识字一 2.合在一起成新字

义务教育教科书语文版一年级下册识字2 合在一起成新字1.知识与技能：（1）认识文中13个生字：“成、男、尘、双、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”；会写8个生字：“甘、羊、从、双、林、明、舌、尖”；学习“又字旁”等新偏旁；（2）正确、流利地朗读儿歌；（3）读懂儿歌内容，了解会意字的构字特点，初步掌握根据部件理解字义的方法。

2.过程与方法：（1）结合传说故事，朗读感悟；（2）引导想象，练习表达。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生的识字兴趣；（2）提高学生的识字效率，激发学生对汉字的热爱之情。

教学目标1.识字、写字。

2.培养学生的识字兴趣，提高学生的识字效率。

3.读懂课文内容。

重点难点分析用图画表示事物把两个字合在一起，造成新字独体字，有本事，合在一起成新字合在一起成新字日月明，田力男，小土尘，小大尖，双木林，三木森，双人从，三人众。

又日木小1. 图中的哪个人是仓颉？2. 仓颉和朋友们正在干什么？3. 桌上有哪些好菜？4. 看看插图中的人物表情，想像一下鱼肉和羊肉的滋味有多好。

5. 仓颉和朋友们在什么地方吃饭喝酒？6. 他们所处的小村子环境怎么样？你从图中看到了哪些景物？村前白水泉，村后山石岩。

客来鱼羊鲜，味美舌甘甜。

1.读一读，说一说cónɡ lái mínɡ yuèzhònɡ rènchén tǔ ɡān tián 2.编一编jiān dāo人云会；女子__；____苗；____孙；____香。

g`n独体结构甘甜同甘共苦山里的泉水十分甘甜。

甘部y1ng独体结构山羊羊肉我家养了两只山羊。

羊部c5ng左右结构从来从前大勇上学从来不迟到。

人部shu`ng左右结构一双双手她有一双美丽的大眼睛。

又部l!n左右结构森林丛林森林里有很多动物。

木部m!ng左右结构明天明月明天是我的生日。

日部sh9上下结构舌头翘舌我们用舌头来区分不同食物的味道。

语文S版一年级下册识字一第2课《合在一起成新字》识字教学设计一、设计理念：新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提升识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

所以在本课教学中主要采取了三方面的措施：（1）情景激趣理解造字方法：在识字教学中充分利用书中的插图，（教师能够利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相对应内容）先引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。

再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。

（2）游戏激趣喜欢学习汉字：在识字教学中穿插游戏能够提升学生的积极性。

如“悄悄话”的游戏能够使学生在静中思学；“碰碰撞”的游戏能够使学生在动中乐学。

调动了学生的多种感官，使学生在学习中感受到了学习的乐趣。

（3）儿歌激趣感悟识记生字：利用朗朗上口的儿歌激发学生的识字兴趣，提升识字的效率。

让学生读一读、想一想、讲一讲、编一编，在感悟中记忆并理解生字。

二、教材分析：《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。

教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。

难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。

“日”、“小”部首时形状的变化。

三、三维目标：1．知识与技能（1）理解文中 13 个生字：“男、尘、双、森、从、众、村、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”；会写 7 个生字：“羊、甘、从、林、明、舌、尖”，学习新部首“木字旁”、“日字旁”、“小字头”；（2）能准确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

2．过程与方法：（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提升感知水平，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，展开多角度的探究性活动。

