江苏省徐州市睢宁县宁海外国语学校七年级语文上册《第

《小圣施威降大圣》
一、学习目标。

1.查阅资料，了解《西游记》有关文学常识。

2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。

3.品味语言，感受古典名著的魅力。

二、学习重点。

2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。

3.品味语言，感受古典名著的魅力。

三、学习过程。

（一）自主学习。

1. 为下面加点的字注音：
掣（）鹚（）翎（）嗛（）青鹞（）鹭鸶（）（）鹳（）鳜鱼（）鲂鱼（）撺（）花鸨（）木木樗樗（）（）蓼汀（）（）躘踵（）（）窗棂（）愕然（）擎（）哪吒（）（）幌（）提防（）淬（）
2.知识链接：
吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等小说诗歌文学作品的基础上，经过整理、构思最终写定。

小说诗歌文学作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。

小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。

小说想象大胆，语言活泼生动且夹杂方言俗语，充满讽刺幽默。

开辟了神魔长篇章回小说的新门类。

从19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十来种文字流行于世。

（二）、默读课文，把握内容
3.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？
4.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？
5.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。

1。

《皇帝的新装》【学习目标】1、了解作者、作品及童话的有关知识。

2、熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。

【学习重点】熟悉情节，把握人物形象。

【学习难点】理解童话的想象和夸张的艺术特点。

【自主预习案】一、作家作品链接1、安徒生(1805～1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。

生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。

早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。

1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。

在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。

作品想像丰富，情节生动，语言朴素。

2、童话童话是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

3、写作背景18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲（奢侈和贪欲到了极点），挥霍无度。

面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承(曲从拍马，迎合别人，竭力向人讨好。

)和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病状。

二、基础字词1、读准下列加点字的音：滑稽（）陛下（）头衔（）钦差 ( ）炫耀（）称职（）爵（）士赏赐（）骇人听闻( ）随声附和（）2、解释下面的词语：（1）称职：（2）不可救药：（3）骇人听闻：（4）随声附和：3、学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

4、自读课文，思考预习提示。

【合作探究案】一、整体感知1、抓住“新装”这条线索，按故事发展的先后顺序，大致梳理情节脉落，尝试着概括主要情节。

皇帝的新装情节人物引子（）新装开端（）新装发展（）新装高潮（）新装结局（）新装2、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）二、合作与探究1、自主探究（1）文章一开始从哪些方面写皇帝爱新装的？（2）骗子是如何骗得皇帝的呢？这件新装有什么特性呢? （找出骗子所说的在故事情节发展中起着关键作用的语句）2、问题探究（1）在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。

第十五课古代诗歌四首教学目标：1、熟读并背诵、默写四首诗歌；2、了解一些古代诗歌常识；3、理解诗歌字词含义和诗歌大意；4、初步学习欣赏精彩文句；5、培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。

