班级管理零距离

实施零距离管理，提升组织绩效内涵：零距离管理是以规范管理和标准作业为理念，以具有共同价值观的职工团队为基础，以学习创新为手段, 通过完善的计划/预算系统、岗位责任系统、监督系统、考核系统，建立正规化的管理体系，实现组织的高效运行和可持续发展的管理方法。

我们还需要在生产一线和支持部门之间建立一道畅通的桥梁，在企业内部建立一套高效的管理机制和管理平台。

而“零距离管理”正是这样的一套管理机制，是改善得以持续的驱动器和保护器。

第一章零距离管理是柔性而不是刚性一、以人为中心的人性化管理二、永远善待你的员工三、你是最棒的四、让员工自动自发工作五、财散则人聚，财聚则人散六、金无足赤，人无完人七、以不变应万变第二章零距离管理是领导影响力，并非权力因素一、提升你的影响力二、秀出你的魅力资本三、打造你的领袖气质四、宽厚仁义，取信于“民”五、品格的力量六、“领导光环”七、找准你的位置第三章零距离管理是自我控制，是理性管理一、做情绪的主人二、我真为自己感到骄傲三、以意志力铸就卓越的领导力四、培养健康的情绪五、克服恐惧与焦虑六、剔除你的错误意识第四章零距离管理是心连心，筑桥梁一、抓住人心就抓住了一切二、从细微处入手三、关爱是一条无形的鞭子四、用真诚换真情五、注重情感投资六、营造“家”的氛围七、建立轻松愉快的人际关系八、“一对一”的交流沟通第五章零距离管理是贴近员工和谐相处第六章零距离管理是化解矛盾，缓和冲突第七章员工是上帝，人才是朋友引论创新铸就辉煌第一章“零”距离管理的内涵距离本是一个空间概念，把它引入学校管理却会发现距离无所不在。

零距离管理是在以人为本的教育思想指导下的一种管理理念，同时也是一个管理目标和管理模式。

它以充分尊重信任被管理者为前提，以情感认同为主线，以民主管理为基础，以自主管理和多元评价为手段，通过消除管理中无时不有、无处不在的情感障碍和沟通困难，实现人与人之间的情感交融，使每个人在幸福愉悦的工作学习中，不断实现超越和走向成功。

高中班主任怎样带好一个班级高中班主任是高中教育的主力，班主任负责高中班级的日常工作。

在高中三年的学习生活中，班主任对学生具有重要影响。

新课改以来，素质教育成为了高中教育的主要目标。

在新形势下，提升高中班主任的班级管理艺术是素质教育的必然要求。

高中班主任怎样带好一个班级一、爱的教育，情的管理对于高中学生来说他们比初中生更要懂得爱，也更需要爱。

因此，笔者在管理班级这块，常常善用治理家的理念构建班级，还学生以自信，教学生快乐学习，拥有美的心灵就拥有了美的人生。

作为一位女班主任，笔者就像妈妈一样，不仅在学习上，而且还要在生活上，思想上关心他们、爱护他们，使他们感到教师可亲，更像母亲一样亲切。

案例一：就笔者接任的文科(四)班，之前的语文教学成绩很差，和平行班的平均分数相差6-7分左右，大部分学生对这个班级已经失去了信心。

听他们常说：“这个班是没有希望的。

”在笔者接任班主任以后，笔者尝试以爱的方式走进他们的心灵，和他们推心置腹地交谈，了解班级内部的情况以及他们的学习态度，让他们懂得教师非常关心他们，对他们有信心。

于是笔者就抓住时机，充分调动学生的积极性、自信心。

告诉他们上高中只要你肯努力，就一定会有好成绩。

在笔者的鼓动和帮助下，同学们找回了自信，一学期坚持下来，出乎笔者的意料，笔者所带的班语文成绩居然考到了六个平行文科班的第一名。

事实证明，只要师生共同努力，就一定会有丰硕的成果。

案例二：文科班较理科班而言，择校生比较多，他们的学习成绩比较落后，这使他们心头上有一种自卑的感觉，不愿与教师、同学沟通。

比如笔者所带班的贾从艳同学，既是单亲家庭，有属于择校生，性格比较内向，经笔者的观察发现她常常一个人坐在座位上发呆。

笔者就以教师又以母亲的身份去和她交谈，让她证明自己，展现自己。

慢慢地她性格变得活泼开朗，愿意与他人交流，学习上也有了很大的起色，在高三第一学期的第一次模拟考试中，她居然考到了班上的前三名。

从此她也找回了自信，努力地考上了自己理想的大学。

如何进行班级管理4篇如何进行班级管理第1篇马克思说：只有在集体中，个人才能获得全面开展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。

