“三位一体”教育网络的工作制度

关于构建学校、家庭、社会“三结合”未成年人思想道德教育教育网络的意见新乡XXX关于构建学校、家庭、社会“三结合”未成年人思想道德教育教育网络的方案根据上级文件精神,我校认真落实未成年人思想道德建设各项工作任务，在构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育体系上根据新要求，结合我校实际，为进一步健全我校“三结合”的教育网络，完善全方位育人的格局，特制定如下措施。

一、目标任务构建学校、家庭、社会“三位一体”教育网络，动员全体力量参与未成年人思想道德建设，落实未成年人思想道德建设工作任务的主要途径和重要保证。

切实采取有效的措施和方法，积极配合各部门在工作机制上相互衔接，在教育内容上相互贯通，在教育层面上相互补充，形成“三位一体”综合育人的整体效应，全面提高我校未成年人思想道德建设工作水平，促进未成年人健康成长、全面发展。

二、办法措施发挥学校主阵地作用，把德育工作向家庭辐射、向社会延伸。

1、全面贯彻党的教育方针，把德育摆在工作的首位，贯穿、渗透于教学的各个环节，实现德育工作制度化。

坚持立德树人，防止和纠正重智育轻德育、重学业成绩轻综合素质的倾向。

要建立德育教育体系，建立健全学生思想道德行为综合考评制度。

要改进学生思想品德和思想政治课教学方法，丰富和创新“第二课堂”活动内容，加强社会实践教学和社会锻炼。

2、把德育工作向家庭辐射。

建立完善家访制度，建立健全家长委员会，建立学校和家长的联系渠道，采取多种形式加强学校同家长的联系与- 1 -沟通，请家长为学校管理和德育事情献计献策，同时加强对家庭教育的指导，实现学校教育和家庭教育互通互动。

学校每周要通过校讯通向学生家长发送家教知识短信，每学期至少召开两次家长委员会会议，加强教育效果。

3、要积极组织开展教师进村庄活动。

动员选派事情责任心强、教育经验厚实的优秀教师走进村里做志愿者，担任辅导员，帮助村里组织开展活动，举办村家庭教育讲座，传播家教知识，为家长教育孩子解疑释惑。

竭诚为您提供优质文档/双击可除三位一体规范篇一：三位一体制度xx工作组“三位一体”工作制度一、住村工作组、村委会、警务室实行三位一体，共同维护托乎拉四村社会稳定。

二、村委会要完善干部带班、民兵值班制度，值班人员要随时锁好大门，加强对进出人员的盘查工作。

三、特殊敏感时期，工作组、村委会、警务室要强化值班制度，明确各自分工，加强沟通联系，做到相互配合，共同维护社会稳定。

四、工作组、村委会、警务室要定期不定期召开联席会议，相互通报情况，加强对社会治安的管控。

xx工作组xx年xx月篇二：“三位一体”工作机制(试行)“三位一体”工作机制（试行）联席会议制度一、联席会议参加人员为村“两委”班子成员、住村工作组成员、警务室村警和协警。

二、联席会议实行例会制，由村党支部书记和工作组组长负责召集，每周召开一次，但如遇特殊情况或重大事项，可由村党支部根据工作需要临时召开。

三、联席会议的主要内容：1.研究谈论本村经济社会发展规划和目标。

2.研究落实镇党委安排布置的各项工作任务的具体措施和办法。

3.讨论村规民约、工作计划、精神文明建设、宣传教育等重要工作，并根据具体情况制定本村具体目标和措施。

4.讨论决定本村“一事一议”资金、相关项目资金和大额经济支出事项。

5.分析研判本村稳定工作形势并制定相应的工作安排和部署。

6.总结上周工作，并对存在的问题进行分析梳理，结合本村实际制定解决方案。

7.根据工作安排和实际进度制定本周工作计划。

8.研究讨论设计本村村民利益的其他重要事项。

四、联席会议以协商民主为基本原则，经村党支部、工作组、村警务室充分讨论，根据工作实际情况达成一致意见，一旦做出决议，三方必须积极配合，坚决执行。

五、联席会议记录由工作组和村党支部负责，并存档备查。

篇三：“三位一体”工作制度共青希望小学关于构建学校、家庭、社会“三位一体”法制教育网络的工作制度一、领导机构：学校成立“三位一体”教育网络领导小组。

组长：邓华英副组长：侯宪涛组员：王贵东杨慧敏刘婷婷韩英霞二、工作任务（一）以学校为中心，发挥主阵地、主课堂、主渠道作用。

构建学校、社会、家庭“三位一体”教育格局，为学生营造良好的教育环境摘要：如何“立德树人”，整体提升学生思想工作水平，帮助广大青少年学生进行人生的成长显得尤为重要。

