第七册叙事性作品

关于叙事方面的著作有很多，以下是一些经典著作：
* 《叙事学》：弗拉德米尔·普罗普的著作，是叙事学领域的经典之作，详细探讨了叙事的各个方面，从叙事结构到叙事者的角色等。

* 《叙事与故事》：约瑟夫·坦纳的作品，他在书中提出了“故事”和“叙事”的区别，并详细解释了这两个概念在叙事学中的含义。

他还深入探讨了叙事的目的和意义，以及叙事对于个体和社会的影响。

此外，《叙事学辞典》、《叙事学导论》、《故事与话语》等也是叙事学领域的经典著作。

这些著作对于理解叙事的本质和功能具有重要的启示作用。

《聋校语文》第七册第五课教案：《阿Q正传》的文体特点及运用的文体特点及运用《阿Q正传》是中国文学史上的经典之作，它以其独特的文体风格和丰富的文化内涵，获得了广大读者的喜爱和认可。

本文将通过分析《阿Q正传》的文体特点，探究其在小说创作中运用的效果和价值。

一、小说的叙事风格《阿Q正传》采用了一种独特的叙事风格：反复叙述。

这种叙述方式在小说中运用得非常巧妙，尤其是对于主人公阿Q的塑造上具有极大的影响。

小说中的阿Q，是一个相当独特的人物形象。

他很懒，却又精明过人，容易受人影响，又意气用事。

这样的一个人物形象，如果直接刻画，恐怕读者会难以理解。

但是，通过反复叙述，作者成功地展现了这个人物形象的矛盾性，令人们能够更好地认识和理解阿Q 这个角色。

在小说中，作者多次描写阿Q的精神状态。

通过这些反复描写，人们看到了阿Q的精神剖析，更直观地了解了其复杂和深刻的心理。

这样的叙事方式，使读者感到强烈的情感共鸣，更加深入地了解了阿Q 这个人物形象，进而更好地理解、领会小说的主旨。

二、小说的语言风格小说中的语言风格具有非常鲜明的特点。

作者把小说的语言都放在阿Q口中，用阿Q的口吻来书写故事。

这种语言风格是非常独特的，通过阿Q的口吻，把小说的主旨和背景渲染得非常到位，达到了非常好的效果。

在小说中，阿Q的语言常常处于一种自恋和自嘲的状态。

他时常对自己感到不满，同时也常常为自己辩解。

这种语言风格给人以深刻的印象，又增强了小说的情感感染力。

通过阿Q的口吻，读者不仅看到了阿Q的思想状态，也看到了小说所代表的社会思潮，更好地了解了小说所要表达的内涵。

三、小说的文化内涵小说中的文化内涵非常丰富，包含了丰富的文化元素。

小说中描绘的背景是一个底层社会的环境，许多不文明的行为在其中得到了充分的展现。

这样的背景为小说中的主旨提供了充足的支撑，也体现了小说的思想意义。

在小说中，阿Q的人性变迁是主要的表现手法。

小说展现了一个普通人在社会环境中遭遇各种打压时人性变迁的过程。

主要内容，中心思想
1《为成长鼓掌》，这首儿童诗通过“为成长鼓掌”这一话题的阐述，告诉我们：当你为别人喝彩时，不要忘记为自己的成长鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝，一种奖赏，一种鼓励和鞭策，从而揭示了养成乐观、自信精神的重要性。

2《太阳，你好》，本文运用拟人、排比的手法，通过描绘太阳用光明和温暖使积雪融化、草木发芽、瓜果丰收、百花盛开、百鸟欢唱等美妙的情景，让我们感受到了太阳给我们的馈赠，太阳给我们的博大、无私的爱。

3《我发现了新的流星群》，本文通过讲述作者从对星空感兴趣到主动观察研究，终于发现新的流星群的过程，表现了作者热爱科学、刻苦钻研、主动探求科学奥秘的精神。

4《暮江吟》通过描写深秋时节从夕阳西下到新月初升时的江上美景，抒发了诗人对祖国山河的热爱之情和无比愉悦的情趣。

《秋夕》通过对秋夜景色的描写和宫女活动的叙述，传神地写出了宫女生活的孤寂幽怨，寄托了诗人对宫女的深切同情，反映了
封建社会妇女的悲惨命运。

5《家乡的桥》，本文通过对家乡的桥的数量多，造型多姿多彩，桥名的有趣和桥所带来的乐趣这四个方面的描写，抒发了作者思念家乡的桥、热爱家乡的思想感情。

6《秋的原野》，这是一篇写景抒怀的文章，作者生动的描绘了秋天郊外的美景：凉风、天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶……有远有近，有静有动，字里行间流露出作者对秋天的喜爱及赞叹之情。

