人教版九年级化学6.3二氧化碳的性质-初中化学优秀教学设计(教案)

人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳《二氧化碳的性质》教学设计一、教学背景与目标1. 教学背景本节课是人教版化学九年级上册的第6章第3节，主要讲解二氧化碳和一氧化碳的性质。

在上一节课中，我们已经学习了二氧化碳和一氧化碳的形成与产生途径，本节课将进一步了解它们的性质。

2. 教学目标•知识与技能：–掌握二氧化碳的性质，包括物理性质和化学性质；–掌握一氧化碳的性质，包括物理性质和化学性质；–了解二氧化碳和一氧化碳的主要用途。

•过程与方法：–学生以小组为单位进行合作学习；–多种形式的教学，如实验、讨论、填表等；–引导学生自主学习，培养学生的实验技能和科学思维能力。

•情感态度与价值观：–培养学生的实验敬畏之心；–提高学生对环境保护和科学安全的认识。

二、教学内容和重点1. 教学内容本节课主要教学内容为《二氧化碳的性质》，具体包括二氧化碳的物理性质和化学性质。

2. 教学重点•二氧化碳的物理性质，如颜色、味道、溶解性等；•二氧化碳的化学性质，如与氢氧化钙的反应等。

三、教学过程与方法1. 教学过程本节课采用以下教学步骤： - 课堂导入：通过引导学生回顾前一节课的内容，提出以下问题：“你们还记得二氧化碳和一氧化碳的产生途径吗？它们有什么区别？”并请学生回答。

•核心授课：展示实验装置，进行《二氧化碳的性质》实验。

学生以小组为单位进行实验，观察并记录二氧化碳的物理性质，并进行相应的化学实验。

老师引导学生思考，让学生通过实验发现二氧化碳的化学性质，如与氢氧化钙的反应。

•拓展探究：引导学生进行拓展探究活动。

学生分组讨论，自主查找相关资料，了解二氧化碳和一氧化碳的主要用途，并填写相关表格。

•知识总结：老师进行知识总结，重点强调二氧化碳的物理性质和化学性质，以及一氧化碳的特点。

•课堂小结：要求学生再次回答问题：“二氧化碳和一氧化碳有什么区别？它们都有哪些主要用途？”并进行讨论。

2. 教学方法•实验法：通过展示实验装置，进行实验观察，培养学生的实验技能和科学思维能力。

二氧化碳的性质教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用：《二氧化碳的性质》是初三化学教材第六单元课题三的内容，是我们继学习氧气后第二次系统学习物质的性质。

选取我们身边最熟悉的物质二氧化碳作为学习素材，学生学起来亲切，易于理解和接受。

同时，二氧化碳与人类的生存和社会的发展关系密切，从中学生能体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯。

又因为二氧化碳与日常生活联系非常紧密，学生在小学自然和前面的学习中已经知道它参与光合作用、温室效应、可以充入饮料、可以灭火、用石灰水检验等，但对二氧化碳的化学知识却知之甚少，本节课结合学生生活实际，探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。

2、教学重点：二氧化碳的化学性质。

3、教学难点：对二氧化碳与水反应的原理的探究。

二、教学策略1、教法：目标导学法、引导探究法、情景创设法、多媒体辅助教学法。

2、学法：实验探究、交流讨论、归纳应用。

3、设计思路：（1）亲手实验与认真观察是学习化学成功的关键，所以，本节课我设计了4个实验，列举了一些生活现象，使学生在兴趣中启发思维、探求规律。

（2）在学习“倾倒二氧化碳”和“二氧化碳与水的反应”的实验时，为充分调动学生的学习积极性，运用“讨论、实验、探究、反思”四位一体的教学模式，以“提出问题──形成假说──实验检验──得出结论”为主线的思维程序，让学生自己探究，有利于培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

（3）为了使学生的学习得到进一步升华，在课后调查环节中，让学生运用新知识，解决实际问题。

三、实验设计1、演示实验：验证二氧化碳的溶解性，如果有以下原因:塑料瓶太硬，漏气,二氧化碳未收集满,倒液体时二氧化碳扩散,倒入瓶中的水太少或者太多都会导致实验失败,我对实验进行了再设计首先选用一个软质塑料瓶收集二氧化碳,然后验满,用玻璃片挡住一部分瓶口倒入塑料瓶体积1/2的水,迅速盖上瓶盖,振荡，这样操作使实验现象更加明显。

2、把集气瓶中的CO2倒入有两支蜡烛的烧杯，使蜡烛火焰熄灭。

人教版九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性质（教学设计）教学目标•了解二氧化碳的物理性质和化学性质•掌握二氧化碳的制备方法和应用•引导学生培养科学探究能力，通过实验观察和实验数据分析，认识二氧化碳的性质教学准备•教学材料：人教版九年级化学上册教材、实验仪器与试剂、实验记录表•教学环境：化学实验室或教室•教学方法：讲授、实验操作、讨论教学过程1. 导入（5分钟）教师可以先通过提问的方式引起学生的兴趣，激发学生对二氧化碳的好奇心。

例如，教师可以向学生提问：•你们了解二氧化碳这种气体吗？•在生活中，我们经常接触到二氧化碳吗？它有什么特点或性质？通过激发学生的思考，教师可以衔接到本课的教学内容，并帮助学生理解本课的学习目标。

2. 讲解二氧化碳的物理性质（10分钟）在导入的基础上，教师通过讲解的方式向学生介绍二氧化碳的物理性质。

教师可以提及以下内容：•二氧化碳是一种无色、无臭、不可燃气体。

•二氧化碳比空气略重，密度大于空气，可以用于灭火。

•在常温常压下，二氧化碳为固体或气体，不会液化。

讲解时，教师可以结合实际生活中的例子，增加学生的理解和记忆。

3. 实验观察二氧化碳的化学性质（25分钟）为了让学生更加直观地了解二氧化碳的化学性质，教师可以带领学生进行实验观察。

以下是一个实验的设计示例：实验材料：•二氧化碳气源（可以通过大理石和酸的反应制备）•石灰水•试管或烧杯实验步骤：1.在试管或烧杯中加入适量的石灰水。

2.将二氧化碳气体通过实验装置（例如导管）通入石灰水中。

3.观察石灰水的变化。

实验现象：当二氧化碳与石灰水反应时，石灰水会逐渐变浑浊，最终形成白色沉淀物。

实验讨论：教师带领学生进行实验讨论，引导学生分析和解释实验现象。

以下是一些实验讨论的问题：•二氧化碳与石灰水反应时，到底发生了什么？•石灰水变浑浊和形成白色沉淀物的原因是什么？•这个实验现象和二氧化碳的哪个性质相关？通过实验的观察和讨论，学生将能够理解二氧化碳的化学性质，并形成对二氧化碳与石灰水反应的认识。