三年级部编版卖火柴的小女孩教案

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思第【1】篇〗教学目标1、学习作者以现实生活为依据展开合理想象的写作方法。

2、用联系上下文的方法，抓住重点语句体会作者的思想感情。

重点感受小女孩几次擦亮火柴时的幸福心情以及对美好生活的向往。

教学过程一、创设情境，激情导入（一）出示小女孩画像，引入课题。

这是一个感人至深、催人泪下的童话故事，这是一个令人牵肠挂肚的小女孩，这就是--卖火柴的小女孩。

（二）播放课件现在，我们听到了呼呼刮着的寒风，我们看到了簌簌而落的雪花，就在这个大雪纷飞的日子里，就在这旧年的大年夜，小女孩衣衫破烂，赤着脚，蜷缩在墙角，身体在瑟瑟发抖。

二、变序学文（一）导读第三部分（出示小女孩含笑而去的画面）第二天早晨，雪止风停，太阳出来了，可是小女孩的命运如何？多么可怜的小女孩啊！大家看，小女孩正处在学知识、长身体的年龄，然而却被活活地冻死了。

打开课本，伴着音乐，让小女孩在我们的朗读中，充满无限同情的朗读中安息吧！（师生齐读）对小女孩的死，冷漠的人是怎么说的？然而这暖和的阳光下悲惨的一幕却深深地触动了安徒生爷爷，他由此产生了美好的想象。

（二）展开研读擦火柴部分1、朗读学习（1）教师指导理解第一次擦火柴的段落请快速浏览课文的第五至十一自然段，看文中小女孩几次擦燃火柴？每次看到了什么？能在课文中找出原句吗？第一次是“她终于抽出了一根火柴”。

第二次是“她又擦了一根”。

第三次是“她又擦着了一根火柴”。

第四次是“她在墙上又擦着了一根火柴”。

第五次是“她赶紧擦着了一大把火柴”。

小女孩第一次擦火柴看到了什么？用--划出（火炉），这一次的幻想给人什么感觉？（温暖）（2）指导朗读，体会含义，表达感情（出示课件）啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！（同情）她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和自己的小手吗？（犹豫）多么温暖多么明亮的火焰啊！（惊喜）烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（满足）哎，这是怎么回事呢？（失望）她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗（遗憾）（3）学生自主学习小女孩第二次至第五次擦燃火柴的段落。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案范文（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案范文第【1】篇〗14.《卖火柴的小女孩》教学设计教材简析：本课是人教版义务教育课程标准语文教科书六年级下册第四单元中的第一篇精读课文。

课文描写了一个卖火柴的穷女孩在圣诞夜被冻死在街头的故事，反映当时贫富悬殊的社会现实，揭露了尖锐的社会矛盾，表达了作者对穷苦人悲惨遭遇的深切同情。

这篇童话想像合理、文字优美，情节感人，是对学生进行良好情感培养提高语文素养的好教材。

设计理念：依据新课程标准，语文教学应该重视让学生“在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧”的要求，本课教学采用“以读为主”、“尊重差异”、“合作学习”的理念，在教学过程中让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从而尊重了学生的阅读体验，关注了个体差异，体现了语文学科的人文性。

一、教学目标（一）知识教学点1、学会本课的10个生字。

2、理解课文中重点句的意思。

（1）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（2）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

（二）能力训练点1、培养学生抓住重点词句领悟作者的思想感情。

2、指导学生展开合理的想象。

3、指导学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点通过了解小女孩的悲惨命运，唤起学生对小女孩以及所有受苦受难的穷苦人的同情，而对资本主义社会的憎恨。

（四）美育渗透点让学生们体会小女孩的美好愿望，从而珍惜现在的美好生活。

二、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点课文的第二段，小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象。

（二）难点课文结尾部分，课文最后一句的深刻含义。

（三）疑点小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到那“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？（四）解决方法通过同学之间的讨论和有感情地朗读来加以深入理解。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案范文（精选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案范文第【1】篇〗教学要点：1、有感情地朗读课文，感受安徒生作品的语言美。

2、品读课文重点语句，理解交流小女孩儿的“幸福”，小姑娘“幸福”的死去中，我们如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。

3、说话训练，开展学生的想象思维。

4、写一写自己对卖火柴的小女孩的话，培养学生的写作才能。

教学过程：一、回忆课文，激情导入新课〔一〕新课导入《卖火柴的小女孩》给我们讲述了在合家欢乐的大年夜一个卖火柴的小女孩儿冻死在街头的悲惨故事，上一节课我们一起从文章的语句中感受到了小女孩儿的寒冷、饥饿、恐惧、孤独和痛苦，这节课就让我们再一次走进这个感人的故事，来继续探究小女孩儿内心深处的感受。

学生有感情朗读全文，回忆课文内容。

〔播放纯音乐配音伴读〕〔二〕引出“幸福”〔一位同学配乐有感情的朗读〕——寒冷的夜晚，最冷，不是吼叫的北风。

饥饿的小女孩，怎能承受生命的沉重。

为什么，有家却漂泊风中？为什么，人们忘记了同情？火柴燃尽，梦却在夜空。

为什么？天堂的路，没人肯送你一程？为什么？……一个和你们同龄的同学，在读完这个童话后，他并没有像刘芊芊，像我们一样停留在同情怜悯的层面，而是产生了进一步考虑，批注了这段话。