教学设计2
(一)故事导入
传说汉字是一个名叫仓颉的人造出来的。

仓颉根据事物的样子创造了许多字，比如说“日、月、田……”可是后来他发现这样还不够，很多东西画不出来。

怎么办呢?有一天，他走出家门发现，外面特别明亮，他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。

他看见一片尖尖的草叶，他又想：上面小，下面大，就是“尖”字吧!用这样的方法，他又创造出了许多的汉字。

今天我们就来学习这样的字。

(二)出示课题
(三)自读儿歌，自主识字
1 学生自读课文，借助拼音认识生字。

2 教师范读课文。

3 说一说：仓颉在造这些字的时候是怎样想的?(可将课文与插图结合起来说。

)
(四)巩固生字
(五)写字指导
1 学生描红，仔细观察生字在田字格中的位置以及笔画的特点。

2 师生共同讨论生字怎样写才好看。

“甘”字要注意中间的横不要挨着右边的竖。

“从、林”这两个字要注意捺发生的变化。

写“小字头”要注意将“小”字的竖钩改写成竖。

“明”字的“日字旁”跟“日”字相比要窄，要小。

右边的“月”，首画是竖撇，从竖中线偏右的地方起笔，到左下格收笔。

3 教师范写。

4 学生练习书写。

(六)熟读儿歌
(七)仿照课文编编《识字歌》。

识字2 合在一起成新字一、教学目标：1.认识“成、男、尘、双、森、从、众”7个生字。

2.会写“从、双、林、明、舌、尖”6个生字。

掌握4个部首的写法。

3.正确、流利地朗读课文。

4.了解独体字合在一起成新字的构字方法，培养学生识字的兴趣。

二、教学重点：识字、写字。

教学难点：了解独体字合在一起成新字的构字方法。

三、教学准备：多媒体课件、生字卡片。

四、教学过程：（一）游戏导入1.加法游戏，看谁做得又快又准。

木+寸=( ) 土+也=( ) 二+儿=（）十+口=（）2.板书课题：识字2合在一起成新字，出示“成”字，认读。

（二）初读儿歌1.学生听录音范读儿歌。

2.学生借助拼音自由地读儿歌。

3.学生跟录音读两遍儿歌。

4.学生齐读儿歌，师提醒学生要注意句与句之间的停顿。

5.学生再自由地读儿歌，看看儿歌中哪些字是由其它字合在一起变成的汉字。

用笔在文中圈出来。

（三）学习生字1.课件出示：我会认男、尘、双、森、从、众2.当小老师：你会读哪个字就教其他同学读哪个字。

3.老师引读：田加力，男，男生的男……同学齐读。

4.开火车认读生字：跟生字做朋友，和生字打招呼。

思考:古人造这些字是怎么想的？（引导学生联系生活认知感知“明、尖、尘”等合体字的意思。

）5.用字扩词。

读词语。

（四）再读课文1.俩人边拍手边读课文。

2.小组比赛读课文，优胜组奖红花。

3.师生合作读课文：师读前半部分生读后半部分。

4.全班同学边拍手边读课文。

5.课堂练习。

连一连。

门八二日木田小小口木刀大月刀（五）指导写字课件出示：我会写从双林明尖1.学生抢读生字。

2.引导学生认真观察生字：你发现了什么？3.学生书空生字，认识新部首。

4.师范写后，学生描红，临写生字三个，教师巡视指导。

5.学生作品展示，指名评价。

教师提建议。

（六）课堂总结1.说一说通过本节课学习，认识了哪些由独体字构成的合体字？指名说。

2.人和人在一起，组成了新的集体，字和字一起，组成了新的汉字。

识字2 合在一起成新字［教学目标］知识与技能1.会认“成、男”等13个生字，会写“甘、羊”等8个生字。

识记4个新偏旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解汉字合字造字规律，尝试编一编。

情感态度与价值观激发学生主动识字的兴趣，体验汉字的奇妙，受到中华文化的熏陶。

［教学重难点］1.掌握本课生字，识记新偏旁。

2.体会会意字的造字规律，尝试编儿歌。

［教学课时］1课时教学过程达标检测一、利用课件，导入新课1.（课件出示课文插图）同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（学生根据画面内容，自由说）预设：木、水、石、人……师：同学们观察得可真仔细哩！（1）这些字有什么特点呢？（教师引导说出：独体字）（2）课件演示人、木合成字。