教学重点：1、理解诗歌字词含义和诗歌大意。

2、了解一些古代诗歌常识。

教学难点：欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。

授课方法：讲授法，问答法，讨论法教学时数：3课时预习要求：熟读四首诗歌，阅读课文注释。

借助参考书，查出《观沧海》《次北固山下》。

里面不懂的字词。

尝试归纳两首诗歌的主旨。

第一课时教学要点：讲授一些古代诗歌常识。

疏通《观沧海》《次北固山下》字词和诗歌大意，熟读并背诵全文。

完成课后练习一之1。

教学步骤：一、导入：看图片，引起学生兴趣。

导入本课的学习。

二、导读《观沧海》（一）简介作者，诗歌创作背景。

补充，八月，曹操统一了北方，九月，经过此地。

（二）熟悉诗歌。

听《观沧海》朗读。

1、学生齐读《观沧海》。

2、教师点评，教正读音。

重点强调“碣”“澹”“茂”的字形。

（三）理解字词。

沧( ) 临( ) 碣石( )何( )澹澹( ) 竦峙( )萧瑟(形容风吹树木的声音)之（助词，用在主谓之间，取消句子独立成分，不译。

）行（）若（）其（）星汉（）幸（）至（）以（连词，来）咏（以诗词等来赞颂或叙述）（四）整体把握，疏通文意。

1、归纳诗歌主要内容和主旨。

（讨论回答）内容：（开头两句）交待了观海的地点，直陈其事。

（水何澹澹—洪波涌起）描写海水的和山岛。

（日月之行—若出其里）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。

（最后两句）直抒豪情。

主旨：描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负。

（五）欣赏诗歌。

（讨论回答）1、完成课后练习一之1。

这首诗看似写景，实则述志。

其中的日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。

表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力，抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。

《春》【学习目标】1. 了解朱自清及与其相关的文学常识，理解并积累文中的生字词。

2.朗读并背诵课文，理清文章思路。

3.揣摩文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作手法，品味其准确、生动、优美的语言。

4.理解寓情于景的写法。

【学习重难点】1. 揣摩文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作手法，品味其准确、生动、优美的语言。

2.理解寓情于景的写法。

【资料准备】散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。

特点：形散神不散分类：叙事散文抒情散文写景散文【教学过程】复习巩固复习上单元课文内容、作者、主题等。

预习检测1•你会注音吗？酝酿（）黄量（)披着蓑衣（)涨起来（)婉转.（）应和（)戴着斗笠_（)抖擞（)薄烟（）朗沮（)捉迷藏（■)仿佛（)嗡嗡（）鸟巢（)嘹亮（)烘托（)2•你会释义吗?吹面不寒杨柳风：酝酿：一年之计在于春：呼朋引伴：花枝招展：3•你会纠错吗？花枝招展拱托一年之际在于春赶趟儿软棉棉喉咙吹面不含杨柳风舒活筋骨4.关于文早的作者你了解多少呢?《春》的作者是原名「，号，后改为自清，子 ______ 。

原籍浙江绍兴人，现代的 ________ ，_____ ，他的作品有________ , ______ 等。

活动设计一、自主学习，整体感知，梳理结构。

（出示目标朗读并背诵课文，理清文章思路，熟悉掌握作者描绘春天的五幅图画。

）1. 聪明的你想想朱自清描写了春天的哪几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？据此梳理文章结构。

2.朱自清的散文《春》是一卷春的画图，是曲春的赞歌。

请用这样的句式来写几句。

《春》是_____________________________________________《春》是______________________________________________活动二、合作探究，精段美句品读。

《济南的冬天》【学习目标】1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

【学习重、难点】1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2．体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

【预习提纲】1．生字。

镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪2．总体感知。

济南冬天的总的特点是什么? 课文写了济南冬天的哪些景物? 表达了作者怎样的思想感情?3．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?4．标题可否换为“冬天的济南”?5．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括) 三幅山景图之间有什么关系?【合作展示】1．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的? 济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点? 2．文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，你最喜欢哪一幅，为什么?3．研读阳光朗照图①文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

②作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？4．研读雪后初晴图①文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

②“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？③这段文字为什么写雪后的山景这么“妙”？5．研读雪后远山图朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。

6．研读空灵水晶图①读第5自然段，讨论这一段写济南冬天的水有什么特点。

②这段文字运用什么修辞手法？7．文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义？【检测反馈】【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

《散文诗两首》【学习目标】知识与能力：培养学生吟诵诗歌和鉴赏诗歌的能力。

2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3•情感态度与价值观：让学生体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

【自主预习案】一一预习检测1 .走近作者泰戈尔：（1861〜1941）印度著名诗人。

代表诗集有《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。

爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。

1913年，其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。

他的作品在世界上有广泛影响，在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响，冰心受其影响最大。

2.写作背景泰戈尔的想像多么的新奇而美妙，但没有人看了这首诗会想到20世纪初，也就是泰戈尔写这首诗歌的时候，是他个人最不幸的时候。

1902年，他的妻子病逝。

第二年, 他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣，充满母爱的文章。

可见, 他心中有多少的爱，对生命的爱，对孩子的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个何其博爱的人啊！是爱支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量真的伟大，超越一切3•了解散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。

