天游峰的扫路人第一课时教学设计

《天游峰的扫路人》教学设计教学目标：1.了解《天游峰的扫路人》这篇文章的主题、情节和人物。

2.培养学生对文学作品的欣赏能力和阅读理解能力。

3.提高学生的写作和表达能力。

教学重点：1.分析和理解《天游峰的扫路人》这篇文章的内容。

2.掌握文学作品的基本要素，如主题、情节和人物。

教学准备：1.《天游峰的扫路人》这篇文章的副本。

2.黑板和粉笔。

教学过程：Step 1：导入（15分钟）1.引导学生回顾一下上一节课所学的《天游峰的扫路人》这篇文章的主要内容，有哪些情节和人物？Step 2：阅读与理解（20分钟）1.让学生在家中阅读《天游峰的扫路人》这篇文章，并回答以下问题：a.故事的背景是什么？主要人物有哪些？b.故事中有哪几个主要的情节？c.这个故事的结尾怎样？d.你对这个故事有什么样的感想和思考？2.让学生轮流分享自己的回答，引导他们一起探讨文章的主题和情节的意义。

Step 3：分析文章（20分钟）1.引导学生一起分析《天游峰的扫路人》这篇文章的主题、情节和人物的特点。

可以通过提问的方式引导学生分析，例如：a.这个故事想要传达的主题是什么？b.故事中的情节有哪些？每个情节又有什么意义？c.故事中的人物有哪些？他们的性格特点如何？2.让学生在黑板上画出一个思维导图，整理文章的主题、情节和人物，以加深理解。

Step 4：写作训练（25分钟）1.给学生一个任务：假设你是天游峰的扫路人，请用第一人称的角度，写一篇文章，描述你每天的工作和所见所闻。

2.让学生先自己构思文章的内容，然后进行写作。

3.学生互相交换作文，给予修改和反馈。

Step 5：展示与总结（15分钟）1.让学生上台展示自己的作文，分享自己的所见所闻。

2.引导学生用简短的话总结今天的课程内容，回答以下问题：a.通过这堂课，你对《天游峰的扫路人》这篇文章有了哪些新的认识和理解？b.在写作过程中有没有遇到困难？如何解决的？扩展延伸：1.让学生选择自己喜欢的文学作品，进行阅读和分析，并写一篇读后感。

支玉恒的天游峰的扫路人教学设计教学设计路人天游峰支玉恒天游峰的扫路人导学案最大的麦穗教学设计天游峰的扫路人读后感篇一：《天游峰的扫路人》支玉恒教学实录——《天游峰的扫路人》支玉恒第一课时师：头一次见面拘束吗？不拘束怎么脸上没有一点点笑容？敢说话吗？开始上课好吗？先别坐，先来两句对答。

师：同学好！生：老师好！师：同学们神采奕奕。

生：老师精神抖擞。

师：同学们活泼可爱。

生：老师和蔼可亲。

师：同学们请坐。

生：老师请坐。

（老师请上坐。

）师；谁敢露一手的，请举手！谁敢？师：大声地，响亮地把今天上课的课题说一遍。

生：天游峰的扫路人。

师：真好，其他同学后悔吗？生：后悔。

师：这也是一种竞争，我们要善于把握住机会。

看我写字。

（板书：天游峰）师：谁去过？在哪里？生：在武夷山。

师：武夷山在哪？生：福建省。

师：游玩后有什么感受？生：没有毅力的登不上去。

师：你的意思是，“我登上去了，我很有毅力，我很自豪是吗？” 生：是的。

师：看我画，是这样的吗？生：不是。

师：不是这样的，而是拔地而起。

人们过去一般竹筏漂流过去。

师画。

人们从哪儿登的？画路。

现在该写什么了？（板书：扫路人）谁知道扫路人是干什么的？师：你们觉得干这种工作的人怎么样？生：辛苦而光荣。

师：加上个“的”，怎么看到？生：很幸运，能在天游峰扫地。

生：我觉得很伟大。

师：你们觉得课文好学不好学？生：还可以吧，不算太难？师：难在哪？生：要从字里行间体会出扫路人的高尚很难？生：文章短小精悍，但道理深刻，很难理解，很难从字里行间体会出他的伟大与平凡。

生：我觉得既难学也不难。

说不难是因为我们是六年级，理解能力一定比五年级强。

但也不能掉以轻心。

师：这短短的文章里包含着一个世界上最大的道理，我们不能掉以轻心，好好地读一读文章，一边读一边想。

（生默读）师：你们很会读书，我说一边读一边思考，你们采用的默读，这种方式最有利于思考。

生；武夷山那么高，扫路人应该很累，为什么他说不累？、师：问题有意思，把这个问题写上来。

《天游峰的扫路人》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《天游峰的扫路人》的主要内容，掌握生字词的意思。

