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我们上路了【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我们上路了课文内容《我们上路了》是林语堂先生的一篇著名散文，讲述了他与家人开车游历的趣事，其内容具有深刻的思想和感人至深的情感。
故事从林语堂一家人出门游玩的决定开始。
在妻子不满意准备行装的时候，林语堂却放下了自己的工作，来陪着妻子和女儿上路。
这位父亲的出发点很明显，就是为了让妻子和女儿感受到他的关怀和爱护。
这个细节在文章中的表现非常出色，让读者感受到了一个真正的丈夫和父亲的心态与行动。
林语堂一家人的旅程从南京开始，经过许多有趣的地方，包括保定、北京、天津、长城等。
他们在旅途中遭遇了许多困难，但是总是相互扶持、互相照顾，在互相欣赏美景的同时，也凸显了家庭团结和爱情的力量。
这种家庭和睦的氛围，为我们树立了一种正面、健康、积极的家庭模式。
正如林语堂所说：“一路上也许有时热、有时冷、有时脏、有时穷、有时饿、有时悲、有时喜，甚至有时累，但是比起物质上的这些感受，精神上的享受却更加重要。
”这句话诠释了此篇散文的核心思想：旅行的意义不在于获得多少物质上的享受和满足，而在于人的内心、精神的成长和体验。
林语堂在文中细致地描绘了许多风景和生活细节，尤其在他与妻子之间的心理描写中，表现出了一种细腻、真挚、温馨的情感。
这种情感不仅在他与妻子之间有所体现，在他与女儿之间也同样可见。
文章当中，他还通过妻子和女儿的笔记来补足他自己游历中的遗漏之处，这样家庭成员间的相互补充和扶持，为读者展现了一种和谐、温暖的家庭关系。
在这篇散文中，林语堂向我们展示了一个家庭和谐、互相关爱、互通有无的美好形象，而这种形象也在林语堂的生活中有所体现。
读完此文，我们或许也会感到自己有些遗憾：因为忙碌、工作、学习等原因，我们可能错过了很多生活的美好瞬间。
因此，我们需要学习《我们上路了》的精神：从忙碌的工作和学业中抽出时间来去感受、去体验生活中的美好，这样才能真正享受这个美丽的世界。
《我们上路了》是一篇有深度的散文，其内容涉及到生活、家庭和旅游等方方面面。
小学六年级语文《我们上路了》教案范文导读：小学六年级语文《我们上路了》教案范文1教学目标：1、了解作者;能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点：正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。
教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学时间：1课时教具准备：课文插图，幻灯片。
教学过程：一、谈话导入同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。
成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。
板书课题《我们上路了》。
二、初读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生初读全诗(借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺)3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
三、理清全诗结构1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么?用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三部分(第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了;第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退;第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。
)3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、深入理解诗句，体会全诗思想。
1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流(1)教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。
相思鸟：指美丽的爱情;金孔雀：象征成功的事业;橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往;曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。
(2)理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么?(生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。
)4、学生练习有感情朗读。
(1)自由用喜欢的方法朗读。
(2)在班级表演读。
(师配乐)五、拓展练习、提高能力。
告别童年我们上路了朗诵稿件
告别童年,我们上路了。
曾经,我们是一群喜欢玩耍的孩子,追逐着蝴蝶、捉迷藏、玩泥巴、堆雪人……
曾经,我们总是期待着长大,可以独立生活,可以去到更多的地方,可以认识更多的人。
如今,我们已经长大,已经接受了现实的教育,摆脱了小时候的梦幻与想象。
我们重新走上路,再度踏上新的征途。
在这条路上,我们不能再做像孩子一样的任性,不再有轻率和傲慢。
我们需要更加认真地对待生活,对待工作,对待自己。
每当感到困惑和无助时,不要轻易放弃,应坚持自己的信念,不忘初心。
告别童年,我们上路了。
愿我们能一直坚定前行的步伐,走到更远的地方。
我们上路了四百字作文篇一：《我们上路了》那天早上，阳光正好，鸟儿在枝头叽叽喳喳地叫着，好像也在为我们打气。
我和几个小伙伴站在校门口，背着行囊，心里既兴奋又紧张。
老师说，这次郊游不仅仅是一次游玩，更是一个成长的机会。
我偷偷看了看身旁的小明，他的脸上满是期待，眼神里透着一股子跃跃欲试的劲儿。
我们上了车，一路上大家七嘴八舌地聊着天，有的人在分享零食，有的人在玩手机游戏，还有几个同学在唱着歌。
我坐在窗边，看着窗外快速倒退的景色，突然有种说不出的感觉，像是离家出走，又像是去探险。
