第1课时 长方体和正方体体积的计算

五年级数学《长方体和正方体的体积》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版五下数学《长方体和正方体的体积·体积和体积单位》第1课时参考答案1、填空不困难，全对不简单。

（1）物体（所占空间的大小）叫做物体的体积。

（2）计量体积时要用（体积）单位，常用的体积单位有（立方厘米）、（立方分米）和（立方米），用字母表示为（cm3）、（dm3）和（m3）。

（3）棱长为（1cm）的正方体，体积是1cm3。

（4）棱长为1dm的正方体，体积是（1dm3）。

2、脑筋转转转，答案全发现。

（1）在下列物体中，（B）的体积接近1cm3。

A.一个计算器B. 一个瓶盖C.一瓶化妆品的盒子（2）把一个正方体平均分成八个相同的小正方体后，体积和原来比（C）。

A.增加B.减少C.不变（3）做一个长方体水箱，用多少铁皮是求（C），这个小箱的空间多大是求（ A ）。

A.体积B.表面积C.底面积（4）数学教科书的体积约为300( C )。

A.立方米B.立方分米C.立方厘米3、在里填上“＞”“＜”或“＝”。

（1）一台VCD的体积一台电视机的体积（2）一个粉笔盒的体积一瓶眼药水体积（3）一本辞曲的体积一块肥皂的体积4、动动小脑瓜，一起画一画。

分别画出1cm、1cm2、1cm3图形。

1cm5、我是列式计算小专家。

（1）一个正方体钢架高5m，占地面积是多少平方米？5×5=25( m2 )答：占地面积是25平方米。

（2）用8个1cm3的小正方体摆长方体或正方体，有多少种摆法？有3种摆法，分别是：①长1厘米宽1厘米高8厘米排列；②长1厘米宽2厘米高4厘米排列；③长2厘米宽2厘米高2厘米排列。

答：有3种摆法。

（3）一个长方体的侧面展开后正好是一个正方形，长方体底面也是一个正方形，已知长方体的高是16cm，这个长方体的体积是多少立方厘米？底边：16÷4=4（cm） 4×4×16=256(cm3)答：这个长方体的体积是256立方厘米。

长方体正方体面积体积公式长方体公式
长方体是一种具有六个面的三维物体，每个面都是矩形。

其表面积和体积公式如下：
表面积：2(长 x 宽 + 宽 x 高 + 高 x 长)
体积：长 x 宽 x 高
正方体公式
正方体是一种特殊的长方体，其所有边长相等。

其表面积和体积公式如下：
表面积：6(边长)²
体积：边长³
具体实例
假设有一个长方体，其长为 5 cm，宽为 3 cm，高为 2 cm。

表面积：2(5 cm x 3 cm + 3 cm x 2 cm + 2 cm x 5 cm) = 56 cm²
体积：5 cm x 3 cm x 2 cm = 30 cm³
假设有一个正方体，其边长为 4 cm。

表面积：6(4 cm)² = 96 cm²
体积：4 cm³ = 64 cm³
其他公式
除了基本公式外，还有一些适用于特殊情况的附加公式：
侧表面积（长方体）：2(长 + 宽) x 高
底面积（长方体）：长 x 宽
对角线长度（长方体）：√(长² + 宽² + 高²)
对角线面积（正方体）：√(3) x 边长
内切球半径（正方体）：边长 / 2
应用场景
这些公式在解决涉及长方体和正方体的几何问题时至关重要。

它们可用于计算包装、建筑和工程中的表面积和体积。

学习任务一：学习长方体和正方体的体积计算
课件出示例1和学习要求
1探索长方体的体积计算方法
(1)“搭积木”的游戏。

活动要求：
a、用12个体积是1cm3的小正方体木块拼成不同形状的长方体。

b、把你们拼成的长方体的长、宽和高的数据及体积填写在书中的表格里。

学生在小组活动，并记录好数据。

最后交流汇报：
思考：请认真观察这些数据并结合我们拼的长方体，想一想？长方体每排个数、排数、层数分别相当于长方体的什么？长方体的体积怎样计算？
学生在小组合作交流中讨论后汇报：长方体的体积=
第一单：预学指导单
1.一个长方形的长为4cm,宽为2cm,长方形的面积是多少平方厘米?
2.思考:用8个1cm3的小正方体来摆长方体,你能摆出几种不同的长方体?
3.用一些体积为1cm3的小正方体摆出3种不同的长方体,记录它们的长、宽、高,观察长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系,说一说你发现了什么。