1.2 技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。

1.3 情感目标通过学习课文，学生能够感受到扫路人勤劳、乐观的精神品质，培养自己的阳光心态。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解课文的主要内容，掌握生字词的意思。

2.2 教学难点学生能够有感情地朗读课文，体会到扫路人勤劳、乐观的精神品质。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

3.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示天游峰的美景图片，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。

4.2 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字词，查字典理解字词意思。

4.3 合作学习学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感悟。

4.4 朗读感悟学生分角色朗读课文，体会扫路人勤劳、乐观的精神品质。

4.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调扫路人勤劳、乐观的精神品质。

第五章：课后作业5.1 作业内容学生回家后，向家长讲述课文内容，练习生字词书写。

5.2 作业要求学生能够正确、流利、有感情地讲述课文内容，字迹工整。

5.3 作业评价家长签字确认，教师在课堂上对学生的作业进行评价。

第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对课文内容的理解程度和朗读能力，以及生字词的掌握情况。

6.2 评估方法采用课堂问答、朗读展示和生字词测试等方式进行评估。

6.3 评估内容评估学生对课文内容的理解、朗读技巧和生字词的拼写能力。

第七章：教学反思7.1 反思内容教师在课后对教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，学生参与度，以及教学目标的达成情况。

7.2 改进措施根据反思结果，教师调整教学策略，以提高教学效果。

《天游峰的扫路人》优秀教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解课文内容，体会作者对天游峰的扫路人的赞美之情。

提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

引导学生从课文中领悟到勤奋、坚持和乐观的人生价值观。

1.2 教学重点与难点教学重点：理解课文内容，分析扫路人的形象特点。

教学难点：体会作者的写作手法和情感表达。

1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探讨。

使用案例分析法，分析扫路人的品质和人生观。

运用情感教育法，培养学生的情感态度和价值观。

第二章：课文解析2.1 课文简介介绍课文《天游峰的扫路人》的作者、背景和主题。

概括课文的主要情节和人物关系。

2.2 课文内容分析分析课文中的扫路人形象，包括他的外貌、语言、动作和心理等方面。

探讨作者对扫路人的描写手法和情感表达，如对比、象征等。

2.3 课文主题探讨引导学生从课文中领悟到扫路人的勤奋、坚持和乐观品质。

讨论课文中所传递的人生价值观和道德观念。

第三章：课堂活动设计3.1 导入活动通过图片或视频展示天游峰的风景，引起学生的兴趣。

引导学生思考：你们对扫路人的印象是怎样的？3.2 主体活动分组讨论：让学生分组分析课文中扫路人的形象和特点。

小组分享：每组选出一名代表分享他们的分析结果。

3.3 总结活动让学生结合自己的感受，谈谈从课文中学到了什么。

教师总结：强调扫路人的勤奋、坚持和乐观品质，并鼓励学生践行。

第四章：作业布置要求学生根据课文内容，写一篇关于扫路人的心得体会。

选择一个扫路人身上的品质，结合自己的实例进行阐述。

第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的实现情况、教学方法和学生的反馈等方面。

对教学过程中出现的问题进行总结和改进，为后续的教学提供参考。

第六章：拓展阅读6.1 推荐阅读提供一些与扫路人主题相关的文章或故事，供学生自主阅读。

鼓励学生从阅读材料中吸取更多的信息和感悟。

6.2 阅读交流学生分组进行阅读，并选择一位代表进行分享。

苏教版15课《天游峰的扫路人》第一课时教学实录第一课时师：头一次见面拘谨吗?不拘谨如何脸上没有一点点笑容?敢说话吗?开始上课好吗?先别坐，先来两句对答。

师：同学好!生：老师好!师：同学们神采奕奕。

生：老师精神抖擞。

师：同学们爽朗可爱。

生：老师和气可亲。

师：同学们请坐。

生：老师请坐。

(老师请上坐。

)师;谁敢露一手的，请举手!谁敢?师：大声地，响亮地把今天上课的课题说一遍。

生：天游峰的扫路人。

师：真好，其他同学后悔吗?生：后悔。

师：这也是一种竞争，我们要善于把握住机会。

看我写字。

(板书：天游峰)师：谁去过?在哪里?生：在武夷山。

师：武夷山在哪?生：福建省。

师：游玩后有什么感受?生：没有毅力的登不上去。

师：你的意思是，“我登上去了，我专门有毅力，我专门自豪是吗?”生：是的。

师：看我画，是如此的吗?生：不是。

师：不是如此的，而是拔地而起。

人们过去一样竹筏漂流过去。

师画。

人们从哪儿登的?画路。

现在该写什么了?(板书：扫路人)谁明白扫路人是干什么的?师：你们觉得干这种工作的人如何样?生：辛劳而光荣。

师：加上个“的”，如何看到?生：专门幸运，能在天游峰扫地。

生：我觉得专门伟大。

师：你们觉得课文好学不行学?生：还能够吧，不算太难?师：难在哪?生：要从字里行间体会出扫路人的高尚专门难?生：文章短小精悍，但道理深刻，专门难明白得，专门难从字里行间体会出他的伟大与平凡。

