大学生性别刻板印象的调查研究

大学生性别角色认同的调查与分析在当今社会，性别角色认同是一个备受关注的话题。

大学生作为年轻一代的代表，其性别角色认同更是备受关注和讨论。

本文将通过对大学生性别角色认同进行调查和分析，以期了解大学生对自身性别角色的认同情况，并探讨其背后的原因。

1. 调查方法和样本为了了解大学生的性别角色认同情况，我们开展了一项问卷调查，共有500名大学生参与。

调查问卷采用匿名方式进行，以保证回答者的真实性。

问卷包含了与性别角色认同相关的各类问题，如社交行为、家庭责任、职业选择等。

2. 性别角色认同的测量指标为了准确衡量大学生的性别角色认同情况，我们采用了两个主要的测量指标：性别特质和性别规范。

性别特质指个体表现出的与男性或女性特质相关的行为或特质，例如女性倾向于温柔，男性倾向于坚强。

性别规范则是对性别角色行为的社会期望，例如女性应该照顾家庭，男性应该承担经济责任。

3. 调查结果与分析通过对调查数据的分析，我们发现大学生的性别角色认同存在一定差异。

具体来说，大学生中有一部分人表现出较为传统的性别角色认同，即依照传统性别规范行为。

然而，也有一部分大学生表现出与传统性别规范不符的性别特质，即男性表现出女性特质，女性表现出男性特质。

这种性别角色认同的差异主要受到以下几个因素的影响：3.1 社会文化因素社会文化因素是形成个体性别角色认同的重要原因之一。

不同文化背景下的传统性别观念和性别规范会对个体的性别角色认同产生深远影响。

在中国文化中，传统上男性被期望承担家庭经济责任，女性则被期望照顾家庭，这也可能导致一部分大学生对传统性别角色认同的坚持。

3.2 家庭教育因素家庭教育对个体性别角色认同的形成也起到重要作用。

父母在孩子的成长过程中对性别角色的期望和教育方式可能影响他们对自身性别角色认同的形成。

在一些家庭中，依然存在着“男儿当自强，女儿当贤良”的传统思维，这也可能使得大学生在性别角色认同上表现出传统的态度。

3.3 教育背景和社会经历因素大学生的教育背景和社会经历对其性别角色认同的形成也有一定影响。

大学生性别平等观念与性别歧视现象调查大学生性别平等观念与性别歧视现象调查是为了了解大学生对性别平等的认识以及性别歧视在校园内外部的现状，从而为提高性别平等意识、消除性别歧视提供参考。

以下是一些建议的研究内容和方法。

1.研究内容：
（1）性别平等观念：评估大学生对性别平等的理解，包括对男女平等权利、机会、待遇等方面的看法。

（2）性别歧视现象：调查大学生在校园内外所经历的性别歧视现象，如就业歧视、学术评价歧视、社交歧视等。

（3）性别平等教育：探讨当前大学生性别平等教育的现状，包括教育内容、方式和效果。

（4）影响因素：研究影响大学生性别平等观念和性别歧视现象的因素，如家庭教育、社会环境、文化传统等。

（5）干预策略：探讨如何通过教育和政策干预促进大学生性别平等观念的形成，消除性别歧视现象。

2.研究方法：
（1）问卷调查：向大学生发放问卷，收集他们对性别平等观念、性别歧视现象、性别平等教育的看法和经历。

（2）访谈：邀请大学生、教育工作者、社会专家等进行访谈，了解他们对大学生性别平等观念与性别歧视现象的
看法和建议。

（3）案例分析：选取性别平等观念与性别歧视现象典型的案例，分析其成功经验和教训。

（4）数据分析：收集大学生性别平等观念与性别歧视现象相关的数据，进行统计分析，以揭示二者之间的关系。

通过以上研究内容和方法，可以全面了解大学生性别平等观念与性别歧视现象的现状，为提高性别平等意识、消除性别歧视提供依据。

大学生职业性别刻板印象的内隐研究胡志海(黄山学院教育系,黄山,245041)摘　要　本研究采用内隐联想测验(IAT )和刻板解释偏差(SEB )两种方法对大学生的职业性别刻板印象进行了内隐研究。

发现被试整体在两次实验中均表现出极为显著的内隐刻板印象,女大学生头脑中的刻板印象对其行为归因已形成显著影响。

研究结果表明,SEB 是一种测量内隐刻板印象的有效方法。

关键词:内隐刻板印象　内隐联想测验　刻板解释偏差　内隐社会认知1　引言 近年来,内隐社会认知研究领域的迅猛进展,研究方法的不断创新与完善使得人们能以新的视角对刻板印象进行考察。

