护理专业学生对《医学统计学》学习认知分析

护理专业学生对《医学统计学》学习认知分析作者：张娜张丽菊任娟荆春霞来源：《中国现代医生》2019年第11期[摘要] 目的为了更好地帮助护理专业学生理解掌握《医学统计学》课程相关内容，并为教师提供教学方法参考。

方法选择2018年3～4月使用自制问卷对未学习《医学统计学》的大二护理专业学生进行调查，收集其对课程的学习认知，分析结果。

结果 84.97%的学生学习态度积极，73.26%的学生是有兴趣，43.32%的学生认为课程较为抽象，学习态度与线上学习和线上检测、学习兴趣与线上学习、课程难度与同伴学习、线上学习和线上检测均有统计学意义（P<0.05）。

结论护理专业学生的学习认知是积极的，教师除了发挥自身主导作用外，要结合学生学习认知与方法，考虑护理专业学生的学习背景，发挥各种教学方法的优势对课程进行设计，适应学生节奏，帮助学生理解并掌握统计的基本知识，提升知识学习和实际应用能力。

[关键词] 护理专业;医学统计学;学习认知;学生[中图分类号] R-4; ; ; ; ; [文献标识码] B; ; ; ; ; [文章编号] 1673-9701（2019）11-0152-03Cognitive analysis of nursing students' learning of medical statisticsZHANG Na1; ;ZHANG Liju1; ;REN Juan1; ;JING Chunxia21.Department of Preventive Medicine，Zhuhai Campus，Zunyi Medical College，Zhuhai; ;519041，China;2.Department of Public Health and Preventive Medicine，School of Basic Medical Sciences，Jinan University， Guangzhou; ;518001，China[Abstract] Objective To better help nursing students understand the relevant content of the "Medical Statistics" course， and to provide teachers with reference to improve teaching methods. Methods From March to April 2018， a self-made questionnaire was used to conduct a survey of sophomore nursing students who did not study Medical Statistics， and collected their knowledge of the course and analyzed the results. Results 84.97% of the students were active in learning， 73.26% of the students were interested， and 43.32% of the students thought the course was abstract. Conclusion The learning cognition of nursing students is positive. In addition to playing a leading role， teachers should combine students' learning cognition and methods， consider the learning background of nursing students， and give full play to the advantages of various teaching methods to design the curriculum to adapt to the rhythm of students， help students understand and master the basic knowledge of statistics and enhance their knowledge learning and practical application skills.[Key words] Nursing major; Medical statistics; Learning cognition; Students《醫学统计学》是一门医学相关专业学生基础科研知识课程，包含基本科研设计思路和科研统计方法[1]。

2011年第10卷第22期医学专科生《医学统计学》的教学体会□贺印旎【摘要】医学专科生在接触医学统计学时不适应该学科的逻辑思维方法，容易产生畏难和厌学情绪，为使学生转变学习态度、提高兴趣，可以在学习初期时尽量选用生活中的事例用通俗、夸张、幽默的语言来讲解这些基本原理和基本概念，寓学于乐，让学生轻松掌握知识，为以后的教学内容或自学能力的培养铺平道路。

【关键词】医学统计学；基本概念；生活实例【作者简介】贺印旎（1983 ），女，邵阳医学高等专科学校助教医学统计学作为预防医学的一个重要组成部分，是基于概率论和数理统计的基本原理和方法，为研究卫生工作/医学领域中数据的收集、整理和分析的一门应用性学科，是医学科研的重要工具，是医务工作者素质和能力发展的基础。

［1 2］但由于医学统计学概念抽象，逻辑推理多，计算繁杂，运算量大，加之医学专科生特别是文科生的数学基础相对较差，学生普遍感到学习医学统计学很吃力，不易理解和掌握，有畏难情绪，学习积极性很差。

［3］一、《医学统计学》的教学实践我们在学习医学统计学初期、接触基本概念和原理时，可以尽量将这些概念与原理用通俗、形象、稍微夸张的生活实例联系起来，以“讲故事”的形式将基本概念和原理进行对比和剖析，让看似艰深枯燥的概念原理变得有血有肉、亲近可人，让逻辑思维方法在潜移默化中植入学生的脑海。

（一）教学案例之一。

讲定量资料的集中趋势指标———平均数时，很多同学不能理解为什么平均数有3种（算术均数、几何均数、中位数），为什么不只是小学数学里学过的平均数（算术均数）就行了，这是因为他们还没有理解集中趋势和平均数的内涵，不理解这个前提，很多同学就对后面要讲的3种平均数公式、符号、适用条件等内容就失去了兴趣，或者勉强听下去也是一知半解、似懂非懂，严重影响学习积极性。