看来，批注不仅可以写下信息，写下感受，还可以写下疑问、写下考虑——〔生说出自己对课文的诸多疑问〕老师总结：所以，一个最大的“为什么”需要我们好好的来梳理、来答复。

让我们再一次回到课文里去，再细细地品读。

正像刚刚那位同学所说，小女孩获得的幸福是因为她曾经看到过这么多美丽的东西，哪一个给你印象最深，你就找出来，读给我们听。

〔这一处，学生谈到哪里，就讨论朗读到哪里，最后再梳理顺序。

〕二、品读重点词句，汇报交流感受，解读小女孩儿的“幸福”〔一〕温暖〔第一次憧憬〕“多么温暖多么亮堂的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。

这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好似坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊！”〔配上大火炉的〕交流西方家居火炉的摆设。

部编版三年级卖火柴的小女孩教案《卖火柴的小女孩》讲述了一个卖火柴的小姑娘在大年夜冻死在街头的故事。

作者以凄美的语言，给读者描绘了小女孩的悲惨境遇。

以下是部编版三年级卖火柴的小女孩教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版三年级卖火柴的小女孩教案1一、教学要求1、理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。

2、体会作者由现实生活所展开的想象。

3、研究本课生字新词。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

三、教具准备1、生字生词卡片。

2、教学挂图。

四、教学时间：三课时。

第一课时教学内容：理清课文叙述顺序，研究课文第一段。

教学过程：一、了解“导读”内容，引人新课1、指名读第三组的“导读”。

2、今天我们开始研究第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。

（板书课题）二、检查预习情形1、《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？（是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之上”。

）2、用生字生词卡片检查生字读音。

3、指名按自然段朗读课文，每人读一段。

读后评议，纠正读错的字音。

三、理清课文叙述顺序1、提出自学要求：用比力快的速率阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。

2、学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。

3、会商交流。

（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。

）（2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第（第一段讲大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩还在街上卖火柴。

第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。

第三段讲小女孩在大年夜冻死了。

）4、研究第一段1、提出自学要求：认真阅读第一段，想一想课后“思考·练习”第一题应该怎样回答。

2、学生按要求自学。

3、会商：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”，因为“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱、爸爸一定会打她的”；二是回家同样要挨冻，因为“家里跟街上一样冷”。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思第【1】篇〗教学目标1、学会本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事，背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

教学过程第一课时一、导入同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？这是一位被称为“世界童话之王”的丹麦著名的作家。

他一生写了160多篇童话。

今天，我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。

二、整体感知，理清线索1、自读课文。

读前设问：本文写了什么内容？课文写作顺序是怎样的？2、集体交流。

（板书：卖火柴擦火柴冻死）三、学习“卖火柴”这一部分内容1、默读思考：读了这一部分，你都知道了什么？体会到了什么？着重体会细节描写的作用。

（1）对小女孩的鞋的细节描写。

（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。

）（2）雪花……看上去是那么美丽……（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本没人注意到她的美丽。

）（3）街边的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。

（作者运用对比的方法告诉人们，那个社会是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。

）（4）天渐渐黑了，街上的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。

（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。

）3、指导朗读。

小女孩是多么可怜，多么让人同情。

在朗读的时候要读出这种感情。

4、小结。

四、布置作业1、抄写词语。

2、朗读课文，进一步体会感情。

第二课时一、学习“擦火柴”这一部分内容1、默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（完成课后1题）自由读描写第一次擦火柴的部分。

思考：为什么会出现火炉的幻景？她敢从成把的火柴中抽出一根来擦燃吗？（她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩优秀教案第【1】篇〗学习目标1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

学习重难点1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时安排2课时教学准备五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》教学过程第一课时一、谈话导入1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。

小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2．板书课题。

二、整体感知，理清脉络1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。

（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。

）3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。

三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。

认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。

3．结合具体的语句汇报（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。

三年级部编版《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。

2.过程与方法：通过品词析句，引导学生学会抓住重点词语理解课文，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：激发学生关爱生命、关爱他人的情感，培养他们积极向上的人生态度。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.教学难点：把握课文中的重点词语，学会抓住关键词语理解课文。

三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生齐读课题。

（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

2.初读课文（1）学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）检查学生字词掌握情况，对易错字词进行讲解。

3.精讲课文（1）分段讲解课文，引导学生理解课文内容。

（2）品词析句，帮助学生学会抓住关键词语理解课文。

（3）通过讨论、提问等方式，引导学生深入体会课文表达的思想感情。

4.课堂小结（2）引导学生思考：我们应该如何关爱他人，珍惜生命？5.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。

