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大班主题教案及教学反思《小问号》一、教学内容《小问号》选自幼儿大班主题活动教材第四章《生活中的科学》，本章详细内容围绕生活中的常见现象，引导幼儿观察、思考、提问，培养幼儿的科学探索精神。
本节课主要针对“小问号”这个角色进行教学，通过有趣的故事和实践活动，使幼儿学会发现问题，提出问题，并尝试解决问题。
二、教学目标1. 让幼儿了解“小问号”这个角色的特点，激发幼儿对生活中各种现象的好奇心。
2. 培养幼儿观察、思考、提问的能力，提高幼儿的科学素养。
3. 培养幼儿合作交流、共同解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会发现问题，提出问题，并尝试解决问题。
难点：引导幼儿运用所学知识，进行实际操作，培养幼儿的合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小问号玩偶、故事挂图、实验材料（色素、水、透明杯等）。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色盘。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小问号，通过生动有趣的故事，引导幼儿关注生活中的各种现象，激发幼儿的好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）a. 水为什么变成红色？b. 透明杯里的水为什么会上升？3. 随堂练习（10分钟）教师分发画纸、画笔、水彩颜料，引导幼儿通过绘画，表达自己心中的“小问号”。
4. 小组讨论（10分钟）a. 你在生活中遇到过哪些奇妙的现象？b. 你是如何解决问题的？c. 你可以向其他小朋友分享你的发现和经验吗？5. 小组分享（10分钟）每个小组派代表分享自己的发现和经验，其他幼儿可以补充提问或表达自己的观点。
六、板书设计1. 板书《小问号》2. 板书内容：a. 小问号的特点：好奇、好问、好学b. 发现问题、提出问题、解决问题c. 合作交流、共同成长七、作业设计1. 作业题目：我心中的小问号要求：请幼儿用绘画的形式，表达自己在生活中遇到的问题和疑问。
2. 答案示例：a. 幼儿画出一个水龙头，旁边写上“水为什么会流动？”b. 幼儿画出一个太阳，旁边写上“太阳为什么会发光？”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过小问号的角色，让幼儿学会了发现问题、提出问题、解决问题。
大班主题活动《小问号》教学设计优秀教案一、教学内容本节课选自大班主题活动《小问号》，涉及教材的第四章《生活中的小发现》和第五节《小问号的力量》。
详细内容包括：引导幼儿观察周围生活，发现问题，并用“小问号”的形式表达出来；通过集体讨论、分享，激发幼儿探究欲望，培养解决问题的能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够主动观察周围生活，提出问题，并用“小问号”的形式表达出来。
2. 培养幼儿的探究欲望，提高他们解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作意识，提高表达、倾听和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：引导幼儿观察生活，提出问题，并用“小问号”表达出来。
难点：激发幼儿的探究欲望，培养他们独立解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、挂图、卡片、小问号贴纸。
学具：画笔、纸张、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一张挂图，展示生活中的一些场景，引导幼儿观察。
（2）邀请幼儿分享他们在生活中遇到的问题。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师以PPT形式展示一个生活中常见的场景，并提出问题。
（2）引导幼儿用“小问号”的形式表达出来。
（3）教师示范如何解决问题，并讲解解决问题的方法。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师分发卡片，每张卡片上都有一个生活场景。
（2）幼儿观察卡片，提出问题，并用“小问号”表达出来。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
4. 集体讨论与分享（10分钟）（1）教师邀请幼儿分享他们在随堂练习中遇到的问题。
（2）引导幼儿讨论如何解决问题。
（2）引导幼儿思考如何在生活中运用“小问号”发现问题、解决问题。
六、板书设计1. 板书小问号2. 内容：（1）观察生活，发现问题（2）用“小问号”表达问题（3）集体讨论，解决问题七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里或幼儿园的环境，提出3个问题。