针对这种情况，教师可以给同学们举一个例子：某地报道该地人均月收入为5000元，当地百姓都质疑，互相打听多数人实际只有1000、2000元月收入，怎么就变成5000元了呢？原来当地有一些百万富翁、千万富翁，他们的收入非常高，就把当地总收入抬高了，一平均就使月收入水平大大提高了，所以这5000元就是指的是小学数学里学过的平均数，也就是算术均数的概念，但是这个数值不能反映人们的实际感觉，不能反映大多数人的月收入情况，统计学里面讲的平均数指的就是大多数人所在的水平，也就是大多数人集中的位置的数值才是平均数，所以不是简单绝对平均就可以的，要具体情况具体分析，不同类型资料选用的平均数是不一样的。

临床医学专业本科生对医学统计学的学习态度调查分析1. 引言1.1 背景介绍医学统计学是临床医学中一个重要的学科，它为医学研究提供了数据分析的方法和技术支持。

在当今医学领域，随着医学信息化和大数据的发展，对医学统计学的需求也越来越高。

但是，一些临床医学专业的本科生在学习医学统计学时却面临着很多困难，学习兴趣不高，学习积极性不够。

这可能与他们对医学统计学的认知程度、学习态度以及学习方法等因素有关。

因此，有必要对临床医学专业本科生对医学统计学的学习态度进行调查分析，以便更好地了解学生的需求和困难，为教学提供指导和改进措施。

本研究旨在通过调查问卷设计与实施，数据分析方法等方式，深入探讨临床医学专业本科生对医学统计学的认知情况、学习态度及存在的困难，并提出相应的建议，以促进医学统计学在临床医学专业教育中的发展和应用。

1.2 研究目的本研究的目的是调查分析临床医学专业本科生对医学统计学的学习态度。

通过此研究，我们旨在了解学生们是否认识到医学统计学在临床医学专业中的重要性，以及他们对医学统计学学习的态度和困难。

我们希望通过调查问卷设计和数据分析，深入了解学生们对医学统计学的认知情况，以及他们的学习态度和需求。

通过对调查结果的分析，我们将进一步探讨如何提高学生对医学统计学学习的积极性，以及未来在该领域的研究方向和展望。

通过本研究，我们希望为促进临床医学专业本科生对医学统计学的学习提供有益的参考和建议。

1.3 研究意义匮乏、字数不足、内容空洞等。

：医学统计学作为临床医学专业的重要课程之一，对培养医学专业人才具有重要意义。

通过本研究可以了解临床医学专业本科生对医学统计学的学习态度及困难，有利于针对性地改进教学方法，提高学生学习兴趣和学习成绩，进而提高医学统计学的教学效果和学生的综合素质。

本研究的结果也有可能为医学教育改革提供借鉴和参考，为提高我国医学教育水平和医疗质量做出贡献。

通过对医学统计学学习态度调查分析，可以为未来医学统计学课程的教学改进提供依据，促进更多医学生对医学统计学的重视和学习兴趣，从而提高医学生对统计学的理解和应用能力，为未来的临床医学实践打下坚实的基础。

护理专业学生对《医学统计学》学习认知分析1. 引言1.1 研究背景护理专业学生对《医学统计学》学习认知分析引言：目前针对护理专业学生学习医学统计学的研究相对较少，学生们在学习过程中面临着诸多困难与挑战。

本研究旨在深入了解护理专业学生对医学统计学的认知情况，探讨学习过程中的困难与挑战，并提出相应的建议，以促进护理专业学生对医学统计学的有效学习和应用。

1.2 研究目的研究目的是对护理专业学生对《医学统计学》学习的认知进行分析，探讨学生学习医学统计学的困难与挑战，了解学生对医学统计学的态度和兴趣，分析现有教学方法对学生学习医学统计学的影响，并提出针对性的建议。

通过研究，可以为改进护理专业学生的医学统计学学习提供参考，提高学生的学习效果和兴趣，进而提升护理专业学生的综合素质和专业水平。

本研究还旨在探讨医学统计学学习的启示，为未来的研究提供展望，希望通过对护理专业学生对医学统计学学习认知的分析，能够为相关领域的教学和研究工作提供有益的参考和借鉴。

1.3 意义护理专业学生对《医学统计学》学习认知分析的意义在于帮助我们深入了解护理专业学生在学习医学统计学过程中所面临的困难和挑战，以及他们对这门学科的态度和兴趣。