7《仙人掌王国》，课文通过介绍墨西哥仙人掌的用途、结构、价值以及它在国家中的作用，突出表现了墨西哥仙人掌的多和它的重要性。

8《神奇的鸟岛》，课文描写了鸟岛的美丽景色以及鸟的数量多、色彩多、种类多，特别是对“鸟岛保卫战”的描写，突出了鸟岛的神奇，使人感受到了大自然的神奇与奥秘。

一、教材分析：《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。

作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。

也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。

课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。

同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。

二、理论指导：本节课中我充分运用小学语文"四结合"教改实验的指导理论："建构主义理论"和"教学设计理论"，以及何克抗教授的《创造性思维理论》。

确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中创设"情景"加强"协作""会话"最终形成"意义建构"。

让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。

三、突出特点：（一）充分利用校园网、国际互联网中提供丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野校园网、国际互联网中丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，教学中在教师的指导下，让学生在学校资源库、颐和园网站中有目的的浏览查寻，开阔了学生的视野,学习到了课本中无法获得的知识。

学生面对资源库和颐和园网站中丰富的视频、图片以及文本资料仿佛身临其境，学生很容易理解"耸立""葱绿"等词语的含义，体会"湖面微风轻拂""昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉"的意境，这样学生在轻松愉快的情境中理解了课文内容。

（二）运用信息技术作为"四结合"教改中认知事物的工具性，让学生利用计算机收集资料制作"电子简报"，通过网络进行协作交流，理解课文内容计算机作为小语"四结合"教改实验中认知事物的工具。

三国志鼓词22册缺第七册
摘要：
1.概述《三国志鼓词》
2.《三国志鼓词》的现状
3.22 册中缺失的第七册
4.对缺失第七册的推测和猜想
5.结论
正文：
《三国志鼓词》是一部描绘三国时期历史的长篇叙事诗，它以独特的韵文形式，生动地再现了那个波澜壮阔的历史时期。

这部作品不仅具有极高的文学价值，同时也是研究三国历史的重要史料。

然而，令人遗憾的是，目前所见到的《三国志鼓词》并不完整。

据了解，该作品共有22 册，但我们只能找到其中的21 册，第七册不幸遗失。

这无疑给研究者带来了极大的困扰，因为第七册中可能包含了许多重要的历史信息。

关于缺失的第七册，人们有着各种推测和猜想。

一种可能性是，在历史长河中，第七册因为某种原因遗失了。

另一种可能性是，第七册并未遗失，而是被有意隐藏起来。

有人认为，这可能与书中涉及的一些敏感话题有关，因此，作者或者其后人故意将其隐藏起来。

尽管我们无法确定第七册的具体下落，但这并不影响我们对《三国志鼓词》的研究和欣赏。

这部作品以其独特的文学风格和丰富的历史内涵，仍然在文学和历史领域具有重要的地位。

同时，我们也期待着有一天，失踪的第七册能够重见天日，为我们揭示更多的历史奥秘。

综上所述，《三国志鼓词》作为一部珍贵的文化遗产，虽然目前存在缺失，但仍然具有极高的研究价值。

《高尔基和他的儿子》说课五年级语文教案说教材：《高尔基和他的儿子》是苏教版第七册第六单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。

作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。

课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情；而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。

高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让“所有的人都需要”的人。

课文先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：“给”，永远比“拿”愉快这一生活哲理。

写作由浅入深，寓理于事。

根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标：●一、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

●二、能力目标：根据课文内容理解人物的特点。

积累文中的优美语句，能边读课文边展开丰富的想象。

●三、情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。

《高尔基和他的儿子》一课的重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个部分；难点在于引导学生体会高尔基信中的话：“‘给’，永远比‘拿’愉快……”。

