我的“小问号”教学设计

我的“小问号”-青岛2017版一年级科学上册教案一、教学目标1.让学生了解什么是小问号，有什么作用。

2.培养学生的探究精神和探究能力，发展孩子们的思维方式。

3.帮助学生了解自然界的事物，探究生活中未知的事情，并学习收集数据、提炼信息、归纳总结的方法。

4.培养学生的观察能力和爱好，激发大家的好奇心和求知欲。

5.通过实际操作和经验总结，培养学生的团队合作精神。

二、教学重点1.认识小问号，了解它的作用；2.探究生活中未知的事情，学习收集数据、提炼信息的能力；3.通过实际操作和经验总结，培养学生的团队合作精神。

三、教学难点1.如何引导学生主动探究生活中未知的事情；2.如何培养学生团队合作精神。

四、教学方法1.课堂讲解和讨论；2.图片、视频讲解；3.实验观察；4.策略游戏；5.学生合作。

五、教学过程第一节：小问号是什么？1.课前：老师通过图片、视频等多种形式介绍小问号，并告诉学生小问号的作用。

2.课中：老师请学生仔细观察一组小问号，让学生回答以下问题：–这组小问号有什么特点？–它们有什么作用？–在学习中，为什么会用到小问号？3.课后：让学生带着自己的“小问号”来到学校，展示给同学和老师，讲讲他的小问号是如何帮助他做出更好的大问题的。

第二节：探究未知的事情1.课前：老师通过图片、视频、实际物品等介绍三种非常奇怪的珍稀植物。

让学生尽可能的提出问题猜测这些珍稀的植物是哪三种，并对自己的想法进行归纳总结，通过探究过程预测答案。

2.课中：老师把珍稀植物展示给学生，让学生观察并提出问题，带领学生探究这些植物的身世、特征等，并根据探究结果填写反思表，反思自己的思考方式和探究精神。

3.课后：组织学生分小组对其他物品进行问答探究，提升学生探究能力。

第三节：学生团队合作1.课前：在班级中，老师把学生们分成小组（每组5人），将每组学生分配到一个任务，比如设计一个实验等。

2.课中：学生们各自研究自己小组的任务，并团队合作，完成任务。

青岛版科学（六三制）一年级上册第2课《我的“小问号”》教案“小问号”教学目标：1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。

2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。

教学重点：引导学生了解探索、创造、发明的过程与方法。

教学难点：引导儿童爱动脑筋，掌握初步的探究问题的方法，启蒙创新意识。

教学准备：学生自备喜欢的玩具1个。

教学过程：【第一课时】【课时目标】1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。

2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。

一、兴趣导入。

师：老师布置让大家挑一个喜欢的玩具带到学校来，大家都带来了吗？师：现在让我们一块来玩吧！二、活动一：玩一玩，提出“小问号”。

1、教师引导学生观察课本上的图片。

师：这些小朋友在玩的过程中提出了哪些有趣的小问号呢？让学生说一说。

2、提出自己的小问号。

师：现在我们开始玩自己手中的玩具。

学生动手玩一玩。

师：你能提出自己的小问号吗？让学生提出自己的感兴趣小问号，全部集体交流。

三、全课小结。

师：这节课大家玩的高兴吗？有没有自己想要知道的小问号吗？指定学生尝试说一说。

【第二课时】【课时目标】1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。

2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。

一、活动二：生活中，你有哪些“小问号”？教师引导学生观察第6页的图片。

师：你想知道什么？多找几位学生根据图片表达自己的想法。

师：在我们的日常生活当中，你有哪些“小问号”呢？学生根据生活实际，找出更多的小问号，充分让他们表达想法。

二、拓展活动。

师：同学们来到新学校已经四个星期了，你在我们的校园里面发现“小问号”了吗？让学生根据平时的观察，充分发表自己的想法。

三、课外实践。

1、观察蚂蚁。

2、玩踩影子游戏。

3、荡秋千。

要求学生在玩的过程中，随时提出自己的小问号。

板书设计：《我的“小问号”》问题→观察→办法→动手→解决。

《我的“小问号”》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解并理解“小问号”的背景故事；2. 分析并掌握故事中的人物关系和情节发展；3. 探讨故事中所传达的主题和价值观；4. 提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、导学过程：1. 导入：通过介绍一段小问号的背景故事，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 阅读理解：（1）请学生阅读《我的“小问号”》，并回答以下问题：- 故事中的主人公是谁？他遇到了什么问题？- “小问号”是什么东西？它对主人公有什么影响？- 故事的结局如何？主人公最终解决了问题吗？3. 分析讨论：（1）组织学生分组讨论故事中的人物关系和情节发展，探讨主人公在面对困难时的表现和态度。

