研说教材评价量表

教师课堂教学评价表
评教人:
课题: 学科： 年级: 日期:
教师:
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）
评教人:
课堂教学评价表
教师: 课题: 学科：年级：日期:
工具2.4
课堂教学评价（细表）
课题:
学科：
年级:
日期:
教师:
工具2.5
教师课堂教学评价表（自评）
:
注：优95%，良85%，好75% —般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）
工具2.2
本节课的感受调查简表
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
1、 这节课你溶入到教学活动中了吗?
2、 这节课内容你感兴趣吗？
3、 这节课你有收获吗？
4、 这节课你开心吗？
A 是
B 一点点
C 没有
A 非常有兴趣
B 一般
C 没有兴趣
A 收获很大
B 一般
C 没什么收获
A 非常开心
B 开心
C 没感觉
注:。

教学设计评价量表1. 引言教学设计评价量表是一种用于评估教学设计质量的工具。

在教育领域中，教学设计是指教师为实现教学目标而策划和安排各种教学活动的过程。

教学设计评价的目的是为了衡量教学设计的合理性和有效性，为教师提供改进教学的参考意见。

本文将介绍一种基于教学设计的评价量表，该量表包含多个评价指标，用于评估教学设计的各个方面。

该量表的设计目的是为了提供一个结构化的评估工具，帮助教师评估自己的教学设计，并提供改进的方向。

2. 量表结构教学设计评价量表包含以下几个方面的评价指标：2.1 教学目标•清晰度：教学目标是否清晰明确，学生是否能够理解和接受。

•相关性：教学目标是否与教学内容、学生需求以及教学环境相适应。

•可衡量性：教学目标是否可以用明确的标准进行评估和验证。

2.2 教学内容•知识点覆盖：教学内容是否全面覆盖了所需的知识点。

•内容难度：教学内容的难度是否适宜，能够符合学生的学习能力。

•知识组织结构：教学内容是否有良好的组织结构，便于学生理解和记忆。

2.3 教学方法•多样性：教学方法是否多样化，能够激发学生的学习兴趣。

•适应性：教学方法是否适应不同学生的学习特点和学习风格。

•反馈机制：教学方法是否提供及时的反馈机制，帮助学生纠正错误和提高学习效果。

2.4 教学资源•使用情况：教师是否充分利用各种教学资源，如教材、多媒体资料等。

•质量和适宜性：教学资源的质量是否良好，与课程内容是否相适应。

•多样性和创新性：教学资源是否多样化和创新性，能够激发学生的学习兴趣。

3. 使用方法教学设计评价量表可以通过以下几个步骤来使用：1.熟悉评价量表的结构和评价指标。

2.在教学设计完成后，根据每个评价指标给出相应的评分。

评分可以采用五分制或十分制。

3.汇总所有评分，计算得到综合评价结果。

4.根据评价结果，分析教学设计的优点和不足，并制定相应的改进措施。

5.若需要，可以将评价结果与其他教师进行交流和分享，以便获得更多的意见和建议。

Penny Ur (1996)是一位享有盛誉的英语语言教学专家，她的教材评价量表是教师们在评估教材质量和有效性时常用的工具。

这个评价量表包含了多个方面的指标，可以帮助教师们全面地了解一个教材的优缺点，从而更好地选择和使用教学资源。

在教材评价量表中，Penny Ur (1996)提出了一系列的评价标准，包括教材的内容、组织结构、语言难度、课堂活动设计、学习者动机等方面。

通过这些标准的评估，教师们可以更加客观地分析教材的适用性和质量，为课堂教学提供有力的支持。

教材的内容是评价教材质量的关键因素之一。

教材内容应该贴近学生的实际生活，符合他们的兴趣爱好和认知水平。

教材内容还应该具有一定的知识深度和广度，能够满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。

在教材评价量表中，我们可以通过细致的内容分析，评估教材内容的丰富程度、实用性和权威性，为教师们提供科学的参考。

在教材的组织结构方面，Penny Ur (1996)的评价量表也提供了相应的指标。

好的教材应该有清晰的逻辑结构，各个单元之间应该有内在的联系和延续，使学生能够逐步、系统地学习知识。

教材的组织结构还应该考虑到学生的认知规律和学习习惯，避免信息的杂乱和重复，帮助学生更好地理解和消化知识。

在语言难度方面，教材评价量表也涵盖了对教材语言难度的评估。

教材的语言应该符合学生的语言水平，既不能过于简单以致于无法激发学生的学习兴趣，也不能过于复杂以致于超出学生的理解能力。

教师们可以借助教材评价量表中的语言难度指标，对教材的语言表达、词汇选择、句子结构等方面进行全面地评估，从而为学生提供适宜的学习资源。

教材评价量表中还包括了对课堂活动设计和学习者动机的评估指标。

好的教材应该能够激发学生的学习兴趣和参与度，而课堂活动的设计则是达成这一目标的重要手段。

Penny Ur (1996)的评价量表对课堂活动的多样性、趣味性、引导性等方面都提出了具体的要求，帮助教师们设计出更加生动、有效的课堂活动，激发学生的学习动力。