人们日益认识到:个体对社会信息的加工不仅体现在外显过程上,而且还表现在内隐的无意识的加工过程中。

刻板印象同样也有一个内隐成分,有时个体并未意识到自身存在着这样的刻板印象,但相应的社会类别联想却已被自动激活。

如Trope (1991)认为,刻板印象影响着社会推理过程中的认同加工,它导致人们对同样的行为产生不同的假设和结论,而且这种推理是自动进行的[1]。

Devine (1989)发现:只要一遇到刻板印象,群体成员就会自动激活相应的刻板化加工[2]。

因此认为存在着内隐刻板印象———“内隐刻板印象是指调节某一社会类别成员的属性的不能内省辨别(或不能准确辨别)的过去经验的痕迹。

”(Greenw ald &Banaji ,1995)[3]。

内隐研究所关注的焦点是:个体的无意识成分是否参与了有意识的社会认知加工过程。

前人相关研究表明:刻板印象影响了个体对相应群体成员的各种判断,如对模糊行为的解释、成败归因、与职业有关的决定等[4-6]。

本研究主要针对职业性别刻板印象,人们常将性别与多种个人属性联系起来(如个性特征、角色、职业等),如将男性与强壮、自信、竞争等相联,将女性与温柔、依赖、顺从等相联[7]。

这种刻板印象常与职业定位、社会角色联系在一起,如近年来大学生在求职时常遭遇用人单位的性别歧视,女大学生就业难一时成为社会关注的话题。

大学生人格特征性别刻板印象的调查研究摘要目的：性别刻板印象仍然广泛存在于我们的日常生活中，对我们的生活产生了重要的影响，为了更好地探讨、研究性别刻板印象的这一问题存在情势的严重性，我们进行了此次研究。

希望通过这次探讨性别刻板印象在人格特征形容词描述上上的表现，深刻了解大学生在哪些人格上存在性别刻板印象，并对不同性别的刻板印象的差异进行分析说明。

被试：本次调查采用随机抽样的方法，从大学生中抽取被试128人。

方法：主要采用人格特性形容词7点量表的问卷进行问卷调查。

在7点量表中共包括有150个形容词，具体要求是当被试在填写7点量表的问卷时，分别评定每个形容词在多大程度上适合用来描述男性或者用来描述女性。

结果：（1）大学生在选择人格特征形容词的描述上存在着性别刻板印象，这是与传统观念一致的的结果。

（2）男性和女性在选择部分人格特征形容词上存在性别差异，这种差异有其存在的理论依据。

结论：大学生总体表现出对自身性别认识的更多更深，符合提取理论；而男性和女性多把正性词赋予自己，负性词赋予对方，符合自尊理论。

关键词：人格特征形容词性别刻板印象Investigation of Personality characteristics Stereotypes inGenderAbstractObjective:Gender stereotypes still exist widely in our daily life, has important influence on our lives, in order to better explore gender stereotypes, the research of the problem exist the seriousness of the situation, and we did the study. Hope that through this study gender stereotypes in the last of adjectives to describe the performance of the personality characteristics, deeply understand the community college students on what personality exist gender stereotypes, and analyze the differences of different gender stereotypes.Subjects:The survey using the method of random sampling, extract subjects from community college students in 128 people.Methods: Mainly USES the personality adjective scale questionnaire investigation at 7. Scale of the communist party of China, including 128 adjectives, asked participants on the 7 point scale, assess to what extent each adjective for used to describe the male or female.Results: Through the investigation and analysis, the results show that (1) community college students in personality adjectives describe gender stereotypes. (2) Gender adult gender differences on the part of the personality characteristics of the adjectives. Conclusion:The community college students more deeper understanding of their own gender, conform to the extraction of theory; Both sexes gives positive words to yourself, more negative words to each other, in line with the theory of self-esteem. Keywords: gender stereotypes, personality characteristics adjectives目录一、引言 (6)二、文献综述 (6)（一）人格特征 (6)1.人格特征的定义 (6)2.人格的特征 (7)3.人格的结构 (8)4.影响人格特征形成和发展的因素 (10)（二）社会化与社会角色 (12)1.社会化的涵义.................................................................. 错误!未定义书签。

