群文阅读：《反复结构的童话故事阅读》教案+选文材料

群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第四册，第六单元“童话故事”主题下的“反复结构的童话”部分。

详细内容包括：《小猪快跑》、《刺猬和棕熊》、《聪明的小狐狸》三个童话故事，通过分析这些故事中反复结构的特点，让学生了解童话创作的技巧。

二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话的基本特点，提高阅读童话的能力。

2. 培养学生运用反复结构创作童话的能力，激发想象力。

三、教学难点与重点难点：理解并运用反复结构创作童话。

重点：分析反复结构童话的特点，培养学生的阅读兴趣。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的图片，让学生回忆起之前学过的童话故事，引入本节课的主题。

2. 新课内容展示：为学生介绍三个反复结构的童话故事，引导学生阅读并分析其特点。

a. 学生自主阅读，理解故事内容。

3. 例题讲解：以《小猪快跑》为例，讲解如何运用反复结构创作童话。

4. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事。

5. 小组交流：学生展示自己的作品，互相交流，提出建议。

七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一篇童话故事。

2. 课后反思及拓展延伸b. 教师针对学生的反思，提出改进建议。

c. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多反复结构的童话故事，提高自己的阅读水平和创作能力。

六、板书设计1. 板书反复结构的童话2. 板书内容：a. 反复结构童话的特点：重复情节、相似的句式、角色性格的突出等。

b. 童话创作方法：运用反复结构，构思故事情节。

七、作业设计1. 课后作业：结合本节课所学，运用反复结构创作一篇童话故事。

八、课后反思及拓展延伸2. 教师反思：针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

3. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多童话故事，了解不同类型的童话结构，丰富自己的阅读体验。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与处理2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程的安排与实施5. 作业设计的要求与指导6. 课后反思及拓展延伸的实践对于这些重点细节的补充和说明如下：一、教学内容的选择与处理1. 故事选择：挑选具有代表性的反复结构童话，如《小猪快跑》、《刺猬和棕熊》、《聪明的小狐狸》等，使学生在阅读过程中易于发现反复结构的特点。

群文阅读童话故事中的反复优秀精品教案一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《童话故事》中的“反复”这一写作手法。

具体内容包括：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《灰姑娘》三个经典童话故事，通过对比分析，让学生理解并掌握反复手法在童话故事中的作用和效果。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握反复手法的基本概念和运用方法。

2. 通过对比分析，使学生能够理解反复手法在童话故事中的作用，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对童话文学的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：反复手法的理解和运用。

教学重点：分析反复手法在童话故事中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组童话故事图片，引导学生回顾已学的童话故事，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：介绍反复手法，让学生了解其基本概念。

3. 实践情景引入：让学生分组讨论，找出《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《灰姑娘》三个故事中的反复手法。

4. 例题讲解：分析《卖火柴的小女孩》中的反复手法，讲解其在故事中的作用。

5. 随堂练习：让学生找出《丑小鸭》和《灰姑娘》中的反复手法，并分析其作用。

7. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，检查学生对反复手法的掌握情况。

六、板书设计1. 童话故事中的反复手法2. 内容：反复手法概念《卖火柴的小女孩》反复手法分析《丑小鸭》和《灰姑娘》反复手法练习七、作业设计1. 作业题目：分析你喜欢的童话故事中的反复手法，并说明其作用。

2. 答案示例：童话故事：《白雪公主》反复手法：故事中多次出现“魔镜魔镜，告诉我，世界上谁最美丽”的句子。

作用：加强魔镜的重要性和神奇力量，为故事的发展做铺垫。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对反复手法的掌握程度，以及教学过程中的不足。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，发现并分析其中的反复手法，提高阅读兴趣和能力。

