走近细胞讲评

单元质检卷一讲评教案在本次单元测试中,注重了对以下知识点的考查。

(1)细胞学说的建立过程。

(2)多种多样的细胞。

(3)组成细胞的元素。

(4)水和无机盐的作用。

(5)蛋白质的结构和功能。

(6)核酸的结构和功能。

(7)糖类、脂质的种类和作用。

1.考查细胞学说的建立过程的题目是第1题。

对于该知识点的考查,一般从细胞的发现者、细胞学说的提出者、对细胞学说的补充者、细胞学说的具体内容等几个方面进行,如第1题中,这几个方面均有涉及。

2.考查多种多样的细胞的题目是第6题和第10题。

该知识点包括细胞的多样性与统一性、原核细胞与真核细胞的区别、高倍显微镜观察多种多样的细胞等几个方面,如第10题主要考查高倍显微镜的使用。

3.考查组成细胞的元素的题目包括第7、9题。

考查该知识点的题目一般是比较各种化合物元素组成的异同,这种类型的题目较简单,只需对化合物的元素组成牢固记忆就可以了;还有的题目与某种元素在不同化合物中的含量相联系,这类题目难度稍大些,如第7、9题属于此类型。

另外,本考点中易混易错的知识还有:①脂肪只由C、H、O三种元素组成,脂质除C、H、O外可能含其他元素,如磷脂由C、H、O、N、P五种组成;②蛋白质和核酸的元素组成有区别,蛋白质必定含C、H、O、N,有的有S、Fe,核酸由C、H、O、N、P组成;③磷脂、ADP、ATP、核苷酸和核酸都由C、H、O、N、P组成,但分子大小及功能不同;④占细胞干重前4位元素是C、O、N、H,占细胞鲜重前4位元素是O、C、H、N。

4.针对细胞中水的作用进行考查的题目以考查组成细胞的水的含量、分类和功能以及自由水与结合水的比值对新陈代谢和抗逆性的影响为主。

如第7题,自由水和结合水的比值越大,代谢越旺盛,单位时间内营养物质的消耗越多,但抗逆性小,反之亦然。

考查无机盐功能的题,大多给出一种现象,让我们判断其体现了无机盐的哪种功能,或者给出一种做法让我们判断正误,解决这些问题需要熟练掌握无机盐的功能并能在解决实际问题中运用。

第一单元走近细胞从生物圈到细胞郑乔花一、教学目标1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的结构层次。

3.认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重点和难点1.教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

2.教学难点生命系统的结构层次。

三、教学内容分析本节教材重点阐述了两个大问题：生命活动离不开细胞和细胞是基本的生命系统。

细胞是生物体结构和功能的基本单位，即使是没有细胞结构的微小生物——病毒，也必须依赖活细胞生活，因此，生命活动是建立在细胞的基础之上的。

教材是先以SARS病毒为例来说明病毒只有依赖活细胞才能生活，然后又用不同的资料从生命特征的不同方面来说明生命活动是建立细胞的基础之上的。

生命系统包括生物圈、生态系统、群落、种群、个体、系统、器官、组织、细胞等层次，其中，细胞是基本的生命系统，是其他生命系统层次的基础。

教材中用图示的方法从微观到宏观呈现给学生一幅生命的画卷，帮助学生认识生命系统的结构层次。

由于“分子与细胞”模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学内容的，后续各章节依次讲述了这一基本生命系统的组成、结构、发生和发展变化等，因此，本节既是后续章节的基础,又具有统领本模块的作用。

四、教学设计思路在实施本节教学过程中，应以问题（任务）驱动，引导自主、探究、合作式学习为基本教学策略和方式。

本节教材是以SARS病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材的，其目的是既要以此来激发起学生的学习兴趣，还要能够说明“生命活动离不开细胞”的主旨。

基于此，教学时既要让学生认真观察教材中SARS患者肺部X光照片示弥漫性阴影图及SARS 病毒模式图，给学生以视觉上的感性认识，增强学习兴趣，还要注意以此来引导学生简单回顾初中学过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较，更为重要的是要充分利用教材中P 2 的两个讨论题，让学生自主、探究、合作学习，切实认识到“就连病毒这样无细胞结构的生物，其生命活动也离不开细胞”。