大学生恋爱观与性别角色刻板印象的研究在当代社会中，大学生作为新一代的主力军，其价值观、心理特点以及恋爱观都受到了广泛的关注。

尤其在恋爱观这一方面，性别角色刻板印象对大学生的恋爱观念产生了一定的影响。

本文旨在探讨大学生恋爱观与性别角色刻板印象的关系，并分析其对大学生恋爱行为的影响。

一、性别角色刻板印象对大学生恋爱观的塑造性别角色刻板印象是社会对男性和女性在性别角色上所持有的固定观念和期待。

这些刻板印象往往会影响大学生对恋爱的态度和期望。

以男性为例，传统的性别角色刻板印象认为男性应该强调阳刚之气、追求事业成功、主动追求女性等。

这使得部分大学生在追求女性时，更倾向于表现出自己的阳刚之气和主动追求的行为模式。

而女性方面，传统性别角色刻板印象则期待女性更加柔弱、温顺、依赖男性等。

这种印象会使得一部分女性在恋爱中表现出对男性的依赖，以及被动等特点。

二、大学生恋爱观的影响因素大学生恋爱观不仅受到性别角色刻板印象的影响，还受到其他多个因素的综合作用。

首先，家庭教育对大学生恋爱观的形成有较大的影响。

父母在孩子成长过程中的行为、态度和价值观会对大学生的恋爱观念产生积极或消极的影响。

其次，社会环境的变化也会对大学生恋爱观产生影响。

在信息发达的现代社会，大学生对于恋爱的态度变得更加自由和开放，相对而言与传统的性别角色刻板印象相比有更多的选择。

此外，个人的成长经历、性格特点以及周围朋友的影响也会对大学生恋爱观产生一定的塑造作用。

三、性别角色刻板印象对大学生恋爱行为的影响性别角色刻板印象对大学生的恋爱行为有一定的影响。

以男性为例，一些男性由于受到传统性别角色刻板印象的影响，会表现出强势追求女性、独断专行等行为，这样的行为可能会给女性带来困扰和压力，甚至导致心理不平衡。

而一些女性也会在追求恋爱中表现出依赖和被动等行为，这也许与传统性别角色刻板印象的影响有一定的关系。

然而，随着社会的不断进步和社会观念的转变，大学生对于性别角色刻板印象的接受程度已经逐渐降低。

人格特征性别刻板印象的研究调查论文人格特征性别刻板印象的研究调查摘要目的：探讨研究性别刻板印象在人格特征形容词上的认识表现，进而了解成人在哪些人格上存在性别和职业区域刻板印象，并考察性别差异之间有着怎样的相互影响。

被试：采用随机抽样的方法，从30岁至40岁工作人员中抽取被试80人，其中男女比例1：1。

方法：采用人格特性形容词7点量表问卷进行调查。

量表中共包括150个形容词，要求被试在7点量表上，评定每个形容词在多大程度上适合用来描述男性或者女性。

结果：（1）成年人在人格特征形容词上存在性别刻板印象。

（2）不同性别的成人在部分人格特征形容词上存在性别差异。

（3）部分人格特征形容词在性别上存在相互影响。

（4）成人对自身性别了解的更多更深入，符合提取理论；成人男女多把正性词给予自己，负性词给予对方，符合自尊和自我理论。

结论：成人在人格特征形容词上的性别刻板印象与传统观念和传统意识大致相同，但也表现出一些时代的特点。

成人的性别刻板印象符合提取理论和自尊理论、自爱理论、自我欣赏理论，受性别因素影响显著。

关键词：性别刻板印象人格特征形容词Investigation of Personality characteristics Stereotypes inGenderAbstractObjective: To investigate the performance of adjectives of personality characteristics of gender stereotypes, in order to know in which personality the gender and the north-south geographical stereotypes exist, and to examine the interaction between gender and geographical diversity.Subjects: A random sampling method was adopted. To choose 80 staffs working on the book industry, who was born in the South and the North for test, with male-female ratio of 1:1, North and South ratio 1:1.Methods: The Personality characteristics adjectives 7 Point Scale and questionnaire was used for investigation. 150 adjectives in it were required in 7 point scale, which were used to assess the fitness of each adjective to be used to describe male or female. Results: (1) Personality adjectives in gender exist in adults.(2) Some adjectives of personality characteristics of gender stereotypes have sex differences in adults with sex differences.(3) Mutual influence exists between some personality characteristics adjectives in gender and geographical ones.(4) Adults have more and deeper understanding of their own sex, consistent with extraction theory; adult men and women give more positive words to themselves, while negative words to the opposite side, in line with self-esteem theory. Conclusion: The adult personality adjectives gender stereotypes generally close to the traditional concept, but show new features. Adult gender stereotypes is consistent with the theory of extraction and self-esteem theory, and significantly affected by gender, but rarely by geographical factors.Keywords: gender stereotypes, personality characteristics adjectives, north and south region目录一、引言 (5)二、文献综述 (5)（一）人格特征 (5)1.人格特征的定义 (5)2.人格的内涵和特征 (6)3.人格的结构 (7)4.影响人格特征形成和发展的因素 (7)（二）性别刻板印象 (9)1.性别刻板印象的维度及其内容 (9)2.性别刻板印象形成原因的理论分析 (10)3.以往研究：刻板印象性别差异和地域差异 (11)三、问题的提出 (13)四、研究方法 (14)（一）被试 (14)（二）研究工具 (14)（三）研究程序 (14)（四）数据分析 (14)五、研究结果 (15)（一）全体被试对人格特征形容词的选择 (15)1.全体被试认为适合描述不同性别的人格特征形容词 (15)2.全体被试认为适合描述男、女性的前二十位形容词 (17) （二）不同性别的被试在人格特征形容词上的比较 (18) （三）男生（女生）在描述男女人格特征形容词的差异 (21)1.男生在描述男性与女性人格特征形容词上的差异 (21)2.女生在描述女性与男性人格特征形容词上的差异 (22) （四）南北方被试在描述男女人格特征形容词上的差异 (23) （五）南北地域主效应与性别主效应的方差分析 (24)1.受南北地域和性别交互效应的人格特征形容词 (24)2.南北地域主效应影响显著的人格特征形容词 (25)3.受性别主效应影响显著的人格特征形容词 (26)六、分析与讨论 (28)七、研究的不足与展望 (30)八、结论 (30)九、参考文献 (31)十、致谢 (33)十一、附录：调查问卷 (33)十二、cc大学学位论文原创性声明......................................... 错误！未定义书签。