（2）用“小问号”的形式表达出来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思本节课的教学效果，针对幼儿的表现进行调整。
幼儿园大班主题活动《小问号教案》一、活动目标1. 认知目标：让幼儿能够主动提出问题，并能够用完整的语言表达自己的疑问。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿的好奇心，乐于探索和尝试新事物的态度。
二、活动准备1. 物质准备：图片、图书、玩具等。
2. 环境准备：安静、舒适的环境，有利于幼儿集中注意力。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿出示一个神秘的物品，引导幼儿观察并提出问题。
2. 观察与提问：教师带领幼儿观察图片或物品，鼓励幼儿大胆提出问题。
3. 探索与解答：教师引导幼儿通过观察、尝试、讨论等方式，解决问题。
四、活动拓展1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中，引导幼儿观察并提出问题。
2. 环境创设：在幼儿园环境中，设置一些神秘的事物，激发幼儿的好奇心。
五、活动评价1. 教师观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿的观察能力、提问能力和解决问题的能力。
2. 家长反馈：教师向家长了解幼儿在家庭中的表现，评价幼儿对活动的兴趣和参与程度。
注意事项：1. 教师在活动中要尊重每个幼儿的想法，鼓励幼儿大胆提出问题。
2. 在解答问题时，教师不要直接给出答案，而是引导幼儿通过思考和探索来解决问题。
3. 活动过程中，教师要注意观察幼儿的行为，确保幼儿的安全。
六、活动内容1. 主题活动一：认识小问号目标：让幼儿认识小问号，了解小问号的作用。
过程：教师向幼儿出示小问号，引导幼儿观察并说出小问号的特点，讲解小问号的作用。
2. 主题活动二：提问与回答目标：培养幼儿的提问能力和回答问题的能力。
过程：教师与幼儿进行问答游戏，引导幼儿主动提出问题，并回答教师的问题。
3. 主题活动三：小问号探险记目标：培养幼儿的观察能力和思考能力。
过程：教师带领幼儿进行探险活动，引导幼儿观察环境中的事物并提出问题。
七、活动实施1. 教师在活动前准备好活动材料，如图片、图书、玩具等。
2. 教师在活动中要关注每个幼儿的表现，鼓励幼儿积极参与。
语言：小问号活动目标：1.学习儿歌，感受“小问号”爱动脑和善于提问的性格。
2.尝试从多方面、多角度继续使用“什么”、“怎么”和“为什么”等疑问词提问，并用绘画的形式表现出来。
3.乐意参加仿编活动，积极表现仿编的内容。
活动准备：1．经验准备：进行过谈话活动“大家来做‘小问号’”，会用疑问词提问。
2．物质准备：儿歌《小问号》(见幼儿用书)及相关图标，水彩笔，白纸，记录单(见幼儿用书)。
活动重点：理解儿歌内容，想做“小问号”。
活动难点：能使用合适的疑问句，正确表达自己的问题。
活动过程：1.谈话导入。
教师:爱提问的小刚大家都叫他什么呢?还有一个小朋友也和小刚一样，她是谁呢?她爱提出什么样的问题呢?(出示小女孩李苗苗的图片)她的名字叫李苗苗，她也叫“小问号”，她会问什么问题呢?我们一起来听一听儿歌《小问号》。
2.学习儿歌感受“小问号”爱动脑筋和善于提问的性格特点。
教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。
提问:儿歌里是怎样说的?李苗苗问了什么问题?教师根据幼儿的回答出示相关图标。
幼儿看图标念儿歌。
3.学做“小问号”仿编儿歌。
教师:在我们的周围，有许多的事情在不断地变化。
很多小朋友都在观察和发现这些变化。
于是，他们会自己思考，发现自己不知道或者不懂的事情，就向大人提出自己的疑问。
我们也来做一做“小问号”，像李苗苗一样，将自己的问题说出来，编进儿歌里。
请一个小朋友提问，教师根据提问将问题画下来(简单的图标)，并替换儿歌中。
教师:这是“小问号”××x的问题，我们一起来看一看，说一说。
(教师将李苗苗换成××x，将问题换成教师画的内容。
)提问:大家想不想跟他一样也做“小问号”，将自己的问题编成新的儿歌呢?幼儿用笔将自己的问题画下来(一张白纸折成6个格子)教师用文字记录。
用儿歌里的语言表现自己的问题，同伴之间说一说幼儿把自己的问题编进儿歌替换问题念儿歌。
4.作品展览。
将幼儿的绘画内容展览出来表扬班级的“小问号”。
幼儿园大班主题活动《小问号教案》一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解问题的概念，学会提出问题并寻找答案。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿的好奇心，培养幼儿积极探索的精神。