班级是学校的根本单位，而班级管理是学校管理的重要局部，有效的班级管理是维护正常教学秩序，保证教学质量，实现育人目标的可靠保障。

班级管理的好或坏，将直接影响到学生的未来。

总结多年的班主任经验，在班级管理中，只有不断地完善班级管理标准，从学生中间选拔管理人才，才能更好地进行班集体建设。

所以一开学，就应该摸清班内情况，引导学生结合班级实际，制订奋斗目标和实施方案，然后在全班范围内组织讨论，认真研究、提出修改意见，最后用表决的方式通过，形成全体认可的班集体努力目标。

并张贴在教室最醒目的地方，时时对照，进行自我调整，自我鼓励，起到强大的心理凝聚和行为鼓励作用，强化了团队精神，指引班级朝着正确的方向开展，我称之为班规。

良好的班风形成，其中，班干部起着不可低量的作用。

班干部是班级的核心力量，是形成良好班风的骨干。

所以，班干部是班主任的左膀右臂，是班级管理不可缺少的主要力量。

这时，班主任就应该识别出班内的千里马，协助自己管好班级的日常工作。

班主任对班干部应严格要求，使他们在各方面起模范带头作用，真正成为学生中的表率，班主任的得力助手。

班主任在班级管理工作中切忌无视班、团干部协助作用。

首先应选好班、团干部。

但在现有的中学生中，多数不愿从事班、团干部工作，因高中阶段学生学习负担普遍较重，因此大多数学生认为从事班、团干部工作会耽误学习，尤其是学习成绩较好的学生表现尤为突出。

针对这种情况，班主任应给他们讲清从事班、团干部工作，对自己是一种组织能力、管理能力的培养及锻炼，同时对自己是一种约束和鞭策。

尤其对今后从事社会工作能够奠定根底。

故在选择班、团干部时，一方面要物色有能力胜任且有兴趣从事班、团干部工作的学生担任，同时在他们的工作中经常进行指导和帮助，随时倾听和采纳他们合理的意见及建议，充分发挥他们的协助作用。

新老师怎样管理好班级一个班集体是否有良好的学风、班风，学生能否健康成长，与班主任工作息息相关。

班主任进行班级管理的最终目的是培养学生自主学习、独立生活、自我管理、完善自己的能力。

在班级的管理中，班主任不必事必躬亲，大量工作应该放手让班干部去做，培养他们的工作能力，消除他们的依赖心理。

新老师怎样管理好班级一、利用档案、详细调查、了解实情前苏联伟大的教育理论家和教育实践家瓦•阿•苏霍姆林斯基曾说过：“教育——这首先是人学。

不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

”充分说明在教育学生前班主任应该做好调查研究，尽可能的去了解学生的思想品德、学习成绩、个性特征、兴趣爱好和家庭情况的详细材料。

班主任可以通过手头的资料，学生入学的登记表格、成绩册或者走访该生以前的班主任等形式去了解学生的事情，为以后的工作打下基础。

二、抓住时机、培养感情、拉近距离新生刚入校时，是带着纯真和幻想进入新的学校，他们对学校的一切都充满好奇和希望，同时有的学生也会由于面对新的环境、新的面孔存有一些焦虑和不安。

这个时候与学生进行感情交流是最恰当不过了。

俗语说：“人之相交、贵在交心”，班主任这时与学生谈心，可以缩短师生之间的陌生感和距离感，同时能够是学生在宽松、和谐的气氛中，互相交流。

这样才可以达到交流与理解的目的。

三、利用军训、适时关怀、以情动人新生入校后，面对的第一件大事就是军训，同时军训也是教师和学生的第一次“零距离接触”，教师应该充分利用这个大好时机与学生进行接触、了解。

由于现在的学生大多是独身子女，在家娇生惯养，在军训中难免会遇到这样或者那样的事情，特别是一些突发事件例如学生晕倒、突发生病等。

这些都要求班主任在军训前应作好准备(例如准备好常用的防中暑药片等)，对学生在生活上给予足够而真诚的关怀，要让学生在困难时候感受到班主任的关爱之情，这样以情动人，才能让学生亲近班主任，以后才能“信其道”。