中小学课堂教学评价量表及其比较研究摘要：随着中小学教育改革的深入推进，课堂教学评价也受到了极大的重视。

一套合理的评价量表，不仅可以反映出教学的效果，更可以帮助老师发现问题，并为未来的教学改进提供依据。

本文以《中小学课堂教学量表》和《初中课堂教学量表》为例，对比分析了相关量表的优缺点。

最后，指出课堂教学量表是提高教学质量的有效工具，在针对性地进行改进教学及提高课堂教学质量方面起到了重要作用。

关键词：中小学课堂教学；课堂教学评价量表；分析比较Introduction随着教育改革的深入推进，课堂教学质量的提高显得日益重要，而评价是查看教学质量的有效工具。

课堂教学评价，可以检验课堂活动的效果，发现问题，并为未来的教学改善提供依据。

在探讨课堂教学评价量表这一关键话题时，必须从两个方面进行考察，一方面要关注量表设计的内容，另一方面要从分数使用和统计处理等方面立足。

本文主要对比性地分析了《中小学课堂教学量表》和《初中课堂教学量表》的结构、内容，以期为改进课堂教学提供实质性的参考。

1 中小学教学量表《中小学教学量表》是由教育科学研究所出版的一个独立评价系统，旨在评价中小学课堂教学效果，帮助老师发现并解决课堂教学中可能出现的问题。

这个量表由教学行为、教学气氛、教学结果三大部分组成，每个部分又包括若干种子量表，如：教学行为中包括课堂准备、教学策略、教学方法等；教学气氛中包括老师-学生相处、课堂纪律等；教学结果中包括课堂学习效果、学习过程及学生的发展等。

每个维度下，量表比较详尽，根据教师的指导方式，每个维度分别有5种评价等级，其中优秀、良好、及格列为合格，不及格列为不合格。

2中课堂教学量表《初中课堂教学量表》是2009年中小学教育研究所编制的评价工具，适用于小学和初中的各学科课堂教学活动。

这个量表包括课堂评价、教师评价和学生评价三个部分，课堂评价中包含多种维度，如课堂的氛围、教材准备、授课过程等；而教师评价则主要考察教师的知识结构、授课技能、沟通技巧等诸项内容；学生评价则主要考察课堂学习情况、学习态度及学习表现等。

小学语文“课内比教学”“说、讲、观、议”评价记录表2011.10中旬宜都市小学语文教师“课内比教学”活动说课评价标准说课教师学科说课年级说课内容项目评分要点分值得分说教材（12分）1、依据课程标准，准确、透彻分析教材，对教学内容在教材的地位与作用理解正确，创造性地处理和利用教材，内容处理恰当，符合教学实际。

（扣主题）42、教学目标明确、具体、恰当，符合课标要求和学生实际，并能说出依据，说出各个环节落实什么教学目标，如何落实。

（见主题）4 3、说出重、难点及确定的依据，教学重难点把握准确。

4说学情（8分）分析学生原有的认知基础：即学生学习该内容时所具备的与该内容相联系的知识、技能、方法、能力等，以确定的新课的起点，做好承上启下、新旧知识有机衔接工作。

明确学生可能遇到的难点。

8说教法和学法（25分）1、教学方法、教学媒体的选择能面向全体，因材施教，符合教学原理，切合学生实际，主题突出，符合教学要求。

5 2、所选教法和教学媒体能充分调动学生学习的积极性和主动性，能充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与学习过程。

5 3、说出培养学生能力和学科素养的措施和方法，说出促进学生情感态度价值观发展的方法。

5 4、教学设计中有学法内容，学法与教法能相互配合。

选用的学法理论依据清楚、明确。

说明了在本节课中具体指导学生掌握哪种学习方法，怎样指导。

（体现课文例子的功能）55、学法要体现学生动手、动脑、动口、善于思考；体现对学生学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。