通过观察摆成的长方体可知,每排小正方体的个数相当于长方体的( ),排数相当于长方体的。

立方公式怎样计算有哪些计算方法立方公式怎样计算呢?有哪些计算方法?感兴趣的小伙伴快来和小编一起看看吧。

下面是由小编为大家整理的“立方公式怎样计算有哪些计算方法”，仅供参考，欢迎大家阅读。

立方公式怎样计算有哪些计算方法立方体的计算公式：长方体体积=长×宽×高;正方体体积=棱长x 棱长x棱长。

一个数的立方等于这个数字自己连续乘上三次，例如a的立方=a×a×a，记做a³。

1.在代数中，立方是指数为3的乘方运算，也叫做三次方。

一个数的立方等于这个数字自己连续乘上三次，例如a的立方=a×a×a，记做a³。

立方等于它本身的数只有1,0，-1。

正数的立方是正数，0的立方是0，负数的立方是负数。

2.在图形方面，立方是一个量词，是用来测量物体体积的。

长方体的体积=长×宽×高;正方体的体积=棱长×棱长×棱长;圆柱的体积=底面积x高;锥体的体积=1/3×底面积×高。

例如：水池长时2，宽是1.3，高是1.4。

水池能装的水的体积=2x1.3x1.4=3.64。

拓展阅读：立方差公式是什么立方差公式：a^3 - b^3 = (a-b) (a^2+ab+b^2)。

推导过程：1. 证明如下：(a-b)^3=a^3-3a^2b+3ab^2-b^3所以a^3-b^3=(a-b)^3-[-3(a^2)b+3ab^2]=(a-b)(a-b)^2+3ab(a-b)=(a-b)(a^2-2ab+b^2+3ab)=(a-b)(a^2+ab+b^2)2.(因式分解思想)证明如下：a^3-b^3=a^3-a^2*b-b^3+a^2*b=a^2(a-b)+b(a^2-b^2)=a^2(a-b)+b(a+b)(a-b)==(a-b)[a^2+b(a+b)]=(a-b)(a^2+ab+b^2)推论：类似的,我们有立方和公式及其推广：(1) a^3+b^3=(a+b)(a^2-ab+b^2)；(2) a^n+b^n=(a+b)[a^(n-1)-a^(n-2)×b+...+(-1)^(r-1)×a^(n-r)×b^(r-1)+...+b^(n-1)](n为大于零的奇数，r为中括号内项的序数) (后面括号中各项式的幂之和都为n-1)。

小学数学长方体和正方体的体积公式的应用我们知道,正方体是特殊的长方体,那么可以用同一个公式计算它们的体积吗？如果可以,那么这个公式是什么？在长方体和正方体中,无论怎么放置,总会有一个面朝下,通常我们把朝下的这个面叫做底面。

这个底面的面积,叫做底面积。

→长方体的底面积＝长×宽→正方体的底面积＝棱长×棱长1. 长方体和正方体统一体积计算公式：长方体（或正方体）的体积＝底面积×高；用字母表示为。

2. 已知长方体的底面积、高、体积三个量中的任意两个量,可以求出第三个量。

①已知底面积和高,求体积。

直接用长方体体积公式“”计算。

②已知体积和高,求底面积。

用长方体体积公式变形公式“”计算。

③已知体积和底面积,求高。

用长方体体积公式变形公式“”计算。

例题1 一个长方体的钢坯,横截面的面积是８,长是0. 7dm,10个这样的钢坯的体积是多少？解答过程：我们先求出一个钢坯的体积,钢坯的横截面的面积可以看作是底面积,长可以看作钢坯的高,根据长方体和正方体的统一体积公式,即可求出一个钢坯的体积。