大学生性别角色刻板印象与自我发展关系分析自身的性别角色刻板印象在很大程度上塑造了大学生的自我发展轨迹和社会地位。

性别角色刻板印象是社会对于性别所产生的固定、歧视性、刻板印象，这些刻板印象往往在个体的意识中形成，并且会对个体的感知、表现和发展产生深远的影响。

大学生作为社会的一部分，也难以避免这种性别角色刻板印象的影响。

本文将从性别角色刻板印象对大学生自我发展的影响以及应对方法两个方面进行分析。

首先，性别角色刻板印象对大学生的自我发展产生了重要的影响。

在传统观念中，男性被认为是强壮、理性、有权力的代表，而女性则被期望具有温柔、关心他人和富有同情心的特质。

这种传统观念可能导致大学生在自我发展的过程中受到限制。

对于女性学生来说，他们可能会被社会期望在家庭中起到照顾家庭的角色，而在职业领域中则面临着性别歧视和职业发展机会有限的问题。

而男性学生则可能面临着社会对于“男子汉”的期望，使得他们在表达情感和寻求帮助方面遭遇困境。

性别角色刻板印象的存在对大学生的自我认同和自我期望产生了一定的制约。

其次，大学生可以通过积极的方式来应对性别角色刻板印象对自我发展的影响。

首先，大学生应该树立平等、尊重和包容的性别观念。

他们应该认识到性别只是一个身份的一部分，不应该被局限在刻板印象中。

同时，他们可以加入到性别平等的组织和活动中，提高对性别平等的认识，为消除性别歧视做出贡献。

其次，大学生可以尝试突破传统的性别角色期望，勇敢地展示自己的特长和兴趣。

无论是男性还是女性，他们都应该有权利追求自己真正感兴趣的事物，不受性别角色的束缚。

再次，大学生可以通过教育和提高自己的认知水平来增强自己对性别刻板印象的认识。

只有通过了解和批判性思考，大学生才能摆脱传统的性别角色期望，追求自主、平等和多元的自我发展。

此外，大学生也需要从学校和家庭中获得支持和鼓励。

学校可以通过开展性别平等教育和性别意识培训来提高学生对性别角色刻板印象的认知水平。

同时，学校还可以为学生提供平等的学习和就业机会，消除性别歧视的现象。

大学生性别观调查报告（精选15篇）大学生性别观篇1“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌”在现代社会男女已经基本实现了社会地位上的平等，但是男女真的在任何方面都平等么？也不尽然，不少用人单位在招聘时明确提出不招女性员工，这便体现了男女就业的不平等，为此，我们进行了一系列的调查。

调查题目：《关于大学生对男女就业公平度的调查报告》调查目的：了解大学生对男女就业的看法，分析调查结果，针对调查中出现的问题得出结论，找出解决办法调查对象：18—25 岁的大学生，以女生为主调查方式：分发问卷给在校大学生，答题完毕回收问卷，网上调查调查内容：主要调查大学生对就业公平度认知的调查调查问卷如下：1、您的年龄（）A.18—20B.21—23C.24—262、您的性别（）A.男B.女3、你认为现在社会男女就业公平吗（）A.不公平B.公平C.没发觉不了解4、你认为在以后的求职中是否可能遇到不公平待遇（）A.可能B.不可能C.不清楚5、你认为这种不公平可能体现在什么方面（）A.职位的可选择性B.其他6、你认为下列哪些职位可能男女受到的不公平待遇明显（）A.服务行业B.公职人员C.普通工人7、你认为为什么会产生这种不公平现象（）A.传统观念B.法律政策不完善C.自然现象D.其他8、你认为这种不公平待遇会对你的成长成才有影响吗( )A.很有影响B.有影响但是不大C.没影响9、你觉得有可能改变不公平状况吗（）A.不可能B.有可能C.不清楚 B.薪酬待遇 C.胜利条件D.福利保障10、你是否觉得国家应该对此制定政策（）A.应该制定保护权益B.没必要，非法律所能改变C.无所谓调查问卷结果分析：根据调查，有52%的学生认为现在社会的男女就业处于不公平的状况，大部分人表示女生在高层就业机会少，男生则认为服务行业男生不占优势，其中包括就业条件上的硬性条件，如工资待遇，以及外貌特征等，对于女生而言比较严苛，对于这个问题，很多人表示无法改变，因为它属于社会价值观的体现，并非法律能够制止的，改变这种状况需要走很长的一段路。