群文阅读：《童话中的奥秘——反复结构》教学设计+选文执教年级】四年级议题解读】本次教学的议题是童话中的反复结构。

通过阅读这组群文，不仅能让学生了解童话中常见的反复表现形式，还能丰富学生对生活的认知，了解正确的道理，使心态更加阳光。

文本分析】本组群文分别讲述了《猴子种果树》、《兔子的名片》和《城里最漂亮的巨人》三个故事。

其中，《猴子种果树》通过反复的情节告诉学生做事要坚持到底，要有主见，不能听从别人的话。

《兔子的名片》通过递进结构的反复情节，教给学生让内心真正强大的方法。

《城里最漂亮的巨人》则反复出现XXX去帮助别人，并最终赢得大家的称赞，说明心灵的美才是最重要的。

通过阅读这组群文，不仅能让学生了解反复这种童话中常见的表现形式，还能体会反复的表达效果，甚至可以尝试用这种方法进行创作。

教学目标】结合四年级学生的特点，拟定了如下教学目标：1、通过运用情节结构图，发现童话故事中的反复结构。

2、研究对比阅读，了解反复结构的基本特点及表达效果。

教学重难点】探索发现有关反复结构的特点及表达效果，激发阅读兴趣。

教学准备】多媒体课件、阅读文本、工作纸。

教学流程】一、谈话导入。

1、童话世界五彩缤纷，有精彩的画面、生动的人物、有趣的情节、出乎意料的结局，其中还有另外一些奥秘，同学们想知道吗？今天我们就来探索童话里的奥秘。

2、板书：童话中的奥秘。

二、认识童话中的反复。

1、请同学们快速阅读《猴子种果树》，说说故事的主要内容。

2、根据主要内容，梳理故事情节框架图。

在梳理情节的时候，需要提炼关键词。

三、研究对比阅读，了解反复结构的基本特点及表达效果。

1、请同学们阅读《兔子的名片》和《城里最漂亮的巨人》。

通过对比阅读，了解反复结构的基本特点及表达效果。

2、请同学们分组讨论，总结童话中的反复结构，并运用情节结构图进行梳理。

四、课堂练。

请同学们在工作纸上，根据所学知识，梳理自己喜欢的童话故事的情节结构图，并标出其中的反复结构。

五、课堂小结。

群文阅读童话故事中的反复优秀教案一、教学内容本节课我们将学习教材第七章“童话故事中的反复”部分，详细内容涉及对童话故事中常见的重复情节和模式进行分析，探讨反复在童话故事中的作用和意义。

所选课文包括《小红帽》、《狼和七只小羊》以及《三只小猪》。

二、教学目标1. 让学生理解童话故事中反复手法的运用，并能分析其结构特点。

2. 培养学生从多角度解读童话故事，提高阅读理解能力。

3. 引导学生发挥想象，创作具有个性的童话故事。

三、教学难点与重点教学难点：分析童话故事中反复手法的深层含义和作用。

教学重点：掌握童话故事的基本结构，学会运用反复手法。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同童话故事图片，引导学生发现其中的反复元素，激发学生兴趣。

2. 新课内容：讲解童话故事中反复手法的定义和作用，结合课文进行分析。

a. 以《小红帽》为例，讲解反复情节的设置，让学生找出文章中的反复部分。

b. 分组讨论，让学生探讨《狼和七只小羊》中的反复手法及其作用。

c. 个人发言，让学生分享《三只小猪》中的反复元素及感悟。

3. 随堂练习：让学生运用反复手法创作一篇短篇童话故事。

4. 例题讲解：针对学生练习中的典型问题，进行讲解和指导。

六、板书设计1. 童话故事中的反复手法a. 结构反复b. 情节反复c. 语言反复2. 反复手法的作用a. 强调主题b. 增强节奏感c. 丰富情节七、作业设计1. 作业题目：运用反复手法，创作一篇以“森林里的奇遇”为主题的童话故事。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对童话故事中反复手法的掌握情况，以及对课堂活动的参与度。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多童话故事，深入了解反复手法的运用，提高阅读兴趣和创作能力。

