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八上Unit3 Topic3 Section C What were you doing at this time yesterday? 学案Name:____________Section CThe little Match girl卖火柴的小女孩1. It was snowy and ________(黑暗的) on a new year’s Eve. 在一个又下雪又黑的除夕夜。
2. Many people were _______________________(团聚) in their warm homes. 很多人团聚在他们温暖的家里。
3. A poor little girl was ________(仍然) walking in the streets with no shoes. 一个可怜的小女孩仍然光着脚走在大街上。
4. There were some __________(match) in her hand. 她的手里有一些火柴。
★哭,喊,叫n.& v._________ [过去式__________] 低声地说____________________________5. “Matches, matches!” the little girl cried _____ a low voice. “卖火柴，卖火柴！”小女孩低声地哭诉着。
★听见,听到v._________ [过去式__________] pass by“经过”6. No one __________(hear) her when they were passing by. 路过的人们没有听到她的声音。
7. She didn’t __________(卖) any matches and no one gave her a __________(硬币).她一根火柴也没卖出去，也没有人给她一个硬币。
8. The wind blows ____________(strong). 风刮得很大/强烈。
仁爱版八年级英语上册课文翻译2020年Unit3topic1sectionD宠物很特别。
他们可能像狗或猫平常的宠物，也可能像蛇那样危险的宠物。
宠物能给主人的生活带来爱和安慰。
我很喜欢的宠物是一头猪。
我称它为皮克，因为它的颜色是浅粉色。
他非常聪明，我把它养在房间里。
他很干净，他喜欢水，我经常帮他在我家后院的池塘里洗澡。
他喜欢吃水果和蔬菜。
他不介意他们是好还是坏。
皮克也喜欢散步，我经常带他出去散步。
他总是跟着我，就像一个小朋友。
我非常爱他，他对我很重要。
Unit3topic2sectionC沃尔夫冈神童莫扎特“你太小啦!”莫扎特的父亲说。
当莫扎特的父亲和娜奈尔离开房间后，小沃尔夫冈来的钢琴边并按下琴键。
他笑了。
音乐听起来非常非常优美。
莫扎特听到琴声过来看。
沃尔夫冈无需任何帮助弹的很好。
莫扎特的父亲觉得给他的小儿子上音乐课。
沃尔夫冈很快和他的姐姐娜奈尔弹得一样好。
他学的如此快以至于他的父亲非常高兴。
但是当沃尔夫冈开始独自谱曲的时候，莫扎特父亲很惊讶。
没有人相信一个五岁的小孩会写出如此优美的曲子。
他是一个神童一个天生的音乐家。
Unit3topic2sectionD这些孩子都是音乐迷。
不同的音乐使他们很开心。
Unit3topic3sectionC卖火柴的小女孩!“卖火柴，卖火柴!”小女孩低声喊着。
路过的人们没人听到她的声音，她一根火柴也没卖出去，也没人给她一个硬币。
风呼呼地吹着，雪花落在她的长头发上。
她感到又冷又饿。
每个窗户都透出光来。
但没卖出一盒火柴，小女孩不敢回家，因为那样她父亲会打她。
“啊，一根燃烧的火柴可能会让我暖和起来!”她想。
她点燃了三根火柴，当火柴燃烧起来的时候，她看见了一个温暖的炉子，一只美味的烤鹅和一颗漂亮的圣诞树，但是当火光熄灭时，这一切都消失了。
然后她又点燃了第四根火柴。
一个善良的老奶奶站在那儿。
“奶奶!”小女孩喊着，“带我走吧!”她的奶奶笑着把她抱起来。
在新年的清晨，小女孩躺在墙角，死啦!Unit3topic3sectionD一段有关“周末”的短史为解决“忧郁星期一”的问题，1874年，美国人----3---。
小学三年级语文上册(部编版) 第 3 单元第8 课《卖火柴的小女孩》重点知识归纳一、引言在小学三年级的语文学习中，部编版上册语文教材为我们带来了许多精彩的课文。
今天，我们就一起来复习电子课本中的第 3 单元第8 课《卖火柴的小女孩》，对这篇课文的重点知识进行归纳，为大家提供一份实用的复习资料。
二、课文基本信息1.写作背景：《卖火柴的小女孩》创作于19 世纪，当时丹麦社会贫富悬殊，穷苦人民的生活十分悲惨。
2.主题：通过描述卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，深刻地揭露了资本主义社会的罪恶，表达了对穷苦人民的深切同情。
