2合在一起成新字讲解

第二课合在一起成新字会认字：会写字：y1ng g`n c5ng l!n m!ng sh9 ji`n甘明尖拼音拼音n1n ch9n shu`ng s8n c5ng zh7ng c$n男尘泉双森从众岩鲜舌甘甜qu1n y1n xi`n sh9 g`n ti1n从羊林舌村n1n男人男生现代社会讲究男女平等。

ch9n尘土灰尘地面有很多灰尘，该打扫了。

shu`ng双手双方他的双手沾满了尘土。

s8n森林阴森森森林里住着许多小动物。

c5ng从来从此大勇上学从来不迟到。

zh7ng群众观众这个体育场可以坐五万名观众。

c$n村庄农村山后面又是一个新的村庄了。

qu1n泉水温泉村里的泉水特别甘甜。

y1n岩石岩洞村后面有个很大的岩洞。

xi`n鲜艳新鲜老乡用新鲜的羊肉招待我们。

sh9舌头翘舌我们用舌头区分不同食物的味道。

g`n甘甜同甘共苦山里的泉水十分甘甜。

ti1n甘甜甜蜜甜蜜的生活靠辛勤劳动来创造。

g`n独体结构甘甜同甘共苦山里的泉水十分甘甜。

甘部y1ng独体结构山羊羊肉客人来了，村民都会用鱼肉和羊肉招待。

羊部c5ng左右结构从来从前大勇上学从来不迟到。

人字旁l!n左右结构森林丛林学校后面是一片小树林。

木字旁m!ng左右结构明月明天明天是我的生日。

日字旁sh9上下结构舌头翘舌我们用舌头来区分不同食物的味道。

舌部拼音结构词语句子ji`n上下结构尖端尖叫小字加大字就是尖端的尖字。

部首笔顺小字头。

2 合在一起成新字会认字：会写字：y án ɡɡān c ón ɡl ín m ín ɡsh éji ān甘明尖拼音拼音n án ch én shu ān ɡs ēn c ón ɡzh òn ɡc ūn 男尘泉双森从众岩鲜舌甘甜qu án y án xi ān sh éɡān ti án 从羊林舌村nán男人男女男生现代社会讲究男女平等。

