湘版七年级美术教案上册第三课：画家笔下的色彩

第3课画家笔下的色彩1教学目标1 、能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感, 体验不同色彩及色调给人的感受。

2 、能够参考艺术家的生活背景对其他作品的艺术风格作出简单的评述。

3 、能够尝试运用色彩作画,大胆表现自己的情感。

2教材分析本科选择色彩表现为教学内容,让学生了解色彩的本质特征,色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反映,并运用色彩进行自主表现。

设计思路:以各种向日葵照片导入新课,唤起学生对色彩的情感反映。

教材选择了凡高具有代表性的作品《向日葵》,向学生介绍艺术家的生平和心路历程,使学生更好地理解作品,感受艺术家对艺术的真挚感情,丰富学生的精神世界,培养学生积极乐观的生活态度。

在欣赏作品的过程中,引导学生对作品的色调及色彩的对比关系,笔触技法等方面予以分析,让学生感受到艺术家对生活的热爱,对大自然的热爱,理解画家通过色彩和笔触表达自己的情感等。

采用观察、提问、交流等形式,结合生活实际,激发学生的学习兴趣,让学生在自主探索中学习研究色彩的本质特征。

3重点难点教学重点:学生体验不同色彩及色调给人的感受,认识色彩,理解色彩,了解色彩与自我表现的关系。

运用色彩知识技能表达自己的思想感情,发展具有个性的表现能力。

教学难点: 培养学生对色彩的艺术感受, 感受自然界色彩和艺术表现表现之间的差异, 了解色彩对比和笔触在作品中所起到的情感表现的作用,唤起学生对色彩的情感反应。

培养学生的色彩感受,大胆运用色彩的情感特性进行表现。

4教学过程活动1【导入】提问1.同学们,在我们的世界是五彩缤纷的,每天看到的景物大自然都赋予了其各自的颜色。

比如:天空是蓝色的,树叶是绿色的等等,那么,向日葵是什么颜色的呢? (生答) 揭示课题:《向日葵》2.欣赏各种在生活中的向日葵图片提问:①向日葵的生长特性是怎么样的? ②它本身代表了什么样的精神? (生答)小结:向日葵始终向着太阳生长,生机勃勃,有着顽强的生命力,代表着积极向上的精神。

第三课：画家笔下的色彩时间总第6-7课时课题3、画家笔下的色彩教学内容色彩基础知识教学领域造型·表现课时2课时执教教师教学目标情感态度与价值观培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。

知识与技能1、学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。

2、培养学生对色彩的艺术感受。

3、灵活运用色彩表达自己的情感。

教学重点色彩与情感之间的联系。

教学难点笔触与情感之间的联系。

教学准备多媒体课件、水粉颜料等工具。

教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配一、欣赏无色彩图片，导入新课。

学生畅所欲言。

1、让学生欣赏无色彩图片。

教师提问：要是我们的世界变成这样，会有怎样的感受？2、将无色彩图片转换成色彩图片，对比观察。

教师小结：正是色彩使我们的世界变得绚丽多姿。

1、独立思考问题。

2、讨论、回答。

激发学生的学习兴趣。

2二、初步了解色彩传递情感的关系。

合作、交流。

通过图片联想，初步了解色彩能够传递情感的功能。

观察大胆表达。

训练学生的联想能力。

5三、初步练习。

练习、提高。

1、根据要求画练习卡通画。

2、教师分类点评。

学生创作。

小试牛刀、学以致用。

10四、知识提升（色彩的冷暖）合作、训练。

1、展示凡·高的自画像。

教师：你认识他吗？是哪个国家的？2、展示《向日葵》。

教师：你能够看出其中运用了那些颜色吗？根据其中的色彩，你猜一猜他在画这张画时的心情怎样？教师：为什么有这种感觉？（进行暖色分析）3、情景改变。

教师：凡·高在失落、郁闷的心情下你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵？（学生谈感受：……）4、展示经过ps处理过的《向日葵》（进行冷色分析）5、教师小结1、交流合作。