重点和难点解析1. 教学难点：分析童话故事中反复手法的深层含义和作用。

2. 教学过程：导入、新课内容、随堂练习、例题讲解等环节的设计与实施。

群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课教学内容选自《小学语文》四年级上册，第六单元“童话故事”主题，具体包括《小猪快跑》、《猫和老鼠》和《狐狸和葡萄》三篇课文。

详细内容主要围绕反复结构的童话故事展开，引导学生通过阅读、分析和欣赏，掌握反复结构童话的特点和魅力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握反复结构童话的基本特点，学会分析故事情节和角色形象。

2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作交流的能力，提高学生的文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观：激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力，引导学生在现实生活中发挥善良、勇敢的品质。

三、教学难点与重点教学难点：反复结构童话的特点及其在故事中的作用。

教学重点：分析故事情节，理解角色形象，体会童话故事所传达的价值观。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的童话故事，激发学生对童话的兴趣。

（2）引出本节课的教学内容，让学生对反复结构的童话故事产生好奇心。

2. 自主阅读（1）学生自主阅读三篇童话故事，边读边思考故事中的反复结构。

（2）教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

3. 合作交流（1）学生分小组讨论，共同分析故事中的反复结构，探讨其作用。

4. 例题讲解教师选取一篇童话故事，详细讲解反复结构在故事中的运用，帮助学生加深理解。

5. 随堂练习（1）学生根据所学知识，尝试分析另一篇童话故事的反复结构。

（2）教师点评学生练习，给予指导和鼓励。

（2）鼓励学生发挥想象，创作一篇具有反复结构的童话故事。

六、板书设计1. 板书反复结构的童话2. 板书内容：（1）反复结构特点（2）故事情节分析（3）角色形象理解（4）价值观传达七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《小猪快跑》中的反复结构，并说明其作用。

（2）以《猫和老鼠》为例，谈谈反复结构在童话故事中的魅力。

《反复结构的童话故事阅读》教案范例一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《童话故事》中的《反复结构的童话故事阅读》。

详细内容包括：理解童话故事的基本结构，掌握反复结构在童话故事中的作用，通过具体篇章学习如何分析反复结构，并学会运用该结构创作童话故事。

二、教学目标1. 让学生理解反复结构在童话故事中的作用，提高他们对童话故事的阅读兴趣。

2. 培养学生分析童话故事反复结构的能力，提升他们的文学素养。

3. 通过创作练习，激发学生的想象力，提高他们的写作技巧。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生分析童话故事中的反复结构，并将其运用到创作中。

教学重点：理解反复结构在童话故事中的作用，学会分析并运用该结构。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组具有反复结构的童话故事图片，引导学生观察并发现其中的规律。

2. 章节内容学习（10分钟）介绍教材中第四章《童话故事》的内容，重点讲解反复结构在童话故事中的作用。

3. 例题讲解（15分钟）选取一篇具有反复结构的童话故事篇章，引导学生分析其结构特点，讲解分析技巧。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，分析另一篇童话故事中的反复结构，并分享分析心得。

5. 创作练习（15分钟）学生分组，运用反复结构创作童话故事，教师巡回指导。

6. 成果展示（10分钟）六、板书设计1. 板书《反复结构的童话故事阅读》2. 内容：a. 童话故事基本结构b. 反复结构作用c. 分析方法与技巧d. 创作练习七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构创作一篇童话故事。

2. 答案：学生根据所学知识，发挥想象力，完成创作。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了反复结构在童话故事中的作用，但在创作过程中，部分学生分析不够深入，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多童话故事，了解其他故事结构，提高文学素养。