如何把培育和弘扬社会主义核心价值观与完成好立德树人根本任务紧密结合起来，就应该切实提高对青少年学生工作的认识，确保思想上摆正位置、行动上积极参与、工作上大力投入，注重学校的主导作用、家庭的基础作用和社会的平台作用，构建起学校、家庭、社会“三位一体”教育网络，为青少年学生的健康成长营造良好的教育环境。

关键词：立德树人“三位一体”教育网络营造教育环境党的十八大提出，把立德树人作为教育根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

我们要完成好立德树人的根本任务，这是习总书记对新形势下教育工作的总要求。

“立德树人”是对中国传统教育文化的升华，是当前社会发展的时代需求，学习习总书记讲话，不仅要有思想认识上的提高，更要有行动执行上的雷厉风行。

贯彻落实好习总书记的要求，以核心价值观教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，有效地进行立德树人教育，规范青少年学生的道德行为准则，达到青少年学生的思想道德健康发展。

我们如何“立德树人”，整体提升学生思想工作水平，帮助广大青少年学生进行人生的成长显得尤为重要。

如何把培育和弘扬社会主义核心价值观与完成好立德树人根本任务紧密结合起来，就应该切实提高对青少年学生工作的认识，确保思想上摆正位置、行动上积极参与、工作上大力投入，注重学校的主导作用、家庭的基础作用和社会的平台作用，构建起学校、家庭、社会“三位一体”教育网络，为青少年学生的健康成长营造良好的教育环境。

一、依靠学校的主导作用，有序开展教育活动事实证明，学生的健康成长，特别是学生思想品德的培养，学校教育至关重要。

作为主阵地，就要千方百计达到工作主题，起到主导作用。

1.以常规活动为抓手，参与日常的教育活动，关心学生。

我们关注学生的健康成长，在日常的活动中参与教育。

“学校、家庭、社会”三位一体，合力转化农村普通高中学困生作者：王海兵来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2015年第21期摘要：教育发展既是一个复杂的系统，又是一个复杂的过程，既要充分发挥学校、家庭、社会各方面的独立功能，又要协调好三者之间的关系，形成强大的教育合力，才能真正实现教育的功效。

农村普通高中面对大量学困生这一现实，就要打造“家庭、学校、社会”三位一体的教育网络，使大家心往一处想，劲往一处使，合力做好农村普通高中学困生的转化工作，利在学生，功在千秋。

关键词：三位一体；转化；学困生中图分类号：G636文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-015-2在广大农村，因经济困难，很多家长大都在外打工，无法关注子女教育；社区建设也比较松散，更无力关注农民工子女的教育。

因此，农村普通高中的教育，主要以学校教育为主，很难使“家庭、学校、社会”真正形成合力。

当农村普通高中的学生大部分都成为学困生的时候，仅靠学校教育已显得势单力薄。

如何让“家庭、学校、社会”形成合力，共同转化学困生，这是农村普通高中必须思考而且亟等解决的问题。

一、农村普通高中学困生的成因分析1.学生自身问题。

学困生大多自身性格不完善，自觉性和自制力差，难以约束自己的行为和克服自己的习惯。

如有的学生懒散心理严重，上课不认真听讲，导致成绩越来越差；有的学生单凭主观想象行事，渴求进步，但只有三分钟热情，在经历多次失败或挫折后，逐步丧失学习信心；有的学生逆反心理严重，受到老师或父母批评时感到学习无乐趣，自卑厌学。

部分农村子女还受到社会上各种不良风气的影响，滋生了小偷小摸、打架滋事、厌学逃学、沉迷网吧等一些不良行为。

2.家庭教育缺失。

农村普通高中的学生父母大多长期在外打工，疏于对孩子的监管，孩子养成了不良的习惯；有的对孩子期望值过高，过分对其溺爱，凡事都为其操心，孩子产生了很强的依赖性。

还有很多普通高中的学生，要么在长期亲情缺失的环境中成长，要么接受的是隔代教育，在这种情况下，他们的家庭对孩子的成长更多的则体现为对其学习关心不够，只过问孩子的吃喝，至于学习方面则不闻不问。