2、展示、点评、补充提高学生的色彩感受能力。

10五、知识提升（色1、展示民俗作品《门神》教师：主要运用了哪些颜色？（红绿黄交流、回答。

提高学生的色彩感4彩对比）紫）感觉怎么样？教师：门神的作用是避邪，运用红绿黄紫，表现出威严的效果。

湘教版七年级美术画家笔下的色彩——教案画家笔下的色彩教学目标：1、尝试色彩知识分析绘画作品所表现的情感，体验不同色彩及色调给人的感受。

2、学习大师构图，将色彩学以致用运用到绘画作品当中。

3、用色彩大胆表达自己的情感，体验色彩的乐趣。

教学重点：学生认识色彩，了解色彩与情感表现的关系。

教学难点：培养学生对色彩的艺术感受。

教学过程：一、图片导入用眼睛捕捉绚丽的色彩，用画笔描绘五彩的世界，欢迎大家一起进入美术世界。

1、图片欣赏提问：这几张图片描绘的是什么内容？最喜迎你的是什么？大自然给我们带来了春夏秋冬四季，带来了五彩斑斓的色彩，今天我们一起学习第三课，画家笔下的色彩，探讨色彩知识，怎样准确的将色彩运用的绘画和生活当中。

2、板书课题—画家笔下的色彩二、教授新课（一）、认识色彩（多媒体展示三原色，三间色）1、三原色：红黄蓝。

(色彩最原始的颜色，任何颜色都不能调出三原色，三原色可以调出各种颜色。

)2、三间色：两种原色混合的颜色。

橙绿紫。

3、冷暖色：(1)当你从寒冷的外面拖着疲惫的身体回来，你推开门的一刹那，有两间色调不同的房间，你会想进哪一间？为什么？（请5个同学说说自己的感受）总结：倾向于红橙黄色调的为暖色调倾向于蓝绿紫色调的为冷色调有些同学从寒冷的外面回来，他会想到暖色调的房间，看起来温暖舒适，而有些同学觉得比较疲惫，他会想到冷色调的房间，蓝色调给人一种安静纯洁的感觉，同学们的回答各不相同，有一点不可否认，房间的不同色彩能给我们带来不一样的感受，接下来，让我们走进大师，看看大师是怎样用色彩来表达情感的。

(2)西班牙画家毕加索蓝色时期（1900-1903）,受时代背景的影响，他目睹了贫困、绝望与孤寂中的人们，同时经历了人生的低潮，这段时期的作品以蓝色为主调，加强了忧郁和悲哀的气氛。

粉色时期（1904），毕加索恋爱了，笔下沉沦痛苦的蓝色，也开始有了跳跃的情绪，整个画面笼罩在橘色、粉色等暖色调中。

也叫“玫红色时期“””小结：色彩与人的情感有着紧密的关系，不同的色彩给人不同的心理感受，人的情感也可以通过色彩表达出来。

湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握颜色的基本概念与色彩分类；2.了解著名画家对色彩运用的方法；3.提升色彩搭配与运用的能力；4.培养对艺术作品的欣赏与分析能力。

教学准备1.教师准备教具：彩色笔、画笔、颜料、画纸等；2.教师准备与色彩相关的艺术品图片；3.教师准备活动指南、学生练习册等教材。

教学过程1.导入教师通过图片展示来导入本节课的主题：画家笔下的色彩。

在介绍画家的作品和颜色运用方法时，引导学生发表自己的看法和感受，激发学生对色彩的好奇心。

2.学习色彩的基本概念和分类教师通过幻灯片和绘画展示，介绍色彩的基本概念和分类，并引导学生用颜色笔在活动指南上进行练习。

3.了解画家对色彩运用的方法教师介绍了一些著名画家如梵高、毕加索、彼得·保罗·鲁本斯等人对色彩的各种运用方法。

教师鼓励学生结合自己的观察和臆想，来思考画家的创作思路，从而培养学生的艺术思维能力。

4.提升色彩搭配与运用的能力为了提高学生的色彩搭配和运用能力，教师带领学生进行活动。

活动要求学生在一张白纸上涂上三种颜色的颜料，根据自己的想法，通过色彩的运用来表达自己的情感。

5.培养欣赏与分析艺术作品的能力教师让学生提取画家的著名作品图片，展示在幻灯片上，并让学生对图片进行欣赏和分析。

教师引导学生从画面构图、颜色、线条、形式等方面进行分析和思考，让学生进一步领会画家的表达方式和艺术思想。

6.总结教师让学生在学生练习册上进行总结性的操作，使学生更好地掌握和运用本堂课的知识和技能。

教师也总结了本节课教学的主要内容和教学效果，提出相应的建议。

教学反思该节课主要针对七年级学生，通过引导学生了解色彩的基本概念和分类，接着介绍著名画家的色彩运用方法，使学生能够提高色彩搭配和运用的能力，同时也增强了学生对艺术作品的欣赏与分析能力。