群文阅读：《童话中的奥秘——反复结构》教学设计【执教年级】四年级【议题解读】本组群文的议题是：童话中的反复。

通过阅读这组群文，不仅能让学生了解“反复”这样的童话表现形式，还能丰富学生对生活的认知，了解正确的道理，使心态更加阳光。

【文本分析】《猴子种果树》讲述的是猴子种了四次果树都没有成功，告诉我们做任何事情都要坚持到底，要有自己的主见，不能对别人的话语言听计从。

《兔子的名片》讲述兔子为了保护自己，在面对强大的对手时，反复机智地用名片暂时求得安稳的故事。

《城里最漂亮的巨人》讲述了乔治选择合适的东西送给不同需要帮助的动物，从而感受到乔治积极乐观，乐于助人的精神。

这组群文围绕“童话中的反复”展开。

《猴子种果树》用反复的情节告诉学生做事坚持到底，要有主见,不能对别人的话语言听计从。

《兔子的名片》用递进结构的反复情节，教给学生让内心真正强大的方法。

《城里最漂亮的巨人》反复出现乔治去帮助别人，最后赢得大家的称赞，说明心灵的美才重要。

阅读这组群文，不仅能让学生了解“反复”这种童话中常见的表现1形式，也能体会“反复”的表达效果，甚至可以尝试用这种方法进行创作。

【教学目标】结合四年级学生的特点，拟定了如下教学目标：1、运用情节结构图，发现童话故事中的反复结构。

2、学习对比阅读，了解反复结构的基本特点及表达效果。

【教学重难点】探索发现有关反复结构的特点及表达效果，激发阅读兴趣。

【教学准备】多媒体课件阅读文本工作纸【教学流程】一、谈话导入。

1、花儿在跳舞，星星在歌唱，童话的王国真奇妙。

你们喜欢童话吗？今天我们就来聊聊童话吧！（1）根据画面猜童话（《青蛙王子《小红帽》）（2）根据人物猜童话（《白雪公主》《皇帝的新装）（3）根据情节猜童话（《小壁虎借尾巴》）2、童话世界五彩缤纷，有精彩的画面、生动的人物、有趣的情节、出乎意料的结局，其中还有另外一些奥秘，同学们想知道吗？今天我们就来探索童话里的奥秘。

3、板书：童话中的奥秘二．认识童话中的反复。

《反复结构的童话故事阅读》教案范例一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《童话故事》中的《反复结构的童话故事阅读》。

具体内容包括：理解反复结构在童话故事中的作用，分析其特点和表达效果；通过阅读《小猪快跑》等具有反复结构的故事，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

二、教学目标1. 让学生掌握反复结构在童话故事中的应用，了解其作用和表达效果。

2. 培养学生阅读童话故事的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和想象力。

三、教学难点与重点教学难点：理解反复结构在童话故事中的作用，并能运用到实际阅读中。

教学重点：通过阅读实践，掌握反复结构的特点，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述《小猪快跑》的故事，引导学生关注反复结构在童话故事中的作用。

2. 讲解：详细讲解反复结构的概念、特点以及在童话故事中的应用，结合例题进行分析。

3. 阅读实践：让学生阅读教材中的《小猪快跑》等童话故事，分组讨论并分析故事中的反复结构。

4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，及时发现问题并进行解答。

六、板书设计1. 《反复结构的童话故事阅读》2. 内容：反复结构概念反复结构特点童话故事中的反复结构应用例题分析阅读实践七、作业设计1. 作业题目：阅读童话故事《狐狸和葡萄》，分析故事中的反复结构，并说明其作用。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、讲解、阅读实践等环节，让学生掌握了反复结构在童话故事中的作用。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多具有反复结构的童话故事，进一步巩固所学知识，提高阅读能力。