胶州23中新学期工作举措一、全力加强师资队伍建设，全面提高教师整体素质。

1、高度重视班子建设。

建立学校班子成员集中学习制度，定期组织思想政治和理论业务学习，不断提升政治理论和业务水平，进一步完善处室工作“负责制及汇报制”，班子成员认真贯彻落实学校部署的各项工作，并创造性地、主动性地深入开展。

树立大局和全局意识，做好分析与总结，不断提高管理意识和管理水平，努力创建“责任型、魅力型、效率型”的班子团队。

2、狠抓教师职业道德建设。

深入扎实开展师德师风教育活动，着力教育教师树立“爱岗敬业，爱生如子”的师德风范，树立师表形象，人人争当学生满意的教师。

严格落实教职工出勤考核和绩效考核。

3、强化教师继续教育。

以新理念、新课程、新信息技术培训为重点。

强化各类培训，努力创建学习型、科研型的校园，切实提高教师的素质。

二、强化教育中心，提高教育质量。

1、突出德育为首的重要地位。

（1）、树立“育人为本、德育为首”的育人观念。

学校通过校会、国旗下讲话、思想品德课、班团活动等途径，全面落实青少年思想道德教育内容，努力提高育人质量，充分发挥多渠道、主阵地、主课堂作用，力争形成“全面育人、全程育人、服务育人”的育人格局。

（2）、加强德育队伍建设、强化班主任工作。

政教处、团委和学生会按照学校要求和部署，深入扎实地开展德育管理工作，指导班级管理。

进一步提高班级管理水平和德育工作质量。

（3）、注重德育实效、丰富德育活动。

学校广泛开展以学生的基本道德规范和行为习惯的养成，为主题的教育活动。

培养学生文明礼貌、遵规守纪、尊敬师长的优良品质和高尚情操；并认真开展“心理健康”、“安全教育”、“远离毒品”、“远离网吧”等专题教育，促进学生全面、健康成长。

（4）、拓宽德育渠道、搭建育人网络。

构建学校、家庭、社会三位一体的立体教育网络，注重与社区、村社结合，做好家长接待工作和家访工作，加强家访联系，切实做好“留守子女”的教育。

2、突出以教学为中心的核心地位。

“三位一体”德育教育体系的构建促进青少年一代思想道德的健康成长，是全社会关注的问题。

在对青少年进行德育教育的过程中，学校教育是关键，但德育却不是凭借这“一己之力”可以完成的，它需要家庭教育、社会教育的协同配合。

家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是延伸。

建立健全学校、家庭、社会“三位一体”的未成年人教育网络，实现“三位一体”的整体教育格局，对未成年人思想道德建设具有重要意义。

“三位一体”德育教育教学模式是指以学校为基地，充分挖掘家庭、社会的德育资源，学校德育与家庭教育、社会舆论导向三者相互合作，协同构建整体的德育网络，形成一股合力，共同促进学生良好道德品质的形成，促进学生的健康发展。

进一步认识“三位一体”和谐德育，拓宽德育途径，整合德育资源。

家庭教育缺乏系统性、连续性，学校德育做到了计划性和课程性。

《品德与生活》、《品德与社会》的教学，教师根据教材内容认真设计教学过程，精心组织教学活动，通过正确的道德知识的学习、各种情境的设置，走进工厂参观访问等，使学生具有了正确的道德认知，明白生活中的对与错；《语文》、《数学》、《美术》等学科教学，教师结合学生心理、年龄特点、认知程度、适时渗透良好品德和行为习惯的教育。

家庭教育中集体主义教育、劳动教育不足，学校来抓好和谐德育实践活动。

学校和谐德育工作中，给予学生参加各种活动的机会，设立集体奖项进行表彰。

在各项活动中，学生的集体意识、劳动意识和关爱他人意识逐渐增强。

学校教育中个别化教育不足，家庭教育中个别教育优势弥补。

学校教育虽然大力提倡开展个别教育，但由于班级授课制的特点，教师在开展教育时，仍然以集体教育为主,缺乏针对性。

这时血浓于水的“亲情关系”就成为家庭教育得天独厚的条件。

因为孩子是在家长的直接关心和爱护下成长起来的，孩子的脾气、爱好、习惯等家长是十分清楚的,教育针对性更强。

因此，学校的和谐德育教育要充分利用家庭教育的这一优势，通过家访、电话等渠道，及时反馈学生在学校的情况，使家长更好地开展对孩子的教育。

努力构建学校、社会、家庭三位一体的教育网络众所周知，现代教育体系是学校教育、家庭教育和社会教育“三位一体”的系统工程。

在未成年人的成长过程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任。

2004年，中共中央国务院颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确提出了学校、家庭和社会在未成年人思想道德建设中的作用和要求。