在教学中，教师运用多种教学方法和手段，让学生参与教学活动，主动思考和创作。

第3课画家笔下的色彩1教学目标知识与技能:了解色彩的基本知识，感受色彩所表达的情感,并且可以用冷暖色彩来表达自己的感受。

过程与方法：通过明度、纯度变化的作品以及冷暖对比作品赏析来感受画家不同色彩的情感表达。

情感态度与价值观:感受画家的绘画情感和对大自然的热爱,同时培养自己大胆创作的想象力,塑造乐观的人生态度。

2学情分析对于人类来说,色彩是神秘大自然的奥妙之一,不断激发着我们的创造力和好奇心，画家更是可以通过笔下的色彩来充分体现自己的情感。

本课以向日葵的照片和绘画作品作为切入点,让学生通过赏析感受画家对自然的热爱和积极向上的生活态度；同时学习色彩的基本知识,通过多幅画家色彩作品的明度、纯度及冷暖对比欣赏分析，理解作品所表现的情感,并且能对艺术家的艺术风格进行简单概括评述,最终能够自己运用色彩完成冷暖对比色调作品,来表达自己的情感。

3重点难点教学重点:学习色彩的基础知识,以及明度、纯度和冷暖的相关知识,同时能够认识、感受和分析色彩中的美。

教学难点：大胆的通过冷暖色彩的对比来表达自己的情感.4教学过程活动1【导入】一、色彩的感受联想，导入新课同学们，在我们生活中无论何时何地,充满着各种多彩多姿的颜色。

比如我们五彩缤纷的服饰、食物、家具、动物和风景（多媒体展示相应图片)不同的色彩给人的感受是一样的吗？色彩会使人联想到什么呢?色彩与人的情感有着紧密的关系，不同的色彩会给人带来不同的心理感受.让我们产生这种心理感受的原因与色彩使人产生的联想也息息相关.（从蓝、绿、红、黄四个颜色先联想再感受)我们了解了不同色彩的不同感受以及产生联想，欣赏到了很多美丽的风景和静物，那么画家们在对这些素材进行创作的时候是怎样表现和组织色彩的呢?今天我们就共同来学习（多媒体展示—课题:画家笔下的色彩）活动2【讲授】二、回顾色彩的基本知识这幅作品的色彩主要是由哪三种颜色构成呢？请大家仔细观察。

作品描绘了农民乐手的吹奏场面。

画家通过红、黄、蓝三种颜色的强烈对比,表现了农民乐手饱满的情绪，让人感受到他们对未来充满了热情和自信.回顾三原色、二次色、三次色的产生,及12色相环。

课题：画家笔下的色彩授课类型：新授教学领域：造型表现教学目标：知识与技能目标：认识色彩了解色彩的有关知识，了解不同的色彩及色调给人的感受。

过程与方法目标：学习从多个角度欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

情感与态度目标：体验不同的色彩给人的感受。

教学重点：在对色彩的识别感知中认识色彩的美，了解色彩的相关概念。

教学难点：提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。

教法：欣赏、讨论、交流、表现、评价教具准备：PPT课件各种硬笔以及简便的色彩工具教学过程：一、初步感知色彩课件展示几张多彩的图片引起学生的注意，师问：刚刚同学们看过这么多漂亮的作品，猜猜今天我们要学习和什么有关的知识？生：颜色（色彩），接着引出今天的课题《画家笔下的色彩》。

图片展示1、（图片导入）看照片中的颜色，你会联想到什么味道？生：（酸甜苦辣）师：在生活中颜色除了可以表示味觉还可以用来表现什么？（如四季，情绪、个性）等等2、心理小测试展示两张不同色调的图片，让生随此时的心情来选择期中一张，最后揭示答案，（通过观察、欣赏图片，唤起学生对色彩的感知，引发他们对色彩表达情绪、情感的感受。

）引出主题：色彩是能过传递出情感的。

由此引出色彩大师：梵高（简介：世界著名画家，后印象主义的代表人物。

他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，特别是后期，他患上了严重的精神病，同时也怕自己的病变会让自己变成永久的白痴，一种无言的悲伤浸入他的心，1890年7月的最后一个星期天，他走进一片成熟的麦田，面向太阳，向自己的胸膛开了一枪，时年37岁。

