作文的批改标准

“亲情类”作文批改的十大标准
1、格式是否正确，题目写中间，不能打书名号，卷面是否干净整
洁，字迹是否漂亮美观。

2、错别字有几个，圈出来，并在后面写出正确的字。

发现一个错
字扣1分
3、找出文中的病句，在病句下面划上横线，写出病在何处或者给
改正过来，每处扣2分
4、标点符号或格式有几处明显错误，强调句号，逗号，引号，冒
号，感叹号，问号等，每处扣1分
5、哪些句子用到了人物描写的方法，如动作描写，外貌描写、语
言描写等，用波浪线划出来，并在旁边批注出来。

哪些句子十分精彩或语言十分优美，运用了什么修辞手法，波浪线划出并旁批，写出好在哪里。

6、看文章的中心是否鲜明，集中，作品通过写和亲人之间的什么
故事，表达了什么感情。

在文章最后写下评语。

7、看文章的选材是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典
型性，是否具有生活气息。

是否运用了“欲扬先抑”“以小见大”
“细节之中见真情”等写法。

在文章最后评出。

8、看文章的结构，段落层次是否清晰，过渡是否自然，开头和结
尾是否照应。

9、看语言是否通顺简练准确流畅优美，富有文采。

在作文最后用
红笔写出具体评语，可以是优点，可以是不足，也可以是给他的
建议忠告。

也可以是读完作文后的体会和感受。

10、给出分数，一类作文90分以上，二类作文80多分，三类作文
70几，60几。

三年级作文批改标准作文是学生语文学习的重要内容之一，通过作文的训练，可以提高学生的语言表达能力，培养学生的观察力、思维能力和想象力。

因此，对学生的作文要进行认真的批改，帮助学生改正错误，提高作文质量。

下面是三年级作文批改的标准：一、内容要点是否齐全。

作文的内容要符合题目要求，要点是否齐全是批改的重点之一。

批改时要对照作文要求，检查作文中是否包含了所有要点，如果有遗漏要及时指出并加以补充。

二、语言表达是否准确。

语言表达是否准确是作文批改的重点之一。

批改时要检查学生的用词是否得体、语法是否正确、句子是否通顺，如果有错误要给予指正，并给予适当的语言表达指导。

三、结构是否合理。

作文的结构是否合理也是批改的重点之一。

批改时要检查作文的开头、中间、结尾是否有条理，是否能够表达清晰，如果结构混乱要给予指导并帮助学生进行改进。

四、是否有个性特色。

作文是否有个性特色也是批改的重点之一。

批改时要检查学生的作文是否有独特的个性特色，是否有自己的观点和感情，如果缺乏个性要给予指导并帮助学生进行提炼。

五、是否有适当的想象和联想。

作文中是否有适当的想象和联想也是批改的重点之一。

批改时要检查学生的作文是否有丰富的想象和联想，是否能够展现出丰富的想象力和联想能力，如果缺乏要给予指导并帮助学生进行拓展。

综上所述，对三年级学生的作文批改要从内容要点是否齐全、语言表达是否准确、结构是否合理、是否有个性特色、是否有适当的想象和联想等方面进行综合评价，帮助学生改正错误，提高作文质量。

同时，批改作文要注重指导，帮助学生进行提高，激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

小学作文批改与评分标准详解一、小学作文批改与评分标准详解在小学教育中，作文批改和评分一直是老师们头疼的问题。

作文是学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要体现，因此如何正确批改和评分作文，对于学生的成长至关重要。