（2）以“卖火柴的小女孩”为题，写一篇短文，表达自己的感悟。

四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，感受到了小女孩的悲惨命运，达到了预期的教学效果。

2.在教学过程中，注重引导学生抓住关键词语理解课文，提高了他们的阅读理解能力。

3.在课堂小结环节，引导学生思考如何关爱他人，培养了他们积极向上的人生态度。

附：课文《卖火柴的小女孩》简介重难点补充：教学重点补充：引导学生通过课文中的描述，理解小女孩的孤独和绝望，体会作者如何通过细腻的笔触描绘出小女孩的心理状态。

教学中，要让学生学会如何通过环境描写来推测人物的内心世界。

教学难点补充：帮助学生理解小女孩为什么要点燃火柴，火柴的光芒对她意味着什么，以及火柴熄灭后小女孩的心理变化。

指导学生如何通过课文中的比喻和象征手法，理解更深层次的意义。

教学过程补充：1.导入新课师：同学们，你们有没有在寒冷的冬天里，渴望过一丝温暖？今天我们要学习的故事，就讲述了一个在寒冷中寻找温暖的小女孩。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计第1篇】《卖火柴的小女孩》一文作者是安徒生。

安徒生生于鞋匠家庭。

童年生活贫困不堪。

1835年开始写作童话，《卖火柴的小女孩》发表于1846年。

当时，有一个朋友寄给他一封信，信里附着三幅图，要求他写篇童话，以配其中一幅图。

他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅，配上了这篇童话。

这是因为安徒生的母亲，幼年是个讨饭的孩子。

安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她感到饿极了。

她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信这多少可以止住饥饿。

最后她终于睡过去了，一直睡到下午。

”这幅图，自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。

文中那小女孩的模特儿是安徒生的母亲。

☆学习目标：1.使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的罪恶。

2.掌握动脑、动口、动手的学习方法。

理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。

3.学会本课生字新词。

4.有感情地朗读课文。

学习重难点：理解课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情：☆学习内容：（一）字词：1.重点字：（1）查字典“魂”查“鬼”部（2）注意下带点字的读音：（4）易错易混字：蜷（蜷缩）烘（暖烘烘）梗（火柴梗）倦（疲倦）供（供给）哽（哽咽）跚（蹒跚）橱（橱窗）僵（冻僵）篮（摇篮）栅（栅栏）厨（厨房）疆（边疆）蓝（蓝天）2.词语解释：精致--质量很好。

精，精巧，完美；致，精细，讲究。

蹒跚--腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。

慈爱--仁爱，喜爱。

这个词一般用于长者对幼者。

灵魂--迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神。

）（二）重点理解内容：1.课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的？体会它的作用。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿第【1】篇〗一、教材分析《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，《卖火柴的小女孩》的说课稿。

它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。

作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

我为这节课确定的教学目标是感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，领悟作者基于现实合理想象的表达方法.引导学生在读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，提高阅读能力。

二、学情分析这个故事很多学生已经听过，理解内容并不难，但对思想感情的理解缺乏深度。

从内心和作者产生共鸣，学习作者的表达方法是学生学习的难点。

三、设计理念教学是为了促进学生的发展，这是新一轮课程改革对教育提出的要求。

的确，使学生掌握知识固然重要，但从长远看，使学生在学习语文时，奠定可持续发展的基础对学生的一生更重要。

在语文学习中，学生的发展是多方面的，既包括听说读写能力的发展，也包括情感世界的丰富，观察领悟能力的提高和探索创造精神的培养。

因此，我在设计《卖火柴的小女孩》一课时，着重体现了以下教学思想：1、紧紧把握课程改革的方向《语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。

语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。

《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。

因此我在教学中，从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。

2、充分发掘课文的情感因素阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。

《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充分挖掘，运用多种方式使学生体会小女孩的悲惨，激起对残酷社会现实的不满。

四、设计思路1、把握一条情感脉络教学中应紧扣“由怜生爱，由爱生悲，由悲生愤”的情感脉络，不断提升学生的情感体验，升华情感。

2、培养三种能力（1）探究感悟能力。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计合集6篇【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计第1篇】课文简说：《卖火柴的小女孩》是安徒生一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。

写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个美丽的故事最打动人的地方。

教学目标：１、理解课文的主要内容，联系上下文理解重点词句的含义。

2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4。

激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

教学重点、难点：重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。

难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。

教学过程：一、创设情境，走近文本（一）播放歌曲《火柴天堂》：“有谁来买我的火柴，有谁将一根根希望全部点燃；有谁来买我的孤单，有谁来实现我想家的呼唤；每次点燃火柴微微光芒，看到希望看到梦想，看见天上的奶奶说话，她说你要勇敢你要坚强，不要害怕不要慌张，让你从此不必再流浪，奶奶牵着你的手回家，睡在温暖花开的天堂。

”（二）导语：一首悲情的《火柴天堂》，把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到我们上一节课刚认识的那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从？我们今天接着来学习课文。

二、深入文本，走进心灵（一）整体感知课文，重悟第二部分内容1、快速浏览课文，思考：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？（找到答案可在书上做标注）2、指名回答。

出示表格，师生共同填写。

（二）深入研读第一次擦火柴的部分1、阅读提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的.东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？请同学们带着这几个问题默读第五自然段。

2、指名回答。