说教法：随着“学生是课堂的主人，是学习活动的主体。

”等新课改精神的深入开展及素质教育的逐步完善，符合课改精神的“合作探究”的学习方法应运而生。

本课通过采用这一学习方法，既增强了学生的合作意识，又提高了学生的自学能力。

同时配合以读代讲，以生提问代替师发问来调动学生的表现欲望，同时也活跃了课堂气氛。

说学法：二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。

人教版四年级语文第七册第六单元胜似亲人教材内容：观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的腐蚀，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。

再把你想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。

能够用“胜似亲人”做题目，也能够根据习作的具体内容自拟题目。

教学目标1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察水平、想象水平。

2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。

3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。

习作前活动指导一、确定习作任务1、理解什么是亲情同学们，今天这个习作单元给我的任务是看图写话，题目是《胜似亲人》，那么，我们就首先要了解什么是亲人，什么又是亲情。

我们每个人都自己的家庭亲戚关系，比如你的叔叔姑姑舅舅等等，我相信在你们和你们的亲戚交往过程中，也一定发生过很多让你或者你的家人感动的事，从这些事情中，我们就能够深刻领悟什么是亲人，什么是亲情。

我相信昨天老师让大家回家询问家人相关于亲戚之间的感人事迹，下面请同学们相互交流自己了解到的故事。

2、什么是“胜似亲情”胜似亲情指的是那些看似只有亲人之间才可能发生的故事发生在了毫无血缘或者亲戚关系的人之间。

那么同学们有了解到了那些胜似亲情的感人故事呢？3、看图写作，描写图片故事的重点（叙事作文要素）那么我们看图写话的重点是什么呢？作文要求我们想一想发生的故事，那么叙事作文的要素有哪些？如何才能把一个故事讲清楚，并且让人喜欢读你的故事？这就要我们同学通过度组讨论，并且选择你们小组最有分享价值的故事来讨论如何写作让这个故事表达清楚。

（时间地点人物线索等等）二、制定计划，选题分组通过交流，让同学自主分组，小组以4人左右为宜。

为了合理配置各小组资源，避免同层次的学生在一组的现象，教师在学生自行分组的基础上，给出合理化的建议，并告诉各活动小组长分组的原则：既要考虑组员的不同水平，也要考虑性格的因素等等，这样，才能有利于团结、齐心、高效地展开活动。

小学语文教育叙事以下是关于小学语文教育叙事，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

小学语文教育叙事（一）作为一位平凡的小学语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。

然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。

在多年的教学中，体会到语文与生活是天然联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。

对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。

??课本即生活的记录。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。

”在教学五年级上册的第15课《落花生》时，我让学生反复朗读这篇课文，读后问学生学到什么，受到什么启发，从中受到什么教育。

教学《落花生》这篇课文，我很喜欢这篇课文，因为课文中里“我”父亲讲了一句话，说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

”“我”说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

”而父亲接着说：“对，这就我是对你们的希望。

”我教学时重点强调“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

”我说现在的日常生活中常常看到有些同学经常把自己打扮得漂漂亮亮，以为自己就很完美，很可爱，这样认为是不对的。

学习了这篇课文后，我让全班学生知道，心灵美才是最重要的！以后要像花生那样不只讲究体面，也要讲内心。

而平时的衣着打扮要求整齐清洁就行了，不追求华丽和昂贵。

学生时代要讲究勤俭节约，勤奋好学，要把心思花在学习上，而不要花在衣着打扮上，正如俄国作家托尔斯泰讲的“人不是美丽才可爱，而是可爱才美丽”。

学习《火烧云》让我们明了了这样一个朴素的道理：美是到处都有的，对于我们的生活，不是缺少美，而是缺少发现……古今中外，天文地理，人世苍桑，世态变迁，都能从语文课本里找到历史足迹。

