台阶公开课教学设计.

初中台阶公开课教案1. 知识与技能：（1）理解初中数学台阶公开课的核心概念，掌握相关的定理和公式；（2）能够运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神；（2）运用数形结合的思想，提高学生的问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学学科的兴趣，培养良好的学习习惯；（2）培养学生勇于探究、积极向上的科学精神。

二、教学内容1. 教材版本：人教版初中数学教材；2. 教学章节：台阶问题；3. 教学课时：2课时。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、实物等引导学生直观地理解台阶问题；（2）邀请学生分享在生活中遇到的台阶问题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生独立阅读教材，了解台阶问题的基本概念和解决方法；（2）引导学生总结台阶问题的特点，找出关键信息。

3. 合作探讨（1）将学生分成若干小组，讨论如何解决台阶问题；（2）鼓励学生发挥团队协作精神，共同解决问题。

4. 课堂讲解（1）讲解台阶问题的解决方法，引导学生理解并掌握相关定理和公式；（2）通过例题讲解，让学生熟悉台阶问题的解题步骤。

5. 练习巩固（1）布置课后作业，让学生巩固所学知识；（2）挑选几道具有代表性的题目进行课堂练习，及时反馈学生的学习情况。

6. 总结拓展（1）对本节课的知识点进行总结，帮助学生形成知识体系；（2）引导学生思考台阶问题在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 课堂练习：分析学生的练习成果，了解学生在台阶问题解决方面的能力。

五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生能够扎实掌握台阶问题的解决方法。

《台阶》教学设计模板（精选5篇）《台阶》教学设计1教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节。

2、分析人物形象，体会作者的情感。

3、学习作者命题立意、组织材料的方法。

教学重点把握故事内容，分析父亲的形象，理解作者的思想感情。

教学难点理解父亲形象的'意蕴和__组织材料的方法。

教学方法讲授法探究法教学课时2课时教学过程第一课时一、导语：师：说起台阶，大家肯定不陌生吧！我们每个人几乎每天都在各种各样、高低不一的台阶上来来往往、进进出出，那么，台阶对大家来说是什么？生：路。

师：对，台阶对我们一般人来说也就是一条路或者是一栋建筑。

但是对有的人来说台阶却有着不同寻常的意义。

今天我们就来欣赏一篇关于台阶的故事。

二、板书课题，出示目标三、、检查预习，辨音识义1、指名学生分组注明文中关键字词的拼音并解释重点词语的意义。

2、教师对学生的回答进行点评、总结、强调。

四、感知内容1、__叙述了一件什么事？请简要复述课文的内容。

a复述提示：（时间）+（地点）+人物+事件（起因、经过、结果）b学生进行复述，教师进行点评。

2、故事的线索是什么？统领全文的是那一句？a台阶b、父亲总觉得我们家的台阶低。

五、感受人物通过复述课文，我们再次熟悉了课文，同时对父亲有了初步的了解，接下来我们会通过问题研讨，使父亲的形象更加丰满立体起来。

1、以台阶为线索给小说按“开端——发展——高潮——结局”的顺序划分情节开端：（父亲）立志造台阶发展：（父亲）准备造台阶高潮：（父亲）开始造台阶结局：（父亲）造成台阶后2、台阶在父亲心中意味着什么？延展：父亲为什么要造九级台阶？3、父亲为什么觉得我们家的台阶低？（用文中的话回答）从这一点看父亲是一个怎样的人？要强、自尊、不甘人后4、为实现这个愿望，父亲付出了那些努力来准备？从这一点看父亲是一个怎样的人？勤劳、节俭、有远大目标、吃苦耐劳、坚忍不拔。

5、新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中是如何描写的？父亲的形象又是如何的？提示：研读父亲造台阶即故事的高潮部分，找出相关语句。

《台阶》教学教案《台阶》教学教案(5篇)《台阶》教学教案1教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。

4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点分析父亲形象，理解“父亲”这个典型中国农民的形象。

教学难点学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

课时安排1课时教学过程一、导入（让一位同学朗读《背影》中使自己感动的一个画面）。

通过上一篇课文《背影》的学习,我们感受到了平凡而又伟大的父爱，老师想问大家：你们爱自己的父亲吗？知道父亲的心愿吗？（学生回答后）那么今天我们随着作者李森祥的小说《台阶》去感受另一位父亲平凡而又伟大的人生。

