一年级语文合在一起成新字

义务教育课程标准实验教科书语文（S）版一年级下册序言本编为大家提供各种类型的P P T课件，如数学课件、语文课件、英语课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了解不同课件格式和写法，敬请下载!M o r e o v e r,o u r s t o r e p r o v i d e s v a r i o u s t y p e s o fc l a s s i c s a m p l e e s s a y s,s u c h a s c o n t r a c t a g r e e m e n t s,d o c u me n t a r y e v i d e n c e,p l a n n i n g p l a n s,s u m m a r yr e p o r t s,p a r t y a n d y o u t h o r g a n i z a t i o n m a t e r i a l s,r e a d i n g n o t e s,p o s t r e a d i n g r e f l e c t i o n s,e s s a ye n c y c l o p e d i a s,l e s s o n p l a n m a t e r i a l s,o t h e r s a m p l ee s s a y s,e t c.If y o u w a n t t o l e a r n a b o u t d i f f e r e n tf o r m a t s a n d w r i t i ng m e th o d s o f s a m p l e e s s a y s,p l e a s e s t a y t u n e d!2 合在一起成新字我来讲一讲明尖尘男林森从众泉岩鲜甜用你的方法来认识下面的生字吧！双村舌甘明尖尘男林森从众泉岩鲜甜双村舌甘连一连，组成新字日小田木大木月力( ) ( ) ( ) ( )白山鱼舌石水甘羊( ) ( ) ( ) ( )小木又人又土寸人( ) ( ) ( ) ( )明男尘尖林森从众泉岩鲜甜独体字，有本事，合在一起成新字。

S版小学一年级下册语文：《合在一起成新字》教案导读：一、教学目标：1．知识与技能：（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。

（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

2．过程与方法：（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。

（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。

3．情感态度与价值观：（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。

从而促进学生综合素质的提高。

二、内容分析：《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。

教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。

难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。

“日”、“小”部首时形状的变化。

三、教学思路：新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

因此在本课教学中主要采取了三方面的措施：（1）情景激趣理解造字方法：在识字教学中充分利用书中的插图，（教师可以利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相应内容）先引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。

再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。

（2）游戏激趣喜欢学习汉字：在识字教学中穿插游戏可以提高学生的积极性。

语文S版一年级下册识字一第2课《合在一起成新字》识字教学设计一、设计理念：新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提升识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

所以在本课教学中主要采取了三方面的措施：（1）情景激趣理解造字方法：在识字教学中充分利用书中的插图，（教师能够利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相对应内容）先引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。

再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。

（2）游戏激趣喜欢学习汉字：在识字教学中穿插游戏能够提升学生的积极性。

如“悄悄话”的游戏能够使学生在静中思学；“碰碰撞”的游戏能够使学生在动中乐学。

调动了学生的多种感官，使学生在学习中感受到了学习的乐趣。

（3）儿歌激趣感悟识记生字：利用朗朗上口的儿歌激发学生的识字兴趣，提升识字的效率。

让学生读一读、想一想、讲一讲、编一编，在感悟中记忆并理解生字。

二、教材分析：《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。

教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。

难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。

“日”、“小”部首时形状的变化。

三、三维目标：1．知识与技能（1）理解文中 13 个生字：“男、尘、双、森、从、众、村、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”；会写 7 个生字：“羊、甘、从、林、明、舌、尖”，学习新部首“木字旁”、“日字旁”、“小字头”；（2）能准确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

2．过程与方法：（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提升感知水平，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，展开多角度的探究性活动。

S版小学一年级下册语文：《合在一起成新字》教案-（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：日字旁、小字头。

（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

2．过程与方法：（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。

（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。

3．情感态度与价值观：（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。

从而促进学生综合素质的提高。

二、内容分析：《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。

教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。

难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。

日、小部首时形状的变化。

三、教学思路：新课标指出小学1-2年级要培养学生有喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

因此在本课教学中主要采取了三方面的措施：（1）情景激趣理解造字方法：在识字教学中充分利用书中的插图，（教师可以利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相应内容）先引导学生回忆图中的木、山、石、人等字的写法。

