下载文档原格式
专题15探究影响导体电阻大小的因素（实验类）【猜想与假设】导体的电阻可能与导体的材料、长度、横截面积有关。
【设计与进行实验】1.实验器材：开关、电源、带鳄鱼夹的导线、规格不同的镍铬合金丝、灯泡、电流表等。
2.实验步骤：图1 图2实验一：导体电阻大小与长度的关系（如图1）结论1：在材料、横截面积相同时，电阻大小与导体长度有关，长度越长，电阻越大。
实验二：导体电阻大小与横截面积的关系（如图1）结论2：在材料、长度相同时，导体电阻大小与横截面积有关，横截越大，则电阻越小。
实验三：导体电阻大小与材料的关系（如图2）结论3：导体电阻大小与导体材料有关。
【拓展实验】实验：将废旧的白炽灯的钨丝小心地取出，接入电路中，闭合开关记下电流表示数，再通过酒精灯给钨丝加热，观察电流表示数。
实验现象：加热过程中，电流表示数明显减小，加热到钨丝发红时，灯泡变暗，甚至不发光。
现象分析：导体的电阻大小与导体温度有关。
【实验结论】导体电阻大小取决于导体的材料、长度和横截面积，还与导体的温度有关。
①在导体的材料和横截面积相同时，导体的长度越长，电阻越大。
②在导体的材料和长度相同时，导体的横截面积越大，电阻越小。
③导体的长度和横截面积相同时，导体的电阻与导体的材料有关。
【实验方法】（1）转换法：在电源电压不变的情况下，通过电流表示数或灯泡亮度来判断导体电阻的大小。
（2）控制变量法：①探究导体电阻与导体材料的关系：选取长度、横截面积均相同的不同材料制成的导体；②探究导体电阻与导体长度的关系：选取横截面积、材料均相同，长度不同的导体；③探究导体电阻与导体横截面积的关系：选取长度、材料均相同，长度不同的导体；【交流与讨论】（1）电路连接时开关应断开。
（2）电流表的使用及读数。
（3）画电路图或连接实物电路图。
（4）实验中应多次测量，让实验结论更具有普遍性。
（5）实验中使用电流表或小灯泡的评价：当电阻变化较大时，选用电流表或小灯泡都能够直观反映出来；但若电阻变化不大时，优先选用电流表，使用电流表能够直观判断电阻的变化情况，通过小灯泡亮度无法直观比较出电阻变化情况。
实验题17 探究导体电阻大小与哪些因素有关一．实验：探究导体电阻大小与哪些因素有关1.实验方法：控制变量法。
所以定论“电阻的大小与哪一个因素的关系”时必须指明“相同条件”2.设计电路：3.实验步骤：将长度、横截面积相同的锰铜线和镍铬合金线分别连入A、B两点间,观察电流表的示数,比较两次的电流值。
结论：长度、横截面积相同的导体,材料不同电阻不同,电阻与导体的材料有关。
②将横截面积、材料相同,长度不同的镍铬合金线分别连入A、B两点间,观察电流表的示数,比较两次的电流值。
结论：横截面积、材料相同的导体,长度不同电阻不同,越长电阻越大。
③将长度、材料相同,横截面积不同的镍铬合金线分别连入A、B两点间,观察电流表的示数,比较两次的电流值。
结论：长度、材料相同的导体,横截面积不同电阻不同,横截面积越大电阻越小。
④加热灯丝,电流表示数变小结论：电阻是导体本身的性质,大小由导体的材料、长度、横截面积决定,还受温度的影响结论：导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积,还与温度有关。
4.结论理解：导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。
与是否接入电路、与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关,所以导体的电阻是导体本身的一种性质。
②结论可总结成公式R=ρL/S,其中ρ叫电阻率,与导体的材料有关。
记住：ρ银<ρ铜<ρ铝,ρ锰铜<ρ镍隔。
假如架设一条输电线路,一般选铝导线,因为在相同条件下,铝的电阻小,减小了输电线的电能损失；而且铝导线相对来说价格便宜。
二．真题精练1.(2020年湖南省常德市中考真题)某实验小组想要探究某热敏电阻的阻值和温度的关系,已接入电路中的器材有∶电源、电压表V2、阻值为R0的定值电阻、滑动变阻器R1、单刀开关S1,如图甲所示∶置于温控室(图中虚线区域,温度可调且自动显示)中的热敏电阻RT 暂未接入电路,符号如图a所示。
可供选择的器材有∶电压表V2、电阻箱R2(阻值可以直接读出的变阻器),符号如图b所示单刀开关2只,导线若干。
辽宁省朝阳市名校2025届物理九上期中达标测试试题注意事项:1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2．答题时请按要求用笔。