生：我觉得既难学也不难。

说不难是因为我们是六年级，明白得能力一定比五年级强。

但也不能掉以轻心。

师：这短短的文章里包含着一个世界上最大的道理，我们不能掉以轻心，好好地读一读文章，一边读一边想。

(生默读)师：你们专门会读书，我说一边读一边摸索，你们采纳的默读，这种方式最有利于摸索。

生;武夷山那么高，扫路人应该专门累，什么缘故他说不累?、师：问题有意思，把那个问题写上来。

生：作者说过，上山九百多级，下山九百多级，游人半途而返。

而扫路人却轻轻松松。

我更觉得他了不得。

《天游峰的扫路人》第一课时教学设计«天游峰的扫路人»第一课时教学设计一【设计理念】第一课时的教学往往容易被人无视，但是它又是十分重要的，关于前面的教学起到了相当重要的铺垫作用。

如何有效落实第一课时的教学?我想，一些惯例的字词教学是必不可少的，课文的朗诵也相当重要。

因此，本节课注重生字词及课文朗诵的教学，适当学习课文的第一局部，以期能到达夯实基础，为第二课时奠基的目的。

【教学目的】1.学会本课6个生字，了解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗诵课文。

3.仰仗详细的言语文字，感受天游峰〝高〞和〝险〞的特点，并感知描写方法。

【教学重点、难点】仰仗详细的言语文字，感受天游峰的特点，并感知描写方法。

【课前预备】先生惯例预习课文;投影。

【教学进程】一、启示说话，导入新课：1.同窗们，在以前学习过的课文中，我们看法了许许多多的人物，哪些人给你留下了深入的印象呢?为什么?2.明天我们要随着作者章武去看法一位普通的老人，这个普通的老人有一份十分普通的任务——扫路。

明天我们就来学习天游峰的扫路人。

(板书课题，齐读)扫路人也就是清洁工人，他们为了人们能有一个清洁的环境，付出了辛勤的休息，让我们带着敬重的心境再来读一读课题。

二、初读课文：1、这位扫路人终究是个什么样的人呢?下面就请同窗们用自己喜欢的方式读读这篇文章，留意读准字音，读顺句子，能读出感情来就再好了。

2、先生自在读课文。

3、同窗们课前曾经预习了课文，刚才又读了课文，如今教员来反省一下同窗们的学习状况。

出示三组词语。

扫帚宿鸟端详扑棱棱精瘦褪色黝黑瘦削豁达开朗自在悠闲炯炯有神飘飘悠悠层层叠叠顶天立地望而生畏半途而返(1)出示词语,开战车读。

(2)指名读第一组，大家看看这组词语有什么共同点?(都有一个多音字)你能用另一个读音组个词吗?(3)指名读第二组词语，这组词语在文中都是写谁的?(扫路人)文中的扫路人给你怎样的印象?(例如朴素、健朗、精瘦等等)(4)指名读第三组，这组词语都与什么有关?(天游峰)你读懂这些词了吗?说说你的了解，也可以用其中的词语来说一句话。

《天游峰的扫路人》教学设计（8篇）教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会天游峰扫路人喜爱大自然和自信、豁达、开朗的生活态度。

3、学习老人自强不息的精神。

教学重点:引导学生透过文中人物的外貌。

神态。

语言。

动作的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。

教学难点:品尝文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。

教学过程：一、回忆复习、进入文本上节课我们已经初读了课文，谁来说说课文的主要内容？（依据答复板书）二、品读课文、理解文本1、出示自读要求，学生自学（1）、自读课文，用“-----”画出描写天游峰的语句，想想天游峰给你留下了什么印象。

（2）、用“”画出描写扫路人的语句，反复品读，说说天游峰的扫路人是一位怎样的老人。

2、全班沟通（天游峰）（1）、指名读第2自然段理解“一根银丝”（一根银丝从空中抛下来这句话形象生动的说明白天游峰石梯的陡峭和攀登的困难）理解比方句、飘飘悠悠出示天游峰的图片课件，直观感受其险。

天游峰是如此险峻，你能读出这种险峻来吗？登上顶峰时又是多么喜悦，你能从朗读中表达吗？（2）、指名读第7自然段出示有关重点句子：“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。