高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，要考虑教案的可行性和可操作性。

下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物一轮复习教案走近细胞篇1新的高考试题已经完全不可能仅仅凭过去传统的记忆——重复式学习方法就可以取得好成绩，它的核心不单是学生对知识记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试，目的就是要将考生熟悉的题目别开，进行真正意义上的能力考查。

“题海”战术所培养出来的熟练工在这样的环境下难以发挥作用。

那么，高三生物教学应如何适应灵活多变的考题呢？一、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。

因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。

在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。

基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及。

而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。

在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。

在复习课中，不少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。

要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。

例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。

把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。

高中生物走近细胞优秀教案
目标：让学生通过本节课的学习，了解细胞的结构和功能，并能够描述细胞的基本特征和
功能。

教学重点：细胞的基本结构和功能
教学难点：描述细胞的各种功能
教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 引入话题：细胞是生命的基本单位，包含着生物体内各种生物活动的基础。

我们今天要
一起来探索细胞的奥秘。

2. 提出问题：你知道细胞是什么吗？细胞有哪些结构和功能？
二、探究（15分钟）
1. 学习细胞的基本结构：核、质膜、细胞质、细胞器等。

2. 学习细胞的功能：细胞的营养功能、呼吸功能、运输功能、排泄功能等。

3. 观察显微镜下的细胞结构，并讨论各部分的功能。

三、总结（10分钟）
1. 请学生自由发言，总结本节课学到的知识。

2. 教师进行概括总结，强调细胞的重要性和多样性。

四、延伸（10分钟）
1. 让学生自行查阅资料，了解细胞的更多相关知识，并和同学分享。

2. 提出问题，引导学生思考：细胞在生命活动中的地位和重要作用。

五、作业布置（5分钟）
1. 练习册上的相关练习题。

2. 自行查阅资料，撰写一篇关于细胞的文章。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞的结构和功能有了更深入的了解，并能够描述细胞的基本
特征和功能。

在教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣和探究欲望，引导学生主动学习，
培养他们的综合能力和分析能力。

同时，要注重巩固学生对知识点的理解，加强知识的应用和延伸。

希望学生能够在今后的学习中，更深入地了解生物学知识，不断拓展自己的视野。

走近细胞编稿：田方园【学习目标】1、举例说明生命活动建立在细胞的基础之上。

2、举例说明生命系统的结构层次。

3、熟练掌握显微镜的使用方法4、重点：高倍镜的使用、比较不同细胞的异同点、分析细胞学说建立过程。

5、难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。

【要点梳理】知识点一：从生物圈到细胞1、生物的生命活动离不开细胞⑴细胞是生物体的结构和功能的基本单位。

⑵对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个生物体，它的所有生命活动都是由这个细胞来完成的。

对于多细胞生物来说，一个生物体含有多个细胞，它们的生命活动都是由各个细胞来完成的。

病毒虽然没有细胞结构，但它必须寄生在活细胞内才能生活。

因此，没有细胞就没有生命活动。

2、生命系统的结构层次要点诠释：①系统，它是指彼此之间相互作用、相互依赖的部分有规律结合而成的整体。

生命系统的层次是指：从生物圈到各生态系统、从大小不同的群体到组成群体的每个个体及个体水平以下的器官、组织、细胞，它们层层相依，组成一个有层次的生命系统，但每个层次又各自有特定的组成、结构和功能。

②对生命系统的结构层次进行记忆，你可以从微观到宏观或从宏观到微观按顺序分层次记忆，这样有利于学会用全局的、系统的观点来认识生物界。

因为独立的生物大分子不能完成生命活动，因此不能作为生命系统，所以最基本的生命系统是细胞。

③不同生物的生命系统的层次是不同的。

例如：单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。

而植物没有系统这个层次。

④单细胞生物即属于细胞层次，又属于个体层次。

④病毒不属于生命系统（无细胞结构）。

知识点二：细胞的多样性和统一性1、用高倍显微镜观察几种细胞（1）使用显微镜的一般步骤：①取镜、安放。

右手握住镜臂，左手托住镜座。

把显微镜放在实验台上，略偏左（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处）。

安装好目镜和物镜。

②对光。

转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离）。

把一个较大的光圈对准通光孔。

初中生物讲评课教案
教学内容：细胞
教学目标：
1. 知识目标：了解细胞的结构与功能，掌握细胞的基本知识；
2. 能力目标：通过观察显微镜下的细胞，提高学生观察和分析能力；
3. 情感目标：激发学生对细胞学习的兴趣，培养学生的科学好奇心。