3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。
4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5．保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、选择题（每题1.5分，共30题，45分）1．下列有关能量转化或转移的说法中正确的是( )A．电动机通过热传递的方式将电能转化为机械能B．古人钻木取火是通过做功的方式将机械能转化为内能C．内燃机是通过做功的方式将机械能转化为内能D．冷天搓手感到手掌发热，这是通过热传递的方式将机械能转化为内能2．三个悬挂着的轻质带电小球，相互作用情况如图所示，那么甲、乙、丙的带电情况( )A．甲、乙球带异种电荷B．乙、丙球带同种电荷C．如果甲球带正电荷，则丙球带负电荷D．如果甲球带正电荷，则丙球带正电荷3．如图所示，电源电压保持不变。
只闭合开关S1，电流表和电压表均有示数，若再闭合开关S2，则下列说法正确的是A．电流表示数变大，电压表示数变小B．电流表示数变小，电压表示数不变C．电压表示数与电流表示数的比值变小D．电压表示数与电流表示数的比值不变4．为避免超高车辆闯入隧道造成事故，小欢设计了警示电路，使用时闭合开关S．导线EF横置于隧道口上沿前方，一旦被驶来的车辆撞断，红灯L亮且电动机转动放下栏杆．灯和电动机中，即使其中之一断路，另一个也能正常工作．下列电路中符合要求的是A．B．C．D．5．水平面上的甲、乙两物体，重力之比为2：1，受力面积之比为3：4，则它们对地面的压强之比为A．3：2 B．8：3 C．2：3 D．1：26．我国家庭电路的电压是（）A．36V B．110V C．220V D．380V7．如图是探究“电流与电阻的关系”的实验电路。
巴南区理、化、生、科学实验研究课记录表单位：巴南区南区学校时间：2015.6.《电阻》教案教学目标设计1.知识与技能①知道电阻及其单位。
②知道滑动变阻器的构造,会把滑动变阻器连入电路来改变电流。
③初步了解半导体的一些特点,了解超导体对人类生活和社会发展对社会的影响。
④初步了解超导体的一些特点,了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。
2.过程与方法①通过实验探究,体验导体长度发生变化,导体电阻也发生变化的规律。
②通过观察实验、对比等方法,学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
3.情感、态度与价值观①关心生活中所接触到的各种电阻器。
②通过了解半导体、超导体以及它们在现代科学技术中的应用,开阔视野,增强学习物理知识的兴趣,感悟科学对技术进步、社会发展的作用。
教学过程：一).电阻概念的建立;电阻的概念比较抽象,可让学生通过实验探究来加深理解。
(1)创设情境,提出问题情境的创设、问题的提出可结合学生的实际生活。
例如,导线为什么一般用铜或铝来做,而不用铁?(2)鼓励学生大胆猜想学生的猜想可能与老师的想法不一致,要注意引导分析,不要挫伤学生的积极性。
(3)设计实验,进行实验引导学生按图6.3-1设计实验步骤,并进行实验验证。
(4)分析、归纳引导学生分析现象,层层推理,引出电阻。
完成的主要推理过程是:接人铁丝比接人铜丝小灯泡变暗了--说明小灯泡中电流变弱了--说明铁的导电能力比铜弱--说明铁丝对电流的阻碍作用大(即铁丝电阻大)--所以不用铁丝作导线。
帮助学生明晰推理过程,可培养学生根据现象推断结论的能力。
另外,通过实验建立概念显得直观、生动、具体,学生更容易接受。
二)自我研讨,合作交流电阻的概念、单位、符号等建议采用自我研讨、合作交流的方式进行。
教师要引导学生熟悉几种电阻器、电阻率表、小数据库来丰富对电阻的认识。
三).阅读讨论半导体和超导体这部分建议采用阅读讨论和放录像的方式进行,条件好的地区,可以演示半导体的一些特征,补充一些应用这些特性的例子,来开阔学生的视野。
实验名称：探究导体的电阻与导体材料、横截面积、长度是否有关联。
实验目的：收集证据证明猜想。
实验仪器：电流表，小灯泡，导线，电源，开关，电阻丝。
实验电路图：电阻丝：实验方法：转换法: 电阻转换为电流示数和小灯泡亮度。
横截面积转换成直径（圆电阻丝）控制变量法: 因变量：电阻R ，自变量：导体材料，不变量：导体长度和横截面积。
因变量：电阻R ，自变量：导体长度，不变量：导体材料和横截面积。
因变量：电阻R ，自变量：导体横截面积，不变量：导体长度和材料。