chén尘土灰尘地面有很多灰尘，该打扫了。

shuānɡ双手双方他的双手沾满了尘土。

sēn森林阴森森森林里住着许多小动物。

cónɡ从来从前从此大勇上学从来不迟到。

zhònɡ大众众多观众这个体育场可以坐五万名观众。

cūn村庄乡村村子山后面又是一个新的村庄了。

quán泉水山泉甘泉村里的泉水特别甘甜。

yán岩石红岩岩洞村后面有个很大的岩洞。

xiān鲜花新鲜鲜花盛开了。

shé舌头舌尖我们用舌头区分不同食物的味道。

ɡān甘甜甘泉同甘共苦山里的泉水十分甘甜。

tián甘甜甜美甜头甜美的生活靠辛勤劳动来创造。

ɡān独体结构甘甜同甘共苦山里的泉水十分甘甜。

甘部yánɡ独体结构山羊小羊羊肉我家养了两只小羊。

羊部cónɡ左右结构从来从小从前我上学从来不迟到。

人字旁lín左右结构森林树林山林学校后面是一片小树林。

木字旁mínɡ左右结构明月明天明天是我的生日。

日字旁shé上下结构舌头舌尖翘舌我们用舌头来区分不同食物的味道。

舌部jiān上下结构笔尖山尖尖叫小鸟尖叫着飞走了。

小字头。

《合在一起成新字》的教案教学目标：1.让学生掌握汉字的组合规律，理解合体字的构成。

2.培养学生运用已学过的字组合成新字的能力。

3.提高学生对汉字的兴趣，激发学习热情。

教学重点：1.掌握汉字的组合规律。

2.学会运用已学过的字组合成新字。

教学难点：1.理解合体字的构成。

2.灵活运用汉字组合规律。

教学准备：1.教学课件。

2.汉字卡片。

3.小黑板。

教学过程：一、导入新课1.教师出示几个合体字，如“明”、“林”、“回”等，让学生观察这些字的组成。

二、新课讲解1.教师讲解汉字的组合规律，如左右结构、上下结构、半包围结构等。

2.教师通过实例演示，让学生理解合体字的构成。

3.学生举例说明，巩固所学知识。

三、课堂练习1.教师出示一些汉字，让学生尝试将其组合成新字。

例子：口+田=囗；木+木=林；心+卩=忍2.学生分组讨论，完成练习。

3.教师选取部分学生展示成果，给予评价和指导。

四、拓展活动1.教师出示一些成语或词语，让学生找出其中的合体字。

例子：一心一意、言行一致、前后矛盾2.学生分组讨论，找出合体字。

3.教师选取部分学生展示成果，给予评价和指导。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予评价和指导。

3.教师布置作业：让学生运用所学知识，组合一些新字，并解释其含义。

教学反思：本节课通过讲解汉字的组合规律和合体字构成，让学生掌握了汉字的组合方法。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、实践，提高了学生的学习兴趣。

同时，通过拓展活动，让学生学会在实际语境中运用所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

一、导入新课1.教师出示汉字卡片，如“明”、“林”、“回”等，让学生观察这些字的组成。

2.学生分享观察结果：这些字都是由两个或多个字组合在一起形成的新字。

二、新课讲解1.教师讲解汉字的组合规律，如左右结构、上下结构、半包围结构等。

2.教师通过实例演示，让学生理解合体字的构成。

3.学生举例说明，巩固所学知识。

例子1：左右结构教师出示汉字“明”，讲解“日”和“月”组合在一起形成“明”的过程。

两个字合在一起成新字【合在一起成新字的教案】合在一起成新字的教案教材与学情分析：1、教材：《合在一起成新字》是一篇富有儿童趣味，简短易读的儿歌，教材初步向学生渗透透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，启发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

2、学情学生在愉快的学习过程中，有主动识字的愿望，享受到了学习中字词带给自己的快乐，他们能够积累识字的方法，利用自己的生活经验来学习，但他们对文字的奇妙演变及造字规律不熟悉，不过，孩子们喜欢读儿歌，乐于在生动的语言环境中学习生字，综合素质在逐步提高。

教学目标：（1）在本课的学习过程中，认识13个生字，会写3个生字，“从、舌、甘”。

（2）能正确流利地朗读儿歌。

（3）激发学生主动识字的愿望，积累识字方法，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

教学准备：识字卡片，教学课件。

教学过程：第一课时一、故事导入传说汉字是一个名叫仓颉的人造出来的。

他根据事物的样子创造了许多字，比如说：“日、月、田……”可是后来，他发现这样还不够，很多东西画不出来。

怎么办呢，有一天，他发现外面特别明亮他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合起来叫“明”吧。

他看见一片尖尖的草叶，又想，上面小，下面大，就是“尖”字吧。

用这样的方法，他又创造了许多的汉字，今天，我们就来学习这样的文字。

板书课题：2、合在一起成新字请同学们举起手来和老师一起写课题，比一比谁最认真。

【设计意图】孩子们喜欢听取故事，生动的故事情境能激发他们学习的兴趣。

从而对新知产生强烈的求知欲，这样很自然地投入到新知的学习过程中。

【评析】一个生动的小故事，加上教师绘声绘色的描述，一定能使学生初步感受到汉字是那么鲜活有趣，从而以饱满的热情投入到本课的学习活动之中。

二、朗读儿歌，学习生字1、范读，听老师是怎样读准字音，读通句子的。

【设计意图】让学生整体感知儿歌的内容，教师声情并茂的范读，能把无声和书面语言转化成生动的有声语言传递给学生。

合在一起成新字教材分析本单元是一个识字单元，包括《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》三篇课文及“语文百花园”。

三篇课文初步向学生渗透了汉字的造字规律（象形、会意、形声），引导学生利用这些规律识字，对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱。

《有趣的汉字》一文以祖孙俩对话的形式，生动地反映出我们祖先创造汉字的方法，以及汉字演变的过程。

课文语言生动形象，是对学生进行汉字文化熏陶的好材料。

《合在一起成新字》《添“口”歌》属读儿歌识字，向学生渗透了会意字、形声字的特点，两首儿歌富有韵律，读起来琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。