班级管理存在的问题探析及对策思考班级管理是学校管理的基础，班主任管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。

现就班级管理中存在的问题及解决对策谈几点:一、班级管理中存在的主要问题1、班级管理随意化目前由于班级学生人数多，班主任工作压力大，各项活动和事务性工作繁杂，班主任疲于应付，班级管理不能深入研究，班级管理中缺乏理论指导，所掌握的专业知识也远远不能满足教育的需要。

因此，在平时班级管理中，存在班级管理没目标或者目标不落实，在具体的管理中仅凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级，出现了计划性差、随意性强，放手学生管理而不能及时有效指导等问题。

2、班级管理内容片面化（1）注重常规管理，忽视能力培养当今社会对其成员应具备的素质提出了相应的要求。

即要求学生具有很强的学习能力、适应能力、心理承受能力、交往能力、生存能力等，当代中学生这几方面的能力都比较欠缺，通过教育，培养中学生的上述能力显得尤为重要。

但在目前的班级管理中，班主任往往忽视学生能力的培养。

他们仅仅重视维持班级运转的常规管理，如考勤、清洁、纪律、学习、行为规范的管理。

（2）注重学习成绩，忽视学习指导文化课学习是学生的主要活动，也是学生成长过程中的重要积累，班主任搞好学习管理是学生完成学习任务的必要条件。

影响学生学习的因素很多，影响学生学习的主观因素主要有：学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法等。

学习动机是推动学生学习的内部动力。

学习兴趣是学生学习的直接动力，学生对学习的兴趣推动他积极思考，乐于钻研。

学习方法是影响学习的重要因素，好的学习方法能收到事半功倍的效果，而不好的学习方法意味着事倍功半，劳而无功。

班主任调动学生学习的内在积极性，教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，并创设良好的学习环境，对学生学习成绩的提高有重要意义。

但在学习管理中，班主任常常以学习要求代替学习指导，以管理学习秩序代替学习管理，不注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，缺乏对学生学习方法的有效指导。

为孩子撑起一片心灵的天空——浅议班级管理班主任在学校不是官，但是什么事都得班主任去贯彻落实。

随着社会的发展，社会、学校、家庭对班主任的要求越来越高，现在的学生越来越难管。

笔者从事班主任工作已有二十多年。

笔者以为，一名优秀的班主任，要多在鼓励学生方面下功夫，才能收到好的效果。

怎样鼓励让学生扬起自信的风帆呢？下面简单地谈谈几点做法供同行们参考。

人都想得到别人的肯定，学生更是如此。

怎样让那些后进生燃起学习的热情，扬起自信的风帆，我和科任老师制定了一套方案，并借鉴一些先进的管理经验——多表扬少批评。

具体采取了如下5种措施：一、追星活动，定下目标每次考试，学生都要找一个切合实际的追赶目标。

例如一次考试后，让学生觉得你能追上谁，你对谁最不服气，你就把他当做你的追赶目标，并把他这次考试分数连同姓名写在一张纸上，自己的考试分数及姓名写在下面，贴在桌位的左上角，天天盯着追赶目标，时时想着怎样才能追赶上自己的目标。

一旦追赶上自己的目标，班级统计，并发奖表扬。

我班有个学生叫刘晗雨的女学生，上学期，平时考试在90分左右，在班级只占前二十名。

班级开展追星活动以后，她一开始眼睛盯着前十五名的学生，等自己的成绩达到前十名的时候，她眼睛又盯着前五名的学生，本学期期末考试，她居然考了99分，成了全班第一名。

这样全班人人都有追赶目标，个个都在努力，全班学生的学习成绩不好才怪呢，不想提高都难呀。

现在我班学生平均分比上学期提高了近8分，及格率100%，优秀率80%。

二、分层管理，树立自信引进公平的竞争机制，实行分层管理，因材施教。

我把班级分成六个组，就是根据他们的学习情况（成绩相当的同学分在一组内评比）把他们分别编到金牌组、银牌组、铜牌组、创一组、创二组、创三组。

组内成员实行动态管理。

一般每三考试组内成员动一次。

每次每科考试，既发班级前十名奖，也发组内前三名奖。

每次发奖，既发奖品又有给家长的喜报，不仅有物质奖励，还有精神奖励。

语、数、英三科总分前十名合影，单科前十名合影，班级进步生合影等。

新任班主任如何与学生“零距离”接触按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________新任班主任如何与学生“零距离”接触文/冯兴方开学在即，即将有一些年轻教师要担任班主任的角色。