《小乌鸦爱妈妈》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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用点面结合的手法写作文500字今天上午，张老师一进教室门就说：“今天下午大扫除，要带水桶和抹布来.” “噢！噢！”教室里顿时响起了一片欢呼声. 下午我拿着盆和抹布来到教室时，我们小组的同学们都已经到齐了，大家都很兴奋，准备大干一场.我这个组长马上发号司令：“黄金翔去擦中间那扇窗户，龚建文和雄炜炜去擦最后那扇窗户.” 我这个组长也不能闲着，我就去擦柜子、讲台和讲台后面的那面墙.我先去水池打了一桶水后再拿起抹布蘸了点水，擦起墙来.这时，我碰到了麻烦，墙上有许多黄色的斑点，我擦了一遍又一遍，可怎么也擦不掉.斑点好像对我说：“你不要白费力气了，你是擦不掉我的，哈哈……”这时，我的斗志一下子高涨起来，对它说：“你等着吧，我一定会把碃海百剿知济版汐保搂你擦掉，看你能得意多久.”说着，我又往桶里沾了点水，把抹布上的水弄干，然后使劲擦那些小黄点，慢慢地，小黄点一点点地淡了，这些小黄点好像对我说：“大哥，饶了我吧，我还想在这多住一年呢.”可是我要斩草除根.我又加了一把劲，把它们全部消灭了.我抬头看了看，墙已被擦得干干净净，露出了庐山真面目.我扭头看了看黄金翔、龚建文和雄炜炜，他们也把窗户擦干净了. 我们终于完成了任务.看，我们的教室变得多么干净明亮，可是同学们却成了大花猫，有的甚至连腰都直不起来了.虽然我们很累，可是我们很高兴，因为我们过了多么有意义的一天.。

悄悄地，夜拉下了帷幕。

今天是中秋佳节，皎洁的月光披撒在人们身上，每个人的脸上都洋溢着喜庆的笑容。

秋风萧瑟，枫叶带来了金秋的消息。

花园里弥漫着金秋的味道。

银杏老伯拿着扇子扇来了凉爽；蒲公英在空中飘飘扬扬；小草和着秋风话个劲舞；桂花，羞涩的吐露着笑容，身上淡雅的香气，飘香十里。

果园里，是一片丰收的胜地。

看，通红的笑颜，那是苹果大方的展现；梨子们在绿之间透露出水嫩的皮肤；大枣迫不及待地打起了灯笼。

人们在此时显得更为忙碌。

挂红灯笼，吃团圆饭，大家的生活因中秋的到来而忙得不可开交。

语文教案模板范文5篇语文教案模板1一、概述《小狗包弟》是高一必修1第三单元第二篇课文;《小狗包弟》的教学共分两个课时完成，第一课时介绍作者及相关的历史背景，并分析文章的前两部分;第二课时分析文章的剩下内容，分析文章的主题，并思考探讨作者的深刻反省、自我拷问的精神《小狗包弟》是随想录中的一篇最感人的文章之一。

巴金老人坦诚深藏的心迹从忏悔入笔写出了老作家丰富的内心世界。

感情真挚意味深长。

这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。

二、教学目标分析1、知识目标1、了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情2、把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

依据：阅读能力的基础性要求，就是“从整体上把握文本内容，理清思路，理解文本所表达的思想、观点和感情。

”2、能力目标学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。

依据：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。

”3、情感、态度和价值观目标1、认识__给人身心造成的巨大伤害。

2、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识依据：课标要求“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。

”发展思辨能力和批判能力三、学习者特征分析学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事;重点是让学生体会这种朴素无华的语言自然顺畅叙事以及内在的是深挚的感情。

但是社会的当代独生子女的这种自我中心主义浮躁，学生对__这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，我想他么是无法理解作者的良知和无奈以及用于剖析自己忏悔的人格，但毕竟他们已经初步具备判断分析能力。

如果我们能够把是事情的真相清清楚楚的说给他们我想他们是能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。

四、教学策略选择与设计1、本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、启发发现法、课堂讨论法。

部编版语文第七册《麻雀》优质课件目录•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•词汇、句型与修辞手法讲解•阅读理解与拓展延伸•互动环节：课堂活动与小组讨论•知识巩固与课后作业布置01课文背景与作者简介《麻雀》创作背景19世纪中叶的俄国社会变革屠格涅夫的《麻雀》创作于19世纪中叶，这一时期俄国正处于社会变革的重要时期，农奴制逐渐解体，资本主义开始发展。