天津师范大学硕士学位论文大学生内隐物理-性别刻板印象的研究姓名：马静影申请学位级别：硕士专业：发展与教育心理学指导教师：阴国恩20090501大学生内隐物理-性别刻板印象的研究作者：马静影学位授予单位：天津师范大学相似文献(10条)1.期刊论文姜晓琳.JIANG xiao-lin大学生职业性别刻板印象研究综述-山东商业职业技术学院学报2007,7(1)近年来,大学生就业问题成为人们关注的一大焦点.文章通过对近几年关于大学生职业性别刻板印象研究的分析,认为:大学生在职业的选择上存在性别刻板印象,尤其对女大学生影响颇深,在科系的选择、职业的定位上都存在性别刻板印象.2.期刊论文何志芳.刘建平.杨立峰.He Zhifang.Liu Jianping.Yang Lifeng大学生性别刻板印象的结构研究-萍乡高等专科学校学报2006,""(1)同时运用自编的内隐联想测验和外显的自陈式量表来研究大学生的性别刻板印象,结果表明:1.内隐的性别刻板印象效应显著但性别差异不显著;它是单一的一维结构.外显的性别刻板印象有显著的性别差异,具有较强的自我矫饰性,是一个二维的结构.性别刻板印象的内外结构之间出现实验分离现象且两者相互独立;2.性别刻板印象存在着一定的危害性,它是对女性的一种刻板的歧视和偏见.因此,真正追求两性平等还是一项任重而道远的工作.3.学位论文何志芳大学生性别刻板印象的结构及加工模式的研究2006内隐刻板印象是近年来内隐社会认知领域研究的一大热点，继种族刻板印象之后，性别刻板印象也同益受到研究者的关注。

本文拟通过对大学生性别刻板印象的内外结构和加工模式的研究来进一步揭示性别刻板印象的复杂性、矛盾性和牢固性。

本文分文献综述、实证研究和结论三部分。

实证研究部分采用一种以反应时的差作为测量指标的内隐联想测量方法，用于测量大学生刻板印象的内隐态度，并以问卷调查的形式获得外显态度得分。

实验一对大学生性别刻板印象的结构进行研究；实验二探讨了大学生性别一学科刻板印象的加工模式，采用了3*2*2的三因素完全随机实验设计进行研究。

大学生性别观调查报告导语：性别指雌雄两性的区别；男女两性的区别。

那么，大学生的性别观是如何的呢？以下是大学生性别观调查报告的内容，欢迎阅读！大学生性别观调查报告一一、调查背景与目的随着社会的发展，人们对于性别的认知几近边缘化，对于男女两性在社会中的关系、地位和责任的认识都产生了改变。

性别这一概念分成两类，一类称为生理性别，是每个人与生俱来的生理属性，另一类称为社会性别，它反映了性别的社会属性.从20世纪70年代末期,美国女权主义者首先使用gender这一概念以区别于sex以来,社会性别经历了其概念化和理论化的过程,并逐步得到学术界认同,成为一种研究领域和分析视角。

本调查旨在基于社会性别，考察当代大学生性别观现状，为高校性别教育改革提供参考。

二、调查范围与方法调查范围限于网络上的全国大学生，调查方法为网络问卷调查法。

三、调查内容1、基本信息：性别、年级、专业、家乡、户口性质、是否为独生子女、家庭经济来源。

2、专业信息：性别意愿、子女随母姓意愿、是否了解社会性别的概念、妇女地位与男性地位的高低、影响女性发展的因素、对男女平等的态度、改善女性待遇和促进男女平等的措施等。

四、调查结果分析1、调研群体基本情况在被调查大学生群体中，男性占41%，女性占59%。

91%的人为大三学生，9%的人为大二学生。

其中，经管类学生占%，理工类%，文史类10%，艺术类%，医学类%，其余为小类专业。

就学生家乡所在地看，%的人来源于湖北，%的人来源于浙江，2%的人来源于江苏，剩下的是少许其余省份的人。

按户口性质来看，%的学生是农业户口，剩下%的学生是非农业户口。

按独生子女的角度来看，%是独生子女，%不是独生子女。

按家庭经济来源看，%的学生家庭经济来源由父母双方共同承担，%由父亲承担，%由母亲承担。

从被调研大学生基本情况看来，除了调研年级和家乡所在地信息比较集中外，其他信息比例分布都较为均匀些。

2、性别意愿根据调查结果，%的男性仍希望自己是男性，而只有%的女性希望自己是女性。

应用心理学Ch inese Jou rnal of 1999年第5卷第1期,14～19A pp lied P sycho logy1999,V o l.5,N o.1,14219关于性别刻板印象的初步调查Ξ钱铭怡　罗珊红　张光健　陈　萍　姚　萍(北京大学心理系)摘　要　性别刻板印象是一种重要的社会刻板印象。

