部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案

初中语文《台阶》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1.了解《台阶》这篇课文的内容和主题，理解其中的情感和思想内涵；2.掌握《台阶》中的重要词汇和短语，能够运用到实际写作中；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和思辨能力；4.培养学生的合作学习意识，培养学生的团队协作能力。

二、教学重点1.理解《台阶》的情感和主题；2.掌握重要词汇和短语；3.提高阅读理解能力。

三、教学准备1.《台阶》课文；2.PPT课件；3.合作学习活动准备；4.学生课前阅读材料。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对课文阅读的兴趣，并提出新的话题，引入本节课的主题。

2. 预习课文（10分钟）学生在课前已经阅读了课文《台阶》，在此环节，老师让学生分享自己的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点，并和同学们进行讨论。

3. 阅读理解（20分钟）在此环节，老师将以小组形式进行阅读理解训练。

将学生分为若干小组，每组分配一篇阅读题目，要求学生仔细阅读文章后回答问题，并在规定时间内完成。

4. 分享讨论（10分钟）老师组织学生就阅读理解题目进行分享讨论，鼓励学生互相学习和交流，扩展学生的思维，并帮助学生理解课文中较为复杂的部分。

5. 重点单词和短语学习（15分钟）老师引导学生注意课文中的重点单词和短语，并通过示范和示意图的方式进行讲解和学习，帮助学生掌握这些重点词汇和短语的用法和意义。

6. 合作学习活动（20分钟）老师组织学生进行合作学习活动，在小组内根据课文内容进行课文创作、表演或其他形式的展示，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，并促进学生的合作学习意识和团队协作能力的培养。

7. 总结与展望（5分钟）老师对本节课的学习进行总结，并展望下一节课的内容，鼓励学生在课后继续深入阅读和学习相关内容，提高自己的语文素养。

五、课后作业1.完成课后阅读材料；2.完成课堂上未完成的练习题；3.预习下一节课的内容。

台阶》教案一、教材分析《台阶》这篇课文是选自人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读课文。

这一单元的四篇课文，从内容看，讲的都是关于“小人物”的故事。

这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的语言，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。

但是他们仍然带给我们深深地感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。

而《台阶》这篇课文，作者就是通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。

另外，《台阶》是一篇小说，可指导学生通过梳理整个故事的开端、发展、高潮、结局，整体把握情节发展的脉络。

同时，《台阶》的语言又具有明显的散文特色，所以在学习的过程中，要让学生主动找，反复读，自己拼，体会文中意蕴丰富的语句。

二、学情分析七年级学生有一定的生活经验，对本文新鲜的立意，朴素感人的情节，容易产生学习积极性，从而为本文的学习创造了良好的条件。

但本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

三、教学目标11、引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。

2、引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。

3、引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。

四、教学重难点1、重点：引导学生以分析情节、欣赏人物、感悟主题为重点进行教学设计。

2、难点：文本较长，教师应帮助学生梳理情节，阅读欣赏过程中，每个问题覆盖的阅读区域不宜过大。

五、教学过程【新课导入】作者李森祥曾说：母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子，是他童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了他创作《台阶》这篇小说。

”这幅画面中并没有出现父亲，但小说的主人公却是父亲，那么，这是一位怎样的父亲？李森祥为什么要写一个记忆画面中并没有的人物呢？让我以前走近《台阶》，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。

《台阶》教学设计【教材依据】《台阶》是教育部2016年审定的人教版七年级语文上册第三单元中的第三篇课文。

一、设计思路1、指导思想：这个单元的课文都是关于“小人物”的故事。

这些人物虽然平凡，且有弱点，但是他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。

其实，普通人也一样可以活得精彩抵达某种人生的境界。

本单元的学习要注重熟读精思。

注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句、感受文章的意蕴。

2、教学目标知识与技能：默读中圈点勾画，整体感知文章大意；提炼主要信息，概括主要情节。

培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

过程与方法：设疑阅读，前后比较，探讨父亲衰老的原因；捕捉细节，赏析语句，品析父亲形象。

情感态度与价值观：品析父亲身上的精神；体会作者对父亲崇敬和怜悯的双重情感。

现代教学手段的运用：图片、音乐、多媒体课件。

3、教学重难点教学重点：读懂人物——读懂作者——读出自己七年级学生对故事内容的把握没有问题，“父亲”形象的分析可以通过学生的讨论完成，只是给学生揣摩的时间要充分些。

并从中体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写的能力。

教学难点：体会作者对父亲崇敬和怜悯的双重情感。

本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，初一学生学习起来有一定的难度。

二、教学准备教师准备：图片、mp3伴奏音乐、课件等学生准备：预习课文信息技术手段准备：收集有关课文的图片，阅读有关作者创作小说过程中的相关的资料，名家对小说的解读资料，制作多媒体课件。