（着力于会学）5说教学过程（35分）1、教学思路清楚、层次分明、结构严紧。

整体设计新颖、合理，有理论性；能真切落实设计意图。

10 2、学习难度安排适当、重点突出。

重要教学环节的设计合理，说出了重要教学环节的安排和作用，重要环节间的联系、过渡和学生的认知规律。

（结合主题，说有重点，导有策略）103、教学过程中的各个环节明显。

讲课和练习时间安排合理。

教师教学质量评估方案及评价表为了进一步提高我国教育质量，提高教师的教学水平，特制定本评估方案。

本方案旨在全面、客观、公正地评价教师的教学质量，促进教师专业发展，提高教育教学水平。

一、评估原则1. 公平公正：保证评估过程的透明度，确保评估结果的公正性。

2. 全面客观：从多角度、多维度对教师教学质量进行评估。

3. 注重实效：评估结果应用于教师绩效考核、培训和职业发展等方面。

4. 自愿参与：教师参与评估的过程需遵循自愿原则。

二、评估对象1. 各级各类学校的在岗教师。

三、评估内容1. 教学计划：教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择等。

2. 教学实施：课堂管理、教学手段、师生互动、教学评价等。

3. 教学成果：学生研究成绩、综合素质的提高等。

4. 教学研究：教育教学改革、教学方法创新、学术论文发表等。

5. 师德师风：教师职业道德、师生关系、关爱学生等。

四、评估方法1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等形式，了解学生对教师教学的满意度。

2. 同行评价：教师之间相互评价，了解教师在教学过程中的优点和不足。

3. 领导评价：学校领导对教师教学工作的评价，包括教学计划、教学实施、教学成果等方面。

4. 自我评价：教师对自己的教学工作进行反思和评价，促进自我成长。

五、评估流程1. 制定评估方案：根据本方案，各学校制定具体的评估细则。

2. 开展自评：教师对照评估内容，对自己的教学工作开展自我评价。

3. 组织评估：学校成立评估小组，对教师的教学工作进行评估。

4. 反馈结果：将评估结果反馈给教师，鼓励教师改进教学工作。

5. 跟进改进：教师根据评估结果，制定改进计划，提高教学质量。

六、评价表请见附件《教师教学质量评价表》。

---教师教学质量评价表注：本评价表采用百分制，每个项目满分100分，根据评估结果填写得分。

工具1.1:教师课堂教‎学评价表(一般)教师： 课题： 学科： 年级： 日期：评教人：评价 类别 具 体 评 价 内 容分值教师实际 教学情况得分 知识 掌握 10分 书本知识传‎授严谨准确‎，无科学性错‎误 4分 教师知识储‎备运用灵活‎，课堂气氛活‎跃 3分 师生互动产‎生新的知识‎，创新效果明‎显3分 能力 培养思维能力训‎练具有深刻‎性，能引导学生‎独立思考 5分 观察、记忆能力培‎养到位，养成良好的‎学习习惯 5分 教学 过程 20分恰到好处的‎环节设计，创设有利于‎学生思维发‎展的情境4分 激发兴趣的‎有效措施，开创有利于‎学生热爱学‎习的氛围 4分 充分尊重学‎生的个性，打造有利于‎学生独立思‎考的课堂 4分 科学有效的‎训练安排，拓宽有利于‎学生学会学‎习的途径 4分 把握最佳的‎教育契机，形成有利于‎学生健康成‎长的教学 4分 教学 方法 20分有能够调动‎起学生学习‎热情的有效‎方法4分 有能够把学‎生思维引向‎深入的有效‎方法 4分 有能够引导‎着学生参与‎教学的有效‎方法 4分 有能够促使‎学生合作、探究的有效‎方法 4分 有能够指导‎学生记忆新‎知识的有效‎方法4分 情感 态度 教学过程中‎渗透思想品‎德教育，使学生获得‎感悟 5分 学习过程中‎注重人文精‎神教育，使学生关爱‎他人 5分 语言 文字 教师学生语‎言表达清晰‎，使用普通话‎ 5分 教师学生写‎字规范，无错别字 5分 教师 素质 20分 教材挖掘深‎刻富有开拓‎性 4分 板书设计精‎炼富有审美‎性 4分 教学手段先‎进富有创新‎性 4分 合计100工具1.2教师课堂教‎学评价表（等级）教师：课题：学科：年级：日期：评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标‎准目标具体明‎确,具有可操作‎性符合学生实‎际教学策略学习资源科‎学充足教学方法灵‎活得当评价正确、适时、多样问题设计具‎有启发性和‎思辩性，展示问题解‎决过程和思‎维过程及时调控，富有教学机‎智学生活动参与态度主‎动积极，习惯良好参与人数较‎多、方式多样、时间充裕善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意‎教学氛围环境宽松和‎谐，师生真情流‎露互动丰富有‎效师生情绪饱‎满教学效果教学目标有‎效达成学生学习有‎兴趣，个性得到展‎示和发展每个学生都‎有所获（结合学生评‎价表给予评‎价见附表）教学特色等级说明A等：A级有13‎个及以上，不出现B 级以下的等‎级；B等：B级及以上‎的等级有1‎3个及以上‎，不出现D 级以下的等‎级；C等：C级及以上‎等级有13‎个及以上；D等：其余为D等‎综合等级课堂综合评‎价评教人：工具1.3课堂教学评‎价表（参照）教师：课题：学科：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全‎面、准确、具体、可行。