从目前的情况来看，未成年人思想道德建设仍然存在许多不尽人意的地方，如学校教育孤位、社会教育错位、家庭教育缺位等等。

从某种意义上来说，我市“三位一体”的教育网络还需建设。

一、学校教育孤位在未成年人思想道德建设中，学校教育显得很孤立，主要表现在：1、市政府以及社会各界对未成年人思想道德建设的重要性认识是不够充分的。

尤其是对自己应该承担的责任缺乏应有的认识。

他们常常习惯性地认为：教育就是学校的事情，对教育应有的投入、解决了应该解决的问题就是对教育的重视、支持。

他们常常表现出对教育指责的多，关心的少。

2、许多家长也对自己在孩子成长中的教育作用缺乏正确的认识，认为把孩子交给学校就万事大吉了。

孩子行为有偏差，认为是学校没有教好，有的甚至认为是被学校教坏了。

把自己应负的责任推得一干二净。

3、就学校本身而言，管理者往往将学校定位为一个“小社会”，把教育的责任全部往自己头上加，缺少与社会、与家长的沟通和联系，忽视了社会环境和家庭教育的重要性。

封闭式教学、军事化管理等模式，在给学校管理带来方便的同时，也使学校与社会、家庭更加孤立起来。

在教育过程中，学生的社会实践活动不够，家庭教育的作用也得不到真正地发挥。

二、社会教育错位从目前社会环境来看，存在着两多两少：一是不良的社会环境因素多，包括网吧、电子游戏厅、歌舞厅、洗头房、美容店、城市“牛皮癣”、淫秽光盘、淫秽图书、学生彩票、非法饮食摊点等等。

相对而言，有利于孩子成长的社会活动场所明显不足。

让我们细数一下孩子值得去的活动场所或回顾一下我们自己孩子成长过程中的尴尬就一目了然了。

进一步健全完善学校家庭社会“三结合”教育网络工作说明报告为进一步健全完善学校、家庭、社会“三结合”教育网络，加强未成年人成长环境和思想道德建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我校积极认真贯彻落实了《县进一步健全完善学校、家庭、社会“三结合”教育网络的工作方案》。

现将工作开展情况简要汇报如下：一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，聚焦立德树人根本任务，加强学校与家庭、社区的联系沟通，进一步健全完善学校、家庭、社会“三结合”教育网络，深化学校教育、家庭教育、社会教育的系统化建设，使学校教育、家庭教育、社会教育深入衔接、相互促进，形成整体协同效应，促进社会化、开放化教育格局。

在学校、家庭、社会的合力下，努力为未成年人创造良好的成长环境，坚持弘扬中华优秀传统文化，大力培育和践行社会主义核心价值观，不断提高未成年人思想道德建设能力，整体提升我校青少年学生成长环境和思想道德建设水平，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

二、重点工作（一）巩固完善“三结合”教育网络，整体提升“三结合”教育水平1.我校高度重视学校、家庭、社会“三结合”教育工作，加— 1 —强“三结合”教育网络建设，多举措巩固和完善“三结合”教育机制。

坚持把“三结合”工作纳入年度重要议事内容，加强统筹指导、工作研究和安排部署，进行年初安排，年中推进，年末总结。

2.我校持续发挥学校在“三结合”中的主导作用，建立完善“三结合”教育工作机制，加强以党政主要领导负责、党政工团（队）为核心、学校党员干部为骨干、家长和社区共同参与的学校“三结合”教育工作队伍建设，健全学校与家庭、社区的联系机制。

3.学校建立的家长学校、家委会不断完善教育及联系功能。

学校通过家庭教育指导、家长座谈会、校园开放日、学校家庭社区同活动、学生共帮扶等途径和形式，深化学校、家庭、社区的相互联系，推进学生思想道德教育由学校及教师主导模式向家长、学生、社区共同参与模式转变，做到学校教育、教师家访、社区联系、家庭互动相结合，促进学校、家庭、社会教育的有效衔接，落实落细共同育人职责。