下面我们就来详细解析小学作文批改与评分标准。

首先，作文批改要注重内容的完整性和逻辑性。

学生在写作文时，要求能够围绕主题展开，内容要有条理，逻辑清晰，不要跑题。

老师在批改时要重点关注学生的论点是否明确，论据是否充分，结论是否合理，同时要指出学生文章中存在的逻辑错误和不严谨之处。

其次，作文批改要注重语言表达的规范性和准确性。

学生在写作文时，要求能够运用恰当的词汇和语法结构，避免出现错别字、语法错误等问题。

老师在批改时要指出学生文章中存在的语言表达不准确或不规范的地方，并给予适当的指导和帮助。

再次，作文批改要注重语言的生动性和形象性。

学生在写作文时，要求能够运用生动的语言和形象的描写，使文章更加生动有趣。

老师在批改时要鼓励学生多运用比喻、拟人等修辞手法，提高文章的表现力和感染力。

最后，作文评分要注重整体效果和个性特色。

学生在写作文时，要求能够展现出自己独特的思考和见解，体现个性特色。

老师在评分时要综合考虑作文的内容、语言、结构等方面，给予学生全面的评价和建议，激发学生写作的兴趣和潜力。

综上所述，小学作文批改与评分标准是一个综合性的过程，需要老师们在批改和评分时综合考虑内容、语言、形象、整体效果等方面，给予学生全面的指导和帮助。

只有这样，才能有效提高学生的写作水平，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力，为他们的成长和发展打下坚实的基础。