答案：V=Sh=8×0.7=5. 6（） 5. 6×10=56（）答：10个这样的钢坯的体积是56立方分米。

例题2 一块正方体的方钢,棱长是20cm,把它锻造成一个高80cm的长方体模具,这个长方体模具的底面积是多少平方厘米？解答过程：锻造前后体积不变。

先求出正方体的体积,也就是长方体模具的体积,再根据Ｖ＝Ｓｈ可以推导出S=V÷h,即用长方体模具的体积除以它的高,就能求出长方体模具的底面积。

答案：20×20×20÷80=100答：这个长方体模具的底面积是100。

技巧点拨：根据公式Ｖ＝Ｓｈ,可推导出S=V÷h,h=V÷S,已知这三个量中的任意两个量,都可以求出第三个量。

例题3 一个长方体,表面积是368cm²,底面积是40cm²,底面周长是36cm,求这个长方体的体积。

苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的体积》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的体积》这一章节是在学生已经掌握了长方体和正方体的特征、表面积的计算方法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生掌握长方体和正方体的体积计算方法，并且能够运用体积计算方法解决一些实际问题。

教材通过引入“体积”的概念，让学生在实际操作中感受体积的意义，培养学生的空间观念和动手操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于长方体和正方体的特征已经有了一定的了解。

但是，学生在计算体积时可能会出现对公式记忆不牢固、应用不灵活的情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长方体和正方体的体积计算方法，能够运用体积计算方法解决一些实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：长方体和正方体的体积计算方法。

2.难点：如何运用体积计算方法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过引入实际问题，让学生在解决问题的过程中掌握体积计算方法。

2.操作教学法：让学生动手操作，培养学生的空间观念和动手能力。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教具准备：长方体和正方体的模型、体积计算公式卡片。

2.学具准备：学生每人准备一个长方体和正方体模型，以及计算工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入实际问题，如“一个长方体水果箱的体积是多少？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

接着，教师展示长方体和正方体模型，引导学生关注体积的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示长方体和正方体的体积计算方法，让学生理解和掌握计算公式。

同时，教师可以通过举例说明，让学生明确体积计算方法在实际问题中的应用。

《长方体和正方体的体积》优秀教学设计最新5篇作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？牛牛范文的小编精心为您带来了5篇《长方体和正方体的体积》优秀教学设计，希望能够满足亲的需求。

长方体和正方体的体积教学设计篇一教学内容：冀教版义务教育课程标准实验教科书，六上《长方体和正方体的体积》教学目标：1、使学生经历操作、观察、猜想、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能应用公式正确计算长方体和正方体的体积，并能解决相关的简单实际问题。

2、使学生在活动中进一步积累探索数学问题的经验，增强空间观念，发展数学思考。

3、培养学生归纳推理、抽象概括、迁移类比等能力。

教学重点：长方体、正方体体积公式的推导。

教学难点：理解长方体、正方体体积公式的推导过程。

教学准备：教师准备:1立方厘米的正方体模型12块；多媒体课件；学生准备：1 立方厘米的正方体若干个教学过程：一、复习：1、什么叫做体积？2、常用的体积单位有哪些？3、填空：（1）棱长1厘米的正方体，体积是（）。

（2）棱长是（）的正方体，体积是1立方分米。

（3）棱长是（）的正方体，体积是1立方米。

二、创设问题情境，揭示课题1、让学生观察：这两个是什么图形？（出示两个形状不同的长方体）哪个长方体的体积大些？观察猜测。

2、引导学生得知用肉眼估算这种方法去计算日常生活中集装箱、体育馆等长方体的体积是不科学不可取的，引出课题并板书——长方体和正方体的体积。

三、动手操作，探索思考。

1、操作准备。

⑴提出操作要求：用1立方厘米的小正方体12个摆成长方体，按教师要求小组摆出不同的长方体。

⑴将摆出的长方体放在桌上，并在答题卡上登记结果。

2、观察思考。

⑴提问：你能看出这些长方体的长、宽、高各是多少吗？让学生在小组内互相说一说，并说说是怎样看出来的，然后将这些长方体的长、宽、高依次记录在表格中。

复习三长方体和正方体的表面积和体积计算一、基本公式：正方体表面积= 棱长×棱长×6= 一个面的面积×6正方体体积= 棱长×棱长×棱长长方体表面积= （长×宽＋长×高＋宽×高)×2长方体体积= 长×宽×高正方体、长方体都有12条棱、6个面。