）同时简单介绍几张梵高的作品，激发学生对色彩的学习兴趣。

二、谈谈感受不一样的色彩给我们的感受一样吗？接下来我们一起来认识几种生活中常见的色彩，看这些色彩给我们什么不同的感受。

出示图片：1.红色：喜庆、吉祥、恐怖、危险……2.黄色：高贵、皇权、光明、财富、甜美……3.蓝色：冷、忧郁、凉爽、永恒、遥远、纯洁……生大胆谈谈自己的感受，通过比较不同的色彩，感受学习不同色彩带来的不同情绪，欣赏图片，进一步唤起学生对色彩的感知，激发学生的想像力。

第3课画家笔下的色彩-湘美版七年级美术上册教案教学目标知识目标•了解画家利用色彩表现情感和意境的例子。

•掌握常用的颜色搭配方法。

•掌握色相、明度、纯度等色彩属性，及其在色彩表现中的运用。

技能目标•能够根据情感和意境的需要，正确地选用颜色表现画面。

•能够通过自己的创作实践，掌握色彩的运用技巧。

情感目标•增强对色彩表现情感和意境的理解和欣赏。

•培养学生的创造力和审美能力。

教学重难点•教学重点：颜色的表现力与运用方法。

•教学难点：摄影、设计中常见的颜色搭配方法和色彩表现技法。

教学过程导入（5分钟）通过展示画家的作品或者让学生观看相关视频，让学生了解艺术家如何利用色彩表现情感和意境，启发学生对颜色表达的思考。

讲授（20分钟）色彩属性简介•色相：颜色的种类或名称，如红、黄、蓝等。

•明度：颜色的明暗程度。

•纯度：颜色的纯粹程度。

常用的颜色搭配方法•同色调：采用同一色系中的颜色，如红、红橙、橙。

•对比色：采用两种互补的颜色，如红与绿，蓝与橙等。

•类似色：选择相邻色系中的颜色，如红、橙、黄。

•三色搭配：采用三种色系中的颜色，如红、黄、蓝等。

色彩表现技法•色彩对比：利用色相、明度、纯度上的差异，产生强烈的对比效果。

•色彩渐变：通过色调的变换，产生渐变效果。

•色彩叠加：通过多种颜色叠加，表现出更为细腻的色彩变化。

操练（30分钟）1.学生自行选择一张图片，通过颜色搭配的方法，进行创作。

2.学生选择一种颜色，绘制几个不同明度和纯度的色块，了解色彩属性的不同效果。

总结（5分钟）回顾本节课学习的内容，让学生总结自己的收获和体验，并与同桌分享。

作业•将课堂操练内容拍照上传至学习平台，并发表感想。

•用自己的语言，总结本节课的重点和难点。

学情分析本节课以实践为主，通过学生创作的方式，让学生掌握色彩的运用方法。

同时，本节课还涉及到一些基础的色彩属性知识，对于初学者而言需要花费一定的时间和精力掌握。

因此，本节课需要尽可能地培养学生的主动性和创造力，通过实践和讨论，提高学生的颜色表达能力。

第3课画家笔下的色彩1教学目标1.了解色彩与情感的密切关联。

2.能初步运用色彩知识分析绘画作品所表达的情感。

3.能够运用色彩作画,大胆表达自己的情感。

2学情分析本课是湘美版教材七年级上册第三课的内容,属于“造型.表现”课,其主旨是通过名作赏析和学生练习了解色彩表现的方法,学习运用色彩来表达自己的情感。

对于初一学生,他(她)们已有了一定的生活积累,也有情感表达的诉求,但对色彩的认识和运用还比较粗浅,具体表现在:色彩知识缺乏,色彩画得较少,色彩表现能力不强,作画观念倾向于具象和固有色的表现。

为了使教学贴近学生,突出要点,本课课题也改为“用色彩表达情感”。

3重点难点重点:了解运用色彩表达情感的方法。

难点:能用所学方法,大胆表达出自己的情感。

4教学过程活动1【导入】唤起情感体验导入课题1.同学们,在生活中我们会经历各种事情,由此产生各种各样的情感体验,比如和同学生日聚会,你会很开心;因粗心考试失分,你会很懊恼;上讲台演讲,你也许会紧张,你经历的事越多,体验到的情感也越丰富,如快乐、忧伤、甜蜜、痛苦、充实、空虚等。