车窗外的风景由熟悉的城市逐渐变成了陌生的乡村小道，心情也随之变得开阔起来。
到了目的地，是一片广阔的田野，远处还有一座小山丘。
我们放下背包，开始自由活动。
有的同学去摘野花，有的去捉蝴蝶，而我和小明决定去爬那座小山丘。
路上遇到了不少困难，比如有些地方太陡峭了，脚下的泥土松软，好几次差点滑倒。
但是我们互相鼓励，一步一步地往上攀爬，终于登顶了。
站在山顶，风呼呼地吹过，那一刻，我觉得自己恍若能触摸到天空。
下山的时候，我们发现了一条小溪，清澈见底，溪水潺潺流动，发出悦耳的声音。
我们坐在溪边，用石头搭了一个小坝，看着水流绕过我们的“工程”，感觉特别有成就感。
时间过得飞快，转眼间太阳已经开始西斜，我们知道该回去了。
回到学校，大家都累得不行，但是每个人脸上都挂着满足的笑容。
老师问我们有什么收获，有的人说看到了美丽的风景，有的人说学会了团队合作，而我则觉得，最重要的不是我们去了哪里，做了什么，而是我们上路了，有了这段共同的经历，这就是最好的收获吧。
篇二：《我们上路了》闹钟刚响，我就迫不及待地跳了起来，因为今天是我们班组织的野外生存训练。
收拾好东西，匆匆吃了几口早饭，就往学校赶。
到了集合地点，同学们都已经到齐了，每个人的脸上都写着期待与好奇。
带队老师告诉我们，这次活动是为了让我们更好地了解大自然，学会如何在户外照顾自己。
坐上大巴车，我们的心情就像车轮一样滚动起来。
六年级下册语文书最后一课
一、总结全文
六年级下册语文书的最后一课，是一篇富有哲理的文章，题目为《我们上路了》。
这篇文章以诗意的语言，表达了青少年开始人生旅途的感悟，歌颂了勇敢、独立的精神。
全文分为三部分，首先以"一条小路弯弯曲曲"的比喻引入主题，接着阐述了成长的必经之路，最后则鼓励青少年要勇往直前，无畏无惧。
二、表达情感
这篇文章在表达情感上非常丰富。
作者通过细腻的笔触，描绘了青少年踏上人生旅途的复杂情感。
他们既充满了好奇和兴奋，又面临着未知和挑战。
文章中流露出的情感真挚而深沉，让读者能够深刻感受到成长的艰辛与美好。
三、升华主题
在《我们上路了》这篇文章中，主题得到了升华。
作者通过描绘青少年踏上人生旅途的过程，强调了勇敢、独立和探索精神的重要性。
这种精神不仅是对青少年的鼓励，也是对所有人的启示。
文章告诉我们，无论面对何种困难和挑战，我们都应该勇敢地迎接，坚定地走自己的路。
四、语言特点
这篇文章的语言特点鲜明。
作者运用了大量的比喻、排比等修辞手法，使得文章形象生动、气势磅礴。
同时，文章的语言也非常优美，富有诗意，读来让人心旷神怡。
这种语言的运用，既突出了文章的主题，也增强了文章的感染力。
五、写法运用
在写法上，《我们上路了》也很有特色。
作者采用了"总-分-总"的结构方式，使得文章层次分明、条理清晰。
此外，作者还通过设置悬念、引用典故等手法，使得文章更加引人入胜。
这些写法的运用，不仅突出了文章的主题，也提高了文章的艺术价值。
《我们上路了》教学设计
一、教学目标：
1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
二、教学重点：
正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
三、教学难点：
体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
四、教具准备：课文插图，幻灯片。
五、教学过程：
（一）谈话导入
同学们，再有两个月的时间，你们就要告别生活了六年的小学校园，告别童年，升入初中。
想问问大家，想到这些，你的心情怎样？可以用怎样的词汇来表达？
是呀，童年生活令我们留恋，可是前面的路让我们充满了好奇，更加渴望与期待。
不管怎样，我们上路了。
板书课题，
你对王慧骐有了解吗？介绍本文作者：王慧骐，中国作
家，著有诗集《飞向明天》、《茧花花》、《我们上路了》。
（二）学习诗歌
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、出示生字，认读，并指导书写其中一个学生认为难写易错的字。
3、出示词语：骤起、残酷、曼陀铃、虚幻、迷惑、观赏、雷鸣电闪。
指名领读
3、指名读诗歌，其他同学听读，纠正自己读错的字音。
4、默读诗歌，思考每小节都写了什么？
板书，并强调这也是本首诗歌的写作顺序。
5、从这三个小节中，你都读懂了什么？感受到了什么？自己边读边进行批注。
汇报
（1）学习第一小节
你从第一小节中感受到了什么？
“芽尖儿、粉红、邮票、那林子、抖着威风”都象征着什么？还有哪些事物也能代表我们人生的刚起步？
谁能把我们的稚嫩和欣喜和牌自豪读出来。
大人们都会说些什么？
不管大人们怎么说,生读：反正我们是上路了，一步一不地上路了。
谁来有感情地朗读第一小节？读出欣喜、骄傲、松开束
缚的那种心情来。
（2）学习第二小节
说说你都感受到了什么？是呀，成长的路不是一帆风顺的，那么都会遇到哪些困难呢？
所有美丽和残酷的故事都可能发生，也许就在今天夜里，也许在明天早晨。
孩子们是不是就退缩了呢？从哪看出来的？
男女生对读，读出我们的决心，读出我们的勇气。
（3）第三小节：
是呀，既然注定了我们得迈出双脚，既然注定了我们只能往前挪动，哪怕只是短短的几寸，甚至更少，只要是在行进，那我们就不会脸红。
师领读：没有退路，生读：人生的车站不售返程车票，师领读：没有退路，生读：出了山的溪水不会往回流动。
发现这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？
既然没有退路，我们只能朝前走，走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。
“相思鸟”“金孔雀”“橄榄树”“曼陀铃”这些事物都象征着什么？他们有什么共同的特征？怎样才能拥有这些美好的事物呢？
风雨雷鸣电闪都象征着什么？真正姓名什么意思？
（三）课文总结
我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
我不去想能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚。
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。
我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。
——汪国真同学们，是不是已经按奈不住心中的激动，想把这份心情借着激昂的乐曲朗诵出来。
感情朗读这首诗歌。
最后祝同学们的学习生活之路一帆风顺。
谢谢大家！。