通过对这些问题的分析，可以更好地指导教师在教学中采取有效的教学方法，提高学生对医学统计学的学习兴趣和积极性，使学生在这门学科中取得更好的学习效果。

对护理专业学生学习医学统计学的建议和启示也具有重要的意义，可以帮助学生更好地应对学习中的困难和挑战，提高他们的学习效果和学术水平。

通过对这些问题的研究和分析，可以为未来的教学和研究工作提供重要的参考和借鉴，为护理专业学生提供更好的学习环境和学习条件。

2. 正文2.1 护理专业学生对医学统计学的认知护理专业学生对医学统计学的认知是指学生对医学统计学概念、原理和方法的了解和掌握程度。

针对这一方面，我们进行了调查和分析。

我们发现大部分护理专业学生对医学统计学的认知程度较低。

护理专业学生对《医学统计学》学习认知分析随着医疗技术的不断发展和医疗需求的增长，护理专业的学生们对医学统计学的学习越来越重视。

医学统计学是一门重要的基础课程，它不仅是医学研究和临床实践的重要工具，也是护理实践中必不可少的一部分。

本文将通过对护理专业学生对《医学统计学》学习的认知分析，探讨学生们在学习过程中的态度和困惑，并提出相关建议，以期能够更好地促进护理专业学生对医学统计学的学习和运用。

一、对《医学统计学》学习的态度护理专业学生在学习《医学统计学》这门课程时，大多数学生持积极的态度。

他们认为医学统计学是一门重要的基础课程，可以帮助他们更好地理解医学知识和临床实践，提高护理技能和水平。

学生们也意识到医学统计学对于科学研究和实验设计的重要性，认为学习这门课程可以帮助他们更好地开展科研工作，提高学术水平。

学生们对于医学统计学的学习态度也表现出了一定的自觉性和主动性。

他们大多数认为《医学统计学》是一门较为枯燥的课程，但仍然愿意投入时间和精力去学习，因为他们认为这门课程对他们的未来发展和职业规划有着重要的意义。

尽管大多数学生对《医学统计学》持积极态度，但在实际学习过程中，他们也遇到了一些困惑和障碍。

学生们普遍觉得医学统计学的理论知识较为抽象和难以理解，尤其是对于数学基础较差的学生来说，更是感到困难重重。

学生们在课程学习中往往缺乏实际应用的机会，导致他们对于医学统计学的理论知识难以内化和转化为实际操作能力。

一些学生也反映出了教学内容和教学方法不够生动和有效的问题，导致学习效果不佳。

三、改进措施和建议为了更好地促进护理专业学生对医学统计学的学习和运用，我们提出以下改进措施和建议：1.建立“问题驱动”教学模式。

教师可以根据护理实践中的实际问题和需求，设计一些具体的统计学案例和实例，引导学生进行分析和解决，从而提高学生学习的主动性和积极性。

2.优化教学内容和教学方法。

教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容的难易程度，采用更为生动、具体和贴近护理实践的教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。

医学统计学学习方法（适用于护本专业）第一篇：医学统计学学习方法(适用于护本专业)统计学的大部分公式都不要求你们记忆，但有些最基本的公式你们是要知道的比如说标准误、95%医学参考值范围、可信区间的计算是需要大家熟记的。

统计学是不好学，有些同学反映，这门课和其他课程有很大的区别，其他医学课程不需要思考，书上写什么就是什么，但是统计这门课程很多都要思考。

统计这门课程想学好，确实不容易，不是大家到了期末背背书就可以轻松过关了。

楼上的同学问不知道理论课学什么，其实学习任何一门课程都有共性和特性，每门课程的绪论其实都很重要，它就像一门课程的骨架，我们在学习中不能只见树木不见森林，有了一个总的结构之后，再有针对性的找到学习的方法，有的放矢，才能事半功倍。

举个例子吧，很多同学在学集中趋势和离散趋势的时候，单问有哪些指标用于什么条件，大家都知道，当问描述计量资料用什么指标，同学脑袋就懵了，回答什么的都有，这个就是只关注局部不注意整体所造成的。

在绪论部分我们讲了资料的类型，学生掌握的也挺好，第二章、三章讲了计量资料的统计描述，学生掌握的也可以，但是就是没有把这些知识联系到一起，统计分析里首要是对我们的资料进行描述，描述里面又根据资料的类型的不用，所用到的描述指标也不一样，计量资料做统计描述的时候就可以用集中、变异指标去了解数据的特征，但是计数资料就不可以了。