（人—从—众木—林—森）2.揭示课题：今天我们一起来学习课文《合在一起成新字》，认识一下这神奇的汉字。

1.照样子，写一写。

例：三人成（众）(1)三木成（2）三日成二、初读体验1.出示自读要求。

（1）借助拼音自读儿歌，读准字音，把课文读通顺。

（2）采取多种方式朗读课文，认读生字。

2.检查自读效果。

（1）指名读，开火车读，“小老师”带读。

（2）这些汉字都有什么特点？2.将下列汉字音节补充完整。

ch成sh双ch尘áｎ男三、结合儿歌，识字认字1.集体读儿歌第1小节，引导学生观察字形。

（1）为什么“日”和“月”合在一起是“明”呢？（日是火红的，月也是光亮的。

它们在一起就更明亮了。

）(2)你还知道其他字的意思吗？（可借助其他方式帮助学生记忆字形）2.指名读儿歌第2小节，讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。

预设：舌头甘了就是甜，鱼羊一起就是鲜，山上的石头称为岩，干净的白水就是泉。

3.师生合作，理解字义。

如，师：一个太阳和一个月亮合起来是——生：日月明。

4.做游戏：找朋友。

（学生拿出独体字卡片）生甲：我是“日”，我的朋友在哪里？生乙：我是“月”，你的朋友在这里。

学生齐读：日月明5.齐读儿歌。

课题：2.合在一起成新字
教学目标：1.认识本课生字，了解汉字中两个独体字合成一个会意字的构字特点。

2.朗读课文。

教学难点：了解两个字构成一个新字的构字规律。

教学重点：1.认识本课生字。

2.朗读课文。

教具使用：生字，新词卡片
教学方法：讲解法，分析汉字的结构。

预习提纲：.根据拼音自读课文，识字。

参与备课教师签名：主备人：邓成参与者签名：
教学课时：第一课时
教学过程：
课题：合在一起成新字
教学目标：1.自编儿歌，自主记忆生字。

2.指导书写生字，认识“木字旁”“日字旁”和“小字头”
教学难点：写生字，编儿歌，认识新偏旁。

教学重点：1.通顺流利的朗读课文。

2.会写七个基本的生字。

教具使用：画有田字格的小黑板。

教学方法：学生独立写生字。

练习法。

预习提纲：学生自由抄写生字。

参与备课教师签名：主备人：邓成参与者签名：
教学课时：第二课时
教学过程：
：。

课题:语文社2011课标版一年级上册第一单元识字2《合在一起成新字》教学设计沈阳大学新民师范学院附属小学靳新竹识字二合在一起成新字教案一、教材分析：S版义务教育课程语文第二册识字第2课《合在一起成新字》是一篇富有儿童趣味，简短易读的儿歌。

教材初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，启发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

二、学情分析：一年级儿童识字能力正在培养学习之中，学生需要在愉快的贴近生活的情景中学习，才能激发他们主动识字的愿望，让他们充分享受到学习带给自己的快乐。

他们能够积累识字的方法，利用自己的生活经验来学习，但他们对文字的奇妙演变及造字规律不熟悉，不过，孩子们喜欢读儿歌，乐于在生动的语言环境中学习生字，综合素质在逐步提高。

三、教学目标：1.认识文中 13 个生字：“成、男、尘、双、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”；会写 8 个生字：“甘、羊、从、双、林、明、舌、尖”，学习“又字旁”“木字旁”“日字旁”和“小字头”；2.能正确、流利地朗读儿歌，能够在理解字义的基础上理解词语。

3.读懂儿歌内容，了解会意字的构字特点，初步掌握根据部件理解字义的方法。

4.在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程;让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力。

5.激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

四、教学重难点：重点：充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。

难点：两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。

五、教学准备：课件、生字卡、土块、磁力田字格。

六、课时安排：两课时教学过程：一、谈话导入：1.孩子们，还记得老师姓什么？你会写“靳”字吗？这就是“靳”（板书“靳”），左边是“革”，右面是“斤”，把这两个独体字合在一起就是“靳”，这节课我们就用这种方法来认识更多的字，伸出小手，跟老师一起板书课题。