（2）引导学生思考故事中所传达的主题和价值观，如勇气、坚持、友情等。

4. 文学鉴赏：（1）指导学生分析故事的叙事手法、情节设置和语言运用，提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。

（2）让学生就故事中的细节进行深入讨论，探讨作者想要表达的思想和情感。

5. 总结反思：（1）引导学生总结课堂讨论的重点内容，对故事中的人物、情节、主题进行梳理和反思。

（2）鼓励学生表达自己对故事的理解和感悟，培养他们对文学作品的独立思考能力。

三、拓展延伸：1. 练习写作：要求学生根据故事情节，写一篇关于“小问号”的读后感，表达自己对故事的理解和感受。

2. 创设情境：组织学生进行角色扮演活动，模拟故事中的情节，加深对故事的理解和体验。

四、课后作业：1. 完成写作练习，写一篇关于“小问号”的读后感；2. 总结课堂讨论内容，对故事的人物、情节、主题进行梳理和反思。

五、评价方式：1. 课堂表现评分：包括参与讨论、回答问题、写作练习等方面的表现；2. 作业评分：评价学生完成的写作练习和总结反思内容。

六、教学反思：通过本节课的导学案设计，学生将能够全面理解和分析《我的“小问号”》这个故事，提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。

同时，引导学生思考故事中所传达的主题和价值观，培养他们对文学作品的独立思考能力，达到提高学生综合素质的教学目标。

课题：青岛版小学科学一年级《我的“小问号”》教材分析：《我的“小问号”》一课，让学生把自己喜欢的玩具带到课堂上来，通过玩玩具的过程，激发学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，启发学生提出自己的问题，提出自己的“小问号”。

满足，本课教师演示玩跳跳蛙，引导学生猜想跳跳蛙为什么会跳，启发学生提出更多的问题，比一比谁提的问题多。

让学生在提问题的过程中体会发现问题，提出问题的重要性。

教学目标：1、感知生活中有许多科学问题。

2、在教师指导下，能够从具体现象与事物中的观察、比较中提出感兴趣的问题。

3、愿意倾听别人的问题。

4、通过发现问题、提出问题感知科学就在身边。

教学重点：在玩一玩中，提出自己的问题。

教学难点：观察生活，提出问题。

教学准备：跳跳蛙、课前将乒乓球内部置入一块铁块并封好、篮球、自己喜欢的玩具。

教法、学法：问答式教学方法、情景教学法、启发想象法；观察法、查阅资料法。

教学过程：一、导入：玩一玩，提出“小问号”。

1.今天老师带来了一个有趣的游戏：听话的乒乓球。

师示范游戏：将乒乓球（准备好的）放在纸屏前，手拿磁铁在纸屏后面吸引乒乓球中的磁铁，使乒乓球在纸屏上爬上、爬下。

2.通过实验同学们有什么疑问？都来说一说。

【设计意图：让学生在游戏中观察去发现问题并能提出问题，通过实验激发学生对科学的兴趣。

】二、探究活动1.同学们先拿出自己的玩具，并介绍一下自己的玩具。

这样来说（我带来的是一个什么玩具，它有什么功能）2.其他同学通过观察该学生的玩具可以进行提问（如跳跳蛙，将拧紧的发条的跳跳蛙放在桌面上，会出现什么变化？）篮球为什么用力拍就能弹起来？等等，多找几个学生介绍、提问。

3.律动游戏，拍强弱。

规则：师说强，你拍强，师说弱，你拍弱；反向练习，师说强，你拍弱，师说弱你拍强。

找出你身边或身体的某个部位进行强弱练习。

【设计意图：锻炼学生的反应能力让学生通过身体或周围的物体发出强弱对比的关系。

】4.整理玩具，全班交流所提出的问题，汇总提出的问题总数，对小组进行奖励。

《我的“小问号”》作业设计方案一、教学目标：1.培养学生主动思考、独立解决问题的能力；2.提高学生的逻辑思维和批判性思维能力；3.激发学生对知识的好奇心和求知欲；4.锻炼学生的表达能力和团队合作认识。