初中作文批改标准
作文是学生语文能力的重要体现，也是语文教学的重要组成部分。

因此，对学生的作文进行批改是教师工作中的一项重要任务。

那么，如何进行作文批改呢？下面就以初中作文批改为例，谈谈作
文批改的标准和方法。

首先，作文批改要注重内容和结构。

内容要求学生要有自己的
观点和见解，要有一定的逻辑思维能力，不拘泥于书本知识，要有
自己的思考。

结构要求学生要有一定的组织能力，要有开头、发展
和结尾，要有中心思想和主题，要有条理和逻辑。

其次，作文批改要注重语言和表达。

语言要求学生要有一定的
词汇量和语法知识，要能正确使用词语和句子，要能做到语言通顺、表达清晰。

表达要求学生要有一定的想象力和表达能力，要能生动
形象地描述事物，要能抒发真情实感，要能让人产生共鸣。

再次，作文批改要注重规范和规范。

规范要求学生要有一定的
书写规范和格式要求，要能做到字迹工整、格式正确。

规范要求学
生要有一定的写作规范和要求，要能做到主题突出、材料充实。

最后，作文批改要注重激励和指导。

激励要求教师要及时给学生以鼓励和肯定，要能发现学生的闪光点和亮点，要能让学生感到自己的进步和成就。

指导要求教师要及时给学生以建议和指导，要能发现学生的不足和错误，要能让学生知道如何改进和提高。

总之，作文批改是一项细致耐心的工作，需要教师付出大量的心血和精力。

但只有这样，才能真正帮助学生提高写作水平，提高语文素养。

希望各位语文教师都能把作文批改做到位，让学生受益匪浅。

作文评分说明1.没写题目或未将题目补充完整的扣2分;个错别字扣1分,重复的不计;3.标点符号有三处以上错误扣一分;4.字数不足550字,每少50字扣1分；不足400字,降一等；不足300字,酌情给分,最高不得超过五类卷;5．以下四项有一项突出者,可酌情加1-4分,加到满分50分为止;①感情特别真挚感人,对、社会、自然有独特感受;②立意新颖、深刻;③构思巧妙;④语言有特色;1．批改必须遵循的原则：1内容和形式的统一;2坚持唯物辩证法;注意学生的实际,实事求是,坚持一分为二的观点,坚持发展的观点;3以鼓励表扬为主,批评为辅,坚持正确教育原则;4突出重点,多就少改,批改结合;5启发学生积极开展思维活动,教师在批改过程中考虑让学生自己动脑,想问题,分析问题,解决问题,即让学生自己学会修改;2．批改的范围：1观点有否错误,认识是否正确,思想感情是否健康;2主题或中心是否明确、突出;3选材是否适当,是否合乎道理和事实;4思路是否清晰,段落与层次是否清楚,结构是否完整;5语言是否通顺明白、准确、鲜明;生动的程度怎样,有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况,表现方法有何优缺点;6有否错别字、怪字;标点符号是否正确;7作文的外形,如格式是否正确,书写是否工整,卷面是否清洁,有无乱涂乱改的情况;3．批改的注意点：1要有条有理,绝对不要在作文本上乱勾、乱画;2批改语言力求通俗、准确、简练,有鼓励性;要有眉批,总批;3书写工整;总批每字占一格;4批改前要先通览全文,改后要复看一遍,以防有错未改;5做好批改记录,为评讲作准备;6作文评分办法按等级为优、良、及格、待及格四等,也可细分优＋、优、优－、良＋、良、良－等;7作文等级一律写在题目右边,批改日期一律用汉字写在总批的右下边;8教师批改后,提倡学生根据教师的建议在原文中进行修改;4．批改常用符号：1错别字号：在错别字上画“○”,本子右边的空白处打“∩”,让学生订正后将空格封口;2删除号：“”,即在删除的每一个字上加圈;3大删节号：“”,用于大段文字上;4小换位号：“”;5大换位号：“←”或“→”;箭头插在应移入的所在段或加批注说明;6增添号：在需增添的两字间的上方用“∨”;7升格号：“↑”;8降格号：“↓”;9赞赏号：语言精练、描写生动的句、段,除加批语外,可在其文字的下面打上小圈“∞”或在句子下面打上连圈“∞∞∞”,表示赞赏鼓励;10复原名：用“▲”,标在已删去的字、句的上面;11分段：“||”标在需分段的句子之间;12替代号：在原来的字词上打圈,并加上增添号“∨”;13修改标点符号：同修改文字;提倡学生在草稿上进行自改、互改、组改,要求学生从以下十个方面进行批改：1．