正方体的棱长和=棱长×12长方体的棱长和=(长＋宽＋高）×4二、认识表面积和体积做一个长12厘米,宽6厘米，高5厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米?在这个框架外糊一层纸，至少需多少平方厘米的纸，这个纸盒占空间多少立方厘米?三、典型习题1、用铁丝焊成图形/绣花边棱长例题：用一根铁丝刚好焊成一个棱长8厘米的正方体框架,如果用这根铁丝焊成一个长10厘米，宽7厘米的长方体框架,它的高应该是多少厘米？2、占地面积即底面的面积例题：有一个长20米，宽15米，深5米的长方体游泳池,该游泳池占地面积有多大？3、贴瓷砖/给墙壁粉刷面积,要注意是几个面,是否要减门窗等例题：天天游泳池，长25米,宽10米,深1。

6米，在游泳池的四周和池底砌瓷砖,如果瓷砖的边长是1分米的正方形,那么至少需要这种瓷砖多少块？4例题：一个带盖的长方体木箱，体积是0.576立方米,它的长是12分米,宽是8分米，做这样一个木箱至少要用木板多少平方米?5例题：有一个底面积是300平方厘米、高10厘米的长方体，里面盛有5厘米深的水.现在把一块石头浸没到水里，水面上升2厘米。

这块石头的体积是多少立方厘米？6、铁块熔铸成另一图形前后体积不变例题：有一块棱长是80厘米的正方体的铁块，现在要把它溶铸成一个横截面积是20平方厘米的长方体,这个长方体的长是多少厘米?7、切锯后截面积截a次，增加2a个截面，成为a＋1段例题：把长1.2米的长方体木料锯成3段，表面积增加48平方分米,原来木料的体积是多少？解题的方法：1、判断是求体积、表面积、棱长、还是单个面的面积?2、根据单位来帮助判断是面积还是体积,还是棱长;练习巩固一、判断1．体积单位比面积单位大，面积单位比长度单位大．（）2．正方体和长方体的体积都可以用底面积乘高来进行计算．（ ) 3．表面积相等的两个长方体，它们的体积一定相等．（）4．长方体的体积就是长方体的容积．（）5．如果一个长方体能锯成四个完全一样的正方体,那么长方体前面的面积是底面积的4倍．（ )6、正方体的棱长扩大3倍，体积就扩大9倍. ( ）7、体积是1立方分米的正方体，可以分成1000个体积是1立方厘米的小正方体.（）8、把一块正方体的橡皮泥捏成一个长方体，体积不变.（ )9、表面积相等的两个长方体，它们的体积一定相等。

长方体正方体体积计算教案这是长方体正方体体积计算教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

长方体正方体体积计算教案第1篇课题二：长方体和正方体的体积计算教学要求使学生理解长方体和正方体体积的计算公式，初步学会计算长方体和正方体的体积，培养学生实际*作能力，同时发展他们的空间观念。

教学重点长方体、正方体体积公式的推导。

教学用具教师准备：一大块橡皮泥；1立方厘米的正方体木块24块；投影仪。

学生准备：1立方厘米的正方体12个教学过程一、创设情境填空：1、叫做物体的体积。

2、常用的体积单位有：、、。

3、计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个。

师：我们已经知道计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位，那么怎样计算任意一个长方体、正方体的体积？这节课我们就来学习长方体、正方体体积的计算方法。

（板书课题）二、实践探索1．小组学习------长方体体积的计算。

出示：一块长4厘米、宽3厘米、高2厘米的长方体橡皮泥，用*将它切成一些棱长1厘米的小正方体。

提问：请你数一数，它的体积是多少？有许多物体不能切开，怎样计算它的体积？实验：师生都拿出准备好的12个1立方厘米的小正方块，按第32页的第（1）题摆好。

观察结果：（1）摆成了一个什么？（2）它的长、宽、高各是多少？板书：长方体：长、宽、高（单位：厘米）431含体积单位数：4×3×1=12（个）体积：4×3×1=12（立方厘米）（3）它含有多少个1立方厘米？（4）它的体积是多少？同桌的同学可将你们的小正方体合起来，照上面的方法一起摆2层，再看：（1）摆成了一个什么？（2）它的长、宽、高各是多少？（3）它含有多少个1立方厘米？（4）它的体积是多少？（同上板书）通过上面的实验，你发现了什么？（可让学生分小组讨论）结论：长方体的体积=长×宽×高。