实验步骤：1. 电流表调零，断开开关，按照电路图组装电路，a 、b 间接入A1、A2康铜丝，闭合开关，观察电灯泡亮度并读出电流表示数记为I ，并讲数据及现象记录入表格，断开开关。
2. a 、b 间改接入B1、B2碳钢丝，闭合开关，观察电灯泡亮度并读出电流表示数记为I ，并讲数据及现象记录入表格，断开开关。
b D 2 C 2 B 2 康铜丝 0.5mm 碳钢丝 0.5mm 镍铬丝 0.5mm 镍铬丝 0.5mm A 1 A 2 B 1 C 1 D 1Aa3.a、b间改接入C1、C2镍铬丝，闭合开关，观察电灯泡亮度并读出电流表示数记为I，并讲数据及现象记录入表格，断开开关。
4.用铜片将C2、D2连接起来，a、b间改接入C1、D1镍铬丝，闭合开关，观察电灯泡亮度并读出电流表示数记为I，并讲数据及现象记录入表格，断开开关。
5.用铜片将C2、D2连接起来、C1、D1连接起来，a、b间改接入C1、D1镍铬丝，闭合开关，观察电灯泡亮度并读出电流表示数记为I，并讲数据及现象记录入表格，断开开关。
12345材料康铜丝碳钢丝镍铬丝镍铬丝镍铬丝长度/cm2020204020直径/mm0.50.50.50.51电流/A7.结论：①、导体的电阻与导体的材料有关。
②、导体的电阻与导体的长度有关。
③、导体的电阻与导体的横截面积有关。
8.评价：如果我想知道导体电阻与电阻长度和横截面积如何有关，我该怎么办？问题如何提出? 收集几组数据？引申：①、小明在完成以上实验后，他认为“导体连入电路后有电阻，不接入电路则没有电阻”，你觉得他说法对吗？②、导体电阻还与温度有关，观看视频理解。
第4节影响导体电阻大小的因素联想情景导入我们已经知道，玻璃在通常情况下是绝缘体，但当玻璃被烧红时，玻璃也会导电。
可见物质的导电性与温度有关。
电阻的大小还与哪些因素有关呢？在用电器中人们为什么经常用铜做导线而不用铁做导线呢？空调电源线为什么比台灯电源线粗？灯丝较粗的灯泡为什么较为明亮？物质电阻的大小是否还跟物质的材料和横截面积有关呢？影响导体电阻大小的因素这么多。
我们怎样进行逐一验证呢？通过本节课的学习，我们不但能够了解影响导体电阻大小的因素，而且还能掌握探究影响导体电阻大小的因素的方法。
重点知识详解一、导体电阻与长度的关系实验操作：用上图所示的装置连接电路，分别将长度不同的0.5mm²的镍铬合金线连接在电路中，闭合开关，观察电流表的示数。
实验现象：将较短的镍铬合金线连接在电路中时电流表的示数较大。
实验结论；导体的材料和横截面积相同时，导体越长，电阻越大。
二、研究导体电阻与横截面积的关系实验操作：用上图所示的装置连接电路，分别将长度相同的的0.5mm²和1.Omm²的镍铬合金线连接在电路中，闭合开关，观察电流表的示数。
实验现象：将1.Omm²的镍铬合金线连接在电路中时电流表的示数较大。
实验结论：导体的材料和长度相同时，导体的横截面积越大，导体的电阻越小。
三、研究导体电阻与材料的关系实验操作：用上图所示的装置连接电路，分别将长度相同的0.5mm²的锰铜和0.5mm²的镍铬合金线连接在电路中，闭合开关，观察电流表的示数。
实验现象：将锰铜连接在电路中时电流表的示数较大。
实验结论：长度、横截面积相同的导体，电阻大小与材料有关。
四、导体的电阻与温度的关系金属导体的电阻与温度有关。
温度升高，金属导体的电阻增大。
温度降低，金属导体的水银在-269℃时，电阻会突然消失)。
五、导体电阻与其他因素的关系一般来说，人体电阻的平均值是l000～2000欧。
不同的人电阻是不同的，同一个人在不同情况下的电阻也是不同的，当气温高或人体出汗时人体电阻较小；而在气温低、空气干燥的冬天，人体皮肤很干燥时，电阻较大。
![电线电缆导体电阻检测技术研讨论文[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s1/m/69d9c336f08583d049649b6648d7c1c709a10b44.png)
电线电缆导体电阻检测技术研讨论文[五篇模版]第一篇：电线电缆导体电阻检测技术研讨论文摘要:这里根据标准规范要求及实际检测工作，对电线电缆导体电阻检测的检测原理、测量方法、检测影响因素及对应注意改进事项进行了探讨。
关键词:电线电缆；导体电阻；影响因素在电线电缆类设备的必检项目中，导体电阻检测占据着重要地位。
一般情况下，电线电缆中导体电阻越小越好，因为这样可以减少电力在线路中的损耗，同时避免因电阻过大产热引起安全事故。