格式是否正确刚开始,使学生感到写作文,批作文都不难;随随便便地写,老师只要求同学们作文的格式正确,批改作文时只写一条关于格式的批语;批作文的时候要抽签,谁都有可能抽到全班任何一个人的;抽到人家的作文本,打开作文一看,格式没锗,便拿出红笔,写上批语：1．格式正确;批文用减分法,此项倘不减分,此文则为满分,然后签上批改人的尊姓大名;2．卷面是否整洁显然这一条又是大家都能看得出来的;后进学生批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也注意卷面了;3．错别字几个发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字;发现错别字,每两个扣1分,最多扣5分;10个以上也不再多扣,但要一一给予指正;4．有几处病句挑出一篇作文中的病句,凡病句,都要在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处;每处病句减1分,减至5分,不再多减;5．标点符号有几处明显错误强调句号、引号、叹号、问号的使用;发现明显错误的地方,有一处扣一分,有五处扣五分,超过五处,不再多扣;以上五条,都是写文章最低的要求,学生经过三、四篇文章的批改实践,就能够掌握;再批改两三篇,掌握得比较熟练了,再一条一条地增加新的要求;6．看文章的中心是否鲜明、集中这两点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫鲜明、集中;学生批改之前,老师先大致看几篇文章,在进行批改指导时,又简介两篇好的文章,再举两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际; 7．看文章的选材这条批语提三点要求：①是否围绕中心;②是否符合生活实际;③是否具有典型性;这三点中最要紧的是第一点,随着作文水平的提高,才提出选材具有典型性的要求; 8. 看文章的结构就结构而言,也要写清三点批语：①层次段落是否清晰;②过渡是否自然;③开头和结尾是否照应;9．看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文当然以议论为主;除此之外,还要看其是否符合作文指导的要求;10．看语言是否简练、通顺、准确语言不简练,重复、罗嗦者酌情扣分,此项不超过二分;语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯者,扣分也不超过二分;后五条要求,每条5分,不做太具体的减分规定,由批改人酌情处理;每个人都要在作文本上写出十个方面的批语,一般情况一篇作文的批语都在200字以上;学生自批、互批、组批的批改要求1、格式是否准确;5分; 2、卷面是否整洁;5分;3、错别字有几个;每两个字扣一分,最多扣5 分,并用相应的符号标出 ; 10分; 4、检查病句;每一句扣1 分,最多扣5 分;在病句下面画横线,在旁边写明病在何处,在文后批语中写清病句几处;10 分; 5、标点符号有无明显错误,强调逗号、句号、引号、叹号、问号的使用,明显错误的地方,每错一个扣一分,超过5 分不再多扣;10分; 6、文章的中心;1中心是否鲜明；2中心是否集中;10 分; 7、文章的选材;1是否围绕中心；2是否符合生活实际；3是否具有典型性;10分; 8、文章结构;1层次段落是否清晰；2过渡是否自然；3开头结尾是否照应;10分;9、表达方式;是否符合文体要求;10分; 10、语言;1是否简练；2是否准确；3是否生动;20 分;。