它是用散文形式写成的诗篇，即？散文其形，诗意其质?给下面的字词注音并解释罗摩衍那（）：匿笑（）：祷告（）沐浴（）：6.这篇课文的主要内容是什么？【合作探究案】1•“我”为什么要想象自己是一朵金色花，而不变成别的花？那金黄的色彩又象征着什么？2.“我”变成金色花后，一天时间内与母亲进行了几次嬉戏？3.“我”变成一朵金色花，仅仅是为了好玩吗？4•“我”变成金色花后，为妈妈做了不少事，为什么不告诉妈妈？5.“我”为什么要黄昏时候变回原形，而不是更早或更晚？6.“我”和妈妈各是什么性格?【课堂训练案】积累运用1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音⑴.我暗暗地在那里n i（笑，却一声儿不响。

江苏省徐州市睢宁县宁海外国语学校七年级（上）第一次月考语文试卷一、语文积累与语言运用（21分）1．（3分）下列字音和字形完全正确的一组是（）A．分歧．（qí）匿．笑（nì）模．糊（mú）欹．斜（qī）形影不离B．憔悴．（cù）烦闷．（mèn ）劝慰．（wèi）荫．蔽（yīn）无可奈何C．决．别（jué）徘徊．（huái）焚．香（fén）祷．告（dǎo）喜出望外D．脸颊．（jiá）榆．钱（yú）褪．色（tuì）悄．然（qiǎo）各得其所2．（13分）古诗文默写（1）曹操的《龟虽寿》一诗中千古传诵的名句是：“，。

，。

”（2）孟浩然的《过故人庄》一诗中写出了农村的优美风光的诗句是：，。

（3）山光悦鸟性，。

（常建《题破山寺后禅院》）（4）默写李商隐的《夜雨寄北》全诗：，。

，。

（5）李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中的“，。

”一句，作者把明月人格化，通过明月传达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀。

3．（5分）阅读下面文字，完成下列各题真正美丽的生命①（A固执B执着）地追求着真善，它不会趋炎附势地扭曲自己的形象，涂改自己灵动的线条，。

除非用烈火将其燃为灰烬，使之化为尘埃，否则，美丽的生命就像一条清澈的小溪，永远百折不回、乐观坚强地奔向大海，直到最后一滴。

有时，它也许会被冷酷地阻断；有时，它也许会被无情地搁浅；更甚至，它还未及瞥一想不到的庸俗与险恶一下子毁得千疮百孔，奄奄一息？但是，生命之所以美丽，正在于它始终高扬着一个美丽的主题的原因：在生命的底蕴中，始终流动着人类对世界最②（A纯粹B纯洁）的良知与渴望。

（1）在文中空白处填上恰当的选项（填字母）。

①②（2）文中画“”的句子有一处明显的语病，请将改在后的句子写在下面。

（3）根据文中画“”的句子仿写一句：。

4．（2分）下列说法不正确．．．的一项是（）A．《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

《风雨》学习目标：1、体会作者高明的手法，感受文章生动的描写；2、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。

学习重难点：1、感悟从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛的写法；2、体会文章描绘的精美画面以及作者夸张的语言。

学习过程：一、认识作者贾平凹（1952〜）当代作家，原名贾平娃。

陕西丹凤人。

1975年西北大学中文系毕业后任陕西人出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。

1982年后从事专业创作。

任中国作家协理事、作协陕西分会副主席等职。

著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月•正月》、《天狗》、《晚唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。

