人教版九年级化学6.3二氧化碳的性质-初中化学优秀教学设计(教案)
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第六单元碳和碳的氧化物
课题3《二氧化碳和一氧化碳》
(第一课时)
《二氧化碳的性质》
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
课题3《二氧化碳和一氧化碳》中的二氧化碳是继学习了空气、氧气、碳单质的知识之后的又一种物质,本节课的内容是初中化学重要的基础知识,它对于“如何学习有关元素及化合物知识”起到一个很好的巩固作用,同时为后面学习“燃料”、“酸碱盐”等知识作好准备,起着承上启下的作用。
(二)教学目标
在新课程理念“一切为了每一位学生的发展”的指导下,结合对教材的分析,我拟定如下教学目标:
1、知识与技能:了解二氧化碳的性质及用途,简单了解自然界中碳的循环,知道温室效应的概念。
2.过程和方法:通过分组实验的方式,提高学生的实验操作能力,并进一步掌握科学探究的一般过程和方法。
3.情感、态度与价值观:了解二氧化碳对生活和环境的影响,理解温室效应的利与弊,树立“关注社会,爱护环境”的意识。
(三)教学重点、难点
教学重点:通过探究实验认识二氧化碳性质,形成性质决定用途的化学思想。
教学难点:二氧化碳与水的化学反应原理及科学探究能力的培养。
二、学情分析
根据最近发展区,我对学生做出了以下分析:
(1)知识状况: 对如何学习物质的性质已有一定的知识基础;
(2)能力状况: 初步掌握了简单的化学实验基本操作技能,而对化学探
究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
(3)心理状况: 思维活跃、探究欲强,对化学实验充满好奇心。
三、教法和学法
根据学生的这些特点,在教学中我采用了多种教法和学法。
教法:情境引入法、问题教学法、实验演示法、科学探究法;
学法:分组实验法、分析归纳法、讨论法。
【学以致用】
下图为某学生进行二氧化碳性质的探究时的实验装置图,请根据实验装置图回答以下问题:(资料:紫色石蕊试液中含有水。)
1、装置A 的作用: ;
2、装置B 中的现象是:
; 化学方程式为: ;
3、装置C 中的现象是: ; 可以得到的结论是: 。 【课外作业】1、完成学案上课外作业;2、通过电视、网络等途径了解温室效应,并将其写成小论文进行交流。
课外作业
【基础达标】
1.有关二氧化碳的实验中,只能证明二氧化碳物理性质的是( )
A B C D
2.“雪碧”是一种无色的碳酸饮料,将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中,然后再加热,溶液颜色变化是( )
A.先变蓝色后变紫色
B.变红后颜色不再变化
C.先变无色后变红色
D.先变红色再变紫色
【能力提速】
3.如图是实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图,试根据题目要求回答下列问题:
A B C
(1)装置B中观察到的现象是____________________,装置C中观察到的现象是_______________________________________。
(2)装置D中观察到蜡烛先熄灭,说明二氧化碳的物理性质:____________,以及___________________________的化学性质。
(3)实验室用装置E来收集二氧化碳时,二氧化碳应从______(填“c端”或“d端”)通入。
五、板书设计
二氧化碳的性质
一、物理性质:
能溶于水,通常无色、无味、气体,密度比空气大。
二、化学性质:
1、能与澄清石灰水反应。
CO2+Ca(OH)2= CaCO3↓+H2O
2、能与水反应生成碳酸。
CO2 + H2O = H2CO3
H2CO3 = CO2 + H2O
3、不能供给呼吸。
4、不能燃烧也不支持燃烧。
这样的板书可以简洁明了而又全面地展示整节课的内容,有利于学生利用板书,梳理总结,形成系统认知。
六、教学反思
在教学设计上,我以“人间仙境”为切入点,用4个探究活动贯穿整节课,通过分组合作探究、交流的形式完成教学,体现了“从生活走近化学,从化学走向社会”的理念。