再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。

（2）游戏激趣喜欢学习汉字：在识字教学中穿插游戏可以提高学生的积极性。

如悄悄话的游戏可以使学生在静中思学；碰碰撞的游戏可以使学生在动中乐学。

合在一起成新字教材分析本单元是一个识字单元，包括《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》三篇课文及“语文百花园”。

三篇课文初步向学生渗透了汉字的造字规律（象形、会意、形声），引导学生利用这些规律识字，对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱。

《有趣的汉字》一文以祖孙俩对话的形式，生动地反映出我们祖先创造汉字的方法，以及汉字演变的过程。

课文语言生动形象，是对学生进行汉字文化熏陶的好材料。

《合在一起成新字》《添“口”歌》属读儿歌识字，向学生渗透了会意字、形声字的特点，两首儿歌富有韵律，读起来琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。

学生分析学生对汉字的造字方法、规律非常陌生，但是学生喜欢听故事、读儿歌，课文生动的语言为学生识字提供了语境，学生在反复读文的过程中，一定会有所感受、有所发现，在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣，所以教师要把发现的思想贯穿于教学的始终，引导学生积极探索、主动发现。

教学设想1．设计游戏，激发兴趣。

小学生喜欢游戏、活动，如：开火车、你指我猜、找朋友等，引导学生在玩中学、乐中学，营造愉悦的学习氛围，感受识字的快乐。

2．引导发现，自主识字。

在充分读文的基础上，引导学生相互交流，说一说自己的发现，从而初步感知汉字的造字方法、规律，引导学生仿造课文自编识字儿歌，并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。

3．生活识字，拓宽途径。

生活是学生识字的大舞台，引导学生留心商标、广告、标牌等，做生活的有心人，在生活中主动识字。

在语文百花园的教学时，给学生提供展示交流的机会，让学生获得成就感。

学习目标1．认识39个生字，会写21个生字，学习4个偏旁。

2．正确流利地朗读课文。

3．培养学生的识字兴趣，提高识字的效率。

4．初步了解汉字的造字规律，受到汉字文化的熏陶。

课前准备教学挂图、生字生词卡、多媒体课件。

教学过程一、课前准备1．在学习本单元之前，可布置学生通过多种途径了解一下汉字的起源，对汉字文化有一个初步的了解，激发学生学习本单元课文的兴趣。

《合在一起成新字》教学设计 (S版一年级下册)一、教学目标1、认识文中12个生字和2个偏旁：“日、小”，书写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文内容，体会会意字的构字特点，掌握相应的识字方法。

4、感受汉字的有趣，激发识字的兴趣。

二、教学重、难点1、读懂课文内容，体会会意字的构字特点。

2、识记生字，正确书写9个生字。

三、教学准备生字卡，实物投影仪四、教学方法直观法、谈话法、讲授法五、课型：识字课六、教学时间：二课时第一课时一、谈话引入1、教师组织谈话：古代人用什么方法来表示一个事物？2、导入：今天，我们继续学习一些由两个字合在一起组成的新字。

3、板书课题：合在一起成新字（学生齐读课题）二、读文识字1、学习文中第一段内容。

（1）学生自由读课文的第一小节。

（2）反馈、交流：通过课文的介绍，你从中认识了哪些汉字？教师板书：明男尘尖林森从众双（3）引导发现：这些生字都是由什么组成？（4）练习用本段的生字进行扩词、说话练习。

2、教师学生小结学习第一小节的方法步骤。

学生读课文——找出独体字合成的新字——弄清各个新字的组成部分——理解字义，练习运用。

3、学生用此方法自学第二小节内容。

4、指名反馈：（1）你从第二小节中认识了哪些由独体字合成的新字？（2）你是怎样记住这些新字的？（3）学生齐读第二小节中的生字：泉岩鲜舌甘甜三、总结课文第二课时一、巩固全文齐读课文。