板书：台阶二、检查预习1、让一位同学介绍作者。

李森祥，1956年出生，衢州人。

1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长，近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。

2、检查字词，小组展示。

凹()凼()门槛（）涎()水揩汗()嘎嘎()撬石板()硌()了尴尬()筹()划黏性()3、速读课文,让学生用简洁的语言概述小说故事情节。

(方法指导：人物事件经过结果）（板书：父亲）三、自主学习“踏上台阶，感知父亲”（跳读课文）1、父亲为什么有造一栋有高台阶的新屋的愿望?“台阶高，屋主人的地位就相应高。

”父亲渴望被人尊重。

（板书:被尊重）2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

3、新屋造好了，父亲怎么样？为什么？父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？台阶台阶高，屋主人的地位就相应高。

四、合作探究理解《台阶》的深刻内涵（品读重点段落）探究人物形象：小说是以刻画人物形象为中心的，这篇小说给我们刻画了一个父亲的形象，请同学们思考以下问题。

《台阶》优秀教学设计《台阶》优秀教学设计范文（精选5篇）《台阶》优秀教学设计1教学目标：1.知识与能力：提高学生自主探究的能力;提高学生合作探究的能力;提高学生的阅读理解和口语表达能力。

2.过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。

3.情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质;感怀自己的父亲。

教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。

教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。

教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：由刘和刚的歌曲《父亲》导入。

导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。

当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。

(2)二、自主读文，整体感知。

三、合作探究。

1. 小组讨论下列问题(屏幕投影)：⑴. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?从中可见“父亲”怎样的性格?⑵. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?从中可见“父亲”怎样的品质?⑶. 新屋造好了，父亲怎么样?从中可见“父亲”怎样的性格?2. 引导回答上列问题(屏幕投影)：⑴. 明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。

“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。

“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。

性格：要强(有志气，有理想，有追求)。

⑵. 明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。

性格：勤劳(吃苦耐劳)⑶. 明确：他感到不自在，不对劲。

性格：谦卑3. 小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。

四、拓展延伸，实践演练。

过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动?他怎能不使我们想起家里的父亲?现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧!1.提示(屏幕投影)：最难忘的是父亲的时候，他。

课文台阶的教案（优秀10篇）篇一：课文《台阶》优秀教案篇一一、教学目的1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。

3、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。

4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。

二、教学重点、难点教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴。

三、教学过程（一）导入新课：学习了《背影》一课，我们看到了一个在困顿中前行的父亲对儿女那深沉的爱。

今天，我们再从一个独特的视角，去感受父亲那深沉的精神世界。

我相信今天的学习，你一些定会对自己的父亲又有新的认识。

让我们一同走进李森祥的小说《台阶》。

（二）检查预习效果，感知人物形象。

本文属自读课文，相信预习后会对课文有一个整体的了解，我们知道小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，那么我们就结合课文，体会父亲这一形象是怎样塑造的。

1、“台阶”在文章结构上起了什么作用？明确：贯穿全文的线索。

但小说主要是为了表现台阶吗？明确：为了表现父亲。

所以台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。

2、文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态度是什么样的呢？明确：三级青石板台阶（板书）认为台阶低。

3、台阶低，走起路来多方便啊，父亲为什么还要造高台阶呢？（试用原文回答）明确：“台阶高，屋主人的地位就高。

”4、这句话也就是告诉我们台阶低，在村里没有什么？（地位）在村里抬不起头来，不受人尊重，这也就让我们明白了父亲为什么总说台阶低了。

他实际上是对什么的需要啊？明确：尊严。

（让学生体会一下父亲的精神世界，感受父亲形象。

）5、这表现出父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的品质？明确：自尊、有上进心、有志气、有理想。