二、教学内容：1.介绍“小问号”观点及其重要性；2.引导学生提出自己的问题并进行讨论；3.设计实验或调查，解决问题；4.总结问题解决过程及结论。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过介绍“小问号”观点和其在进修中的作用，引发学生的兴趣和思考。

2.提出问题（10分钟）：老师提出一个开放性问题，引导学生提出自己的问题，并分组讨论。

3.设计实验或调查（30分钟）：学生根据自己提出的问题，设计实验或调查方案，进行实践操作。

4.总结分析（20分钟）：学生根据实验或调查结果，进行数据分析和结论总结，并分享给全班。

5.展示效果（15分钟）：每组学生向全班展示他们的问题、实验过程和结论，进行交流和讨论。

6.教室小结（5分钟）：老师对学生的表现进行点评和总结，强调“小问号”对进修的重要性。

四、教学评判：1.参与度评判：观察学生在教室讨论和实践中的积极性和参与度；2.表现评判：评判学生在实验设计、数据分析和结论总结方面的表现；3.团队评判：评判学生在小组合作中的团队精神和合作能力；4.思维评判：评判学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

五、教学反思：通过“我的‘小问号’”作业设计方案，学生在实践中能够主动提出问题、探索解决问题的方法，培养了他们的思考能力和创新认识。

同时，通过团队合作和分享效果，增进了学生之间的交流和合作，提高了他们的表达能力和团队协作认识。

在今后的教学中，应进一步引导学生提出更有深度和广度的问题，培养他们的批判性思维和创新精神，增进他们全面发展。

我的“小问号”-青岛五·四学制2017版一年级科学上册教案一、教学前言科学教育是培养学生探究世界的好方法。

对于一年级的学生来说，熟悉周围的物体和环境，发现其中的规律和变化是非常重要的。

而“小问号”作为查找问题、探究规律的工具也可以帮助学生们更快地了解科学的本质。

二、教学目标1.能够正确使用观察工具“小问号”和小照相机；2.通过观察实验，发现问题并提出自己的疑问；3.应用“小问号”和小照相机，观察和记录实验结果；4.能够根据实验结果做出简要的总结和判断。

三、教学内容1. “小问号”是什么？在科学课上，我们要使用到一个叫做“小问号”的观察工具。

它的形状像一个问号，很小巧、灵活，可以随时使用。

通过“小问号”我们来看看实验吧！2. 小照相机是什么？我们刚才提到的实验，还需要使用小照相机。

那么小照相机又是什么呢？它也是一个观察工具，可以拍下我们想要观察的实验结果，并记录下来以备后续分析研究。

3. 用“小问号”观察交通工具的轮子接下来，我们使用“小问号”观察周围的交通工具。

首先，让学生们仔细观察轮子的样子。

可以观察车轮的组成部分、形状、大小等等，然后让学生们自己提出问题疑问。

4. 用小照相机拍摄轮子的实验结果然后，让学生们使用小照相机拍下车轮的照片，并记录下自己的观察结果。

再将结果展示出来，让学生们做出自己的分析和判断。

5. 总结与归纳通过上述实验，学生们可以总结出轮子的主要特点和功能，并对车轮在生活中的作用有更深刻的理解。

四、教学方法1.实验探究法：在实验前通过引导学生从生活中的实际问题出发，产生疑问、思考问题，寻找答案，形成科学类典型的“观察疑问、实验探究、得出结论”等循环过程，从而激发学生的自主学习的兴趣。

2.课堂讨论法：在学生进行观察及记录后，教师以针对性问题的带领下，引导学生进行探究性思维和交流，使学生的观察生活贴近实际，增进学生的理解和掌握。

3.多媒体教学法：在教学过程中使用多媒体等教育技术手段，来增强学生对科学教育的感性认识，提高学生对科学知识的理解与应用能力。

1.2我的“小问号”（教学设计）-青岛版科学一年级上册一、课程基本信息1.课程名称：青岛版科学一年级上册 1.2我的“小问号”2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2023年2月24日4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1. 培养科学探究的兴趣和好奇心，提高观察、提问、思考的能力。