二、识记生字1、开火车认读生字。

2、认读以下由生字组成的词语。

男女尘土双手森林从来大众泉水岩石鲜花舌头甘甜明月3、反馈识字情况，交流识字方法。

三、认识偏旁，书写生字1、指名认读田字格中的9个生字。

2、练习用生字进行扩词，理解字义。

3、教师逐字板演，指导书写。

4、学生逐字仿写。

5、展示学生书写的生字，结束课堂。

板书设计：2 合在一起成新字日—月——明田—力——男小—土——尘小—大——尖木—木——林木—林——森人—人——从人—从——众白—水——泉山—石——岩鱼—羊——鲜舌—甘——甜。

语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：2 合在一起成新字块：教学设计-教案设计思路：本课教学利用儿童爱听故事这一特点，结合传说故事，让学生在听故事的同时愉快地学习，随后又把主动权交给学生，让他们在编故事的教学过程中更有效地学习，借此帮助学生培养识字兴趣，提高学生的识字效率，激发学生对汉字的热爱之情。

教学目标：1．知识与技能：（1）认识文中13 个生字：“男、尘、双、森、从、众、村、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”；会写7 个生字：“羊、甘、从、林、明、舌、尖”，学习新部首“木字旁”、“日字旁”、“小字头”；（2）正确、流利地朗读儿歌；（3）读懂儿歌内容，了解会意字的构字特点，初步掌握根据部件理解字义的方法。

2. 过程与方法：（1）结合传说故事，朗读感悟；（2）引导想象，练习表达。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的识字兴趣；（2）提高学生的识字效率，激发学生对汉字的热爱之情。

重点、难点分析：1．识字、写字。

2．培养学生的识字兴趣，提高学生的识字效率。

3．读懂课文内容。

课前准备：1. 生字词卡片。

2. 多媒体课件。

3. 投影仪。

教学时数：两课时。

教学过程：第一课时一、复习导入1．上一课中，我们通过学习，知道了古时候的人造字有很多方法，比如“用图画出事物”，还有“把两个独体字合在一起成新字”。

在这一课中，我们将要学习的，就是由独体字合在一起形成的新字。

2．教师板书课题，学生一起读题。

3．学生标记教材第6 页插图泡泡中的话：“独体字，有本事，合在一起成新字”。

教师带领学生齐读这句话。

4．教师提示学生，这句话正是课题的意思。

同时引导学生发现，泡泡中的这句话正好把儿歌分成了两部分。

我们将用两节课的时间，分别学习儿歌的这两个部分。

二、听故事，学汉字1．（课件出示第七屏）图片，教师旁白：传说，古时候有个人叫做仓颉，他根据事物的样子，创造了许多汉字，比如“日、月、田”。

后来，他发现这样还不够，好多东西画不出来。

课题:语文社2011课标版一年级上册第一单元识字2《合在一起成新字》教学设计沈阳大学新民师范学院附属小学靳新竹识字二合在一起成新字教案一、教材分析：S版义务教育课程语文第二册识字第2课《合在一起成新字》是一篇富有儿童趣味，简短易读的儿歌。

教材初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，启发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

二、学情分析：一年级儿童识字能力正在培养学习之中，学生需要在愉快的贴近生活的情景中学习，才能激发他们主动识字的愿望，让他们充分享受到学习带给自己的快乐。

他们能够积累识字的方法，利用自己的生活经验来学习，但他们对文字的奇妙演变及造字规律不熟悉，不过，孩子们喜欢读儿歌，乐于在生动的语言环境中学习生字，综合素质在逐步提高。

三、教学目标：1.认识文中 13 个生字：“成、男、尘、双、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”；会写 8 个生字：“甘、羊、从、双、林、明、舌、尖”，学习“又字旁”“木字旁”“日字旁”和“小字头”；2.能正确、流利地朗读儿歌，能够在理解字义的基础上理解词语。

3.读懂儿歌内容，了解会意字的构字特点，初步掌握根据部件理解字义的方法。

4.在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程;让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力。

5.激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

四、教学重难点：重点：充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。

难点：两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。

五、教学准备：课件、生字卡、土块、磁力田字格。

六、课时安排：两课时教学过程：一、谈话导入：1.孩子们，还记得老师姓什么？你会写“靳”字吗？这就是“靳”（板书“靳”），左边是“革”，右面是“斤”，把这两个独体字合在一起就是“靳”，这节课我们就用这种方法来认识更多的字，伸出小手，跟老师一起板书课题。