【教学课时】一课时三、教学过程（一）、创设情境，导入新课。

1、出示“”母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活”的图片学生谈感受（幻灯片出示）。

2、作家李森祥童年印象最深刻的是“母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静地看着趴在青石板上的孩子。

这是我童年记忆里最深刻的景象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作《台阶》这篇小说。

《台阶》教学设计学习目标1.理清小说情节，把握文章的内容和主题，体会“台阶”的含义。

（重点）2.分析“父亲”的形象。

（难点）3.感受父亲及老一辈中国农民艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养积极健康的人生态度。

（重点）情境导入【班级准备拍摄《凡人光辉系列——父亲与台阶》电影，请同学们来当导演，一起完成电影的拍摄。

】教学过程活动一聚焦电影剧本拍摄电影，首先要明晰剧本，请同学们围绕“台阶”，自选角度，复述电影故事。

角度可以是父亲、“我”、母亲、青石板、父亲的草鞋、柳树、邻居等。

预设1：本文主要讲了父亲为了提高自家的地位，不辞辛苦造高台阶的新屋，最终走向衰老的故事。

预设2：我们一辈子台阶都没有别人家那么高，孩子他爸总想着建个高台阶，他日复一日的辛劳，我都看在眼里。

一步一步努力后，我们家终于有了新台阶，但是孩子他爸却也老了。

明确故事层次（板书）：渴望高台阶——准备造台阶——建造新台阶——台阶成人老师引导提问：父亲为什么执着于建造高台阶呢？明确：1.地理原因：家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。

2.父亲认知：父亲总是觉得我们家“台阶低，台阶高就代表地位高”，对于父亲来说，他低眉顺眼了一辈子，和地位扯不上任何关系，所以他日夜盼望着建一栋高台阶的新屋来提高自己的地位。

活动二聚焦特写镜头作为导演的你会设置哪些特写镜头呢？这些特写镜头又能凸显出怎样的父亲形象呢？【特写】为了达到某种目的，用近距离拍摄的方法，把人或物的局部加以突出、强调的电影艺术手法。

要求：小组交流探讨，选派两名代表，一位朗读原句，一位分析。

预设1：父亲的坐①父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。

父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。

②盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。

因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉拉地刷。

③父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里裁着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

④那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。

《台阶》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、小组分享的方式，培养学生的合作与交流能力。

（2）学会从不同角度审视问题，培养学生的批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所传达的奋斗、进取精神，树立正确的人生观。

（2）懂得珍惜身边的人和事，学会感恩。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的奋斗、进取精神。

（2）从不同角度审视问题，培养批判性思维。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生思考：什么是台阶？台阶与人生有什么关系？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生通过课文注释，理解生字词，并尝试运用到实际情景中。

3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文中的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果。

（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评、总结。

4. 深入分析（1）教师引导学生从不同角度审视课文，分析课文中所传达的奋斗、进取精神。

（2）学生分享自己的感悟，教师进行点评、指导。

5. 拓展延伸（1）教师提出问题，引导学生思考：现实生活中，我们如何面对台阶？（2）学生分享自己的经历和看法，教师进行点评、指导。

6. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结。

（2）学生反馈学习收获，提出疑问。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合自己的生活经历，撰写一篇关于“台阶”的作文。

3. 预习下节课内容。

通过本节课的教学，希望学生能够深入理解课文《台阶》的内涵，从中汲取奋斗、进取的力量，树立正确的人生观。

11 台阶1．结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。

2．深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。

3．感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。

一、导入新课播放《农村老父亲》导学视频。

同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们仿佛看到了困顿前行中的父辈们坚强的身影，今天我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动展现父辈们的现实生活画卷和深沉的艰苦创业精神。

二、教学新课目标导学一：自读指导，根据文体特征把握文章内容1．请同学们迅速阅读文本，分析本文与前两篇课文的差异，明确本文文体。

明确：本文是一篇小说。

前两篇文章都是叙事写人散文，围绕中心事件叙述零散事件，详略得当，表现文本的思想感情。

本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一样自然亲和，极似叙事性散文，但仔细分析，文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题有一个发展过程，主题寓于情节之中，因此本文是一篇小说。

2．请说说本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端—发展—高潮—结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。

明确：小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。

3.请根据已分析的结构内容，用一段简练的文字概述本文内容。

明确：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。

在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。

因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

父亲吃苦耐劳，经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。

父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是心愿已了的父亲却觉得坐在新台阶上不自在，挑水又闪了腰，恍然觉得自己年岁已大，多了种莫名的失落感。

目标导学二：细读文章，分析人物形象在故事发展的过程中，父亲的形象始终贯穿于各个情节之中，请同学们细读课文，找出文中体现“父亲形象”的语句，并作适当分析。

11．《台阶》教学设计教材分析：《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。

而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。

同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。

这篇小说细致入微的描写给人印象深刻，而所有这些描写都围绕表现人物和主题。

“父亲洗脚”“父亲踩黄泥”“敲烟袋”等一系列细节描写刻画了父亲的辛劳，小说讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，同时更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