学生分析学生对汉字的造字方法、规律非常陌生，但是学生喜欢听故事、读儿歌，课文生动的语言为学生识字提供了语境，学生在反复读文的过程中，一定会有所感受、有所发现，在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣，所以教师要把发现的思想贯穿于教学的始终，引导学生积极探索、主动发现。

教学设想1．设计游戏，激发兴趣。

小学生喜欢游戏、活动，如：开火车、你指我猜、找朋友等，引导学生在玩中学、乐中学，营造愉悦的学习氛围，感受识字的快乐。

2．引导发现，自主识字。

在充分读文的基础上，引导学生相互交流，说一说自己的发现，从而初步感知汉字的造字方法、规律，引导学生仿造课文自编识字儿歌，并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。

3．生活识字，拓宽途径。

生活是学生识字的大舞台，引导学生留心商标、广告、标牌等，做生活的有心人，在生活中主动识字。

在语文百花园的教学时，给学生提供展示交流的机会，让学生获得成就感。

学习目标1．认识39个生字，会写21个生字，学习4个偏旁。

2．正确流利地朗读课文。

3．培养学生的识字兴趣，提高识字的效率。

4．初步了解汉字的造字规律，受到汉字文化的熏陶。

课前准备教学挂图、生字生词卡、多媒体课件。

教学过程一、课前准备1．在学习本单元之前，可布置学生通过多种途径了解一下汉字的起源，对汉字文化有一个初步的了解，激发学生学习本单元课文的兴趣。

《合在一起成新字》的教案_模板合在一起成新字的教案教学目标：1、知识与技能：（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。

（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

2、过程与方法：（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。

（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。

3、情感态度与价值观：（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。

从而促进学生综合素质的提高。

教学过程：第一课时一、利用图片（简笔画），揭示课题1、出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2、显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。

（3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（4）揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

二、朗读儿歌，学习生字1、听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

2、读儿歌，讲道理：（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

（3）师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是……生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

男：日月女：明3、游戏激趣，巩固生字《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。

识字2 合在一起成新字［教学目标］知识与技能1.会认“成、男”等13个生字，会写“甘、羊”等8个生字。

识记4个新偏旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解汉字合字造字规律，尝试编一编。

情感态度与价值观激发学生主动识字的兴趣，体验汉字的奇妙，受到中华文化的熏陶。

［教学重难点］1.掌握本课生字，识记新偏旁。

2.体会会意字的造字规律，尝试编儿歌。

［教学课时］1课时教学过程达标检测一、利用课件，导入新课1.（课件出示课文插图）同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（学生根据画面内容，自由说）预设：木、水、石、人……师：同学们观察得可真仔细哩！（1）这些字有什么特点呢？（教师引导说出：独体字）（2）课件演示人、木合成字。

（人—从—众木—林—森）2.揭示课题：今天我们一起来学习课文《合在一起成新字》，认识一下这神奇的汉字。

1.照样子，写一写。

例：三人成（众）(1)三木成（2）三日成二、初读体验1.出示自读要求。

（1）借助拼音自读儿歌，读准字音，把课文读通顺。

（2）采取多种方式朗读课文，认读生字。

2.检查自读效果。

（1）指名读，开火车读，“小老师”带读。

（2）这些汉字都有什么特点？2.将下列汉字音节补充完整。

ch成sh双ch尘áｎ男三、结合儿歌，识字认字1.集体读儿歌第1小节，引导学生观察字形。

（1）为什么“日”和“月”合在一起是“明”呢？（日是火红的，月也是光亮的。

它们在一起就更明亮了。

）(2)你还知道其他字的意思吗？（可借助其他方式帮助学生记忆字形）2.指名读儿歌第2小节，讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。