目前，导体电阻检测标准主要依据是GB/T3048.4—2007《电线电缆电性能试验方法》第4部分导体电阻实验，电线电缆导体直流电阻是判定电线电缆是否合格的一个重要的性能指标。
1检测方法检测仪器使用ZZJ-E导体半导体电阻智能测定仪和XJ-III四端测量夹具。
仪器采用电流-电压降测试方法，恒流源输出一个恒定电流，流过被测电阻Rx，形成一个电压降,经前置放大器放大，由A/D转换器（即模数转换器）转换成数字量，送入计算器，进行控制、显示。
其原理如图1所示。
检测过程:将电线电缆试样截取规范要求长度后在四端测量夹具上固定好，打开配套计算机控制软件，输入样品各项参数，点击开始测试，软件控制可以一次性自动产生3次测量结果及平均值，对比数据库标准值判断结果。
2检测结果影响因素分析2.1系统误差检测系统是由恒流源、标准电阻、变阻器、电流表、检流计、四端测量夹具和开关组成的电流回路，检测仪器的精度、检定校准、夹具间距、夹头磨损与变形等是造成系统误差的主要原因。
为了尽可能减小系统误差，应定期对测量仪器进行检定校准、维护保养，保证所有测量仪器的精度都能满足检测的需要。
2.2过程误差过程误差也叫方法误差，是在测量过程中，由于方法不当或测量程序出错而导致的误差。
《电线电缆性能试验方法》对导体电阻检测过程有明确规定。
2.2.1取样试样的取样制备非常重要,包括所检试样截取、绝缘护套剥离、表面污渍处理、样品夹持方式等。
专题15探究影响导体电阻大小的因素（实验类）【猜想与假设】导体的电阻可能与导体的材料、长度、横截面积有关。
【设计与进行实验】1.实验器材：开关、电源、带鳄鱼夹的导线、规格不同的镍铬合金丝、灯泡、电流表等。
2.实验步骤：图1 图2实验一：导体电阻大小与长度的关系（如图1）材料横截面积接入长度电流I/A 电阻（填“大”或“小”）镍铬合金S 50cm 0.094A 大镍铬合金S 30cm 0.157A 小结论1：在材料、横截面积相同时，电阻大小与导体长度有关，长度越长，电阻越大。
实验二：导体电阻大小与横截面积的关系（如图1）材料横截面积接入长度电流I/A 电阻（填“大”或“小”）镍铬合金S 50cm 0.094 大镍铬合金4S 50cm 0.168 小结论2：在材料、长度相同时，导体电阻大小与横截面积有关，横截越大，则电阻越小。
实验三：导体电阻大小与材料的关系（如图2）材料横截面积接入长度电流I/A 电阻（填“大”或“小”）镍铬合金S 50cm 0.094A 大铜丝S 50cm 0.963A 小结论3：导体电阻大小与导体材料有关。
【拓展实验】实验：将废旧的白炽灯的钨丝小心地取出，接入电路中，闭合开关记下电流表示数，再通过酒精灯给钨丝加热，观察电流表示数。
实验现象：加热过程中，电流表示数明显减小，加热到钨丝发红时，灯泡变暗，甚至不发光。
现象分析：导体的电阻大小与导体温度有关。
【实验结论】导体电阻大小取决于导体的材料、长度和横截面积，还与导体的温度有关。
①在导体的材料和横截面积相同时，导体的长度越长，电阻越大。
②在导体的材料和长度相同时，导体的横截面积越大，电阻越小。
③导体的长度和横截面积相同时，导体的电阻与导体的材料有关。
【实验方法】（1）转换法：在电源电压不变的情况下，通过电流表示数或灯泡亮度来判断导体电阻的大小。
（2）控制变量法：①探究导体电阻与导体材料的关系：选取长度、横截面积均相同的不同材料制成的导体；②探究导体电阻与导体长度的关系：选取横截面积、材料均相同，长度不同的导体；③探究导体电阻与导体横截面积的关系：选取长度、材料均相同，长度不同的导体；【交流与讨论】（1）电路连接时开关应断开。
备考2023年中考科学二轮复习-影响电阻大小的因素-实验探究题专训及答案(二)影响电阻大小的因素实验探究题专训1、(2017罗平.中考模拟) 在探究影响导体电阻大小的因素时，小明作出了如下猜想：导体的电阻可能与：①导体的长度有关，②导体的横截面积有关，③导体的材料有关．实验室提供了4根电阻丝，其规格、材料如表所示．编号材料长度/m 横截面积/mm2A 镍铬合金0.5 0.5B 镍铬合金 1.0 0.5C 镍铬合金0.5 1.0D 锰铜合金0.5 0.5（1）按照图甲所示“探究影响导体电阻大小因素”的实验电路，在M、N之间分别接上不同的导体，通过观察________来比较导体电阻的大小，这种实验方法叫________法．（2）为了验证上述猜想①，应该选用编号________两根电阻丝分别接入电路进行实验．（3）分别将A和D两电阻丝接入图甲电路中M、N两点间，电流表示数不相同，由此，初步得到的结论是：当长度和横截面积相同时，导体电阻跟________有关．