(屏幕出示10多个情感词组)2.现在请你静下心来想一想,哪2种情感你体验比较深,把它们写在纸上。

(课前发下的作业纸32开2张,划好作画框和填写感情词组的括号)3.今天这节课,我们就来学习用色彩表达情感。

(板书课题)活动2【讲授】分析美术作品如何用色彩表达感情1.现在如果要表现热情,你会用哪些颜色?(屏幕出示“热情”两字)2.非常棒,19世纪荷兰有一个叫梵高的大画家对生活充满了热情,他是如何用色彩表达热情的呢?(出示作品《向日葵》)首先要有一个表达热情的总体色调,我们可以从4个方面来分析(出示12色环配合作品色彩分析):色相(色彩的相貌名称)黄、橙、绿以黄色为主黄色调纯度(色彩的饱和度)鲜艳明度(色彩的明亮程度)明亮色性(色彩的冷暖)暖色3.画家用鲜艳明亮热烈的黄色调表达了热情,你会用哪几种颜色来表达自己的情感?请画在写有自己情感词组的格子里,时间2分钟。

七年级美术（上册）笫三课画家笔下的色彩教学设计授课教师潘风科目美术教学对象七年级教材版本湘版教材课时安排共两课时一、学情分析《画家笔下的色彩》是湘教版七年级美术教材第三课内容。

七年级的学生刚由小学升入初中，在原来的美术课程学习中，绘画造型和色彩意识上有一定的基础。

本节课在带领学生欣赏名画的同时，主要给学牛•介绍色相、纯度、明度、灰度变化等色彩知识。

本着以学牛为主体，大力开发学生想象力和创造力的指导原则，引导学生以色彩来表达自己的思想感情，不拘泥于外形上像与不像的约束。

二、教学目标1、认知目标：①通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。

②学会用色彩表达自己的思想感情2、情感目标:①通过名画欣赏，感受艺术家通过艺术形式对于美好生活的追求与热爱，学习他们如何用色彩来表达感情。

②培养学乞的色彩感知和运用的能力，发扬他们大胆创新的精神。

③引导学生接受美术新理念，明白美术不仅仅是画得像，会临摹，更主要的是敢于表达，勇于创新。

三、教学重点1、区分色彩的儿个属性概念2、引导学生如何运用色彩的特点来表达自己的心情和感受。

四、教学难点1、色彩基本属性概念介绍的方法选择。

2、指导学生如何利用色彩、笔法等表达感情。

五、教学指导思想打破传统的教学模式，不拘泥于学生在造型上的规则与否，着重引导学生利用美术的手法去表达思想感情。

鼓励学生大胆用可能的方式诠释艺术，克服一些学生不敢画、不能画的心理障碍，引导他们在艺术中找到进步与快乐。

六、教具准备1、演示绘画材料2、各种课件资源、3、相关支持软件七、教学过程（第一课时）教学过程教师活动学生活动设计意图一、利用介绍名画《向日葵》的拍卖高价，吸引学生对于画的注意力，白板展示梵高《向日葵》画，让学生猜这个画的价格，做简单介绍，并连带介绍梵高简介。

讨论介绍自己知道的画家和名画。

通过名画的天价吸引学生注意力并介绍画家梵高引入课题。

（3分钟）:、欣赏展示名画，提问学生讨论所欣赏画面的色通过画面更多名看见的内容和画面色彩和给自己的心理感的分析，画，引入彩的心理反馈。

七年级美术（上册）第三课画家笔下的色彩教学设计授课教师陈仁光科目美术教学对象七年级教材版本湘版教材课时安排两课时一、教材分析本课是属于“造型·表现”领域范畴，教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。

另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现凡·高的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应。

教材紧扣色彩美来引导学生自主展开探索活动。

了解色彩的基本知识，培养学生的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，用色彩表达自己的感受。

二、教学目标1、认知目标：①通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。

②学会用色彩来表达自己的感受。

1、过程与方法：①通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。

②自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。

2、情感、态度与价值观：①感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。

②提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。

三、教学重点1、在对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。

2、提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。

四、教学难点1、在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。

2、运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。

五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供大量的图片资源，指导学生通过欣赏、观察、创作等环节完成本课教学，培养学生的观察能力、表达能力。