作文批改标准
作文批改标准可以根据不同的主题和要求进行调整，以下是一个常规的作文批改标准：
1. 语法和拼写：检查学生的语法和拼写错误，包括主谓一致、时态误用、冠词和介词错误、单复数形式不一致等。

扣分标准可以根据错误的严重程度进行评定，如严重错误扣一分，较轻微的错误扣半分。

2. 逻辑和连贯性：检查文章的逻辑结构和连贯性，包括句子之间的过渡是否流畅，段落之间的联系是否明确，思路是否清晰。

给予评价时可以考虑是否有条理性和逻辑性，是否有明确的开头、中间和结尾。

3. 内容和观点表达：检查学生对于主题的理解和观点的表达是否准确、充分。

有时可以根据题目的要求进行评分，比如给予特定观点的论述加分，或者根据观点的深度和广度来评价。

4. 词汇和句子多样性：检查学生的词汇使用是否准确丰富，句子结构是否丰富多样。

可以给予评价时对使用高级词汇和复杂句式加分，同时也要避免重复使用同一词汇和句式。

5. 文章结构和字数要求：检查学生是否按照文章结构要求进行写作，是否达到字数要求。

评分时可以按照结构的完整性和字数的达到程度进行评定。

以上是一些作文批改的常规标准，根据具体的批改要求和学生的水平可以进行适当的调整。

作文批改的评分标准与方法在学习过程中，作文批改是非常重要的一环。

作文不仅是语言文字的表达，也是思维的展示和能力的体现。

因此，作文批改的评分标准与方法十分关键，它不仅可以帮助学生提高写作能力，也有助于评价和指导教学。

本文将讨论作文批改的评分标准与方法。

1. 内容相关性作文的评分标准中，内容相关性是最重要的一个方面。

作文应能准确表达主题，思路清晰，结构合理。

批改时要注意是否对题目有准确的理解，是否切入主题，是否能提供具体的例子或事实来支持观点。

对内容相关性的评价可分为几个层次，如完全不相关、相关度较低、相关度一般、相关度较高等。

2. 语言表达语言表达是作文中另一个重要的评分标准。

良好的语言表达能使文章更加生动、准确，并增强作者对读者的吸引力。

在作文批改中，要注意考察学生的词汇运用、句子表达、语法准确性和修辞手法等方面。

评价语言表达时，可以从词汇丰富度、句子结构多样性、语法错误、语言流畅性和修辞手法运用等角度进行评价。

3. 逻辑思维逻辑思维是作文中必不可少的一部分。

作文批改中需要关注学生的思考方式和逻辑推理能力。

文章的结构应该合理，段落之间应有明确的逻辑关系。

要检查文章中是否存在严重的逻辑错误、思维跳跃和概念混淆等问题。

评价逻辑思维时，可考虑文章结构的合理性、段落之间的过渡和推理的严密性等方面。

4. 创新与观点独特性作文批改中也需要关注学生的独特观点和创新思维。

一个好的作文应该能够给读者带来新鲜感和启发。

评判创新与观点独特性时，可以考察学生是否有独特的观点和理念，是否能运用创造性的方式表达自己的思想。

除了评分标准，下面是几种常用的作文批改方法：1. 总体评价法该方法适用于对整篇作文进行评价。

可以从内容相关性、语言表达、逻辑思维、创新与观点独特性等方面给出一个总体评价，并给予具体的建议和指导。

2. 逐句批改法逐句批改法适用于对语言表达和词汇使用进行纠正和指导。

批改者可对每个句子进行评价，纠正语法错误，提出替换词汇的建议，并给出语言表达方面的指导。

作文批改标准及要求
以下是 7 条关于作文批改标准及要求：
1. 内容是否生动丰富呀！就像一幅绚丽的画卷一样。

比如写记叙文，不能干巴巴地叙述，得有精彩的情节和细节描写，像“他涨红了脸，大声地喊着，那模样仿佛要和谁拼命似的”，这样才能让读者有身临其境之感。

2. 结构清不清晰很重要哇！不能乱七八糟像一团麻。

得有开头、中间和结尾，条理清楚，比如“开头引入主题，中间详细阐述，结尾总结升华”，这多清晰明了呀！
3. 语言有文采没？可不能平淡无味哟！像“阳光洒在大地上，给万物披上了一层金色的外衣”这样优美的语句才能吸引人呢！
4. 逻辑顺不顺呢？别前后矛盾不合理哇！像说“他上午在学校，下午就到了南极”，这也太离谱了吧！
5. 有没有独特的立意呀！别老是千篇一律的。

比如别人都写春天的美丽，你写春天的忙碌，多有新意呀！就像“别人都走的路，走起来虽然轻松，但没啥意思”。

6. 字写得工整不？卷面整洁不？这可会影响第一印象哟！可别乱糟糟的像个垃圾堆。

7. 主题明确不？别绕来绕去不知道想说啥。

就像找路一样，得清楚目标在哪儿，不能瞎转悠呀！
我觉得呀，一篇好作文就得符合这些标准和要求，这样才能真正打动人，让人印象深刻！。

XXXX小学作文批改要求及细则
为进一步规范我校作文批改，提高作文批改质量，使作文批改的过程成为指导学生写好作文、提高写作能力的过程,特制订我校作文批改的要求细则。