细腻的文笔，常见的事物，质朴的叙述，浓浓的深情，一个勤劳朴实、忠厚善良、坚韧不拔的人物的刻画，深深打动了读者。

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，注重学生的情感体验，发展感受和理解的能力，要求学生运用多种阅读方法，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

所以，在教学中除了让学生去体会普通父亲身上的情感，了解他们的生活，更要让学生感悟到农民艰辛的生存状态和他们为改变现状、追求更美好的生活所做的不懈努力和追求。

学情分析：七年级的学生，阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。

设计理念:叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。

”因此在语文教学上，我们要坚持教文育人，利用文质兼美的名家名篇，挖掘从文内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到文善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。

《台阶》教案引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象，对人物的评价不应脱离人物无法摆脱的时代、文化背景。

引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。

由教师提示一些阅读文章的策略、角度和注意事项，或提供相应的资源(如可供对比阅读的文章)，由学生自己选择阅读时关注的重点。

【知识与能力目标】1.欣赏人物形象，结合小说的文体特征，从情节入手，同时还要注意结合人物的时代、文化背景。

2.引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。

3.引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。

1【过程与方法目标】合作、讨论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写，学习作者命题立意、组织材料的方法。

【情感态度价值观目标】感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

【教学重点】欣赏人物形象，结合小说的文体特征，从情节入手，同时还要注意结合人物的时代、文化背景。

【教学难点】1.引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。

2.引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。

2布置预习，熟读课文。

一、内容梗概导入在朱自清先生的《背影》中，我们透过那个在困顿中艰难前行的父辈的身影，体会到了父亲对儿女那深沉而厚重的爱。

李森祥的小说《台阶》，也是通过一个独特的视角为我们展现了父亲们现实的生活画卷，让我们一起去感受父辈那深沉而凝重的精神世界吧！二、初读课文，整体把握这篇小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。

请同学朗读课文，思考问题，边思考边做批注。

教师提问：3本文叙述了一件什么事？你能用最简洁的语句概括出来吗？讨论解决：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。

他立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，造成了有九级台阶的新屋。

试用第三人称说说小说的故事梗概。

设计意图：让学生从多个角度熟悉课文情节。

七年级语文下册《台阶》教案一、教学目标1. 理解并掌握本课的生字词，做到正确书写和运用。

2. 理解课文内容，感受父亲对台阶的执着和期盼。

3. 通过课文学习，培养学生的探究能力和语言表达能力。

二、教学重点和难点教学重点：理解课文内容，掌握生字词的正确书写和运用。

教学难点：深入理解父亲对台阶的期盼和执着，以及作者对父亲的情感态度。

三、教学过程1. 导入新课：通过讲述故事或播放相关视频，引起学生对“台阶”的兴趣，引导学生进入课文。

2. 预习检查：检查学生的预习情况，包括生字词的掌握情况，引导学生自主解决预习中的疑难问题。

3. 整体感知：引导学生通读全文，了解课文的主要内容和结构安排，把握文章的主旨和情感基调。

4. 深入研读：通过小组合作探究的方式，引导学生深入理解课文内容，分析人物形象，体会作者的情感态度。

5. 课堂练习：设计相关练习题，包括生字词的书写、短文阅读和写作训练等，帮助学生巩固所学知识。

6. 总结评价：对本课的学习进行评价和总结，引导学生反思自己的学习过程和方法，以及需要改进的地方。

7. 布置作业：布置适当的课后作业，包括课文复习、巩固练习等，帮助学生在课后巩固所学知识。

四、教学方法和手段采用启发式教学法、小组合作探究法等教学方法，结合多媒体教学辅助手段，通过展示图片、视频等方式帮助学生更好地理解课文内容。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 写一篇读后感，表达自己阅读《台阶》后的感受和思考。

3. 评价方式：教师评价、学生互评、自我评价等。

评价内容包括课堂参与度、作业完成情况等。

《台阶》教学设计【教材分析】本文选自部编新人教版七年级语文下册第三单元的一篇课文。

《台阶》这篇课文通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。

本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。

这一点也正是他有别于普通农民之处。

另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。

【学情分析】本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

【教学目标】【知识与能力】1.把握父亲形象的特点及意蕴。

2.理解文中的细节描写，分析详略安排。

【过程与方法】学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情【情感、态度与价值观】感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。

【教学重点】理解文中的细节描写，分析详略安排。

【教学难点】学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。

【教学方法】小组合作学习质疑讨论点拨法【教学工具】多媒体【教学课时】一课时【教学过程】一、情境导入用多媒体展示一组以“父亲”为主题的油画，同时播放歌曲《父亲》。

同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的坚强的身影，今天我们继续学习李森祥的《台阶》，它将以小说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。

二、检查预习，整体感知1.检查预习，请学生用一句话，简单地来概括文章的主要内容？本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。