2. 培养学生的动手操作能力，能够通过实验探究问题的答案。

3. 培养学生的合作意识，能够在小组活动中与他人合作，共同完成任务。

4. 培养学生的语言表达能力，能够用语言清晰地表达自己的观察和思考。

5. 培养学生的思维能力，能够通过思考问题，形成自己的观点和结论。

三、学情分析本节课的教学对象是一年级（1）班的学生，他们在知识、能力、素质方面表现出以下特点：1. 知识方面：一年级的学生对周围世界充满了好奇心和探索欲望，他们已经具备了一定的观察能力和初步的思维能力，能够通过观察和体验来认识和理解周围的事物。

他们对科学知识有一定的了解，但大部分知识来源于日常生活和直观经验，缺乏系统的科学知识体系。

2. 能力方面：一年级的学生在动手操作能力方面有一定的基础，他们能够使用简单的工具进行操作，如使用剪刀、胶水等。

但在实验操作方面，他们需要更多的指导和帮助。

他们的语言表达能力有限，能够用简单的句子表达自己的意思，但不够准确和完整。

他们的思维能力正在发展中，能够进行简单的逻辑推理和思考，但需要更多的引导和启发。

3. 素质方面：一年级的学生在行为习惯方面表现出一定的差异，有的学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，有的学生则表现出一定的散漫和随意。

他们的合作意识正在培养中，能够在小组活动中与他人合作，但还需要更多的引导和鼓励。

他们的好奇心强，对科学学习感兴趣，但需要更多的激发和引导。

综合以上分析，本节课的教学需要注重培养学生的观察能力、提问能力和思考能力，通过实验探究激发学生的学习兴趣和好奇心。

同时，需要注重培养学生的动手操作能力和语言表达能力，通过小组合作培养学生的合作意识和团队精神。

《我的“小问号”》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解问号的基本功能及使用方法。

2.能够正确运用问号进行句子的疑问表达。

3.培养学生对语法符号的认识和运用能力。

4.激发学生的学习兴趣，提高语文写作能力。

二、教学内容：1.问号的基本形状和写法。

2.问号的基本功能和句子中的运用方法。

3.问号在阅读理解和写作中的应用。

三、教学重难点：1.正确理解问号的语法功能。

2.能够熟练运用问号进行句子的变换和扩展。

四、教学过程：1.导入通过介绍一个有趣的故事，引出问号的作用以及在生活中的应用场景，激发学生的学习兴趣。

2.学习问号的基本形状和写法通过展示问号的形状和书写方法，让学生自己模仿书写，加深对问号形式的认识。

3.探究问号的功能让学生自己分析问号在句子中的作用和使用场景，引导他们发现规律，理解问号在语法中的重要性。

4.练习运用问号设计一些句子练习题，让学生根据语境运用问号进行正确的句子感情表达，培养他们的语言表达能力。

5.拓展应用引导学生在阅读理解和写作中运用问号，练习改写句子和编写故事，提高他们的语文表达能力。

6.总结讨论对本节课的学习内容进行总结和讨论，强化对问号的理解和应用，解决学生对问号使用中的疑惑。

五、课后作业：1.完成练习题，巩固对问号的理解和应用。

2.观察生活中的问号使用情况，写一篇感想体会。

3.写一篇短文，正确使用问号，展示语言表达能力。

六、教学反馈：通过批改学生的作业和课堂表现，了解学生的掌握情况，及时纠正错误，提供指导意见。

七、教学评估：根据学生掌握情况和作业表现，总结本节课教学效果，调整和改进教学方法，提高教学质量。

八、教学延伸：在以后的教学中，加强对语法符号的讲解和练习，培养学生对语言的敏感性和表达能力，提高写作水平。

第二课时一、设计目的：本作业旨在帮助学生提高自主学习能力和解决问题的能力，培养学生对知识的主动探索和思考能力，促进学生在学习中发展综合素质。

二、设计内容：1. 题目：我的“小问号”2. 内容要求：学生选择一个自己感兴趣的话题，通过调查研究、访谈采访等方式，提出问题，并对问题进行分析解决。

《我的“小问号”》导学案【导语】本导学案以《我的“小问号”》为主题，通过对故事情节、人物性格、主题思想等方面的剖析，引导学生深入思考并展开讨论，从而加深对作品的理解和把握。