1.学生习作两周一篇，教师要严格要求所有学生，书写要认真工整，教师要在下次习作课前完成批改。

2.对所有学生的每一篇作文，教师都要全批全改。

3.每篇作文都要有眉批和总批。

眉批重在点拨、引导、表扬、鼓励；总批要体现对学生习作的总体评价，先肯定，后指出不足。

教师眉批总批的语言表达要恰当、得体，让学生读懂，避免成人化、模式化。

4.教师批改书写端正，标点正确，批语要中肯，批改符号要规范。

5.学生习作只批等级，不打分数。

等级分优、良、中、差或者A、B、C、D四个等级，写在题目右边。

等级要求不宜太宽，各等级比例由教师根据习作完成情况自行确定。

6.中高年级要求教师对每位学生的作文一学期面批一次，每月作文面批人数占本班人数的四分之一。

7.面批要讲求实效，不搞形式。

不仅仅局限于指导学生批改错别字、病句，可从指导学生审题、选材、谋篇布局，指导学生把
某句话、某段内容写具体、写生动等多方面进行。

8.学生习作本上要留下面批时学生修改的痕迹，面批结束后在文章总批后注明（已面批）。

以上是本学期我校针对作文批阅制定的要求细则。

全体语文教师认真研读落到实处。

学校今后按照上面标准进行作文专项检查，结果计入个人量化成绩。

作文批改标准作文是语言表达的重要方式之一，对于学生来说，写作能力的提高需要不断的练习和批改。

作文批改是评价学生写作能力和语言水平的重要依据之一。

为了确保批改的公正、客观和准确，制定一套科学规范的作文批改标准是非常必要的。

本文将从内容、结构和语言三个方面介绍作文批改的标准。

一、内容作文批改的首要任务是评估学生的观点和思维能力。

作文的内容应符合题目要求，并且能够表达清晰的中心思想和合理的论证。

作文的观点要明确，逻辑要严密，能够给读者留下深刻的印象。

同时，作文还应该有一定的深度和广度，能够展现学生的知识储备和思考能力。

二、结构作文的结构是批改的重点之一。

一个好的作文应该有清晰的层次结构，包括引言、主体和结尾三个部分。

引言应该能引起读者的注意，并提出明确的主题。

主体部分应包含多个段落，每个段落有自己的中心思想和论证。

结尾要有总结性的陈述，给读者留下一个深刻的印象。

此外，作文还应该有过渡自然、衔接紧密的连接词和句子，使整篇文章更加连贯和流畅。

三、语言语言是作文批改的重要考察点之一。

作文的语言要准确、得体。

语法、词汇和句式的使用要恰当，没有明显的错误。

同时，作文的语言要具有一定的变化和丰富性，避免使用重复和单调的表达方式。

此外，还要注意文章的语言风格，根据题材的不同，可以使用描述性、议论性、夸张性等不同的风格，突出文章的特色。

综上所述，作文批改标准应该从内容、结构和语言三个方面进行考察，确保评价的公正、客观和准确。

在批改时，评阅者还应注重鼓励学生的优点和进步，提出具体的修改建议，并给予针对性的指导，帮助学生不断提高写作能力。

只有这样，批改才能真正起到促进学生进步的作用。

作文批改评语标准版本一、结构评语：1. 逻辑结构：- 你的作文思路清晰，层次分明，逻辑严密。

- 你的作文结构合理，层次分明，各个部分之间有良好的过渡。

- 你的作文开头引人入胜，结尾有总结性的陈述。

- 你的作文结构紧凑，没有无关或重复的内容。

2. 段落结构：- 你的段落结构清晰，每个段落都围绕一个中心思想展开。

- 你的段落之间有良好的连接，前后文之间的关系清楚。

- 你的段落开头有明确的主题句，段落结尾有总结性的陈述。

3. 句子结构：- 你的句子结构多样化，包含简单句、复合句和复杂句。

- 你的句子结构清晰，表达准确，没有语法错误。

- 你的句子长度适中，节奏感强，给人以流畅的阅读体验。

二、内容评语：1. 观点：- 你的观点清晰明确，有独立思考的能力。

- 你的观点有理有据，逻辑严密。

- 你的观点独特有创意，展示了你的思考能力和见解。

2. 信息：- 你的作文内容充实，有足够的信息支持你的观点。

- 你的作文信息来源广泛，包含了有关的事实、数据、引用等。

- 你的作文信息准确可信，没有误导性或虚假的信息。

3. 丰富程度：- 你的作文内容丰富多样，展示了你的知识面和阅读广度。

- 你的作文涵盖了多个方面，具备一定的综合性。

- 你的作文内容深入浅出，没有赘述或空洞的内容。