（4）要进一步研究导体材料的导电性能，就需要测量导体的电阻，小明的实验方案和操作过程均正确，两表的连接和示数如图乙所示．但通过观察发现电流表指针偏转过小，这样会导致实验误差________，解决这一问题的措施是________．2、(2016福州.中考真卷) 小亮用“伏安法”测小灯泡的电阻，小灯泡额定电压是2.5V，电源电压4.5V．（1）请用笔画线代替导线，将图甲所示的实物电路连接完整．（2）在连接电路时，开关应________，滑动变阻器滑片P应位于________（选填“A”或“B”）端．（3）闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P，当电压表的示数为2.5V时，电流表示数如图乙所示，此时小灯泡的电阻约为________Ω（保留一位小数）；他把多次测量的电流值和电压绘制成I﹣U图象，发现I﹣U图线是一条曲线，原因是________．（4）如果还想测量额定电压为3.8V的小灯泡正常发光时的电阻，但是电压表的15V量程已经损坏，在不改变原器材的情况下，你的办法是________．3、(2018常德.中考真卷) 某学习小组想要探究相同体积导电溶液的电阻与长度的关系，他们选取了一根乳胶管，里面灌满了某导电溶液，两端用粗铜丝塞住管口，形成一段封闭的液柱，进行了如下实验。
导体的电阻与哪些因素有关
决定电阻大小的因素有：导体的长度、材料、横截面积以及温度。
其中温度是外部因素,在常见导体中,温度对电阻的大小影响不太显著。
长度、材料、横截面积是导体本身的因素。
一些物质在一定温度条件下电阻会降为零，这种现象我们称为超导现象，这种导体我们叫超导体。
影响导体电阻大小的因素总结如下：
1.导体的材料、横截面积都相同时，导体越长，电阻越大。
2.导体的材料、长度都相同时，导体横截面积越小，电阻越大。
3.导体的电阻跟导体的材料有关。
4.温度升高，金属导体的电阻会增大，温度降低，金属导体的电阻会减小。
实验07-探究影响导体电阻大小的因素实验07探究影响导体电阻大小的因素典例在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中：（1）甲同学的猜想是：①电阻可能与导体的材料有关。
乙同学的猜想是：②电阻可能与导体的温度有关。
丙同学的猜想是：③电阻可能与导体的横截面积有关。
根据你掌握的电学知识，你认为：④电阻还与有关。
（2）现有金属材料甲和金属材料乙制成的各种不同规格的金属丝，规格如下表。
选用导线A和B进行实验，可以探究______________ （选填“甲”“乙”或“丙”）同学的猜想。
要想探究猜想① 应该选用（选上面表格中导线的字母代号）两根导线进行实验。
解析：(1)电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积以及温度，所以我认为电阻还与导体的长度有关.(2)因为A、B导线的长度和材料均相同，而横截面积不同，因此选用导线A和B进行实验，可以探究丙同学的猜想；要探究猜想①，根据控制变量法的思路，应该控制导体的长度、横截面积、温度都不变，因此应该选择导线B和C .答案：(1)长度(2)③；AC点评：控制变量法是物理探究实验中经常采用的一种方法，只有熟练掌握解答相关题型才会得心应手。
《实验07探究影响导体电阻大小的因素》针对练习1.下列实验或调查活动中，应用了控制变量方法的是（）A .测液体温度时，温度计的玻璃泡要与被测液体充分接触B.用显微镜观察人体口腔上皮细胞时，观察前要对光将视野调亮C .调查流感的发病率与季节的关系时，男女的发病率要分开统计D.研究导体电阻与粗细的关系时，要保持导体的材料、长度和温度等不变1.D 解析：当要探究一个量与其他多个量（至少2个）之间的关系时，采用控制变量法。
选项AB属于器具的使用方法，选项C阐述的是统计方法，故选项ABC 均错误；选项D明显属于控制变量法。
本题答案为D。
点评：本题考查了控制变量法的应用条件。
2•小明用如图所示的电路.探究影响金属丝电阻大小的因素.他手边除了有电路中的器材外.还有一根金属丝，则（）A•只能探究电阻与金属丝长度的关系B•只能探究电阻与金属丝横截面积的关系C •电阻与金属丝长度、横截面积的关系都能探究D •电阻与金属丝长度、横截面积的关系都不能探究2.C3.下列四个实例中，采用控制变量法进行研究的是哪些？____________A.研究压力作用效果与压力、受力面积的关系B.用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向C.用水流的形成来类比电流的形成D.探究影响电阻大小的因素3.A D. 解析：当要探究一个量与其他多个量（至少2个）之间的关系时，采用控制变量法。