同时，可以让学生尝试创作自己的童话故事，运用反复结构，培养创新思维。

重点和难点解析1. 教学难点：理解反复结构在童话故事中的作用，并能运用到实际阅读中。

小学语文群文阅读教学设计附（选文）：兔子的名片文/周锐现在大家都时兴用名片了，兔子也有了名片。

在口袋里装着名片，兔子想：“这下再不怕那些欺负人的家伙了。

”正想着，迎面遇见了狐狸。

狐狸拦住兔子，说：“想过去吗？得对我笑三笑，要笑得讨人喜欢些，明白吗？”兔子不慌也不忙。

他“刷”地从口袋里掏出一张名片递过去，“狐狸先生，请多照应吧。

”狐狸一看，名片上印着：狼的朋友兔子。

狐狸顿时吃了一惊，心里嘀咕着：“没想到兔子成了狼的朋友了，那家伙可不好对付。

”狐狸便对兔子说：“你真会交朋友，值得祝贺哟。

我可要走了。

”兔子拦住狐狸，说：“你对我笑三笑呢，而且要笑得讨人喜欢。

”“行，行！――嘻嘻！嘻嘻！嘻嘻！”狐狸走掉后，兔子忍不住大笑起来，而且根本不止笑三笑。

可这时兔子看见狼向他走来了。

“啊，兔子，”狼不满意地说，“按老规矩你该向我鞠三个躬。

”兔子点点头，把自己的名片递过去。

不过这张跟刚才那张有点两样，上面写着：老虎的朋友兔子。

狼当然不敢得罪老虎。

为了避免跟老虎结冤家，狼只得向兔子鞠躬。

狼走掉后，兔子又想大笑一阵，但没来得及，因为老虎来了。

兔子知道老虎要来找麻烦，干脆迎上前去：“喂，老虎，给我磕三个头吧！”老虎一瞪眼，说：“凭什么？”“就凭这个。

”兔子又亮出名片，这回是：大象的朋友兔子。

老虎曾经被大象用鼻子卷起来摔过，很疼。

所以，只能给兔子乖乖地磕三个响头，他想不出更好的办法。

兔子用三张名片战胜了狐狸、狼和老虎，心里想：“最好不要再让我遇见大象。

”因为它不知道大象怕谁，没有印好第四张名片。

前方传来沉重的脚步声，真的是大象来了！在大象庞大的身躯跟前，小兔子直发抖，“对不起，我……我没的名片……”“什么名片？”大象歪着头微笑，显得非常和气。

兔子很高兴，因为和大象见面不需要使用名片。

犟龟文/［德］·米切尔恩德译/何珊一个美丽的早晨，乌龟坐在洞前吃着树叶。

它的头顶上，一对鸽子正在谈话：“狮王二十八世要举行婚礼了，他邀请所有的动物前去参加。

群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第六单元“童话世界”，具体章节为《反复结构的童话》。

详细内容包括：《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》三个童话故事，通过分析这些故事中反复结构的运用，让学生理解童话的叙事特点。

二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话的基本特点，能分辨出反复结构在童话故事中的作用。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会运用反复结构创作童话故事。

3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高表达、分享自己观点的能力。

三、教学难点与重点重点：理解反复结构童话的特点，学会运用反复结构创作童话故事。

难点：如何引导学生发现并运用反复结构，提高阅读与创作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小红帽、狼、狐狸等童话角色，引导学生谈论对这些角色的认识，激发学生的学习兴趣。

时间：5分钟2. 新课导入：教师带领学生阅读《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》三个童话故事，分析故事中的反复结构。

时间：15分钟3. 实践情景引入：让学生分组讨论，找出生活中类似反复结构的例子，并在课堂上分享。

时间：10分钟4. 例题讲解：教师以《小红帽》为例，讲解反复结构在童话故事中的作用，引导学生学会运用反复结构。

时间：15分钟5. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事，并在小组内分享。

时间：20分钟时间：5分钟六、板书设计1. 板书主题：反复结构的童话内容：（1）童话故事：《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》（2）反复结构特点：重复、循环、递进（3）反复结构作用：增强故事趣味性、提高阅读兴趣七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一个童话故事。

答案要求：故事内容完整，结构清晰，运用反复结构，不少于300字。

2. 作业提交时间：下节课上课前。