散文集月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》、诗集《空白》以及《平文论集》等。

他的《腊月•正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。

他于1988年获美国飞马文学奖。

1997年获法国女评外国文学奖。

贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。

、整体感知1.解题：这是一篇写景散文。

作者借助于描写西北小村落里那些易见的景物在一场风雨中的千姿百态而表达了对社会不正之风的深恶痛绝。

风雨，从来都是一个极其平常的自然现象，但在中国文学里，风雨则一直隐喻着一些国家的变故，政治风暴，或是政策运动等，像什么有名的整风运动啊，金融风暴啊，风头，风声什么的。

中国古诗里有一句“山雨欲来风满楼”想必大家对这个诗句是再熟不过了吧。

如果从这层意义上来讲，那么再看这篇散文的意思则全出来了。

2.风雨贾平凹文章中抓住了哪些事物来表现风雨呢？并说说对你有什么启发。

明确：抓住了以下事物：描写了树枝，树叶，树林，葡萄蔓，羊，女孩，鸟，苍蝇，废纸，池塘，鱼儿，老人等等启发：世间万物在大自然风雨力量的面前，显得是那么无助，渺小。

《世说新语》【学法指导】1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

3、把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。

4、诵读法、讨论法与点拨法相结合。

【教学过程】［学法导引］《世说新语》是六朝志人小说的代表作。

课文所选的两篇是反映古人的家庭教育，家庭文化生活和亲情观念。

《咏雪》叙述了谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末，突出表现谢道韫的咏絮之才，暗示作者更赞赏谢道韫的才气。

《陈太丘与友期》记述了年方七岁的陈纪责备父友“无信、无礼”，表现了陈纪懂理识义的品质，聪颖机智，正直不阿的性格特点。

其中敢于维护父亲尊严，更可以看出其父子亲情。

两文属文言文，文章短小，可对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。

反复诵读，品味故事的文化内涵，感受家庭温馨的氛围。

学习文中运用对人物的语言和动作描写手法，刻画人物形象，理解人物形象的性格特点。

一、预习导学1、走进刘义庆，了解《世说新语》的特点。

①简介刘义庆及《世说新语》《世说新语》两则选自 ,作者是。

《世说新语》的编写者是（朝代）文学家。

《陈太丘与友期》《咏雪》这两篇讲述的都是的故事，第一篇故事的主人公叫，第二篇故事的主人公叫。

②给下列加点字注音。

谢太傅（）雪骤（）无奕女（）差可拟（）尊君在不（）谢道韫（）俄而（）2、阅读课文，整体感知：①“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“”、地点“”、人物“”、事件“”等要素。

③用“撒盐空中”何“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么谢太傅大笑乐？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗二、课堂学习：1、解释下列句中加粗的字。

与儿女讲论文义：公欣然曰：未若柳絮因风起：即公大兄无奕女：期日中：太丘舍去：相委而去：则是无信：下车引之：元方入门不顾：2、翻译句子。

未若柳絮因风起。

太丘舍去，去后乃止。

3、讨论：①《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。

宁海外国语学校初一语文学科导学案《河中石兽》导学案【学习目标】1、理解实践出真知道的道理。

2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

3、训练阅读浅近文言文的能力。

【学习重点】1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、训练阅读浅近文言文的能力。

【学习难点】理解实践出真知道的道理。

【自主预习案】1、自读课文几遍，注意读音、节奏、语气等方面2、填空。

《河中石兽》作者是，字，清代﹑。

他学问渊博，在乾隆年间辑修《四库全书》。

本文选自他晚年所作的文言笔记小说《》。

该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。

3、给下列加点字注音：圮（）于河棹（）数小舟曳铁钯（）木柿（）湮（）没啮（）沙溯（）欤（）4、解释下列加点字山门圮．于河二石兽并．沉焉棹．数小舟曳．铁把是．非木柿湮．于沙上不亦颠．乎啮．沙为．坎穴反溯．流逆上可据理臆．．．断．5、翻译下列语句。

（1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？（2）必于石下迎水处啮沙为坎穴。

（3）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？【合作探究案】（一）朗读课文，从读音、节奏、语气等方面评比。