七、教具学具准备多媒体课件三原色十二色环等八、教学过程（第一课时）教学过程教师活动学生活动设计意图一、由看图片选颜色的小游戏导入新课小游戏：看图选词：你手中有七个颜色的卡纸，选择其中的一个来代表你看到图片时的感受。

相继出示三张不同的图片：1、婴儿2、年轻的舞者3、一对老夫妇小结以后提出问题：色彩有没有情绪？能不能像人一样有喜怒哀乐？引出课题：画家笔下的色彩——情绪、情感的色彩表现学生根据每幅图片的内容，选择符合自己心理感受的颜色，并说出原因。

第3课画家笔下的色彩各位老师，大家好，我说课的内容是湘教版美术教材七年级上册第三单元《画家笔下的色彩》第一课时。

我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和教学预期五大方面进行说课。

一、教材分析（一）课标解读《画家笔下的色彩》属于湘版美术教材七年级上册第三课，是“造型·表现”领域的学习内容。

但第一课时又包含“欣赏·评述”领域，主要引导学生认识色彩、笔触及其在色彩绘画中对情感的表现作用。

新课标对本节内容作了如下要求：1、了解色彩和笔触给人的感受。

2、认识色彩和笔触。

3、运用色彩和笔触表达情感。

本节内容在教材中地位和作用:教材对色彩知识的讲授，就是从本课时开始的。

本节内容围绕“感受色彩、学习色彩知识，尝试色彩表现”的学习活动的设置，旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。

(二)教学目标根据美术新课程标准总目标的要求：在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

单元教学目标：能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感。

能够参考艺术家的生活背景对其作品的艺术风格作出简单的评述。

能够尝试运用色彩作画，大胆表现自己的情感。

我设计了以下核心素养目标：1、了解色相、纯度、明度和色调知识，尝试用改变色彩与笔触的方法，大胆表现《向日葵》，表达自己的情感。

2、在欣赏感悟、自主学习、合作探究、实践操作的学习过程中掌握色彩表现的方法。

3、通过欣赏和分析画家作品，激发学生热爱生活、热爱艺术的生活情趣，并引导学生大胆表达自己对色彩的感受。

（三）教学重难点教学重点：色相、纯度、明度与色调知识，笔触的学习与体验。

教学难点：统一色调中色彩层次的丰富调和，大胆自主表现向日葵，表达自己的情感。

二、学情分析从心理层面来分析，七年级的学生刚从小学阶段过渡到初中阶段，还保留着少年的天真活泼，但又开始变得拘谨，不太敢大胆表现自己。

七年级湘教版美术上册第三课《画家笔下的色彩》说课稿今天我说课的内容是《画家笔下的色彩》，我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。

一、说教材：本课节选自七年级湘教版美术上册第三课的教学内容，在新课改理念下，我明确了本课课型属于造型·表现研究领域。

教材以“向日葵”图片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。

另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现XXX的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应。

根据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标是：1、知识目标：学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段；培养学生对色彩的艺术感受；灵活运用色彩表达自己的情感。

2、能力目标：能够尝试运用色彩作画，大胆表达自己的感情；能够参考艺术家的生活背景对其作品的艺术风格作出简单的评述。

3、情感目标：培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。

下面是教学重难点教学重点：学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系。

教学难点：培养学生对色彩的艺术感受。

二、说教法现代学生处于科技发展疾速的信息时期，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活泼。

一个问题的提出会有多种设法主意和创意，但是由于初中生的年岁特征和个体差异以及对知识的团体把握能力有限，经过精确的引导，以学生为本的自主研讨，有益于知识的积累和运用。

结合本课教学人文与科技特色，采用典范式和直观性教学更切近学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。

三、说学法根据本课实际，我将引导学生以体验、问答、小组合作的体式格局来研究本课内容，目的在于激发学生的研究兴趣，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

四、教学准备教师准备教具：三原色原料、水、塑料瓶6个、XXX的向日葵白描作品65份（因学生有60余人，每人一份）等。

学生准备学具：彩铅、油画棒、水彩或者水粉原料等。

第3课画家笔下的色彩1教学目标1、从生活中感受色彩联想的作用,学会利用色彩的联想来美化生活;2、了解颜色冷暖属性的分类;3、感受不同颜色带给人的不同联想;4、透过不同色彩、色调了解颜色的轻重关系;5、初步认识毕加索和梵高笔下的色彩。