《台阶》优质课教案【教学目标】1.通过学习本节课的内容，学生能够理解并描述“台阶”的形状和用途。

2.培养学生的观察能力，学会观察和描述生活中的事物。

3.激发学生的想象力和创造力，鼓励他们探索新的方式来使用“台阶”。

【教学重点】1.学生能够准确描述“台阶”的形状和用途。

2.学生能够灵活运用所学知识，提出新的使用方式。

【教学准备】1.教师准备好教学材料：包括图片、模型等生动的示范物品。

2.学生准备好笔记本和笔。

【教学步骤】Step 1：导入 (5分钟)教师拿出一张台阶的图片，向学生展示，并提问：“大家知道这是什么物体吗？”请学生思考并回答。

教师鼓励学生积极参与，引导他们回答“台阶”。

Step 2：观察与描述 (10分钟)教师将一种质地较轻的台阶模型放在桌子上，鼓励学生用手触摸、看和感受台阶。

请学生观察并描述这个台阶的形状和特点。

教师可以引导学生提出以下问题：- 这个台阶是什么形状的？- 它由哪些部分组成？- 它的表面是什么材质？- 它有什么用途？学生可以依次回答这些问题，并互相交流和讨论。

Step 3：展示与理解 (10分钟)教师向学生展示不同类型的台阶模型，如圆形台阶、直线台阶、斜面台阶等。

请学生观察并描述每种台阶的形状和用途。

教师可以提出相关问题引导讨论：- 当你看到圆形台阶时，想到有什么用途？- 直线台阶一般用在哪些场合？- 斜面台阶有什么特殊的用途？学生可以分组讨论，然后向全班展示他们的观察和理解。

Step 4：创造与应用 (15分钟)教师提供一些材料，如积木、纸板等，让学生自由发挥创造力，尝试设计新的台阶形状和用途。

教师可以给予学生一定的启示，如引导他们思考以下问题：- 如果你要建造一个圆柱形的台阶，你会怎样设计？- 你能设计一个可以变形的台阶吗？它有什么特殊的用途？- 台阶除了用于上下楼梯之外，还能用在哪些场景？学生进行创造和设计，可以在课堂上展示他们的作品并向同学们介绍自己的设计理念。

初中课文《台阶》优秀教案（精选5篇）初中课文《台阶》优秀教案篇1教学目标：1、知识与能力目标：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

(2)把握父亲形象的特点及意蕴。

(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。

2、过程与方法目标：(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。

(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。

3、情感、态度、价值观目标：(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点难点：教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。

课时安排：一课时教学过程：一激情导入：(多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》音频PPT1)音乐快要结束的时候，教师激情导入：“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。

今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界 (展示课题：PPT2)。

二整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。

PPT3)。

1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。

(PPT4)2、学生整体把握，要求复述故事情节。

(PPT5)三小组讨论、合作探究1、第一台阶：读懂父亲(父亲是个什么样的人?PPT6)勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。

①用“从_______可以看出，父亲是一个_______的人”的句式进行说话训练。

(PPT7)②教师联系人物，总结全文结构。

(PPT8)③老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。

(PPT9)④说说你对这位父亲形象的认识。

(PPT10)2、第二台阶：读懂作者作者在父亲身上倾注了怎样的情感?作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

•••••••••••••••••《台阶》教案《台阶》教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《台阶》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《台阶》教案篇1一、教学目标：1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。

2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。

3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。

二、教学设想：1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。

2、整体感知课文的内容，了解人物形象。

3、教学两课时。

第一课时：（一）教学任务：整体感知课文内容。

（二）教学过程：1、导入新课：（1）教师讲述《愚公移山》的故事。

（2）学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。

（3）《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。

（板书课题——台阶）（4）本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。

2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：（1）注意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众。

（2）使用第三人称说说本文的故事梗概：要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。

举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。

可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。

他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。

他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

3、明确小说的结构：小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：（1）开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