（二）探究问题1、课文说了一件什么事？2、文中讲到了寻找石兽的哪三种方法？他们各自的根据是什么？第一种：第二种：第三种：3、文中两次写了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？讲学家的“笑”：；老河兵的“笑”：4、老河兵的判断为什么是正确的？5、文章最后一段运用了那种表达方式，有什么启发意义？【课堂检测】1、用自己的话写出下列代词指代的内容⑴一老河兵闻之，又笑曰……“之”指代⑵求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？“之”指代2、下列句中加点字的注音或解释，不正确的一项是（）A．山门圮于河（倒塌）B．棹数小舟（划船）C、不亦颠乎（颠倒，即本末倒置）D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）3、对下列句子翻译不当的一项是（）A．寻十余里，无迹。

女娲造人》【学习目标】1、积累重要词语。

2、了解神话的特点。

3、了解有关人类起源的神话故事。

4、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。

5、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。

6、体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。

7、激发探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

【学习重难点】1、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。

2、激发和训练想象力。

3、体会课文的思想感情。

【自主探究案】一、自主学习（一）通过查资料了解神话。

是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。

它并非现实生活的科学反映,以远古人民贫乏的生活为基础，借把自然和客观世界拟人化的结 果。

古代神话改写的，其体裁是的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。

(二) 积累字词兴高彩烈(3、下列词语解释欠妥的一组是(A. 捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”相仿：大致相同，相差不多B. 盘古开辟了天地 开辟：建立，创立C. 捏累了，就索性用树枝蘸满泥巴在地上甩来甩去。

《女娲造人》选自《》，作者 。

传说中的女娲是 神。

本文是根据1、 给下列字词注音。

灵敏(踪迹(2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字 绵廷() 奔奔榛榛( 开僻(慨(索性：干脆。

D. 女娲又把男人和女人相配，让他们繁衍子孙。

繁衍：逐渐增多或增广。

4、选词填空。

女娲看着自己亲手___的生命，非常高兴，便不停手地___人。

她日夜不停地___呀___ ___累了就索性用树枝___满泥巴在地上___来___去，泥巴点子___到地上，立刻变成了人，布满了东西南北。

（发明制造捏造蘸涂揉扔甩掉溅落）5、请用下列短语仿写句子。

（1）神通广大——（2）眉开眼笑——（3）疲倦不堪——（三）根据课文内容回答以下问题1、朗读课文，整体感知。

（1）概括课文的主要内容。

（2）初读感受是什么？合作探究案】再读课文，体会作品主题，（1）女娲为什么就想到了造人？（2）她是如何造人的？（3）女娲捏的人有什么特征？（4）女娲为了提高造人速度想了一个什么办法？（5）为了使人类延续，女娲又想了一个什么办法？（6）根据以上问题，总结一下文章想像的思路，探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感【课堂检测案】1、给下列加点字注音.开天辟地（）女娲（）掺水（）塑造（）莽莽榛榛（）（）澄澈（）（）2、文学常识填空。