用字母表示：v=a×b×h=abh应用：出示例1，让学生*解答。

长方体和正方体的体积计算方法长方体和正方体的体积计算方法教材分析学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统教学长方体和正方体的有关知识。

长方体和正方体是最基本的立体图形。

通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。

另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。

长方体体积计算公式，教材是通过让学生动手操作，自主探索出来的。

教材先提出怎样知道一个长方体的体积是多少呢？”让学生进行讨论，学生可能会想到把长方体切成小正方体，看有多少个小正方体。

但受客观条件的限制，有些物体是不能切割的，由此想到长方形的面积有计算公式，长方体的体积也应该有计算公式，由此激发学生实验、探究的动机和愿望。

在体积的教学中，要让学生亲自动手去做实验，感受到物体占空间，不同物体所占空间有大有小，从而深刻地理解体积的含义。

通过用小正方体来摆不同形状的长方体，来观察、猜测、归纳、推理出长方体的计算公式，通过启发学生根据长方体和正方体的关系，推导出正方体的体积计算方法。

在用字母表示正方体的公式时，教材介绍了“立方”的含义，说明三个相同的数连乘就是这个数的立方。

长方体、正方体体积公式的教育价值，不能局限于知道公式和应用公式。

况且，记忆和照公式列式计算的思维含量较低。

得出体积公式能加强对体积意义、体积单位的理解；能发展解决问题的策略，积累数学活动经验；能培养创新精神和实践能力，有利于形成积极的情感态度。

因此，教材十分重视探索体积公式的过程，设计、安排了认知线索和主要的探索活动。

教学目标：1理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法.2•能运用长、正方体的体积计算解决一些简单的实际问题.3.培养学生归纳推理，抽象概括的能力.教学重点长方体和正方体体积的计算方法.教学难点长方体和正方体体积公式的推导.教学用具教具：1立方厘米的立方体12块，学具：两人一组，每组1立方厘米的立方体12块.教学方法合作探究法，归纳法教学过程㈠.复习旧知1. 什么叫体积，常用的体积单位有哪些？物体所占空间的大小叫物体的体积，常用的体积单位有立方米，立方分米，立方厘米。

长方体和正方体的体积优秀教学设计长方体和正方体的体积优秀教学设计（精选7篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺整理的长方体和正方体的体积优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

长方体和正方体的体积优秀教学设计篇1一、教学内容：长方体和正方体的体积计算二、教学目标：知识技能目标：1、结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积。

解决一些简单的实际问题。

2、在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。

过程与方法策略目标：通过“猜想——验证”的过程，形成发现、创新的过程。

从而获取数学活动经验。

能力目标：培养学生动手操作、抽象概括、归纳推理的能力。

情感目标：激发学生学习数学、发现数学的兴趣，学会与人合作。

三、教学重点：使学生理解长方体的体积公式的的推导过程，掌握长方体体积的计算方法。

四、教学难点：理解长方体的体积公式的推导过程。

五、教学过程：一、激发兴趣，唤起生活经验和旧知课件出示：1、字典是我们学习的工具书，必须要常备身边的，淘气遇到了这样的问题，他每天都要带一本字典，现在有两本内容同样的字典，他要选择其中的哪一本经常带在书包里比较方便呢？为什么？（小本的字典。