二、活动准备：1. 物质准备：图片、实物等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
三、活动过程：1. 导入：通过一个谜语引发幼儿的好奇心，引导幼儿思考并提出问题。
2. 主题活动：a) 教师出示图片，引导幼儿观察并提问。
b) 幼儿自由讨论，教师引导幼儿思考并寻找答案。
c) 教师通过实物展示，让幼儿亲身体验并提问。
d) 幼儿分组进行探索，教师巡回指导。
3. 总结：教师引导幼儿总结活动中的发现和收获，培养幼儿的表达能力。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家庭中提出问题，并与家长一起寻找答案。
2. 环境创设：在活动室中设置“小问号角”，让幼儿自由提问并寻找答案。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度、提问能力和思考能力。
2. 家长反馈：了解家长对活动的看法和幼儿在家庭中的表现。
3. 幼儿作品：通过幼儿的绘画、手工等作品，了解幼儿对活动的理解和收获。
六、活动内容：1. 认识问题：让幼儿通过观察图片和实物，学会发现问题并表述出来。
2. 探索问题：培养幼儿的观察能力，让幼儿在活动中主动寻找答案。
3. 解决问题：通过小组合作，让幼儿学会与同伴共同探讨问题，并找到解决问题的方法。
七、教学方法：1. 直观法：通过图片、实物等直观教具，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 引导法：教师引导幼儿观察、思考，鼓励幼儿提出问题和寻找答案。
3. 互动法：教师与幼儿、幼儿与同伴之间的提问、讨论和分享，促进幼儿的思维发展和表达能力。
八、活动步骤：1. 主题活动：a) 教师出示图片，引导幼儿观察并提问。
b) 幼儿自由讨论，教师引导幼儿思考并寻找答案。
c) 教师通过实物展示，让幼儿亲身体验并提问。
大班主题教案及教学反思《小问号》教学背景在大班教学中，问号的认知是一个非常重要的知识点。
而在本次教学中，我们将通过开展主题教学的方式，帮助孩子们更好地理解问号的作用和使用方法。
教学目标1.能够正确区分句子中的问号，并且能够正确使用问号；2.能够使用问号进行提问，增强学生的语言表达能力；3.能够理解不同语境下问号的含义。
教学准备1.一本题材适合的绘本；2.一张简单的问号图片；3.一套小学奥数题目；4.一套问句带答句的卡片。
教学过程1. 导入新课•引入问题：什么是问号？为什么我们需要使用问号？•呈现问号图片，让学生通过观察图片中的符号猜测它的作用是什么。
•以故事情节为背景，开展问号的认知，引导学生辨认书中有问号的句子，鼓励其大声朗读这些句子。
2. 培养语感利用小学奥数题目的方法，通过教师提问带到组内，鼓励学生举手积极回答。
这样的运算让学生在奥数的应用过程中增强语感。
3. 练习问句•引入问题：“我们今天准备吃什么?” 要求学生以问句的形式回答这个问题，举手发言。
•制作卡片，将每一张卡片分成两个部分，上面是一张问句，下面是该问句的答句。
让学生自由组合，练习提问和回答。
4. 互动游戏安排学生之间互动，扮演引导人和回答人的两个角色，在课堂上进行问答游戏。
让学生可以更好地理解问号在不同语境下的应用。
教学反思本节课中通过教师的针对性设计活动，让学生更加活跃和积极地参与，促进了提高学生对问号符号的认知。
但是在自由组合问句的环节中，部分学生并没有理解学习了“？”号作用。
教师深刻的认识到班级中同学的需求与特点，在今后的教学中要更加细致地针对这些问题进行教学，让每一个学生都能够理解并掌握知识点。
大班主题教案及教学反思《小问号》一、教学内容《小问号》选自幼儿大班主题活动教材第四章《奇妙的问题》，详细内容包括：认识疑问词，学习提问，用“为什么”、“怎么”、“哪里”等疑问词进行提问，并通过观察、思考、解答的过程，培养幼儿的探究精神和问题解决能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握疑问词的用法，并能用疑问词进行提问。
2. 培养幼儿观察、思考、解答问题的能力，激发幼儿的探究兴趣。
3. 培养幼儿合作交流、分享成果的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：疑问词的用法，提出有针对性的问题。
教学重点：培养幼儿观察、思考、解答问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、疑问词卡片、故事书《小问号》。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示挂图，讲述故事《小问号》，引导幼儿关注故事中的疑问词。
邀请幼儿分享生活中遇到的奇妙问题。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示，讲解疑问词的用法，并以实例进行说明。
引导幼儿用疑问词进行提问，如“为什么天是蓝色的？”、“怎么区分上下？”等。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些场景，让幼儿用疑问词进行提问。