2学情分析初一年级的学生,已经初步掌握了色彩基础知识,所以本课对色彩的产生及原理不作重点介绍。

本堂课将在学生原有的学习基础上进一步提升学生对色彩情感的应用感知能力和形象思维能力。

3重点难点重点:以游戏的方式让学生对色彩进行联想,建立真实的情感体验,使学生学会利用色彩抽象和具象的联想进行创作。

难点:能够在实际生活中利用色彩情感特性表达自己的内心感受。

4教学过程活动1【导入】游戏导入游戏导入:1、教师上课前,PPT出现部落图片,并留下四个地名的站牌。

2、在节日期间,同学们经常会和自己的父母去很多地方旅游,或学校组织大家集体旅游。

但是有没有人参加过“色彩奥妙旅行”呢?今天几米就要带着大家进行一次神奇的旅行。

3、线路图:大本营冷色部落中性色部落暖色部落色彩王国活动2【导入】分类认识分类认识:A、色彩大本营几米作为咱们这个旅行团的导游,出发前先在大本营里开个小会,讨论一下我们在旅行中所要关注的行程重点:1、走遍“色彩部落”,看尽颜色千姿百态(响起部落音乐)。

2、认识色彩的三原色,十二色环颜色概念2、日行千里,各发其想:体会色彩带给我们的抽象或具象的联想(想)。

B、冷色部落:第一站到达冷色部落(响起了一阵表现寒风刺骨的背景音乐)。

1、在冷色部落的“站台”上展示出了一张爱斯基摩版画作品《我们的宿营地》,画面主要由各种冷色组成。

2、作为一个旅游者,这样的场景让你们联想到什么?部落里的人对你们会不会很热情?冷色由蓝、绿、紫等颜色组成,常给人一种清凉、宁静、冷傲的感觉。

通常我们对冷色的感觉是比较清亮的,如月夜里(蓝色调),冬季的海边……。

3、展示学生照片,分享冷色的感觉。

4、引导学生了解画家毕加索5、游戏:蓝色家族“10兄弟”的排队游戏(区分色彩的明度关系)。

初中美术《画家笔下的色彩》优质教案、教学设计湖南美术版初中美术教材七年级上册第三课画家笔下的色彩教材分析本课属于“造型﹒表现”领域，主要内容为感受色彩、学习色彩知识、尝试色彩表现。

教材借用向日葵明亮大方的造型特点，追求光明的寓意，以凡﹒高的油画作品《向日葵》所表现出的炽热激情导入学习活动，通过色彩与情感表现、认识色彩、色调三部分内容的学习，旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。

学习目标知识与技能：通过本课学习，学生掌握色彩三要素与色调等基础知识；通过对画家作品的分析，了解色彩在美术作品中的运用，以及不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识技能表达自己的思想情感。

过程与方法：通过欣赏分析、合作探究、动手实践等方式，理解色彩在艺术作品中的运用，进而能根据自己的理解与情感，用色彩进行美术创作。

情感、态度与价值观：理解艺术作品中色彩的情感表达，学习向日葵追求光明的精神，进一步树立积极向上的生活态度。

学习重点掌握色彩三要素与色调等基础知识，了解色彩与情感表现的关系；体验不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识与技能表达自己的思想感情。

学习难点对色彩的艺术感受，以及运用色彩知识技能表现自己的思想情感。

教学过程一、激趣导入，美的感受大自然中的向日葵图片与凡﹒高的油画作品《向日葵》并置。

问：大家对凡﹒高的作品有什么样的的感受？问：《向日葵》的色调发生变化以后，你们有什么不同的感受？同一幅画，色彩不同，带给我们感受也不同，这节课就让我们一起去领略一下，“画家笔下的色彩”带来的各种心理感受。

（板书课题---- 画家笔下的色彩）【设计意图：通过两组对比，让学生感受自然美与艺术美的不同，感受不同色调带给人的不同感受。

】二、新课学习，美的体验1．色彩与情感表现让我们来做一个小小的心理测试：请同学们在作业纸上画出你最喜欢的颜色（一个或多个皆可），并告诉我们，你为什么喜欢它，它带给你什么样的心理感受。