作者通过《麻雀》这一作品，表达了对社会底层人民的同情和对自由的向往。

屠格涅夫的个人经历屠格涅夫出生在一个贵族家庭，但他从小就对农奴制下的农民生活有深入的了解和同情。

这种情感在他的作品中得到了充分体现，《麻雀》就是其中之一。

通过描写一只小小的麻雀，作者展现了对生命的尊重和对自由的追求。

屠格涅夫生平及成就文学成就屠格涅夫是19世纪俄国著名的现实主义作家，他的作品以深刻的社会洞察力和细腻的心理描写著称。

他的小说、散文和戏剧等作品在俄国文学史上占有重要地位，对后来的作家产生了深远影响。

社会活动屠格涅夫不仅是一位杰出的作家，还是一位积极的社会活动家。

他关心社会底层人民的疾苦，反对农奴制和专制制度，积极倡导自由和民主。

他的这些思想在他的作品中得到了充分体现。

时代背景与文学地位时代背景19世纪中叶的俄国正处于社会转型期，农奴制逐渐解体，资本主义开始发展。

这一时期的文学作品多反映社会现实和人民疾苦，屠格涅夫的《麻雀》正是这一时代背景的产物。

文学地位屠格涅夫在俄国文学史上占有重要地位，他的作品对后来的现实主义文学产生了深远影响。

《麻雀》作为他的代表作之一，以其深刻的社会意义和精湛的艺术技巧赢得了广泛赞誉，被誉为俄国现实主义文学的典范之作。

02文本解读与赏析《麻雀》篇章结构和写作特点篇章结构小说采用线性叙事结构，按照时间顺序展开故事情节，通过场景描写、人物对话和心理描写等多种手段推动故事发展。

写作特点作者运用生动的语言和细腻的笔触，刻画出鲜明的人物形象和生动的场景，使读者仿佛置身于故事之中。

《搭石》第二课时（一）复习导入1、师：上节课我们学习了生字、通读了课文、还知道了什么是搭石。

这节课我们继续学习第21课《搭石》，请大家齐读课题。

2、好先来复习一下字词。

（出示课件）3、谁能说说什么是搭石？（出示课件）4、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？（1）、齐读词语“脱鞋挽裤”并理解它的意思师引读，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生：脱鞋挽裤人们收工就必须——人们赶集就必须——人们访友就必须——一句话，人们来来往往，都必须——一次又一次的脱鞋挽裤，让你感受到什么？（生谈体会）（2）、师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。

（出示课件、读句子）这些普普通通的搭石，不仅仅是乡亲们过小溪的一种方式，更成为家乡的一道风景。

5、（读课文第二段的第一句）这是文章的中心句也是过渡句。

在风景如画的家乡，在默默无闻的搭石上每天都发生着动人的故事下面请同学们静静地默读课文2-4自然段，用波浪线画出人们走搭石的句子，再想想那是一幅怎样的画面。

（二）朗读课文，体会美1、生读文，找句子。

2．师：刚才我在下面看到同学们都找到不少句子，咱们来交流交流。

3．生汇报，师相机指导朗读，让学生从朗读中感悟美。

句1：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（1）师：这句话描写了什么人来走搭石？生：上了点年岁的人。

师：谁?生：老人。

（2）师：当他发现哪块搭石不平稳时，此时他的心情怎样？（着急）心里会想些什么呢？当搭石摆好了，此时老人又会想些什么呢？此时他的心情又是怎样的？（高兴）搭石已经摆好了，他为什么还要在上面踏上几个来回？（进一步引导学生体会老人的行为美。

）（3）指名读、同桌互读。

师：从朗读中我们仿佛看到一位怎样的老人？生谈，师总结为——一心（板书：为他人着想）这也是家乡的一道风景。

《珍珠鸟》说课稿《珍珠鸟》说课稿1一、说教材：《珍珠鸟》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。

课文是根据作家冯骥才的散文改编的。

__生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在"我"的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好警戒的道理。

课文字里行间洋溢着"我"地珍珠鸟的喜爱之情。

课文的插图，着力表现了雏鸟对"我"的信赖，有助于对课文的理解和朗读指导。

要求学生掌握10个生字，理解由生字组成的词语。

理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

二、说教法。

本人是刚毕业的新教师，一切都在不断的探索中，在请教了几位老师后，大胆进行了教学的尝试。

首先，在第一课时，我尽量让学生读课文内容，掌握课文要求会写，的生字。

在初读的过程中帮助学生正音，特别是前后鼻音，和平翘舌音，为本节课的学习打下良好的基础。

本节课我在开始的阶段，先在课件上出示珍珠鸟的图画，让学生讲自己看后的感觉，并在课文中找出有关的词语，多读几遍，在读中感受课文语言文字的美。

学生在读的过程中了解了珍珠鸟的可爱。

朗读的感觉也好了。

接着我引导学生讲出，作者对珍珠鸟的感情。

然后在课文中找"我"与珍珠鸟相处的语句，并用自己习惯的符号做记号，培养学生良好的学习习惯。

效果良好。

在了解"我"与珍珠鸟怎样一步步熟悉的过程时，主要是让学生自学，从珍珠鸟的动作、表情以及"我"的反应等语句中寻找答案，并通过朗读来深入体会作者与珍珠鸟的感情，学生学得很投入，朗读有了较大的提高。