我们在380名大学生中作了性别刻板印象的初步调查,并考察了性别和性别角色对性别刻板印象的影响。

结果发现中国大学生的性别刻板印象与传统的性别观念比较一致,认为男性更坚强能干,女性更被动顺从,且这一印象不因性别和性别角色而改变。

但男女被试的性别刻板印象仍存在明显差异。

不同性别角色被试之间的性别刻板印象也有差异。

总体而言,性别对性别刻板印象的影响比性别角色对性别刻板印象的影响大。

关键词　刻板印象　性别　性别角色1　前 言1.1　性别刻板印象刻板印象是指社会上对某一个群体的特征所作的归纳、概括的总和。

它并不一定有事实根据,也不考虑个体差异,仅仅是存在于人们头脑中的一些固定看法,但对人们的认知和行为却能产生重大的影响[1]。

例如,与刻板印象内容一致的信息能得到较好的加工,在长时记忆中保存得较稳固[2]。

在归因时,人们习惯于把与刻板印象一致的信息归于本质、内在的因素;而把与之不一致的信息归于非本质、外在的因素[3]。

在社会生活中,刻板印象使它的对象受到先入为主的对待,而且常常是不公正的[4]。

因此对刻板印象的研究一直占据着社会心理学的一个重要位置。

性别刻板印象是刻板印象的一个重要组成部分。

A shm o re和D el Boca认为:(1)性别刻板印象同认知有关;(2)它是由一组看法构成;(3)它的内容是大多数人分别怎么看男人和女人;(4)它被某个团体的所有成员共有[5]。

性别刻板印象是一种特殊的社会刻板印象。

持有刻板印象的男性和女性群体同时又是刻板印象的对象。

男女两性在性别刻板印象上存在着差异[1,2]。

性别歧视数据调查研究报告性别歧视数据调查研究报告引言性别歧视是一个长期存在且普遍存在于社会各个领域的问题。

尽管在过去几十年中取得了一些进展，但是性别不平等的现象仍然存在于我们的社会中。

为了深入了解性别歧视的现状和影响，我们进行了一项数据调查研究，旨在揭示现代社会中不同领域的性别歧视情况，并提出一些建议以促进性别平等。

调查方法我们采用了一种定性和定量的研究方法，结合了问卷调查和深度访谈。

我们邀请了1000名参与者，男女各半，涵盖了不同年龄、教育背景和职业等因素。

问卷包括一系列关于性别歧视的问题，并对参与者进行心理测试以了解他们对性别平等的态度。

此外，我们还对一些具有代表性的受访者进行了深度访谈，以获取详细的观点和经历。

调查结果1.教育领域：调查显示，在教育领域，性别歧视仍然存在。

尽管女性在接受高等教育方面的机会有所提高，但在课堂内外，男女学生之间的待遇仍然存在不公平现象。

女性学生往往受到更多的歧视和性别刻板印象的束缚，而男性学生则更有可能受到更高的评价和奖励。

2.职场：在工作场所，性别歧视也是一个普遍存在的问题。

女性晋升的机会相对较少，而且在工资和福利上的差距依然存在。

我们的调查还发现，女性在面试过程中更容易受到性别偏见的影响，过于个人化的问题和对外貌的关注也限制了她们的发展。

3.家庭和家务：性别歧视在家庭和家务分工中也表现出来。

男性往往更容易获得家庭内的决策权，并且女性往往承担更多的家务负担。

这种分工对女性的职业发展和个人发展产生了重大影响。

4.社会态度：我们的调查还揭示了社会对性别歧视的态度。

尽管很多人认同性别平等的原则，但在实际行动中，他们仍然存在性别刻板印象和偏见。

这些观念和行为对个体和整个社会产生了负面影响。

建议和解决方案为了解决性别歧视问题，我们提出了以下建议和解决方案： 1.教育改革：政府和教育机构应该制定相关政策和措施，确保男女学生在教育过程中受到公平对待。

教育应该强调性别平等的重要性，并提供平等的机会和资源。

大学生内隐性别刻板印象的实验研究1．引言刻板印象是指过去经验影响人们把某一品质归因于某一社会群体或阶层，但是人们自身并没有内省地识别(或不能准确地识别)这一过去经验(Greenwald & Banai)。

性别刻板印象是一种普遍存在的典型内隐刻板印象，Jacoby，Kelly，Brown，和Jasechko(1989)曾运用内隐记忆的研究方法证明在名声判断中存在内隐记忆操作。

后来Banaji和Greenwald对Bacoby等人的实验程序进行改进，运用信号检测论研究也发现被试对男性姓名的判断标准低于对女性姓名的判断标准，即在性别上倾向于将男性视为更著名一些，表明内隐性别刻板印象的存在。

Devine（1989）等人在其研究中指出，刻板印象中既包含意识的成分又包含无意识的成分，且这两部分是各自独立操作的。

Banaji和Greenwald也在研究中发现，内隐的和外显的性别刻板印象是相互分离的。

随着中国社会的发展，女性越来越多的参与到社会建设的各个方面，社会地位也在不断提高。

特别是在大学生族群中，女性变强是一种普遍存在并被大多数人认可的正常现象，这些都使外显性别刻板印象发生了变化。

但人们的性别角色概念是否真的发生了根本性的转变？这必须通过对内隐性别刻板印象的测量来探究。

由于内隐社会认知是一种自动化的认知过程，它与其他自动化认知过程不同之处在于：被试没有意识到先前经验对自己的行为或判断产生了影响，一旦被试意识到这一影响，内隐效应就会消失或发生翻转。