三、语言评语：1. 词汇使用：- 你的词汇选择准确恰当，丰富多样。

- 你的词汇使用具有表达力和准确性。

- 你的词汇使用恰当地展示了你的语言运用能力。

2. 句法结构：- 你的句法结构多样化，具备一定的灵活性和变化性。

- 你的句法结构工整，语法使用正确，语意清晰。

- 你的句法结构流畅自然，给人以良好的阅读体验。

3. 表达能力：- 你的表达能力强，措辞准确，语言优美。

- 你的表达能力生动活泼，富有感染力。

- 你的表达能力具备一定的文采和独特性。

四、修辞手法评语：1. 比喻：- 你运用比喻手法恰到好处，形象生动。

- 你的比喻用词富有创意，增加了作文的艺术性。

作文批改的四大要素作文批改是学生在学习中必须面对的一项任务，它是培养学生写作能力、提高语言表达能力的重要环节。

作文批改不仅仅是对学生文笔的雕琢，更是对学生思维、逻辑、表达等多个层面的综合评估。

在进行作文批改时，有四个要素需要重视和关注，它们对于提高学生的写作能力和思维水平至关重要。

本文将对这四个要素进行详细阐述。

首先，要素一：语言地道。

一个优秀的作文应该具备地道的语言表达。

地道的语言能够体现一个人的文化素养和语言能力，也能够展示一个人对于语言运用的掌握程度。

因此，在作文批改中，要着重关注学生的词汇选择、句式结构、语法运用等方面，指导学生如何通过词汇的丰富和灵活运用、句式的多样性以及语法的准确运用来提升作文的地道性。

其次，要素二：逻辑清晰。

一个好的作文应当具备严密的逻辑结构和清晰的思路。

在作文批改过程中，教师要关注学生的叙述是否合乎逻辑，是否有明确的主题和论点，是否有充分的论据来支持自己的观点。

在这个过程中，可以提醒学生注意段落的划分，使得文章结构更为清晰；还可以引导学生合理安排句子和段落的顺序，使得思路更为连贯；同时，也要帮助学生提炼和组织素材，使得论述更为精炼。

第三，要素三：表达准确。

一个优秀的作文应当表达准确，不含歧义。

在批改作文时，教师应着重关注学生的句子表达是否准确，是否能够清晰地传达自己的意思。

在这个过程中，教师要引导学生学习运用具体、明确的词语表达自己的观点，避免使用模糊、泛泛而谈的词语。

同时，还要教会学生正确使用标点符号和语气语调，以准确传达自己的情感和态度。

最后，要素四：文采优美。

一个出色的作文应当具备文采优美，富有感染力。

在批改作文时，教师应该关注学生的写作风格和修辞手法，如比喻、夸张、排比等。

教师可以指导学生如何运用好修辞手法，使得作文更生动有趣，增加读者的阅读兴趣。

此外，教师还可以鼓励学生多读优秀的作文和名人名言，培养学生的写作眼光和审美意识，从而提高作文的文采。

总之，作文批改的四大要素——语言地道、逻辑清晰、表达准确、文采优美，对于学生的写作能力和思维水平的提高具有重要意义。

语文作文评分标准表类别内容A．内容B．语言C．篇章评分细则一类卷（43-50分）切合题意思想健康中心突出内容充实感情真切语言顺畅没有语病结构完整条理清楚①具备ABC三项条件的，评一类下（43-45分）。

②立意深、构思巧、语言生动形象的，评满分；具备其中两项条件的，评一类上（48-49分）；具备其中一项条件的，评一类中（46-47分）。

二类卷（35-42分）切合题意思想健康中心明确内容具体感情真实语言通顺偶有语病结构完整条理较清楚以38分为基准分，适当浮动：①具备B项和另一项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分；②具备ABC三项条件的，酌情加分；或材料新鲜，或立意新颖，或结构新巧，可评为二类上；③具备B项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。

三类卷（27-34分）基本合题意中心尚明确内容尚具体感受尚真实语言尚通顺语病不多条理尚清楚能分段以30分为基准分，适当浮动：①基本具备ABC三项条件的，获得基准分；②其中B项较好的，酌情加分；③另有某些缺点的，酌情减分。

四类卷（18-26分）偏离题意中心欠明确内容不具体语言不通顺语病较多条理不清楚以22分为基准分，适当浮动：①凡属ABC三项之一者，评为四类卷，获得基准分；②另两项较好的，酌情加分；③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。