因此大家在学这门课程的时候要积极思考多想几个为什么，学可信的区间的时候要想想为什么我们要计算可信区间，我们计算可信区间要拿来干嘛，学假设检验方法的时候想想t检验学完了为什么还要学方差分析，多想想每一部分知识之间的联系，再寻找每一块知识的学习重点，这样才能建立一个清晰的思路，否则学到最后脑袋里还是一锅浆糊，不知道为什么要学。

以上是我个人的一点浅见，学习方法因人而异，不一定适合每个人，有的时候老师在上课的时候不一定能体会到大家学习的感受，所以还要你们多跟我们交流，这样我们在上课的时候才能因地制宜去帮助你们学好这门课。

医学统计学护理知识点总结一、基本统计学概念1.总体和样本总体是指某一特定性质的全部个体的集合，而样本则是从总体中选取的一部分个体。

在临床实践中，医护人员常常需要根据样本数据来对总体进行推断。

2.参数和统计量参数是总体的特征值，统计量是样本的特征值。

统计量通常用来估计参数，比如样本平均值用来估计总体均值。

3.变量和常量变量是指在研究对象中取值不同的特征，可以分为定量变量和定性变量。

定量变量是以数字表示的，比如身高、体重；定性变量是以类别表示的，比如性别、婚姻状况。

常量是指在研究对象中取值不变的特征。

4.测量水平测量水平分为名义尺度、顺序尺度、区间尺度和比率尺度。

名义尺度是指仅代表对象分类的变量，如性别；顺序尺度是指变量的数值表示有序的关系，但不能准确比较差异，如疼痛程度的分级；区间尺度是指能够比较大小和进行加减运算，但没有绝对零点的变量，如体温；比率尺度是指能进行所有数学运算并有绝对零点的变量，如年龄、收入。

5.描述统计和推断统计描述统计是根据样本数据对总体进行描述和概括，它使用一些常见的指标，如平均值、标准差、百分比等。

推断统计是根据样本数据对总体的特征进行推断，如参数估计和假设检验。

二、概率论基础1.随机事件和概率随机事件是指在一定条件下可以出现也可以不出现的事件，它的出现是偶然的。

概率是描述随机事件发生可能性大小的一个数，通常用P(A)表示事件A发生的概率，概率的取值范围是0≤P(A)≤1。

2.独立事件和相关事件独立事件是指两个事件的发生互不影响，事件A和事件B同时发生的概率等于事件A发生的概率乘以事件B发生的概率，P(A∩B)=P(A)×P(B)。

相关事件是指两个事件的发生互相影响，事件A和事件B同时发生的概率不等于事件A发生的概率乘以事件B发生的概率。

3.概率分布概率分布是随机变量取值和相应概率的对应关系，包括离散型随机变量的概率分布和连续型随机变量的概率分布。

常见的离散型随机变量有二项分布、泊松分布等；常见的连续型随机变量有正态分布、t分布、F分布等。

护理专业学生对《医学统计学》学习认知分析《医学统计学》是一门护理专业必修的核心课程，主要是介绍医学研究中使用的统计学方法和数据分析技术，包括基本的描述统计学、推论统计学、实验设计和数据管理等内容。

在课程学习中，护理专业学生逐渐对《医学统计学》有了更深入的认识和理解，本文将对护理专业学生对该课程学习的认知分析进行探讨。

1. 学生学习《医学统计学》的初衷和目的对于护理专业学生来说，学习《医学统计学》的初衷和目的主要是为了应对日后的医疗工作，特别是研究和评估工作中需要进行数据分析和论证的场合。

他们希望通过学习该课程，掌握一些基本的统计学知识和技能，如理解各种统计学概念、能够运用各种统计学方法分析数据、掌握基本的研究设计和统计软件的操作，以便更好地完成自己的工作。

（1）难度程度对于护理专业学生来说，学习《医学统计学》是一项比较困难、耗时且需要付出大量精力去理解和掌握的课程。

这主要由于统计学知识体系庞杂，相关概念和公式较多，护理专业学生的数学基础一般较差，因此需要有耐心和恒心去反复学习和练习。

（2）适用性护理专业学生普遍认为，《医学统计学》这门课程对他们的日后工作具有很高的适用性，能够运用所学知识对患者的临床情况进行定性和定量分析，做出科学的医疗决策。