因此对内隐社会认知的研究都选用间接测量的方法。

本实验采用基于内隐记忆的“瞬间成名”测试来揭示在记忆错觉表象下的性别刻板印象这一内隐社会认知因素。

实验假设被试对不同性别人名的判断标准存在显著差异，且被试性别与人名性别间存在交互作用。

2. 实验方法2.1实验设计本实验采用双盲法，由主试告知被试将参加的是记忆实验。

实验为2×2混合实验设计：自变量：1）被试间变量：被试性别（男生/女生）2）被试内变量：人名的性别（男性人名/女性人名）因变量：被试对人名是否为识记过的著名人物做出的判断2.2 被试选取采用随机抽样法在华东师范大学本科生中抽取男女生各50名，视力或矫正视力正常。

大学生性别平等观念的调查与分析在当代社会中，性别平等被广泛讨论和倡导，大学生群体作为新一代的主力军，其性别平等观念的形成和发展对社会未来的发展具有重要意义。

本文将通过调查和分析大学生群体的性别平等观念，以期深入了解他们对性别平等的认知和态度，为进一步推动性别平等事业发展提供参考和建议。

一、调查方法与过程本次调查采用了问卷调查的方式，以确保信息的客观性和准确性。

问卷设计包括了个人基本情况、性别认同、性别角色刻板印象、职业选择、对性别歧视的看法等方面的内容。

调查对象主要为不同专业、不同学历层次的大学生，确保人群的多样性和代表性。

调查过程中，我们采取了随机抽样的方式，通过面对面的访谈和在线调查两种形式进行，以充分覆盖各个专业和年级的大学生群体。

为保证数据的真实性，我们进行了匿名处理，并确保数据的机密性和安全性。

二、性别认同与性别平等观念调查结果显示，大多数大学生对性别认同较为均衡，并倾向于性别平等的观念。

近70%的受访者认为男女在能力上并无显著差异，应享有平等的机会和待遇。

同时，有超过80%的人支持性别平等的法律和政策，并认为性别歧视仍然存在于社会中。

此外，大部分受访者对传统性别角色刻板印象持谨慎的态度。

他们认为，男性不应仅仅承担经济赡养责任，女性也不应仅仅局限于家庭和家务事务。

相反，大学生们更加关注个体的独立性和自由发展的权利，不希望性别限制他们的职业选择和发展空间。

三、职业选择与性别平等观念在职业选择方面，调查结果显示，大学生在专业和就业方向上存在一定的性别偏好。

男性学生更倾向于选择理工类专业和高薪职业，而女性学生则更多选择文科类专业和关注人类福祉的领域。

尽管如此，大学生们普遍认为这种偏好并不代表性别不平等，而是由个体的兴趣和能力所决定的。

对性别在职场中的影响，大部分受访者认为性别歧视在一定程度上存在。

他们认为，女性在工作机会、晋升机会和薪资福利等方面，仍然面临着不公平的待遇。

同时，也有人认为男性在某些领域面临着更大的职场竞争压力和社会期望，这也是性别平等观念发展的一个重要方面。

大学生性别观调查报告（优秀模板9篇）大学生性别观调查报告第1篇一、调查背景火热的六月，马上又有一批大学毕业生进入社会。

近几年，针对大学生就业难的问题，国家不断出台政策，鼓励大学生自主创业。

随着大学生自主创业人数的增加，一批创业者和即将创业者也渐渐走进我们的视线。

我市大学生自主创形势如何?面临哪些困境?出路又在何方?对此，我们进行了调查。

随着社会的进步，经济的发展，高等教育逐渐由精英教育向通才教育转型，而作为祖国的栋梁当代大学生，人数不断上升，队伍不断扩大，大学生的就业形势则愈显严峻。

我们在20[某]年4月份面向本院学生进行了调查，采用抽样问卷调查形式，共发放了294份调查问卷，回收有效调查问卷有229份，调查对象中男性147人，女性82人，其中一年级124人，大二年级105人，涉及的专业有金融学、税务、工商管理、物流管理、会计学、电子信息工程技术、营销与策划、法学、行政管理、计算机科学与技术、广告学、艺术设计、商务英语、法语等，基本上覆盖所有专业。

调查主要的目的是为了关注当代大学生对自主创业的认识程度，既了解我院大学生对自主创业的看法，也可以了解大学生自主创业的困难所在，挖掘他们的创业才能，为他们的创业之路提供支持。

二、大学生对自主创业的了解程度(一)、自主创业的源头大学生就业、下岗职工再就业、农民工就业成为我国三大就业问题。

一些家庭花几万、十几万培养出来的学生，为何在就业路上还不如一些技校毕业生吃香呢?目前，我国的结构性失业问题难以解决，应积极采取措施，吸取国外经验，鼓励大学生创业。