五类卷（0-17分）文不对题不知所云语病严重文理不通结构混乱不能完篇以13分为基准分，适当浮动:①凡属ABC三项之一者，评为五类卷，获得基准分；②其他两项尚好，酌情加分；③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。

说明：1．漏写题目扣1分。

2．错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣2分。

3．字迹工整的加1—2分；字迹潦草，难以辨认的酌情扣1—3分。

4．字数不足550字，每少50字扣1分；不足400字，降一等。

5．凡认为有严重错误的答卷，评卷领导小组研究处理。

中心小学习作批改标准
习作批改分三个部分：书写、字数、内容
一、书写：要求，字迹清晰、工整，不大不小，与方格搭配
A级，——写规范字，书写笔顺正确，笔画正确且到位，字体正确；字迹工整、端正；行款整齐，布局合理、匀称，整体效果好；用笔有提、按、顿、挫的变化，字迹明显有书法美感；纸面整洁。

B级——写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字体正确；字体端正，大小匀称；不写怪体字；纸面比较整洁。

C级——写字不规范，有多个错别字；字体不端正，结构比例失调，歪斜不稳；纸面不整洁。

二、字数：分ABC三等，够字数，得A极，多字数者，不加分。

要求：三年级300字左右，四年级350字左右，五年级400---450字左右，六年级450---600字左右。

低于规定字数的10%降一个等次为B级，低于规定字数的20%不得分。

三、内容及好句佳段。

1、精彩句段，每用到一句古诗词，且用得恰当，奖励1分，以此类推。

（用
曲线标出）
2、每一处好段落（用断续的曲线标出）加2分。

3、开头结尾好，各加1分
4、题目与内容相符、内容具体、叙述详实为A等；次之为B等
题目与内容不相符、内容叙述不清为B 等。

学生得分的表现形式为：
书写分加字数分加内容加好句、段A+A+ A+1+2。

小学生同桌互相批改作文的要求
小学生同桌互相批改作文的要求如下：
评改形式。

同桌或前后桌交换作文本。

评改标准。

主要从书写、语句、段落层次、内容、主题等方面进行评价。

如字迹潦草，有错别字，每3个减1分；语句不通畅，每句减3分；段落、层次不分明，减3至9分；内容每少于或多于50字，减5分；主题不鲜明、不健康或文不对题，减30分。

评改语言。

要求要有针对性，富有建设性意见。

字数控制在50~100字之间，清楚、有序地写在正文的下面。

评改时间。

写在正文的右下角。

评改分数。

写于文题的右边，最低分数60分即为基本分。

评改颜色。

一律用红笔或有别于原字的笔。

如有疑难，可以举手求助老师，老师会给出满意的答复。

批改作文标准依据语文课程标准，合理批改小学作文，作文批改分为五类，满分按照30分计算。

一类作文得分（27—30）：1. 字迹工整、美观。

2. 写作文题目,格式正确(在作文格中写题目不允许加书名号)。

3. 语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法。

4. 精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述。

5. 段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵;6. 正确使用标点符号。

7. 达到规定字数。

二类作文得分（24—26）：1. 字迹比较工整、美观。

2. 写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号)。

3. 语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法。

4. 内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动。

5. 能合理地分段写作。

6. 能正确使用常用的标点符号。

7. 达到规定字数。

三类作文得分(18—23):1. 字迹欠工整。

2. 写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号。

3. 语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法。

4. 内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写。

5. 层次不够清楚。

6. 标点使用大体正确，错别字多。

7. 达到规定字数。

四类作文得分（12—17）：1. 书写不够认真。

2. 语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病,错别字较多。

3. 内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚。

4. 层次不够清楚。

5. 标点符号使用不当。

6. 字数略少。

五类作文得分（0—11）：1. 字迹潦草辨识困难。

2. 语句不通顺、不完整，病句多，错别字多。

3. 内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云。

4. 标点符号错误明显。

5. 跑题。

6. 字数很少、只写一个作文题目，或者干脆空白。