那层层叠叠的石阶，经常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。

”（1）抓住“顶天立地”“上山九百多级，下山九百多级”这些词句，体会天游峰很高。

这么高的天游峰一天要扫两次，应当是很累的。

谁能把天游峰的“高”读出来呢？（2）理解顶天立地、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返。

从这些词语中体会游客们登山很累。

指导朗读3．全班沟通。

（扫路人）“我循声迎了上去……才看清是一位精瘦的老人。

他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。

”（1）抓住“精瘦”体会老人的勤劳，抓住“褪色”体会老人的节省。

（2）指导朗读。

“瘦削的脸，面色乌黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。

《天游峰的扫路人》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解天游峰的地理位置和特点，以及扫路人的工作内容。

2. 过程与方法：（1）通过图片和地图，引导学生了解天游峰的地理位置。

（2）分小组讨论，探讨扫路人工作的艰辛和意义。

（3）培养学生运用英语描述景物和人物的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏能力。

（2）培养学生尊重劳动、珍惜他人的劳动成果的意识。

（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解天游峰的地理位置和特点，以及扫路人的工作内容。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。

（2）描述景物和人物的英语表达。

三、教学准备1. 教材：《天游峰的扫路人》课文文本。

2. 图片：天游峰的图片和地图。

3. 卡片：生词和短语的卡片。

4. 录音设备：用于播放课文朗读录音。

四、教学过程1. 导入：（1）展示天游峰的图片，引导学生关注课文主题。

（2）邀请学生分享他们对天游峰的了解。

2. 朗读课文：（1）教师朗读课文，学生跟读。

（2）学生自主朗读课文，理解课文大意。

3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语的卡片，学生跟读。

（2）学生分组讨论，用生词和短语描述课文中的景物和人物。

4. 探讨课文内容：（1）教师提出问题，引导学生思考扫路人工作的意义。

（2）学生分小组讨论，分享各自的观点。

5. 总结与拓展：（1）教师总结课文内容，强调扫路人工作的艰辛和意义。

（2）学生自由发挥，用英语描述自己喜欢的自然景观。

五、课后作业1. 抄写生词和短语，并造句。

2. 绘制天游峰的地图，标注出课文中所提到的景点。

3. 写一篇关于自己喜欢的自然景观的短文。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组活动等。

天游峰的扫路人（第一课时）教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读描写天游峰特点的句子。

2．学会本课的生字新词，尤其辨识多音字“削”，理解“望而却步”中的“却”。

3．凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，掌握文中运用比喻、列数据和侧面衬托来表现事物特点的方法。

重点：1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，理解重要词语。

3．有感情地朗读描写天游峰特点的句子，感受天游峰“高”和“险”的特点。

难点：掌握文中运用比喻、列数据和侧面衬托来表现事物特点的方法。

教学准备：师教学课件：关武夷山、天游峰的资料、图片等生按要求充分预习好课文①读会文中生字新词②读通课文③在自己的身体极限之内爬楼梯，记下级数和感受。

④其他随学生的兴趣而定。

（1、2是六年级学生的应该具备的基本要求。

3是课文的体验老人不简单的需要。

4是根据学生的不同差异而定。

）教学过程：一、导入新课：1、同学们，今天有这么多客人老师跟我们一起走进我们的课堂，我们也就开门见山，先聊聊山。

说实话，喜欢山的同学请举手。

2、大教育家孔子有句经典名言：仁者乐山，智者乐水。

（投影出示：仁者乐山，智者乐水）由此看来，刚才举手的同学算是仁者。

3、你们能用一个词说出一两座山的显著特点吗？例如出示：泰山-雄学生自由说，能说多少说多少最后教师出示一些黄山-奇峨眉山-秀华山-险武夷山——胜……4、还记得在登山的过程中，除了享受登山的乐趣外，还希望有什么额外的惊喜吗？例如我们登泰山就希望能看到出示：泰山日出学生自由说能说多少说多少黄山：奇峰怪石云海温泉庐山：瀑布普陀山：寺庙峨眉山：佛光、圣灯……5、作者章武先生在游览了奇幻百出,水清如玉,奇峰插天,的武夷山之后哪些给他留下了深刻的印象？他觉得什么是额外的惊喜呢？二、揭示课题：天游峰1、学生说到天游峰，根据学生的回答出示：天游峰——武夷山的第一险峰。

板书：天游峰2、简介武夷山：带领学生简单了解武夷山：先试着让学生介绍武夷山，教师再补充3、指导“夷”的写法：板书——学生仿写作者眼中的天游峰有什么特别之处呢？请大家打开课本，自由读课文。