3.文学体裁：童话。
4.作者信息：安徒生，丹麦著名童话作家。
他的作品想象丰富，情节生动，语言优美，深受世界各地儿童的喜爱。
5.主要内容：在一个又冷又黑的大年夜，一个穷苦的小女孩在街上卖火柴。
她又冷又饿，却不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
她一次次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了温暖的火炉、美味的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶。
最后，小女孩在幻觉中死去。
6.中心思想：通过卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，表达了对穷苦人民的深切同情，同时也批判了资本主义社会的冷酷和无情。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●柴（chái）：左右结构，部首是“木”。
组词：火柴、柴草。
词义：做燃料用的草木。
●旧（jiù）：左右结构，部首是“日”。
组词：旧书、旧衣服。
词义：过去的；过时的。
●裙（qún）：左右结构，部首是“衤”。
组词：裙子、连衣裙。
词义：一种围在腰部以下的服装。
●怜（lián）：左右结构，部首是“忄”。
组词：可怜、怜惜。
词义：对遭遇不幸的人表示同情。
●饿（è）：左右结构，部首是“饣”。
组词：饥饿、挨饿。
词义：肚子空，想吃东西。
●乎（hū）：独体字。
组词：几乎、在乎。
词义：表示疑问或揣测。
●焰（yàn）：左右结构，部首是“火”。
紧扣课后习题，落实语文要素—以三上第三单元《卖火柴的小女孩》为例部编版语文教材阅读教学实施“精读、略读、课外阅读”三位一体，人文主题和语文要素双线组元。
对于语文要素的落地，细读教材不难发现，每个单元始设置了单元导读页，其中明确了该单元语文要素。
精读课文的课后习题中进一步明晰课文要落实的语文要素。
在语文园地中安排了“交流平台”梳理总结提炼学习方法，进一步强化了语文要素。
通过梳理语文要素出现的位置，联系真实的课堂教学，我们应该紧扣课后习题，发挥精读课文学方法的文本价值，落实单元语文要素。
《卖火柴的小女孩》是统编教材三年级上册第三单元中的第一课。
它是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩冻死在大年夜的故事。
文中依次写小女孩5次擦燃火柴，眼前出现幻象，先后看到了火炉、烤鹅、圣诞树和慈爱的奶奶，体现出小女孩对美好生活愈发深切的渴求，也表现了她现实生活的痛苦，给读者留下了丰富的想象空间。
它是幻想和现实结合的典范，体现了童话故事想象丰富和情节反复的特点。
本单元要落实的语文要素是“感受童话丰富的想象。
”课后第二题提出了“小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样第愿望？”旨在通过这样的梳理，体会童话丰富而奇特的想象。
基于以上认识，本课我们可以确立如下教学目标：1. 认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，能正确写“柴、冷”等13个字，“火柴、围裙”等17个词语。
2. 能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望，感受童话丰富的想象。
3. 能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
在教学实施过程中，针对语文要素，紧扣课后练习，可开发发展性学习工具，做如下教学环节的设计：1梳理小女孩五次擦火柴看到了什么，学生交流后，完成图表。
2.聚焦第5自然段，了解小女孩的愿望，感受童话丰富的想象（1）小女孩擦燃火柴后，看到了怎样的画面？勾画出相应的句子。
（2）反馈，出示句子，指导朗读。
《卖火柴的小女孩》课文
摘要：
一、故事背景
1.时间和地点
2.社会环境
二、主人公介绍
1.小女孩的外貌特征
2.小女孩的生活状况
三、故事情节
1.小女孩卖火柴
2.小女孩擦燃火柴取暖
3.小女孩看到美好的幻景
4.小女孩冻死在街头
四、寓意与启示
1.社会现实的反映
2.对贫富差距的关注
3.善良与爱的传递
正文：
《卖火柴的小女孩》这篇课文，讲述了一个发生在寒冷的除夕夜晚的故事。
故事发生在19 世纪的丹麦哥本哈根，那时的社会环境充满了贫困与不公。
在这样的背景下，主人公——一个年幼的小女孩，不得不在街头卖火柴来
维持生计。
小女孩的外貌特征是衣衫褴褛、面黄肌瘦，她的生活状况极为艰难。
在这个除夕之夜，小女孩无法回到温暖的家中，只能在街头忍受寒冷。