台阶教案教学设计共3篇台阶教案教学设计1台阶教案教学设计教学内容：台阶教学对象：一年级学生教学目标：1.学生能用模型或实物模拟出台阶的形状和结构，并理解其功能。

2.学生能正确描述台阶的组成部分及相关术语。

3.学生能够运用简单工具进行台阶模型的制作，培养动手能力。

教学步骤：第一步：引入教师通过展示一个台阶模型或实物，让学生感受到台阶的形状和结构。

之后，教师引导学生描述并解释台阶的作用，并提出一些疑问，如“为什么有些楼梯台阶是往上的，有些是往下的？”，让学生思考并分享自己的观点。

第二步：知识讲解为了让学生能够正确描述台阶的组成部分及相关术语，教师需要为学生讲解相关知识。

教师可以使用图片和演示视频，让学生了解台阶的构成和相关术语如：踏面、扶手、踏步、立柱等。

同时，教师可以引导学生思考：“为什么楼梯的扶手有很多种形状？”“为什么踏步可以起到防滑的作用？”等问题，让学生更好地理解台阶的作用及构造。

第三步：制作实践为了培养学生的动手能力，教师需要组织学生进行台阶模型制作的实践活动。

教师可以将学生分成小组，让每个小组自行设计和制作一个台阶模型，并在制作过程中选择合适的工具使用，如剪刀、胶水、尺子等。

制作完成后，教师可以组织学生进行展示和讨论，让学生了解不同台阶模型的优缺点，从而培养学生的观察能力和创造力。

第四步：课堂小结教师可以通过回答问题、概括知识要点等方式，对学生所学内容进行小结，并让学生回答一些问题，复习已学知识。

第五步：课后作业为了巩固学生所学内容，教师可以布置课后作业，如：在家中寻找不同形状的台阶，并记录下相关术语；制作一个自己设计的台阶模型等。

总结：通过本次台阶教学，学生能够对台阶进行形状和结构的模拟，了解其作用及组成部分，运用简单工具制作台阶模型，并培养了学生的动手能力和观察能力。

这样的教学方式既生动又实践，让学生在亲身体验中感受到知识的魅力，提高了学生的学习兴趣和学习效果通过本次台阶教学，学生不仅学习了台阶的形状、结构和作用，还锻炼了他们的动手能力和观察能力。

《台阶》的优秀教案（通用5篇）《台阶》的优秀教案1一、教学目标1、整体感知课文内容，了解小说故事情节，体会作者的思想感情；2、理解、分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。

训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神；3、培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。

（说明：这三项目标的设置，分别一一对应了语文课堂教学“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等新课标所倡导的语文教学之三维目标。

）二、教学重点在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。

三、教学难点与朱自清先生的名文《背影》作比较阅读，比较二者在组织材料、命题立意上以及人物形象的异同。

四、课时安排一课时。

五、课前准备学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。

教师：制作多媒体课件。

（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，就是尤其关键和必要了。

需要特别强调指出的是，多媒体教学的确有许多优点：信息量大，美观漂亮，图文声并茂，但是对于教学语文本质上以“悟”为主的学科而言，老师的言语引领与身体垂范和学生的从心里到行动上积极主动的参与以及教师与学生之间的有效互动，是更为重要的——多媒体重在“图文声”，而“情”，还得的确靠教者与学者的有效互动。

）六、教学过程（一）、导入新课（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”事先，预设和营造适宜__课堂教学的氛围。

）教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。

站在天真的微笑里，父亲，是慈祥的温柔。

清冽的日子，总有淳朴的粮食喂养一种思想。

惯了的背”有什么含义呢？（表面是指被长年累月的艰辛生活所压迫，再也直不起腰；是说父亲经济地位不高，也没有社会地位，正如文中所言“从来没有人说过他有地位，他也从没有觉得自己有地位”注意“从没有”这三个字。

说明仿佛这没有地位就是应该的，所以他逆来顺受，屈服接纳于命运，已经成为他的一种习惯。

他的谦卑的心，终究负担不起挺直的身躯。

）让我们一起来读一下这一段文字，要读出那种不知所措和尴尬来。

试一试。

2、【过渡】但即使是卑微如农民，也有被尊重的需要，也想提高自己的社会地位，老实忠厚的父亲通过什么方式来提高社会地位呢？（生回答：盖高台阶）——为什么盖高台阶？——（生回答：台阶高，地位就高）【板书3：虚线、地位高】台阶终于修好了，父亲的社会地位提高了吗？——（没有）——父亲的地位并没有因为修筑了一个九层的高台阶而有所提高，反而有了诸多的不适应。

3、你能从文章中找到表现父亲新台阶建好后父亲的“不适应”吗？在回答的时候，尽量说出以前是怎样的，而新台阶修好后是怎样的。

（生思考，回答）明确：①磕烟灰（回忆前文中关于磕烟灰的描写——“把烟灰对着青石板嘎嘎的敲一敲，然后就匆忙的下田去了。

”而现在呢？父亲“举起烟枪往台阶上磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。

于是，憋住了不磕。

）②坐台阶——26段（打招呼回答错问题；再次坐的时候便坐的低一级，再低一级，再低一级，直到坐在门槛上，）③挑水闪了腰——（“父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松的跨上了三级台阶，到第四级的时候，他的脚抬得很高，仿佛是在跨越门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一下硌，他停顿了一下，才抬后脚。

