圆的认识人教版说课稿

六年级上册《圆的认识》说课稿范文（通用3篇）六年级上册《圆的认识》说课稿范文（通用3篇）六年级上册《圆的认识》说课稿1一、教材分析：《圆的认识》是学生在学习了直线图形知识的基础上，学习的新知识曲线图形。

圆的认识是曲线图形的起始课，通过对圆的研究，不仅使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，还为今后学习圆锥、圆柱乃至中学的球体打下好的基础。

基于我对这节课内容的理解制定了如下的教学目标：a、认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念。

b、在认识圆的过程中，让学生经历知识再发现、再创造的过程，从中培养探究意识、发现能力和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。

c、感受研究的一般方法，享受思维的乐趣。

教学重点：掌握圆的特征能够使用圆规熟练地画圆。

教学难点：自主、合作探究出圆的特征。

二、说教法与学法：1、教法：根据教材内容的特点，结合学生实际，遵循“教师为主导，学生为主体，思维为核心”的原则，调动学生的多种感官参与学习，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。

整堂课，“发现与分享”成为主旋律，而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程得以自然建构与生成。

2、学法：以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。

基于上述教学思想与教学方法，为了有效地突出重点，突破难点，实现知识的“再创造”，并遵循学生的认知规律，我设计了以下的教学过程。

二、说教学过程：（一）寻宝中创造“圆”教师活动：教师为学生创设一个寻宝活动情境，小明得到这样一张纸条——“宝物距离小明左脚3米。

”同学们你们桌上有一张白纸，上面有一个红点，这个红点就代表小明的左脚，你能帮助小明找到宝物吗？用1厘米表示1米，请在纸上表示出你的想法。

学生活动：学生们通过自主探索，找到自己认为可能的一点或者几点，再通过汇报交流，教师用课件依次出示学生找到的2个点、3个点……甚至更多的点，直到把找到的点连成一个圆。

圆的认识说课稿【优秀8篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗说教材分析：《圆的认识》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册数学第一单元第1课时的内容。

它是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。

这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。

教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征,初步认识研究曲线图形的基本方法，感受曲线图形与直线图形的关系。

这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。

通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。

学情分析：圆是在学生呢过学过了直线图形以及圆的初步认识的基础上进行教学的。

圆这一平面上的曲线图形，学生在生活中经常看到，它到底有什么特征呢是本节课学生学习的重点，在学习圆的认识时，学生通过观察、操作，自己获取一些有关圆的特征的知识，这样会大大提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，达到顺利完成本节内容的目的。

说教学目标：1、通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

2、让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。

3、通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。

4、让学生体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。

说教学重点和难点：说教学重点：在探索中发现圆的特征。

说教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系，能利用圆的特征解决生活实际问题。

〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【2】篇〗《圆的认识》教学设计说教学内容：义务教育课程标准六年级上册 P55/56/57页说教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。

圆的认识获奖说课稿（精选6篇）圆的认识获奖说课稿第1篇一、说教学目标的设置。

依据《教师教学用书》中呈现的单元教学目标如下：认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。

教参要求掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，“掌握”包含了两个层次：一个是叙述，二是能解决相关习题。

“理解”包含了举例、转换、比较。

二、说教材分析：《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元第一课时的内容，在学生已经直观的认识了圆的基础上进行教学的，既是学生学习曲线图形的开始也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的基础，在整个几何教学体系中起着承前启后的作用。

教材主要是让学生掌握圆的特征并理解各部分名称，学会画圆并掌握半径与直径的关系。

虽然六年级的学生从一年级起便开始认识圆，但还未建立正确的圆的概念，加上本节教材也并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过观察演示，动手操作使学生感知并了解圆。

三、说学情分析六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

理解这圆的许多概念，掌握半径与直径的关系，画出指定位置和大小的圆就是本课教学的难点。

四、说学习目标知识与技能：（1）、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义。

掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

（2）、掌握画圆的方法，能够根据条件画圆。

情感态度与价值观：结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。

教学重点：在探索中发现圆的特征以及画圆。

教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

五、说教法、学法。

《课标》强调，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。

本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，发现和掌握圆的特征。

人教版圆的认识说课稿范文（精选4篇）圆的认识说课稿1人教版数学第十一册《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形。