为了取暖，她擦燃了火柴，希望能够从火光中找到一丝温暖。
然而，火柴的光亮转瞬即逝，小女孩的生活并没有因此得到改善。
在寒冷的夜晚，小女孩一次又一次地擦燃火柴，她看到了美好的幻景：温暖的壁炉、美味的食物、快乐的家人。
这些幻景让她感受到了一丝丝温暖和幸福，但幻景终究是幻景，小女孩最后还是在寒冷中离开了人世。
这篇课文寓意深刻，它揭示了当时社会现实的残酷，表达了作者对贫富差距的关注。
通过小女孩的故事，我们看到了善良与爱的传递，也看到了社会对弱势群体的忽视。
这不仅是一个关于小女孩的故事，更是一个关于我们社会的故事。
三年级的卖火柴的小女孩课文在一个寒冷的冬夜，有一个小女孩拿着一捆火柴站在寒风中。
她身穿破旧的衣裳，双手冻得通红。
她是一个卖火柴的小女孩。
小女孩看着周围的人们，他们都穿着厚厚的大衣，脸上露出了温暖的笑容。
而她只能靠卖火柴来度过这寒冷的冬天。
她心里想着，如果能卖完所有的火柴，就能买到一些温暖的食物。
小女孩的手中拿着一根根火柴，她想点燃它们，让火光带来一丝温暖。
于是她轻轻地擦着火柴，火苗燃起来了。
她凑近火苗，感受到了一丝暖意。
火苗渐渐熄灭，小女孩再点燃下一根火柴，她再次感受到了短暂的温暖。
在火柴点燃时，小女孩看到了一个美丽的景象。
她看到了一个温暖的房间，里面有一桌丰盛的晚餐。
小女孩靠着窗户注视着这美好的场景，她不禁流下了眼泪。
她渴望着能进入那个温暖的房间，与家人一起分享晚餐。
小女孩再次点燃了一根火柴，她看到了另一个美丽的景象。
她看到了一个圣诞树，树上挂满了闪亮的彩灯和漂亮的礼物。
小女孩感到非常开心，她想要上前触摸那些漂亮的礼物，但火柴熄灭了，景象也消失了。
小女孩的手中还剩下最后一根火柴。
她犹豫了一下，最终决定点燃它。
这一次，她看到了一个温暖的太阳，它照亮了整个天空，让人感到无比舒适。
小女孩感到幸福和宁静，她知道，只要自己努力，就能追逐属于自己的光明。
然而，小女孩的火柴全部燃尽了。
她的身体渐渐变冷，她的眼睛失去了光彩。
人们在寒风中匆匆走过，没有人注意到小女孩的离去。
小女孩的离世让人感到悲伤，但她的故事却给人们带来了深刻的启示。
她用自己微薄的力量，点燃了希望和温暖。
她告诉我们，无论生活多么艰难，我们都不能放弃希望，要坚持努力，追求属于自己的光明。
小女孩的故事也提醒着我们，要关注身边的人，给予他们关怀和帮助。
我们可以通过捐赠温暖的衣物、食物，或是参与公益活动，为那些需要帮助的人提供一丝温暖。
在这个寒冷的冬天里，让我们记住小女孩的故事，用爱心和温暖去改变世界。
让我们共同努力，让每个人都能感受到温暖，让世界变得更加美好。
仁爱英语八年级上册课文翻译八年级英语翻译涉及丰富的语言学知识,想要确保英语翻译水平不断提高,就要根据语言功能、环境和场合的不同进行恰当的语言学模式的选用。
下面给大家分享一些仁爱英语八年级上册课文翻译，大家快来跟一起欣赏吧。
仁爱英语八年级上册课文翻译(一) Unit 3 topic3 section C 卖火柴的小女孩!这是一个又冷有黑的除夕夜，天下着雪。
许多人都聚在暖和的屋子里。
一个可怜的小女孩光着脚走在大街上，她手里拿着一些火柴。
卖火柴，卖火柴! 小女孩低声喊着。
路过的人们没人听到她的声音，她一根火柴也没卖出去，也没人给她一个硬币。
风呼呼地吹着，雪花落在她的长头发上。
她感到又冷又饿。
每个窗户都透出光来。
但没卖出一盒火柴，小女孩不敢回家，因为那样她父亲会打她。
啊，一根燃烧的火柴可能会让我暖和起来! 她想。
她点燃了三根火柴，当火柴燃烧起来的时候，她看见了一个温暖的炉子，一只美味的烤鹅和一颗漂亮的圣诞树，但是当火光熄灭时，这一切都消失了。
然后她又点燃了第四根火柴。
一个善良的老奶奶站在那儿。
奶奶! 小女孩喊着，带我走吧! 她的奶奶笑着把她抱起来。
在新年的清晨，小女孩躺在墙角，死啦!Unit 3 topic3 section D 一段有关周末的短史19世纪以前，许多人们都要花一天时间去教堂。
在英国人们把这一天称为圣神的日子。
那天，人们----1---------.。
19世纪早期，星期天是圣神的日子。
但是许多工人那一天玩游戏，过得很开心。
到了周一上午------2------。
在美国，工人们称周一为忧郁星期一。
为解决忧郁星期一的问题，1874年，美国人----3---。
在一点钟所有的人停止工作。
这就是周末这一想法在英国开始的原因。
到1930年，大多数美国机关部门在周六下午停止办公。
到1940年，美国的机关部门和工作星期六---4----。
于是双休日的周末开始啦。
仁爱英语八年级上册课文翻译(二) Unit 3 topic 1 sectionD宠物很特别。