在充分朗读、理解的基础上最后引出：信赖就能创造出美好的境界。

这一主题。

学生有了深刻的感受，学习也就变的简单而快乐了。

在本节课的最后，我设计了征集爱护鸟类，创造和谐环境的广告语活动，将课文的学习推向高潮。

三、教学反思1、学生在学习的过程中享受了学习的快乐，在自学的时候，掌握了一定的学习方法，对课文的主要内容有了深刻的了解。

12.《盘古开天地》说课稿一、说教材（一）教材分析《盘古开天地》是国家统编教材小学语文第七册第四单元的一篇精读课文。

本单元的专题是“神话传说”。

教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。

《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。

（二）教学目标根据教材特点，本课的教学目标我确定为：１.知识目标：认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。

有感情朗读课文。

２.能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。

培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

３.情感目标：体会盘古的献身精神。

认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

（三）重点、难点由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。

”因此，本课的教学重点我确定为：了解课文的故事内容，培养想象力。

难点为：用自己的话复述课文。

二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。

”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。

三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。

引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。

四、说教学程序为了让教法、学法充分体现，实现教学目标、突出重点、突破难点，教学程序我分以下五个环节来进行：（一）动画激趣，走进神话上课前播放动画（幻灯出示），盘古开天地的过程，生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事的主人翁盘古为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。

25《提灯女神》，这篇课文记叙了不顾父母反对投身于当时只有社会最底层妇女和教会修女才担任的护理工作的南丁格尔，在克里米亚战争中夜晚提着油灯探问伤病员，而被大家称为“提灯女神”的故事，赞扬了南丁格尔忘我奉献的精神。

26《<卖报歌>的诞生》，这篇课文讲述了著名音乐家聂耳偶遇寒风中冻得瑟瑟发抖的卖报小女孩—“小毛头”，听到她的讲述后，因同情她的遭遇而为这位小报童创作了一首《卖报歌》的故事，表现了聂耳对饱经忧患的中国人民的深切同情。

27《勇敢的少年》，课文讲述了在一个漆黑的夜晚，突如其来的海难让船员们的生命危在旦夕，但救援队队长告诉大家还有一个遇险的人因为救援船太小而需要第二次出海救援时，年轻的汉斯不顾母亲的劝阻，勇敢地出海救出自己的哥哥。

赞扬了汉斯坚强、勇敢、舍己救人的高尚品德。

28《生命的签证》，这是发生在第二次世界大战期间真实感人的故事，记叙了中国政府驻奥地利的总领事何凤山帮助遭纳粹德国残忍迫害的犹太人出境的故事，表现了何凤山的英勇、沉着的品格和崇高的人道主义精神。

29《揠苗助长》，讲述了一个宋国人为了使自己的禾苗长得更快而把禾苗拔高，最后却使禾苗全部枯萎的故事。

说明了遇事如果不从客观实际出发，只能是好心办坏事的道理。

《自相矛盾》，说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因其互相抵触而不能自圆其说的故事，告诉人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

30《小人国》，故事的主人公格列佛是伦敦的一个著名医生，喜欢航海旅行的他无意中来到了一个神奇的岛上，岛上生活着一群身高不满五寸的小人儿。

格列佛在小人国里有一段奇特的遭遇，但是最后还是回到了家乡。

童话给我们展示了一个与众不同的世界，作者笔下的格列佛的种种遭遇无不引起孩子们的好奇心，对小人国产生深厚的兴趣。

31《希望戒指》，这篇民间故事通过对贪婪的珠宝商、勤劳的农夫、立场不够坚定但最终被丈夫说服的农夫的妻子对待“希望戒指”的表现，道出了“勤劳致富”的真谛，同时也提醒人们：盲目地依靠外力而不付出实际的行动会弄巧成拙、适得其反，造成严重的后果。