体积小）2、在我们生活中经常会遇到比较物体体积大小的情况，请你观察下面的这几组物体，你能发现物体体积的大小可能与物体的什么有关系？（与物体的长、宽、高都有关系。

）今天我们就来研究长方体的体积.[意图：导入新课用学生熟悉的工具书，引入新课，体会物体的体积有大有小，课件出示体积大小不同的字典，直观形象的看出体积有大有小。

]二、唤起旧知提出猜想1、看一看下面的长方体的体积是多少？为什么？体积是4立方厘米。

为什么？因为他它含有4个1立方厘米的体积单位。

我们已经知道，长方体的体积就是指长方体所含有的体积单位数。

《长方体和正方体体积》数学教案《长方体和正方体体积》数学教案1教学内容：长方体、正方体的体积计算教学目标：1.通过讲授，引导学生找出规律，总结出体积的公式。

2.指导学生运用公式正确计算长方体、正方体的体积。

3.培养学生积极思考、探索新知的思维品质。

教学重点：长方体、正方体体积计算。

教学难点：长方体、正方体体积计算教具运用：正方体木块若干。

教学过程：一、复习导入1.什么叫体积？计量物体的体积常用的单位有哪些？2.怎样计算一个物体的体积呢？二、新课讲授1.长方体体积的计算。

教师课件出示一块长方体积木，一块盖房用的大型砖板。

（1）提问：它们的体积是多少？你是怎样想的？引导学生回答：长方体积木的体积可以用1立方厘米的正方体去摆，有几个1立方厘米的正方体，它的体积就是多少立方厘米，但是相对于大型砖板再用1cm3或1dm3去量就比较麻烦。

教师：请同学们想一想，如果要知道较大物体的体积，我们能不能用学过的数学知识来计算。

（2）观察操作，探究长方体的体积公式。

小组合作，用准备好的24块1cm3的小正方体木块，任意摆出不同的长方体，然后把数据填入下表。

学生拼摆，然后填表，集体汇报，老师把有代数性的数字写在表中。

说明学生拼摆长方体的样式非常多，这里只列举几个。

观察：从这张表中，你发现了什么？学生独立思考，然后小组内讨论交流，得出结论。

小结：长方体的体积等于长方体所含体积单位的数量，所含体积单位的数量正好等于长方体长、宽、高的乘积。

板书：长方体的体积=长宽高讲述：如果用字母V表示长方体的体积公式可以写成：V=abh （3）质疑：求长方体的体积公式需要知道什么条件？2.探究正方体的体积公式。

（1）启发。

根据正方体与长方体的关系，联系长方体积公式，想一想正方体的体积应该怎样计算。

（2）引导学生明确。

正方体的体积=棱长棱长棱长（板书）用字母表示：V=aaa=a3（a表示棱长）（a3读作a的立方，表示3个a相乘）3.运用长方体的体积公式解决问题。

长方体和正方体的体积(一)教材第16、第17页的内容。

1.使学生理解并掌握长方体和正方体的体积计算公式。

会正确地计算长方体和正方体的体积。

2.使学生通过拼摆,能够找出规律,总结出长方体和正方体的体积公式。

3.使学生初步学会运用长方体和正方体的体积公式解决有关的简单实际问题。

4.提高学生的空间想象能力。

1.理解长方体和正方体体积公式的推导过程。

2.运用公式计算长方体和正方体的体积。

若干个1立方厘米的小正方体木块。

课件出示下面两个图形,请学生说出哪个体积大,大多少。

通过观察学生能说出左边的长方体体积大,但比右边正方体体积大多少,学生不确定。

提问:要想知道长方体的体积比正方体的体积大多少,必须知道什么条件?(必须知道长方体和正方体的体积分别是多少)怎样计算长方体和正方体的体积呢?这节课我们共同来探究这个问题。

板书:长方体和正方体的体积(一)1.观察操作,探索长方体的体积公式。

让学生以小组为单位,用若干个1立方厘米的正方体摆出4个不同的长方体,并填写下表。

长/cm宽/cm高/cm小正方体的个数体积/cm3长方体①长方体②长方体③长方体④(1)分组实验操作,并记录。

(2)做完后,请各组汇报。

甲组:我们小组用12个1立方厘米的小正方体摆了一个长方体,每排摆了4个,也就是长4cm,摆了3排,宽就是3cm,高是1cm,这个长方体的体积是12cm3。

乙组:我们组用4个1立方厘米的小正方体摆了一个长方体,它的长是4cm,宽是1cm,高也是1cm,这个长方体的体积是4cm3。

丙组:我们组摆的长方体的长是8cm,宽是3cm,高是1cm,共用了24个1立方厘米的小正方体,体积是24cm3。

……随着同学们的叙述,教师板书:长/cm宽/cm高/cm小正方体的个数体积/cm3431121241144831242422288321664322424…………………………(3)观察,思考,讨论。

①你是怎样得出长方体的长、宽、高的?学生边操作边说明:用4个1立方厘米的正方体摆一排,每个正方体的棱长是1厘米,每排摆4个,那么长就是4厘米,照这样摆两排,每个正方体的棱长是1厘米,宽就是2厘米,像这样摆3层,每个正方体的棱长是1厘米,高就是3厘米。