《短文两篇》【温馨寄语】生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。

【学习目标】1，准确、流利、有感情朗读课文，把握作者的情感，体味生命的意义。

2，品味文中关键语句的含义。

3，学习托物言志、先抑后扬的写法。

4，比较阅读，能整体把握，对比分析两篇短文的异同。

【学法指导】1，有感情的朗读课文，在文中勾画出关键语句，分析其含义。

2，托物寓意是指，在对事物进行足够的描述之后，顺势表达出自己对生活，对人生，对世界的感悟或观点。

这两篇短文都是由弱小的“物”引发的对生命的感悟，阐释作者对生命、对人生的深刻认识。

3，分组讨论，运用比较阅读，主要从内容、主题、写法等方面进行比较，把握其异同点。

《蝉》第1课时【自主学习】1，给下列加线字注音并解释。

收敛（ ) 宽恕（）固执（）聒聒（）2，多音，形近字注音、组词。

颤（）栗（）（）粟（）3，作者简介本文作者：______，本名_________，另有笔名明川，代表作品有《》，《》，《》等。

4，作者用什么方法来写蝉？这种方法有什么作用？【合作探究】1，怎样理解“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过”的含义？2，最后一段，怎样理解“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”？“想起秋风的颜色”运用了什么样的修辞手法？3，作者从蝉这样一个微不足道的小生物身上看到了应该真爱生命、热爱生活的大道理，从蝉身上得到了什么启示？4，“我”对蝉的态度前后有什么不同？为什么会有所不同？转折出现在哪里？《贝壳》第2课时【自主学习】1，比较下列汉字并注音。

玫（）栀（）枚（）脆（）2，解释下列词语。

一丝不苟：卑微：3，作者简介本文作者：_________,曾有笔名________、_________，著有诗集《》，散文集《》等，本文选自《》。

4，在原文中找出描写贝壳的语句，分析、品味语言的优美。

5，从上题的描写中，体会作者对贝壳的感情是怎样的？从贝壳身上看到了什么样的高贵品质？【合作探究】1，大家怎么理解“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做的更精致、更仔细，更加的一丝不苟呢？”这句话。

我的老师学习目标：【知识与技能】（1）了解作者，积累字词。

（2）概括课文内容，理清文章的情感线索。

（3）学习课文围绕中心选取材料以及详略得当的写法。

（4）理解揣摩词句，感受深厚的师生情感。

【过程与方法】（1）默读、浏览，圈点勾画重点字词和概括内容。

（2）自主学习，概括事件内容。

合作探究，解决相关问题。

（3）品读，体会人物的人格魅力。

精读，感知作者的情感。

【情感态度与价值观】体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。

学习重难点：【学习重点】1、概括课文主要内容，理清文章的情感线索。

【学习难点】围绕中心选材的写法。

【课时安排】 2课时学习过程：一、预习案（自主先学）资料链接：1、走近作者。

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

河南郑州人。

1920年6月生于一个城市贫民家庭。

在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。

他一直生活在战士之中。

解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

2、写作背景：20世纪50年代中期，我国正是处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量的合格人才。

振兴教育就显得非常重要。

1956年底，魏巍应《教师报》之约，写下了这篇回忆性散文《我的老师》。

本文最早发表于1956年10月。

这时作者与自己的小学老师蔡芸芝先生已经分别二十多年了。

二十多年的岁月变迁，并没有模糊作者有关蔡老师的记忆，他以饱含深情的笔触，回忆了与蔡老师有关的几个生活片段，再现了蔡老师的形象，深切表达了对蔡老师的思念感激之情。

课前自习：1、初读（默读）课文，圈点勾画的重要字词，借助工具书解决。

2、再读（默读）课文，梳理概括作者回忆的7件事情。

3、朗读课文，感知深厚真挚的师生情感。

第一课时【预习检测】1、给加点的字注音：榆．钱（）黑痣．（）模．仿（）褪．色（）卜．问（）磕．头（）纠．纷（）当．屋（）蔡芸．芝（）劝慰．（）魏巍．（）焚．香（）模．糊（）时辰．（）2、查工具书，解释下列词语：（l）温柔：（2）心清如水：（3）依恋：（4）纠纷：（5）热恋：（6）莫大：（7）模模糊糊：（8）迷迷糊糊：3、预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，试提出来大家交流解决。

《散步》1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。

2．有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。

3．学习尊老爱幼的传统美德学法指导：熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。

学习过程：一、读文生情，整体感知1．配乐朗读，解决生字词。

嫩芽（）霎（）时拆( )散熬（）过分歧（）水波粼粼( ) ( )根据解释写出相应词语（1）受到不应该有的指责或待遇，心里难过（）（2）相信并佩服（）（3）每个人或事物都得到合适的安顿（）2．检查阅读效果：A散步的人有哪些?B散步的季节呢?C散步的地点?D散步中发生了什么事情?E结果如何?F从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？二、研读入境，合作讨论1．在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？2．在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？3．补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。