”）④不坐台阶，不聊天，即使出去了，回来也是若有所失的样子。

【踏上台阶，体味父亲】1、教师【过渡】：新台阶建成了，父亲为之奋斗一生的台阶梦实现了，却没有给他带来预期的荣耀和内心的愉悦，他以为修筑了高台阶，就会获得地位，事实也并非如此，反而让他原来的生活失去了平衡，多了那么多的不自在，不适应，为什么会这样？父亲似乎求索不到合理的答案，他的痛苦、悲凉、没来由的暴怒、深深的失落、只能交织成。

《台阶》教案7篇(台阶详细教案) 下面是分享的《台阶》教案7篇(台阶详细教案)，供大家参阅。

《台阶》教案1课型：新授知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

重点难点：领悟父亲的情感与性格。

策略和方法：朗读法、导引法。

教学媒体：投影仪、录音机。

教时：2课时第一课时一、导入。

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。

我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。

(朗读文章。

见附录。

)任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。

无论人、事物。

如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……二、整体感知。

1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽?台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

(其实，这和第一问是一道题。

只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。

)这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。

这是其毕生的奋斗目标。

3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?(或他都作了哪些准备工作?)每天捡砖、瓦、鹅卵石等。

往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽?详略是由中心而定的。

题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。

(这个问题，好学生可以回答出来。

)5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。

那麽父亲是怎样庆贺的?(放了四颗大鞭炮)6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。

找出来，看看他有什麽特色?(71页)奋斗了大半辈子。

初中语文《台阶》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习课文《台阶》，让学生理解并掌握课文中的关键词语、句子和段落，提高学生的阅读理解能力。

1.2 过程与方法通过分析课文《台阶》的人物形象、情节发展和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

1.3 情感态度与价值观通过学习课文《台阶》，让学生感受作者对农村生活的深刻思考和对农民的关爱，培养学生的社会主义核心价值观。

第二章：教学内容2.1 课文《台阶》的背景介绍介绍课文《台阶》的作者、发表时间、背景等，帮助学生更好地理解课文。

2.2 课文《台阶》的人物形象分析分析课文《台阶》中的人物形象，包括主要人物和次要人物，理解人物的性格特点和心理变化。

2.3 课文《台阶》的情节发展分析分析课文《台阶》的情节发展，包括事件的起因、经过和结果，理解情节发展对主题思想的揭示作用。

第三章：教学过程3.1 课堂导入通过提问方式引导学生思考农村生活和农民问题，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习让学生自主阅读课文《台阶》，理解课文内容，标记生字词和难以理解的部分。

3.3 合作学习分组讨论课文《台阶》的人物形象、情节发展和主题思想，分享学习心得和感悟。

3.4 课堂讲解根据学生的讨论和回答，进行课堂讲解，解答学生的疑问，深入分析课文《台阶》的内涵和意义。

3.5 课堂练习布置相关的练习题目，让学生运用所学知识进行练习，巩固学习成果。

第四章：教学评价通过课堂讲解、学生回答、练习完成情况等对学生的学习情况进行评价，了解学生对课文《台阶》的理解和掌握程度。

第五章：教学资源5.1 课文《台阶》原文提供课文《台阶》的原文，方便学生阅读和理解。

5.2 相关辅导资料提供相关的辅导资料，包括作者介绍、作品背景、人物解析等，帮助学生更深入地学习课文《台阶》。

5.3 教学课件制作精美的教学课件，通过图文并茂的形式，生动展示课文《台阶》的内容和特点。

第六章：教学拓展6.1 相关作品推荐向学生推荐其他与课文《台阶》相关的作品，如作者的其他作品、同类题材的小说等，扩展学生的阅读视野。

12 《台阶》公开课一等奖创新教学设计散不去的回忆，走不完的路——《台阶》教学设计一、教学目标：1. 通过细节描写把握父亲这一人物形象。

2. 通过新旧台阶的对比，理解台阶对于父亲的意义。

二、教学过程：1. 导入新课：音乐《父亲》进行暖场。

引导语：正如刚刚两位小伙伴在演讲中提到的一样——“父爱如山"，父爱深沉。

父亲像一座巍峨的高山，让我们仰望，父亲像一团缠绕的迷雾，让我们疑惑，父亲像一架登天的云梯，托举着我们向上......今天我们一起来看李森祥的台阶中又是怎样的一位父亲。