教学过程：一【抛锚】设置情境，引出问题观察与思考：从生活中观察，会发现常见的导线多是铜芯或铝芯，而很少用铁芯、有的导线芯比较粗、不同规格的灯泡，有的灯丝短，有的灯丝粗些，有的灯丝细些等等这些很多，而把它们接入电路中，最后灯泡的亮度不同，说明了它们的电阻不同，那究竟是哪些因素影响了电阻的大小呢？ 二、【探锚】探究问题，分工合作现在我们来做实验来探究一下有哪些因素是影响导体电阻的大小的。
（一） 常温下导体的电阻课题： 探究--影响导体电阻大小的因素 主备人：备课组：时间： 月 日全课教学目标知识与技能1.知道影响电阻大小的因素有材料种类、长度、横截面积和温度。
2.了解导体电阻受温度的影响、超导体的一些特点以及超导现象对人类生活和社会发展可能带来的影响。
过程与方法 通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会用控制变量法研究多个因素问题的方法。
情感态度价值观1.在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的科学作风和实事求是的态度。
2.通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。
重点难点 教学重点】导体和绝缘体的识别、电阻及其单位的换算 【教学难点】对导体和绝缘体的微观本质和电阻概念的理解考点知识 决定电阻大小的因素 实验原理 电路图教学准备 演示电流表一块、学生实验电路装置1组（干电池两节、灯泡一只、开关一个、电流表一块、导线若干；钢尺、铅笔、塑料笔套、玻璃棒等各一）【分析】在判定一个因素对电阻的影响时，在实验时应该保持其他因素不变，这样才可能观察出这个因素是不是影响因素（控制变量法）。
例如：在验证导体材料不同时电阻的情况，需要保证其他条件一样，如温度、粗细、长短、导体两端电压等都相同。
同样在判定导体的粗细和长短不同时的电阻，一样需要保证其他条件一样。
【提出问题】影响导体电阻大小的因素有哪些？ 【猜想与假设】可能影响电阻大小的因素有：导体的材料、长度、横截面积、温度等有关。
《影响导体电阻大小的因素》说课稿各位评委大家好,我今天说课的内容是《影响导体电阻大小的因素》，是沪教版九年级全一册第15章第1节。
下面我从教材分析、教法和学法、实验教学过程、教学反思与自我评价这几个方面来谈谈这节实验课。
一、教材分析1、教材的地位和作用这节课编排在学生学习和了解了一些简单电路、电流和电阻等知识之后，它既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。
通过本节课学习，主要使学生掌握影响电阻大小的因素，同时也为学习下一节滑动变阻器打下基础，并在学生学习的过程中锻炼学生科学探究的能力和学会实验变量的控制。
这样的教学过程能更好地激发学生的主动性和积极性，使学生的实验技能和探究能力得到发展，并认识到科学技术在生活应用的中不断进步和发展。
2、教学目标知识与技能目标：学会运用控制变量法进行实验方案设计，能从实验结果定性的得出导体电阻与其长度、粗细和材料之间的关系，知道并能设计实验来探究金属导体的电阻与温度的关系。
过程与方法目标：了解探究实验的设计过程，学会运用控制变量法来研究影响导体电阻的因素。
情感态度与价值观：通过本节课的教学，让学生学会运用控制变量法设计实验方案来解决生活中的一些实际问题。
3.教学重、难点教学重点：这节课的教学重点是运用控制变量法来探究影响电阻大小的因素教学难点：实验设计和利用实验探究得出相应结论的方法。
二、教法和学法教法：采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法,充分利用实例、图片，利用媒体的直观动态教学手段。
学法：在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性。
教学准备：电源、灯泡，导线，电流表、开关、酒精灯、日光灯灯丝、示教板(锰铜、镍铬丝)。
三、实验教学过程（一）、问题导入师：家庭输电线一般用铜制成，为什么不用铁？家里安装的电线为何比总电线细？通过前面电阻的学习我们已经知道答案，是与导体的电阻大小有关。
生活中对电阻大小要求不同。