同时，在科学研究和学术交流方面，能够运用所学知识进行数据分析和论证，提升自己的研究水平和学术能力。

护理专业学生认为，《医学统计学》这门课程极具实用性，能够帮助他们更好地开展各类医学研究和评估工作，为患者的康复和医学事业的发展提供科学依据和支持。

此外，还能够帮助他们更好地运用现代医疗技术和方法，提高工作效率和质量。

（1）授课方式护理专业学生普遍认为，《医学统计学》这门课程需要采用多种授课方式，如讲授、案例分析、实验操作等，以便更好地理解和掌握所学知识。

此外，需要加强实践操作和教材的案例讲解，以激发学生的学习兴趣和创新能力。

（2）学习方式随着社会的不断发展和科技的不断创新，护理专业学生也期望在学习《医学统计学》的过程中，能够不断更新自己的知识和技能，深入了解新兴的数据分析和研究设计方法，不断提升自己的专业素养和工作能力，为医疗卫生事业的发展做出更大的贡献。

医学统计学体会与建议统计学个人心得12级会计7班 321xx244 谢翠欣在学习统计学之前，谈起统计我脑袋中就浮现出计数，一大堆枯燥的数字，还有一长串的数学计算式。

在我眼中，统计学是一门非常枯燥非常单调的学科，它不像数学那样强调严密的推理和逻辑，而是仅仅需要搜集原始资料，套用数学公式而已，我甚至不是很喜欢这门课程。

但是经过一个学期的学习，我对统计学有了全新的认识。

我开始意识到统计学在学术研究中，在公司决策中，在国家制定方针政策时??在社会生活的各个方面都发挥着重要作用，我开始了解到统计学是一个理论联系实际的学科，非常具有实践性，统计的原始资料全部来源于实际生活。

统计学也是一种成熟的学科，它有它独立而完备的理论体系，它是相当科学的，它是以数学作为它的基本工具，但它有比数学更有实际用途，它可以对生活中大量的无序的数据进行分析，找出它们的规律，从而为研究、决策提供基本的依据，它是其他学科的一切理论的基础和。

期末，老师布置了分组调查问题的任务，我们小组分工地完成了大学生男女婚恋观的差异，通过一整套的调查流程，从问卷设计、寻找答卷人、调查结果对比以及综合分析，带着问题去寻找答案并得出结论，是一件很意义的事情。

因为要考试，所以花几天时间，整体复习了一遍统计学，准确的来说是从第一页开始较为仔细的阅读了一遍《统计学》这本教科书。

随后统计为我打开了另一扇窗，让我得以从不同的视角重新思考这门让我痛苦了一个学期的课程。

至此统计学不再仅仅是一些无数抽象公式的代名词，而是一门理论联系实际，工作活动中不可或缺的一门重要科学。

总论和统计数据的内容比较简单，引出概念，复习以往学习过的知识。

理论上来说假设检验与方差分析的内容要难于抽样估计。

但是个人觉得《抽样估计的行文并不像假设检验》那么好理解。

统计学这本书喜欢先向学生介绍很多概念和公式，再将公式引用到例子中来解决问题。

然而在介绍公式的同时，学生往往不了解这些公式真正的意义和使用方法，单纯的死记硬背效率颇低。

护理专业学生对《医学统计学》学习认知分析
《医学统计学》是护理专业一门必修课程，它涵盖了诸多护理学科研和实践基础知识，对于护理专业学生来说具有非常重要的学习意义。

在我们学习这门课程的过程中，我们发
现了以下几点认知：
一、统计概念的理解
在学习《医学统计学》中，我们首先需要掌握一些基本的统计概念，包括样本、总体、参数和统计量等。

通过对这些概念的学习，我们能够了解到统计学在护理领域中的应用和
作用以及它的一些基本前提和原则。

二、数据的收集和整理
对于护理专业学生来说，我们需要经常进行临床观察和数据收集，因此我们需要学会
如何有效地收集和整理数据。

在《医学统计学》中，我们学习了如何对患者数据进行收集
和整理，如何根据各种变量和指标进行分类和分析。

这些知识和技能对于我们护理实践中
的数据采集和整理非常有帮助。

三、统计分析的方法和应用
在护理领域中，我们需要经常对一些数据进行分析和处理，以帮助我们更好地了解和
掌握患者的病情变化和康复过程。

在《医学统计学》中，我们学习了各种统计分析方法，
包括描述性统计分析、推断性统计分析和试验设计等。

通过这些方法的学习和应用，我们
能够更好地处理和分析患者数据，并从中获取更有价值的信息。

四、研究设计和实践应用
在护理专业的实际学习和工作中，我们需要进行很多的研究和实践应用。

在《医学统
计学》中，我们学习了如何设计和实施研究计划，以及如何应用统计学方法进行数据分析
和结果解读。

通过这些学习，我们能够更加准确地进行研究和实践应用，从中获取更准确
的结论和指导。