学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。

本课教学针对的是六年级学生，他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的能力，特别是结合远程多媒体教学使这成为现实。

信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，远程多媒体教育网络成为学生学习的重要平台。

一、理念设想：学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。

数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及知识经验上。

提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，彰显美学价值，让学生感受到圆与人们的生活、建筑、人文艺术和实际应用等息息相关。

二、目标设置根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。

1知识目标：认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。

2技能目标：在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。

3情感目标：通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学价值。

根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点即通过多媒体认识圆各部分名称，掌握圆的特征。

教学难点在于掌握圆的特征，能熟练地画圆。

三、教法、学法根据本课的目标设置和重难点特制定1教法：以学定教、合作探究如情景陶冶法等。

2学法：顺学而导、互助学习如师生互动学习法等。

四、教学流程（一）情景导入通过多媒体、课件演示，创设情景，展现大自然中随时都有圆的存在。

让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利地导入到新课之中。

（课件展示，宇宙星际、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物体如鲜花等）（二）探究新知1、创作圆：学生在准备好的纸上作圆，方法工具不限。

人教版小学数学六年级《圆的认识》说课稿一. 教材分析《圆的认识》是人教版小学数学六年级下册的一章内容。

本节课的主要内容有：圆的定义、圆的直径、半径、圆周率以及圆的简单画法。

通过本节课的学习，使学生能够理解圆的基本概念，掌握圆的画法和计算方法，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，如平行四边形、梯形等。

他们对图形的认识和理解有一定的基础。

但圆作为一个特殊的几何图形，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握圆的特点和性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的直径、半径的概念及计算方法，了解圆周率的含义。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义、圆的直径、半径的概念及计算方法，圆周率的含义。

2.教学难点：圆周率的含义及计算方法的推导。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、讲授等方法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、圆的模型、直尺、圆规等教具进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，如硬币、圆桌等，引导学生观察和思考，引出圆的概念。

2.新课导入：讲解圆的定义，并通过实例让学生理解圆的特点。

3.自主学习：让学生通过观察和操作，探讨圆的直径、半径的概念及计算方法。

4.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的观点和心得，加深对圆的认识。

5.知识拓展：介绍圆周率的含义，并进行相关计算方法的讲解。

6.练习巩固：布置一些有关圆的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

7.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调圆的特点和性质。

8.课后作业：布置一些有关圆的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

人教版数学六年级上册圆的认识说课（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课第【1】篇〗教案点评：采用游戏引入的形式，寓教于乐，即感知了圆的形成过程，渗透了集合思想，初步领悟了画圆的要领，同时密切了师生情感。

根据几何知识的特点和儿童的认知规律，通过看、想、说、画、议等形式多种感官参与学习的实践活动。

不但从感性到理性认识了圆，同时还发展了空间想像力、动手操作能力和口头表达能力。

说教学目标1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力．4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力．说教学重点理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法．说教学难点理解圆上的概念，归纳圆的特征．说教学过程一、铺垫孕伏（一）教师用投影出示下面的图形1．教师提问：这是我们以前学过的哪些平面图形？这些图形都是由什么围成的？2．教师指出：我们把这样的图形叫做平面上的直线图形．（二）教师演示一个小球，小球上还系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来．1．教师提问：你们看小球画出了一个什么图形？（小球画出了一个圆）2．小结引入：（出示铁丝围成的圆）这就是一个圆．圆也是一种平面图形，这节课我们就来学习圆的认识．（板书课题：圆的认识）二、探究新知（一）教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆．（二）认识圆的各部分名称和圆的特征．1．学生拿出圆的学具．2．教师：你们摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）教师说明：圆是平面上的一种曲线图形．3．通过具体操作，来认识一下圆的各部分名称和圆的特征．（1）先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开这样反复折几次．教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕）仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点）教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母表示．教师板书：圆心（2）用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，看一看，可以发现什么？（圆心到圆上任意一点的距离都相等）教师指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母表示．（教师在圆内画出一条半径，并板书：半径）教师提问：根据半径的概念同学们想一想，半径应具备哪些条件？在同一个圆里可以画多少条半径？所有半径的长度都相等吗？教师板书：在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等．（3）同学继续观察：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？教师指出：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径．直径一般用字母来表示．（教师在圆内画出一条直径，并板书：直径）教师提问：根据直径的概念同学们想一想，直径应具备什么条件？在同一个圆里可以画出多少条直径？自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径，看一看，所有直径的长度都相等吗？教师板书：在同一个圆里有无数条直径，所有直径的长度都相等．（4）教师小结：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等．（5）讨论：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？如何用字母表示这种关系？反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？教师板书：在同一个圆里，直径的`长度是半径的2倍．〖人教版数学六年级上册圆的认识说课第【2】篇〗【说教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第2、3页“圆的认识一”。