【初二物理实验】探究导体的电阻与哪些因素有关初二大家开设了物理这门新课，物理这门学科是建立在实验基础上的，做实验能够加深大家对物理知识点的记忆，从而更加牢固的掌握物理知识点，为此下面为大家带来【初二物理实验】探究导体的电阻与哪些因素有关这篇内容，希望大家能够认真阅读。
教学目标：1. 知识与技能目标：(1)理解决定导体电阻的因素以及电阻是导体本身的一种性质，知道电阻器的种类和符号。
(2)会熟练使用电流表测电流。
2. 探究能力目标：熟习科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，培养科学探究的能力。
3. 情感价值目标：培养学生终身的探索兴趣，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。
教学方法：启发式科学探究法。
教学过程：一、从生活走向物理，导入新课模拟到商店买电线的真实情景，让学生明白这么简单的生活小事中还包含着许多我们不知道的物理知识，激发学生学习的欲望。
二、开展科学探究，实施新课(说明：为了帮助学生按循序渐进的原则进行探究，老师特地将本节内容安排成两个探究循环。
第一循环探究决定导体电阻的因素，这一过程是在老师的指导下完成的，旨在让学生熟悉科学探究的要素，了解科学探究的方法。
第二循环探究温度对金属电阻的影响，这一过程由学生独立完成，目的在于消除学生对科学探究的神秘感，亲身体验科学探究的乐趣，建立起对未知世界探究的自信。
)1. 探究决定导体电阻的因素。
师：上一节课已经学过，导体的电阻与导体两端所加的电压和通过导体的电流的大小无关，导体的电阻又与什么因素有关呢?(1)提出问题：导体的电阻由什么因素决定?(随堂实验1：仪器：长度、粗细都不同的铜丝和铁丝各2～3根;组织形式：每两人一组的分组实验形式。
)师：请同学们仔细观察桌面上的两段导体，一段是铜丝，另一段是铁丝，它们有哪些明显的不同?生：长度、颜色、材料、粗细(横截面积)、硬度、体积、质量。
师：将以上各项进行初步筛选，得出两段导体最明显的不同在于三个方面，即长度、横截面积、材料。
(点评：《物理课程标准》明确指出要让学生尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。
该随堂实验可让学生最大限度地进行发散思维，并收集到有关两段导体的差异方面的众多信息，再借助聚合思维对这些信息进行筛选，为下一步的猜想和假设提供了最有力的证据。
)(2)猜想：导体的电阻是由导体的长度、横截面积、材料决定的。
师：为了判断这个猜想是否正确，我们需要用什么方法来验证? 生：实验。
(3)设计实验(引导学生自己设计)。
(点评：本实验设计包括了实验方法的选择，实验原理的设计，以及实验电路的设计，由教师启发引导学生参与整个设计过程，这将有助于学生了解实验设计的基本程序，为下一步学生独立进行实验设计奠定了基础。
这与《物理课程标准》在实验设计方面对学生的要求让学生尝试选择科学探究的方法及所需的器材，尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识是一致的。
)①实验方法：控制变量法。
②实验原理：电压相同时，通过测定通过导体中的电流来判断导体电阻的大小。
③实验电路与器材简介：如图26所示。
附材料情况表(用投影打出)。
(4)进行实验。
(点评：由同学们推荐一名学生上讲台做实验，其余同学提供思路，同时负责记录数据，教师负责启发引导学生将测得的具体数据上升到理论的高度，形成结论。
这样安排符合《物理课程标准》对探究能力的要求，即要求学生能通过观察和实验收集数据，并认识到它对科学探究的重要性。
还有利于培养学生的交流与合作的能力，让学生学会准确地与他人交流，让他们明白人类不仅要从书本中学习，从大自然中学习，还要从他人那里学习。
)①研究长度对电阻的影响(必须选材料和横截面积相同的电阻丝)。
生：(选②和④进行实验。
测出i2= ________ ，i4= ________ 。
) 师：从实验结果得：i2r4。
结论：粗细相同的同种导体，导体越长，电阻越大。
②研究横截面积对电阻的影响(必须选长度和材料相同的电阻丝)。
生：(选①和②进行实验。
测出i1= ________ ，i2= ________ 。
) 师：从实验结果得：i2r1。
结论：长度相同的同种导体，导体的横截面积越小，电阻越大。
③研究材料对电阻的影响(必须选长度和横截面积相同的电阻丝)。
生：(选②和③进行实验。
测出i2= ________ ，i3= ________ 。
) 师：从实验结果得：i2r3。
结论：导体的电阻还与导体的材料有关。