预设：舌头甘了就是甜，鱼羊一起就是鲜，山上的石头称为岩，干净的白水就是泉。

3.师生合作，理解字义。

如，师：一个太阳和一个月亮合起来是——生：日月明。

4.做游戏：找朋友。

（学生拿出独体字卡片）生甲：我是“日”，我的朋友在哪里？生乙：我是“月”，你的朋友在这里。

学生齐读：日月明5.齐读儿歌。

《合在一起成新字》教学设计 (S版一年级下册)一、教学目标1、认识文中12个生字和2个偏旁：“日、小”，书写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文内容，体会会意字的构字特点，掌握相应的识字方法。

4、感受汉字的有趣，激发识字的兴趣。

二、教学重、难点1、读懂课文内容，体会会意字的构字特点。

2、识记生字，正确书写9个生字。

三、教学准备生字卡，实物投影仪四、教学方法直观法、谈话法、讲授法五、课型：识字课六、教学时间：二课时第一课时一、谈话引入1、教师组织谈话：古代人用什么方法来表示一个事物？2、导入：今天，我们继续学习一些由两个字合在一起组成的新字。

3、板书课题：合在一起成新字（学生齐读课题）二、读文识字1、学习文中第一段内容。

（1）学生自由读课文的第一小节。

（2）反馈、交流：通过课文的介绍，你从中认识了哪些汉字？教师板书：明男尘尖林森从众双（3）引导发现：这些生字都是由什么组成？（4）练习用本段的生字进行扩词、说话练习。

2、教师学生小结学习第一小节的方法步骤。

学生读课文——找出独体字合成的新字——弄清各个新字的组成部分——理解字义，练习运用。

3、学生用此方法自学第二小节内容。

4、指名反馈：（1）你从第二小节中认识了哪些由独体字合成的新字？（2）你是怎样记住这些新字的？（3）学生齐读第二小节中的生字：泉岩鲜舌甘甜三、总结课文第二课时一、巩固全文齐读课文。

二、识记生字1、开火车认读生字。

2、认读以下由生字组成的词语。

男女尘土双手森林从来大众泉水岩石鲜花舌头甘甜明月3、反馈识字情况，交流识字方法。

三、认识偏旁，书写生字1、指名认读田字格中的9个生字。

2、练习用生字进行扩词，理解字义。

3、教师逐字板演，指导书写。

4、学生逐字仿写。

5、展示学生书写的生字，结束课堂。

板书设计：2 合在一起成新字日—月——明田—力——男小—土——尘小—大——尖木—木——林木—林——森人—人——从人—从——众白—水——泉山—石——岩鱼—羊——鲜舌—甘——甜。

课题:语文社2011课标版一年级上册第一单元识字2《合在一起成新字》教学设计沈阳大学新民师范学院附属小学靳新竹识字二合在一起成新字教案一、教材分析：S版义务教育课程语文第二册识字第2课《合在一起成新字》是一篇富有儿童趣味，简短易读的儿歌。

教材初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，启发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

二、学情分析：一年级儿童识字能力正在培养学习之中，学生需要在愉快的贴近生活的情景中学习，才能激发他们主动识字的愿望，让他们充分享受到学习带给自己的快乐。

他们能够积累识字的方法，利用自己的生活经验来学习，但他们对文字的奇妙演变及造字规律不熟悉，不过，孩子们喜欢读儿歌，乐于在生动的语言环境中学习生字，综合素质在逐步提高。

三、教学目标：1.认识文中 13 个生字：“成、男、尘、双、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”；会写 8 个生字：“甘、羊、从、双、林、明、舌、尖”，学习“又字旁”“木字旁”“日字旁”和“小字头”；2.能正确、流利地朗读儿歌，能够在理解字义的基础上理解词语。

3.读懂儿歌内容，了解会意字的构字特点，初步掌握根据部件理解字义的方法。

4.在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程;让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力。

5.激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

四、教学重难点：重点：充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。

难点：两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。

五、教学准备：课件、生字卡、土块、磁力田字格。

六、课时安排：两课时教学过程：一、谈话导入：1.孩子们，还记得老师姓什么？你会写“靳”字吗？这就是“靳”（板书“靳”），左边是“革”，右面是“斤”，把这两个独体字合在一起就是“靳”，这节课我们就用这种方法来认识更多的字，伸出小手，跟老师一起板书课题。