班主任需要对班级每一个学生的学习基础、兴趣爱好、性格秉性和家庭情况等了然于心。

而学生接触新的班主任，也想了解班主任的有关情况。

新任班主任如果能在最短的时间内获得学生的好感，实现与学生的“零距离”接触，对于班级工作的顺利开展起着举足轻重的作用。

因此，新任班主任要做足一定的“功课”。

一、从“第一次见面”中与学生“零距离”。

美国《今日心理学》网站和《科学》杂志最近公开的一些心理学研究结果表明，班主任留给学生的“第一印象”很重要，而且牢固地影响着双方以后的交往。

著名教育家李镇西非常重视和学生的“第一次见面”，他采取了各种各样的新颖的方式：给学生写一封热情洋溢的欢迎信；给学生一份有意义的见面礼；给学生一个做主人的机会；开一个“记者招待会”等等。

他认为：创造良好的第一印象，是不露痕迹地对学生进行集体主义的启蒙教育。

要使学生尽快对新集体产生感情和责任感，班主任就必须在开学之前对未来的班集体产生感情和责任感。

因此，新任班主任也要早早谋划与学生第一次见面的方式。

二、从自我介绍中与学生“零距离”。

可能是受传统的“师道尊严”的心理影响，有些班主任（甚至是任课老师）与学生见面时，只是告诉学生自己的姓氏。

有经验的班主任接新班时，总是把自己的姓名完整地告诉学生，这样就容易给人坦率诚恳、值得信赖的印象。

说到底，这也是对学生的一种最起码的尊重。

毕竟，班主任也必须知道学生的全名，在以后的交往中也不可能只呼学生的姓氏。

所以，新任班主任要把自己放在与学生平等的地位，把自己的心灵向学生敞开，就要从把自己的姓名告诉学生开始。

三、从自己的特长中与学生“零距离”。

学生在刚刚接触班主任的时候，也会用他们特有的“方式”来观察品味即将成为这个班级“头”的“头”。

合理运用信息技术，有效进行班级管理随着第三次科技革命的兴起，人类社会进入信息化时代，现代信息技术具有很强的数据管理功能，这对于班主任完成管理岗位的职责是一个非常好的工具，利用数字化产品的搜集信息功能，记录动态的、可视的学生成长档案；借助信息技术的信息加工功能，创设教育情境，达到育人目的；利用信息技术构建的网络平台，扩展了家长与老师的交流平台。

一、运用信息技术融洽师生关系、增强家校联系。

1、利用班级网页和网络通讯工具，增进我与学生的感情。

班级网页作为班级数字化管理的新平台，可以由师生合作共同管理,记录班级发展过程中的点点滴滴，定格班级成长的精彩瞬间，在师生间架设一座心灵沟通的金桥。

为了建构一个和谐的班集体，我在校园网创建了属于我们班的班级页面，这里记录着我们班级每个同学的成长的足迹；这里有孩子们精彩的作品展示；这里有孩子们成长的喜怒哀乐；这里记录了班级中一件件平凡的事，凡是与班级有关的大事小情在“班级博客”上都可以读到。

我们的交流，因为班级博客而突破了时间和空间的限制，我们的沟通无时不在。

网络聊天工具也是我与学生的另一种交流方式。

据我了解目前我们班上大部分学生都有自己的邮箱和QQ号，于是我利用 QQ和邮箱与学生进行“零距离”的“亲密接触”。

在网上，学生可以把他想对我说的心里话写一封邮件发送给我，使我能及时了解学生的思想状况，有针对性地引导他，而学生收到我的邮件也会格外开心，学习劲头也更足。

此外，我还创建了一个班级QQ群，邀请学生上网进行沟通。

在网上，孩子的学习问题、生活问题，我都会耐心细致地告诉解答。

有时即使一方没有在线，另一方也可以很方便地留言，这有利于我更方便、更及时地管理学生，从而很好地弥补了因为自己的工作繁忙而没有时间更多的与学生的谈心。

利用电子邮箱或QQ进行班级管理，同时也使我和学生之间架起了一座连心桥，拉近了我和学生之间的心理距离，使我的班主任工作更加得心应手，班级管理更加顺畅。

2、利用校信通和多媒体技术增强班主任与家长的联系。