三年级第三单元《卖火柴的小女孩》公开课教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《卖火柴的小女孩》的故事情节，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文内容，培养阅读理解能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生感受小女孩的悲惨命运，树立同情心，懂得珍惜幸福生活。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解课文内容，把握故事情节，学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.2 教学难点学生能够深入理解课文，感受小女孩的悲惨命运，培养同情心。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文，感受故事氛围。
3.2 自主学习法鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养阅读理解能力。
3.3 合作交流法学生分组讨论，分享学习心得，培养口语表达能力。
第四章：教学准备4.1 教材《卖火柴的小女孩》课文文本。
4.2 教具课件、图片、音乐等。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文，激发学习兴趣。
5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，学会生字词。
5.3 合作交流学生分组讨论，分享学习心得，深入理解课文内容。
5.4 课堂讲解教师讲解课文，解答学生疑问，引导学生感受小女孩的悲惨命运。
5.5 情感教育教师引导学生树立同情心，懂得珍惜幸福生活。
5.6 课堂练习学生进行朗读练习，巩固所学知识。
5.7 总结拓展教师总结课堂内容，布置课后作业，鼓励学生拓展阅读。
第六章：课后作业6.1 作业内容1. 熟读课文《卖火柴的小女孩》。
2. 完成生字词书写练习。
3. 写一篇关于小女孩的故事感悟。
6.2 作业要求1. 读课文时，注意语气、情感的把握。
2. 生字词书写要规范、工整。
3. 故事感悟要真实、有情感。
第七章：教学评价7.1 评价内容1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生朗读课文的流畅性和感情投入。
三年级第三单元《卖火柴的小女孩》公开课教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和理解《卖火柴的小女孩》的故事内容。
2. 能够运用词汇和句型，表达故事中的情节和角色。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
2. 通过角色扮演和写作，提高学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的同情心和对他人的关心。
2. 引导学生珍惜生活中的温暖和幸福。
第二章：教学内容2.1 教学文本2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点能够理解并朗读故事内容。
能够运用词汇和句型，表达故事中的情节和角色。
2.2.2 教学难点理解故事中的情感和寓意。
能够通过角色扮演和写作，表达自己的感受和思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
采用合作学习法，鼓励学生互相交流和合作。
采用情境教学法，创设情境，让学生身临其境，提高学习效果。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示故事情节和角色形象。
使用角色卡片，帮助学生理解和表达故事中的角色。
使用写作和表演等多种形式，激发学生的创造力和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示小女孩的形象，引起学生对故事的兴趣。
引导学生思考：你们觉得小女孩为什么会卖火柴？她为什么会冷？4.2 朗读与理解学生分组朗读故事，注意语音语调和表情。
学生回答问题，理解故事情节和角色。
4.3 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行表演。
引导学生运用词汇和句型，表达角色的情感和动作。
4.4 写作与表达学生根据故事情节，编写自己的故事续写或感想文章。
学生互相交流和分享，表达自己的感受和思考。
第五章：教学评价5.1 评价方法采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。
评价学生的朗读、表演和写作能力。
5.2 评价内容学生的朗读流畅性和表达能力。
学生的角色扮演和创造力。
学生的写作内容和表达能力。
第六章：教学扩展活动6.1 活动设计组织学生进行小组讨论，探讨小女孩的遭遇对社会的影响和启示。