从调查数据显示，创业意愿主要来自于家庭，占到69.43%。

下面是调查过程中，家长对创业所持的态度：数据可以看出，家长对大学生自主创业的态度支持的占40.61%，一般支持占43.23%，反对的占0.87%，无所谓占15.19%。

显然，大部分的家长都支持自己的子女自主创业，解决就业压力。

而另一方面，也有小部分家长反对，他们担心的可能是，大学生还属于增知识、长身体的年龄，无论是生理还是心理都没有完全成熟，还不能承担创业的各种压力，而且社会经验不足，常常盲目乐观，还未具备创业的心理条件，这也是令人担心的问题。

1.引言性别刻板印象是一种普遍存在的社会现象，就如人们一直接受幼儿园教师由女性来担任这一现象，而对于男性担任幼儿园教师这一职位则不太认同，即“人们即使表面上认同了女性与男性的平等地位，但传统的刻板印象依然以一种自动化的方式对人们的日常观念和行为产生影响”[1]。

国内外许多研究证明，人们普遍认为男性是独立的、有抱负的、富有竞争性的，而女性则是依赖性强的、温柔的、软弱的。

“Broverman ，Clarkkson ，Roosenkrantz （1970）等的研究表明，即使像那些经过临床训练的心理学工作者、精神病医生等心理学领域中的人也存在性别刻板印象”[2]。

刻板印象中偏见的不可避免性说明，一直以来，社会中就存在着对男性和女性的不平等待遇。

“职业性别刻板印象是指人们根据性别将职业进行分类而形成关于某类人从事某些职业的固定印象，它直接影响到男性和女性的知觉、归因、动机、行为以及不同职业的选择”[3]。

在国外研究中，最早的一项关于职业性别刻板印象的实证研究是由Shinar （1975）进行的，研究显示，大学生认为某些职业需要阳刚特质，而另一些需要女性特征[4]。

之后Jocoby 和Kelly （1989）通过声望研究发现，被试更倾向于将男性视作更著名一些[5]。

之后Banaji 和Greenwald （1994）利用Jocoby 的实验大学生内隐职业性别刻板印象研究朱鑫亚摘要：采用内隐联想测验和刻板解释偏差两种测量内隐社会认知的方法考察了60名大学生被试的内隐职业性别刻板印象。

结果表明，大学生也存在非常明显的内隐职业性别刻板印象，刻板程度在性别、专业上没有显著差异。

在男女职业评价刻板印象上，男大学生表现出非常明显的刻板印象，女大学生的观念已有所改变。

用内隐联想测验和刻板解释偏差测量这两种方法测量大学生的内隐职业性别刻板印象，在被试的性别变量上得到的结果不一致。

关键词：内隐职业性别刻板印象内隐联想测验刻板解释偏差大学生作者简历：朱鑫亚（1986.7-），女，汉族，浙江桐乡人，中共预备党员，湖州师范学院本科学历，应用心理学专业。

大学生性别观调查报告调查背景性别观是指人们对男性和女性的认识、态度和行为方式。

它与性别相关的社会规范、价值观和文化偏见密切相关。

在当今社会中，大学生是思想开放、文化素质较高的群体，他们的性别观直接反映了社会上性别关系的态势和趋势。

因此，对大学生的性别观进行调查具有一定的理论和现实意义。

调查方法本次调查采用问卷调查的方式，调查对象为在校大学生，涵盖了不同性别、专业、年级和民族的学生。

问卷采用匿名方式发放，共发放问卷200份，有效回收问卷180份，有效回收率达到90%。

调查结果大学生对于男女在社会中地位的看法在本次调查中，有81.11%的受访者认为男女在社会中应该享有平等的地位，而18.89%的受访者认为男女有不同的性别特点和社会角色，因此应该在一些方面进行差异化处理。

这表明大学生已经开始重视性别平等意识，但仍有一部分人认为男女存在天然差异。

大学生对于女性在职场中地位的看法在本次调查中，有60%的受访者认为女性在职场中面临着很大的性别歧视，只能担任一些次要、低级的职位，而40%的受访者认为女性在职场中只要有足够的实力和能力，就能够发挥出自己的优势。

这表明大学生对于女性在职场中的地位和待遇还存在一定的分歧。

大学生对于男女之间的家庭责任分工的看法在本次调查中，有70.56%的受访者认为男女应该在家庭生活中共同分担家务和育儿责任，而29.44%的受访者认为男女应该按照传统的家庭角色分工，男人负责外出工作和经济收入，女人负责家务和育儿。

这表明大学生对于传统家庭角色的认同程度还比较高，但也有不少人认为男女应该平等分担家庭责任。

大学生对于性别暴力的了解和态度在本次调查中，有85.56%的受访者认为性别暴力是一种严重的社会问题，并应该得到更多的关注和支持，而14.44%的受访者认为性别暴力的发生是由受害者自身所引发的。

这表明大学生对于性别暴力的态度已经比较明确和坚决，但仍有一部分人存在一定的误解和偏见。

调查分析从以上调查结果可以看出，大学生的性别观存在较大的差异。