孟子说…培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬，培养民族自豪感情。

4．文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。

学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

三、探究课文，品味语言本文语言优美，值得我们好好的揣摩。

1．同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？如：“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。

“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。

）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

”（比况得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。

《王几何》学习目标：1. 识记“眉梢、徒手、惊讶、屏息、绰号、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、嘈杂、舒畅、厉害、鸦雀无声”等词语。

2. 理解“哄堂大笑、徒手、得意扬扬、惊讶、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、得意忘形、舒畅、持之以恒、鸦雀无声”等词语含义。

3. 把握王几何的人物形象，分析人物描写的不同方法，体会作者的情感。

学习重、难点：把握王几何的人物形象，分析人物描写的不同方法，体会作者的情感。

学习过程：导入新课：小学六年，我们一定遇到过很多良师，来到初中，更会接触到很多优秀的老师，也一定会有一位老师在你的心目中留下了深刻的印象。

看，一位绰号叫王几何的初中数学老师就在我们的小作者心目中留下了非常美好的回忆。

一、认识作者马及时，笔名。

四川都江堰人。

民盟成员。

著有儿童散文《》，获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集《》获成都市金芙蓉文学奖，儿童诗《》获上海《少年文艺》好作品奖，散文诗《》获江苏《少年文艺》优秀作品奖。

明确：小非山野里的故事树杈上的月亮红豆海老人二、认识字词1.识记字音、字形。

眉梢（）徒（）手惊yà（）bǐng息chuò号离pǔpàn逆cáo杂lì害鸦què无声2.解释词语哄堂大笑：徒手：得意扬扬：优雅：离谱：叛逆：洗耳恭听：得意忘形：舒畅：持之以恒：鸦雀无声：三、学习全文1，“几何老师会是怎样一个人呢?”一句在全文中有什么作用？2.作者是怎样描写王几何的？写出了王几何的哪些特点？请举例说明。

（提示：正面描写①“须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。

”——肖像描写特点：胖但利索。

②一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。

眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。

他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! ——神态描写特点：慈祥③“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

江苏省徐州市睢宁县宁海外国语学校七年级语文上册第14课《秋天》《秋天》学习目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会诗歌优美的意境。

揣摩、品味本文优美的语言。

3.培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

课前准备：课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

[独立预览]一、自主先学，知识链接：1.作者简介：何其芳（1912-1977），现代散文家、诗人、文学评论家，出生于四川省万州市的一个老式家庭。

我年轻时喜欢中国古代诗歌和小说。

1929年，我去上海读中国公立学校预科，读了大量新诗。

1931年至1935年，他在北京大学哲学系学习。

大学期间，他在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。

他的代表作包括散文集《画一个梦》。

2.写作背景《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931―1933)。

当时作者是20多岁的大学生，难得这位诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。

诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的奥义，实则意味情味既深且长。

诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能勾住读者心魄的东西。

二、预习检测1、作者简介何其芳（1912-1977），现代人，原名。

他的代表作包括散文集《画一个梦》。

《秋》选自何其芳早年创作的诗集。

2.拼音或按拼音书写汉字。

伐木声丁丁()栖息()青鳊鱼()乌桕()枯涸()yōuliánlǒulípéngshuài()谷()刀背（）竹（）芦（）蟋（）3、解释下列词语。

肥胖：稀疏：清冽：梦寐：枯涸：4.自己阅读课文，注意节奏和重音。

1）朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

2）学生正确划分诗歌的停顿。

3）学生们自由地阅读课文。

5、诗中描绘了几幅图画？为它们各拟一个小标题。

诗歌抒发了作者怎样感情?6.这张照片为什么是农村的秋天？a、在课文中找出具有秋天特色的风景。