鼓励幼儿相互提问，解答问题。
4. 小组活动（15分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一个主题，用疑问词进行探究。
小组内讨论、解答问题，并将结果记录在画纸上。
5. 成果展示（5分钟）每组派代表展示成果，分享探究过程和解答问题的心得。
教师对每个小组的表现进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 疑问词卡片：为什么、怎么、哪里等疑问词。
2. 探究主题：小问号。
3. 探究过程和成果展示。
七、作业设计1. 作业题目：用疑问词提问并解答生活中的一个问题。
答案示例：为什么树叶会变色？（因为秋天到了，树叶中的叶绿素减少，显示出其他颜色。
）2. 作业要求：画纸、彩笔、文字描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次教学中，幼儿对疑问词的掌握程度，以及提出问题和解答问题的能力。
语言教案：奇妙的小问号
班级:大班教师:彭宁
龚莉芝、高洁活动目标:
1.尝试用"为什么"疑问词进行提问,提高观察能力及语言表达能力。
2.玩转盘你问我答能完整大方地说出自己的想法。
3.能主动积极地参加"小问号"活动,增进求知欲与好奇心。
活动准备：
1.经验准备:幼儿了解问号的作用、在日常生活中喜爱提问题。
2.物质准备：故事图片、操作性图片（人手各一套）、教师自制问号型奖牌四个。
活动过程：
1.导入活动,激发兴趣。
（1）教师（出示“？”）：“你知道这是什么符号？表示什么？”
（2）教师：“有位小朋友他很聪明，博士很喜欢他，叫他‘小问号’，猜猜看，博士为什么要叫他小问号呢？”
2.边出示图片边欣赏故事，理解内容。
（1）教师讲述故事。
（2）教师提问帮助幼儿理解故事内容。
教师：“故事的名字叫什么？这位聪明的小朋友为什么会有这么多问题呢？”
3.采用两两讨论，练习疑问句来提问题，尝试你问我答。
（1）教师：为什么柳树摇着绿色辫子，因为春天，柳树会发芽。
（2）教师：谁会用“为什么”疑问句来提问？说说看。
（3）幼儿讨论周围有哪些东西在变化，有哪些问题自己不明白。
4.操作活动：看图说话、玩游戏：转盘滚滚、你问我答。
（1）教师：“我们大家都来做小问号，看谁最爱动脑筋，提的问题最多。
”
（2）幼儿提出自己的问题。
（3）为什么会有这些问题？（总结：周围有很多的东西在变化，有的问题自己不明白。
）
（4）评选优秀小问号，以博士的名义给爱动脑筋、大胆地提出问题的小朋友颁发奖牌。
5.操作升级，引出新的讲解经验。
（1）尝试用疑问句来提问四季，能你问我答。
（2）现在，我们后面的客人老师都是博士，谁能大胆提问，谁就能得到他们发的小礼物。
故事：奇妙的小问号
晨晨是一位特别聪明的，爱动脑筋的孩子，他的小嘴巴里总是爱问“为什么”。
春天来了，他会问：“为什么柳树摇着绿色的辫子？”
夏天来了，他会问：“为什么男生穿短裤、女生穿短裙？”
秋天来了，他会问：“为什么窗外的树叶唰唰地落下？”
冬天来了，他会问：“为什么小朋友能在一起堆雪人？”
他的问题真多，他还会问：“白天为什么大马路上是热热闹闹的，晚上为什么大马路上是静悄悄的？”
有了这些问题，他也在寻找答案，大家都喜欢他，夸他是位爱学习，喜欢动脑筋的好孩子。
活动反思
结合大班的孩子对一切都充满着好奇和兴趣，都有爱提问的热情。
在大班主题活动教案中选择了这节课《小问号》，幼儿能对周围事物进行细致观察，能采用游戏、操作、师生互动的方法以疑问的形式进行提问。
在设计活动中，教师有探索整改教案环节、故事内容。
在课前，能整改提问形式，收集资料，将孩子感兴趣的游戏贯穿到活动中。
因此，《小问号》的活动能给更多的孩子在集体活动当中讲述的机会。
本次活动以故事讲解引出四个季节的不同提问，出示符号—讲故事—提问题—你问我答—细致观察—尝试提问—师生互动—检查提问的环节激发了幼儿的学习兴趣。
本次活动目标明确，活动结构层次连贯有序，脉络清晰。
教师语言简洁、精练，提问恰到好处，幼儿动静交替，手、眼、口、耳各种感官参与活动，在听中想，玩中学，孩子在游戏中体验到学习活动的快乐。
当然，本次活动还存在一些不足之处：因为第一次在多功能厅上课发现孩子对自己的行为有所约束，回答问题上有一些胆怯。
此活动在试课的活动当中，操作观察完图片孩子都能够大胆的讲述。
孩子的知识经验还需要不断地加强，在语言活动当中，我的语言还不够严谨，连续性地提问和不同能力的孩子在讲述的过程当中体现不够。
教师在平时的活动中应注意提醒和引导幼儿，帮助幼儿养成良好的倾听习惯；活动中教师对幼儿的回应能力还有待进一步提高，对幼儿的评价应更有针对性和概括性；教师对幼儿的表扬形式过于单一，仅用“好”“很好”来表扬幼儿，如果教师在表扬孩子时语言更丰富些，相信幼儿的积极性会更高。
最后，在开课的过程当中，班级老师都能齐心协力，收集观察图片、制作PPT，各环节做到心中有数，主配协调。
通过教研组开课能使班上的每位小朋友都积极地参与到教研活动中。