共青希望小学关于构建学校、家庭、社会“三位一体”法制教育网络的工作制度一、领导机构：学校成立“三位一体”教育网络领导小组。

组长：邓华英副组长：侯宪涛组员：王贵东杨慧敏刘婷婷韩英霞二、工作任务（一）以学校为中心，发挥主阵地、主课堂、主渠道作用。

学校是对学生进行思想道德教育的主阵地、主课堂、主渠道，在学生思想道德建设中起着关键性作用。

1、学校全面贯彻党的教育方针，把法制教育摆在素质教育的首位，贯穿于法制教学的各个环节，实现法制教育工作制度化。

深化基础教育课课程改革，强化道德教育，推进考试与评价制度改革，坚持德、智、体、美全面发展，防止和纠正重智育轻法制教育、重学业成绩轻综合素质的倾向。

建立法制教育教育体系，制定学生思想道德建设规划，建立健全学生思想道德行为综合考评制度。

改进思想政治课教学方法，丰富和创新“第二课堂”活动内容，加强社会实践教学和社会锻炼，定期组织学生到法制教育基地接受教育。

2、学校要把法制教育工作向家庭辐射、向社会延伸。

学校各班级都要建立班主任与学生家长联系电话网和完善家访制度，采取多种形式加强学校同家长的联系与沟通，请家长为学校管理和法制教育工作献计献策，同时加强对家庭教育的指导，实现学校家庭互动，保证学校教育与家庭教育的连贯和延续。

学校每学期至少召开两次家长会议，举办家庭教育专题讲座，通报学校教育教学情况，听取家长的意见和建议。

3、学校聘请法制副校长，并经常邀请法制副校长来我校开展法制教育和思想道德教育讲座，做好学生违法犯罪的预防工作，开展法制宣传，维护校园秩序。

4、要切实对贫困生的学杂费实行减、免政策；要保障留守教育的权利；要坚决有效地控制辍学，降低辍学率。

5、要切实预防学生违纪违法。

学校要认真贯彻执行《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，负起主要责任，发挥重要作用，坚决禁止嫌弃、冷落和歧视以及体罚与变相体罚学生，对有不良行为的学生要耐心教育帮助，协助家庭管理，不得歧视和放任不管，切实预防未成年人违纪违法。

一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，充分发挥学校、家庭、社会三者的教育合力，共同培养德智体美全面发展的中职学生，促进中职教育事业的健康发展。

二、制度目标1. 建立健全家校共育机制，形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络。

2. 提高家长对中职教育的认知，增强家庭教育意识，提高家庭教育水平。

3. 加强家校沟通，形成教育合力，促进中职学生全面发展。

4. 培养学生良好的思想道德品质、文化素养、职业技能和身心素质。

三、制度内容1. 家校联系制度（1）定期召开家长会：每学期至少召开一次家长会，向家长介绍学校教育教学情况、学生表现、学校发展规划等，增进家长对学校的了解。

（2）定期家访：教师定期走访学生家庭，了解学生家庭情况，指导家庭教育，加强家校沟通。

（3）建立家校联系网络：利用电话、短信、微信等现代通讯手段，及时与家长沟通，解决学生在校、在家的教育问题。

2. 家校互动平台（1）建立家长学校：定期举办家长讲座、家庭教育培训班等活动，提高家长教育素养。

（2）设立家校沟通栏：展示学校教育教学成果、学生风采、家校互动信息等，增进家校互动。

（3）开展家长开放日：定期邀请家长走进校园，观摩课堂教学、参加学校活动，感受学校教育氛围。

3. 社会参与制度（1）加强与社区、企业的联系，邀请社区、企业专家走进校园，为学生提供职业技能培训、就业指导等服务。

（2）开展校企合作项目，为学生提供实习、实训机会，提高学生就业竞争力。

（3）组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。

四、制度保障1. 加强组织领导，成立家校共育工作领导小组，统筹协调家校共育工作。

2. 加大经费投入，为家校共育活动提供必要的物质保障。

3. 加强教师培训，提高教师家校共育能力。

4. 完善考核评价机制，将家校共育工作纳入学校、教师、学生的考核评价体系。

通过以上措施，努力构建中职学校家校共育制度，形成学校、家庭、社会三位一体的教育合力，为中职学生的全面发展奠定坚实基础。