工具1.1:
教师课堂教学评价表(一般)
教师：课题：学科：年级：日期：评教人：
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）
教师：课题：学科：年级：日期：
工具1.3
课堂教学评价表（参照）
课堂教学评价（细表）
教师：课题：学科：年级：日期：
教师课堂教学评价表（自评）
教师：课题：学科：年级：日期：
注：优95%，良85%，好75% 一般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）
姓名班级：第小组课题：科目：
工具2.2
本节课的感受调查简表
1、这节课你溶入到教学活动中了吗？ A是 B一点点 C没有
2、这节课内容你感兴趣吗？ A 非常有兴趣 B一般 C没有兴趣
3、这节课你有收获吗？ A 收获很大 B一般 C没什么收获
4、这节课你开心吗？ A非常开心 B 开心 C没感觉
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
注：。

教师课堂教学评价表
教师：课题：学科：年级：日期：
评教人：
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）
评教人：
课堂教学评价表
工具2.4
课堂教学评价（细表）
教师：课题：学科：年级：日期：
工具2.5
教师课堂教学评价表（自评）
教师：课题：学科：年级：日期：
注：优95%，良85%，好75% 一般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）
姓名班级：第小组课题：科目：
工具2.2
本节课的感受调查简表
1、这节课你溶入到教学活动中了吗？ A是 B一点点 C没有
2、这节课内容你感兴趣吗？ A 非常有兴趣 B一般 C没有兴趣
3、这节课你有收获吗？ A 收获很大 B一般 C没什么收获
4、这节课你开心吗？ A非常开心 B 开心 C没感觉
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
注：。

儿童汉语教材评估表
一、教材基本信息
1. 教材名称：
2. 适用年龄段：
3. 出版社：
4. 出版日期：
二、教材内容评估
1. 主题覆盖面：
是否涵盖了儿童日常生活、学习和社交所需的基本主题？
是否能够激发儿童的兴趣和好奇心？
2. 语言难度：
教材的语言难度是否适合目标年龄段的儿童？
教材中是否包含了适合儿童学习的词汇和句型？
3. 插图与设计：
教材的插图是否清晰、生动，有助于儿童理解内容？
教材的设计是否符合儿童的审美习惯，易于引起儿童的兴趣？
4. 互动性：
教材是否设计了足够的互动环节，让儿童能够积极参与？这些互动环节是否有助于提高儿童的汉语实际运用能力？
5. 文化内容：
教材是否包含了中国文化元素，以培养儿童的跨文化意识？这些文化内容是否准确、适度，易于儿童理解？
三、教材质量评估
1. 印刷质量：
教材的印刷是否清晰、整洁？
纸张的质量是否适合儿童的阅读习惯？
2. 编校质量：
教材中是否存在明显的语法错误、拼写错误等问题？
教材的内容是否经过严格的审核，确保信息的准确性？3. 版权与授权：
教材是否获得了必要的版权授权？
教材的版权信息是否完整、清晰？
四、附加价值评估
1. 教师资源：
教材是否配备了丰富的教学资源，如教师手册、练习册等？
这些教学资源的质量如何？是否有助于教师的教学？
2. 学习支持：
教材是否提供了在线学习资源或学习平台，为儿童提供更多的学习支持？学习平台的界面是否友好、易用，为儿童提供良好的学习体验？
3. 市场评价：
该教材的市场口碑如何？有哪些好评或差评？。