同时，本导学案还将结合相关知识点，拓展学生的思维，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

【课先导学】1. 请学生简要介绍《我的“小问号”》的故事情节和主要人物。

2. 引导学生思考：为什么作者要给这篇文章取名为《我的“小问号”》？“小问号”在故事中扮演了什么样的角色？3. 请学生思考：作者通过这个故事想要传达给我们什么样的主题思想？【教室进修】1. 请学生阅读《我的“小问号”》，并在教室上分享自己的感受和理解。

2. 请学生讨论“小问号”在故事中的象征意义，并分析作者为什么选择这个形象来传递主题思想。

3. 请学生分组讨论：你认为作者通过《我的“小问号”》想要告诉我们什么？你在生活中是否也遇到过类似的“小问号”？你是如何解决的？4. 结合相关知识点，介绍“象征主义”在文学中的运用，引导学生理解作者为什么选择应用象征手法来表达主题思想。

5. 请学生进行思维导图练习，将《我的“小问号”》中的人物、情节、主题等因素进行整理和归纳，加深对作品的理解。

【课后延伸】1. 请学生写一篇读后感，分享自己对《我的“小问号”》的理解和感悟。

2. 鼓励学生进行创作，写一篇以“小问号”为主题的作文，展示自己对这个形象的理解和想象。

3. 组织学生进行小组讨论：如何运用象征主义的手法来写作？在自己的作品中是否也可以尝试应用类似的表达方式？4. 引导学生拓展阅读，了解更多关于象征主义的文学作品，并进行比较分析，提高文学鉴赏能力。

【总结】通过本导学案的进修，学生不仅可以深入理解《我的“小问号”》这个作品，还可以通过讨论和思考，提升自己的文学素养和阅读能力。

希望学生在进修中能够不息拓展自己的视野，培养独立思考和创作能力，成为具有文学修养的终身进修者。

小学科学2我的小问号（教案）我的小问号（教案）【引言】科学教育对于培养学生的科学探究能力和科学思维具有重要作用。

在小学阶段，科学教育应该以培养学生探索和提出问题的能力为核心，激发学生对世界的好奇心和思考能力。

本文将介绍一个适用于二年级学生的科学教案，名为“我的小问号”。

【教学目标】1. 学生能够感受、描述和解释一些简单的科学现象和现象背后的原理。

2. 学生能够在日常生活中提出问题，并尝试通过实验和观察找到答案。

3. 学生能够运用科学的方法进行探究，并学会合作与分享。

【教学准备】1. 实验用具：透明的大玻璃碗、几朵白色的大花朵、红色和黄色的食用色素。

2. 其他准备：白纸、彩色笔。

【教学步骤】Step 1: 学生思考科学的问题（10分钟）1. 老师向学生提问：“你们都知道什么是科学吗？科学家是怎么工作的呢？”2. 引导学生思考并互相分享他们对科学的理解和科学家的工作。

Step 2: 学生自主提问（10分钟）1. 老师向学生解释：“在科学中，提出问题是非常重要的。

今天我们将成为科学家，亲自提出问题。

”2. 老师分发白纸和彩色笔，让学生在纸上写下他们感兴趣的问题。

可以是关于自然界、日常生活中的现象等。

Step 3: 学生合作实验（30分钟）1. 老师介绍实验内容：“我们将通过实验来回答其中一个问题。

”2. 老师展示实验用具，并简要解释实验的目的和步骤。

3. 学生分成小组，每个小组可以选择一个问题进行实验。

4. 学生根据实验步骤进行实验，并记录实验过程和结果。

5. 学生讨论并分享实验结果，尝试解释现象背后的科学原理。

Step 4: 学生总结和分享（10分钟）1. 学生回到教室后，每个小组派出一名代表向全班分享他们的实验和发现。

2. 学生互相提问并讨论不同实验的结果是否相似，是否能够解答他们提出的问题。

【延伸活动】1. 学生可以选择其他问题进行探究，并尝试用不同的实验方法回答问题。

2. 学生可以选择将实验过程和结果制作成小册子，并展示给其他班级或家长。