2. 初读台阶默读课文，概括这篇小说，讲了一个什么故事呢？3.细读台阶（1）默读课文，看看哪些段落写了旧台阶，哪些段落写了新台阶。

在写旧台阶的时候，写了哪些人，哪些事儿？预设：A 旧台阶上有我散不去的回忆坐一坐，躺一躺，青石板上来乘凉抓石板，啃石板，啃了一嘴泥抹子蹦一蹦，跳一跳，跳门槛上摔一跤B旧台阶上有父亲的千丝万缕舒舒服服坐在台阶上坐在台阶上洗大脚板坐在台阶上磨刀吐雾（2）与旧台阶相比，新台阶有什么不同之处？父亲又发生了哪些变化呢？预设：新台阶气派，父亲不自在3. 品读台阶过渡：父亲为什么一定要建造一个新台阶呢？（文中反复出现的一句话——“我们家的台阶低！”）文章围绕父亲写了哪些细节描写？透过这些细节，你能读到一个怎样的父亲？（1）景物描写（2）动作描写（3）语言描写（4）神态描写围绕句式说话：我从读到一个的父亲。

4. 思考台阶父亲耗费了一生的心血，建造了九级新台阶，你觉得父亲这么做值得吗？预设：值得，因为父亲觉得台阶低，地位就低，他想用自己一生的努力来赢得他人的尊重，他想要让自己的子孙后代在世人面前扬眉吐气。

不值得，因为父亲虽然建好了台阶，但是他的地位并没有提高，他的精神世界依然空虚，而他赖以骄傲自豪的资本——身体与力量，却已大不如前。

5. 回望台阶其实我们每一个人的一生都在追寻着自己的台阶，父亲有自己的台阶，我有我的台阶，同学们也必将有属于自己的台阶要去建造。

《台阶》公开课教学设计共3篇《台阶》公开课教学设计1《台阶》公开课教学设计作为一名语文教师，我始终认为，文学是语文课程中最为重要、最为核心的内容。

而《台阶》作为一篇经典散文，不仅是当代文化命脉中的一颗璀璨明珠，更是引导学生走向独立思考和人生成长的一座桥梁。

因此，在我所教学的初中语文课堂中，我也将《台阶》作为一篇例外教材，在公开课中与同学们分享我的教学设计。

第一部分：教学目标一、知识目标1.了解《台阶》散文的时代背景、社会环境和文学风格等。

2.理解《台阶》中涉及到的修养、情感、人生哲学等内容。

3.掌握重要词汇和长难句的理解方法和应用技巧。

二、能力目标1.培养学生的文学修养和文化底蕴，提高学生的散文理解和分析能力。

2.引导学生探究人生喜悦和痛苦的本质，思考成长、自我认识和自我价值的重要性。

3.锻炼学生的写作能力，提高其语言表达和思维能力。

三、情感目标1.培养学生的人文情怀，激发其对美好生活和高尚情感的追求。

2.借助《台阶》这篇课文，营造良好的班级氛围，增强同学间的情感交流和互动。

第二部分：教学内容教学中，我采用阅读分析与创作体验相结合的方式，分为三大环节。

1.了解《台阶》散文的时代背景和社会环境首先，我会简要介绍《台阶》的作者何光远的人生和创作背景，并让学生阅读相关文献和图片。

接着，我会引导学生通过文学史课程的学习，了解上世纪六七十年代的中国社会背景，及当时社会生活的方方面面，以便理解《台阶》中情感的来源和作者的写作意图。

2.深入探究《台阶》散文的主题和文学风格以三大主题：欢乐、痛苦、成长，我会带领同学们探究《台阶》中涉及的人生哲学和写作技巧。

在阅读中，我将引导学生关注文中人物形象的刻画、词汇的应用、句式的变化和修辞手法的描写，帮助学生进一步理解和欣赏散文的写作风格和文学技巧，提高他们的文学素养和审美能力。

3.强化学生的写作能力及情感交流针对学生实际需求，我将设计一些书写策略练习，帮助学生提高语言表达和写作技巧，从而更好地表达自己的情思和感受。