人教版《圆的认识》说课稿一、说课背景与目标在人教版小学数学教材中，《圆的认识》是几何图形单元的重要组成部分。

本课旨在帮助学生建立对圆形的初步认识，理解圆的基本特性，掌握圆的画法，并能在实际问题中应用相关知识。

通过对圆的学习，培养学生的观察能力、抽象思维能力和空间想象能力。

二、教学内容与重难点1. 教学内容- 圆的定义：介绍圆是由一个固定点（圆心）和与该点距离不变的所有点组成的平面图形。

- 圆的基本元素：圆心、半径、直径、弦、弧等。

- 圆的性质：讲解圆的对称性，以及半径、直径的长度关系。

- 圆的画法：演示如何使用圆规正确画圆，并让学生实践操作。

2. 教学重难点- 重点：圆的定义、基本元素和性质的理解与掌握。

- 难点：圆的对称性的理解及其在实际问题中的应用。

三、教学方法与手段1. 教学方法- 启发式教学：通过提问引导学生自主发现圆的特性。

- 实践操作：通过圆规的使用，让学生亲身体验画圆的过程。

- 小组合作：鼓励学生小组讨论，共同探究圆的性质。

2. 教学手段- 教具：圆规、直尺、多媒体课件等。

- 课件：展示圆的定义、性质和应用实例。

- 实践活动：设计相关的练习题和小组讨论话题。

四、教学过程设计1. 导入新课- 通过生活中圆形的应用实例，激发学生对圆的兴趣。

- 提问引导学生回忆已学过的平面图形，为圆的认识做铺垫。

2. 讲解新知- 定义圆：通过圆心和半径的概念，介绍圆的定义。

- 介绍圆的基本元素：圆心、半径、直径、弦、弧等，并解释它们之间的关系。

- 探讨圆的性质：重点讲解圆的对称性，并通过实例说明其特点。

3. 实践操作- 演示圆的画法：使用圆规在黑板上示范如何画圆。

- 学生实践：学生自行尝试使用圆规画圆，教师巡回指导。

4. 巩固提高- 设计相关练习题，加强学生对圆的性质的理解和应用。

- 小组合作探究：让学生分组讨论圆在生活中的应用，以及与其他图形的比较。

5. 总结反馈- 总结本课所学内容，强调圆的基本特性和应用。

《圆的认识》说课稿范文（精选13篇）《圆的认识》说课稿篇1一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。

2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。

学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。

再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。

经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。

3、教学目标：（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。

（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。

4、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。

5、教学难点：用圆规画圆。

6、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。

二、学生分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

三、说教法学法1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。

本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。

2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。

3、本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。

六年级上册数学说课稿-《圆的认识》人教版一. 教材分析《圆的认识》是人教版六年级上册数学教材中的一课。

本节课的内容主要包括圆的定义、圆的直径、半径以及圆周率的概念。

通过学习，学生能够掌握圆的基本知识，理解圆与直线、曲线的区别，并能运用圆的知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究圆的性质，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形的认识有一定的基础。

但是，对于圆的概念和性质，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从学生的认知水平出发，逐步引导他们认识和理解圆的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的直径、半径的概念，了解圆周率的意义。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方法，探究圆的性质，培养学生的探究能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义，圆的直径、半径的概念，圆周率的意义。

2.教学难点：圆的性质的探究，圆周率的计算和应用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。

同时，利用多媒体课件、圆规、直尺等教学手段，帮助学生直观地认识和理解圆的知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的圆形物体，引导学生关注圆形的特征，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生通过观察、操作、讨论等方式，探究圆的性质，理解圆的定义，掌握圆的直径、半径的概念。

3.巩固练习：学生进行课堂练习，教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。

4.拓展应用：学生运用圆的知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创新能力。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学知识，帮助学生构建知识体系。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出圆的基本知识和性质。