(5)分析论证(板书)。
导体的电阻是由导体的长度、横截面积、材料来决定的，导体的电阻是导体本身的一种性质。
(6)评估。
回顾以上操作，看看有何不妥或需要改进的地方，即每次实验是否确实做到了控制其他变量不变，而只让一个变量发生变化;由于我们是通过测量电流的大小来判断电阻的大小的，是否每次实验都保证了两段导体两端的电压相同。
若这些因素在实验中都作出了充分考虑，该实验结果应该是可靠的。
2. 探究温度对金属电阻的影响。
(说明：导体的电阻与导体的材料有什么关系呢?由于时间关系，我们不可能将所有的导体逐一进行实验，可以借用一下科学家的研究成果，请同学们阅读书上的各种材料的比较这一部分的内容。
引导学生提出新问题，并按科学探究的程序进行独立探究，解决这一问题。
以下过程全由学生完成。
)(1)提出问题：金属的电阻与温度有关吗?(2)猜想：生(甲)：金属的电阻随温度的升高而增大。
生(乙)：金属的电阻随温度的升高而减小。
生(丙)：金属的电阻不随温度的变化而变化。
(3)设计实验：①实验原理：保持电压不变，用打火机给导体加热，观察电路中电流的变化。
②实验电路：如图27所示。
(4)进行实验(随堂实验2：也采用两人一组的分组实验形式。
)用打火机给日光灯管的灯丝加热，可以清楚地观察到加热过程中，电流表的示数减小，说明灯丝的电阻在增大。
(5)分析论证(板书)：多数金属的电阻随温度的升高而增大。
(6)评估：在以上操作中，我们选用日光灯管的灯丝(钨丝)进行实验时，保证了钨丝的长度、横截面积、材料都不变，只是用打火机给它加热，提高它的温度，且电源的电压也不变，因此该实验结果是可靠的。
若时间允许的话，还可以多用几种金属进行实验。
(7)交流与合作：各名同学将自己在实验中的最具创新的想法、做法记在一张小纸片上，在班内宣读，然后放在自己的小档案袋内。
各小组把实验结果写成一份实验报告，并张贴在实验天地中，便于同学们进行讨论和交流。
(说明：导体对电流的作用存在着矛盾的两个方面，所有的导体既有导电能力，又对电流有阻碍作用，利用导体对电流的阻碍作用，我们制成了各种规格的电阻器。
出示实物：圆柱形固定电阻器、调光台灯。
) (板书)电阻器的分类及符号。
三、巩固知识、进行练习完成书后本节所附练习。
四、课堂小结、结束教学知识小结：1. 导体的电阻是由导体的长度、横截面积、材料决定的。
2. 导体的电阻是导体本身的一种性质。
3. 多数金属的电阻随温度的升高而增大。
4. 电阻器的种类及其符号。
科学探究过程小结：提出问题猜想设计进行实验实验分析论证评估交流与合作。
五、布置作业、拓展探究1. 在课后的兴趣小组活动中，利用同学们设计的另两种实验方案(一是将两导体串联，通过测电压来比较电阻的大小，二是将两导体并联，通过测电流来比较电阻的大小)，再次探究影响电阻大小的因素(目的是将探究活动拓展到课外)。
2. 如何为你家新买的空调配置合适的电线?(点评：从物理走向社会，培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实践，服务于人类的意识。
)教学设计说明1. 本节设计的出发点：新一轮基础教育课程改革大力倡导，在各科中，面向全体学生，开展多样化的探究式学习。
这与未来学者喜欢的在实际操作中学习的方法是一致的。
面对未来的压力，学生有权获得在历史变革中求得生存的手段和观念，使他们感到力能应变，而起步之处便是学校。
具有未来概念的创新教学设计能帮助学生面向和适应未来。
未来的社会要求人们会学习、会推理、会创造性思维、会作出决策、会解决问题，而掌握这些技能的根本途径就是亲身经历手脑并用的科学探究过程。
由此设计了这节面向未来的探究式学习的例案。
2. 本设计从模拟到商店购买电线的真实生活情景导入新课内容，经过两个循环的科学探究，获得相关知识后，再将知识应用于社会实践，解决生活中的实际问题。
这与《物理课程标准》中的课程基本理念之二从生活走向物理，从物理走向社会是一致的。
3. 在整个探究过程中，不仅强调了学生要倾听教师的教学，更加强调了教师要倾听学生的心声，学生之间还要相互倾听、交流与合作。
在进行随堂实验1时，教师首先认真倾听了学生对两段金属丝的不同之处的描述，让学生知无不言，言无不尽，待学生已基本交流完毕后，教师再决定何时介入讨论，以何种方式介入，介入多少。
在探究决定电阻的因素时，让学生指导学生进行探究，这为学生之间的相互倾听提供了理想场所。
【初二物理实验】探究导体的电阻与哪些因素有关这篇内容为大家带来过了，希望大家能够在实验中提高自己的物理知识水平，从而在考试中取得好成绩。