教学重点与难点：
重点：细胞的结构与功能；
难点：细胞的显微镜观察与分析。

教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 显微镜和玻片；
3. 实验器材：盐水溶液、洋葱片、色素溶液等；
4. 细胞模型。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过向学生提出问题导入，引起学生兴趣，如“你知道人体中最小的单位是什么吗？”
二、展示与讲解（15分钟）
1. 利用PPT介绍细胞的概念、结构和功能；
2. 展示细胞模型，让学生观察并做简单的描述。

三、实验（20分钟）
1. 带领学生使用显微镜观察洋葱片细胞，并进行描述；
2. 让学生自行制作盐水溶液、色素溶液，观察不同条件下的细胞结构。

四、讨论与总结（10分钟）
1. 让学生分享自己的观察和发现；
2. 结合实验结果，总结细胞的结构与功能。

五、作业布置（5分钟）
要求学生复习本节课内容，并准备下节课的讲评。

六、教学反思
在课程结束后，教师应该对课堂教学进行反思，总结教学中遇到的问题和不足之处，以便不断改进教育教学工作。

第一章走近细胞
本章教材分析
一、教学目标
知识与能力
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2.说出生命系统的结构层次。

3.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

4.分析细胞学说建立的过程。

情感态度与价值观方面
1.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。

2.讨论技术进步在科学发展中的作用。

3.认同细胞是基本的生命系统。

过程与方法
1.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

2.运用制作临时装片的方法。

二、教学内容结构分析
本章共分2节：《从生物圈到细胞》和《细胞的多样性和统一性》。

其内容结构如下。

本章两节在内容的选取上体现了连贯性、层次性、递进性的原则；认识上体现了从宏观到微观的原则，下图反映了本章两节之间的相互关系：
三、本章与其他章的关系
本章是学习本书其他章的基础。

本章所介绍的生命系统的各个层次及其相互关系是其他章乃至其他模块要深入学习的内容。

本章的章引言列举的植物细胞培养、动物体细胞核移植、转基因技术、干细胞移植等现代生物科学技术，都是细胞水平的，而这些技术在其他章和其他模块中都有专门的介绍。

高中生物走进细胞说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将为大家带来一节关于高中生物课程中“走进细胞”这一主题的说课。

在接下来的时间里，我将详细介绍本节课的教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式，希望能够得到大家的认可和建议。

一、教学目标本节课的教学目标主要分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

1. 知识与技能：学生能够理解细胞的基本结构和功能，掌握细胞的基本概念，如细胞膜、细胞核、细胞质等，并能够描述细胞的生命周期，包括细胞的生长、分裂和死亡。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验和探究来学习生物学知识的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

通过小组合作学习，让学生学会交流和合作，提高团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣和好奇心，培养他们的科学探究精神和热爱自然的情感。

同时，通过学习细胞的知识，让学生认识到生命的奇妙和复杂性，增强他们保护环境和珍爱生命的意识。

二、教学内容本节课的教学内容主要围绕细胞的基本结构和功能展开，具体包括以下几个部分：1. 细胞的概念：介绍细胞是生命的基本单位，所有生物体都是由一个或多个细胞组成的。

细胞是生命活动的结构和功能单位。

2. 细胞的结构：详细讲解细胞的主要结构，包括细胞膜、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体等，以及它们各自的功能。

3. 细胞的功能：探讨细胞如何执行生命活动，例如通过呼吸作用产生能量、通过蛋白质合成来维持生物体的结构和功能等。

4. 细胞的生命周期：描述细胞的生长、分裂（有丝分裂和减数分裂）以及细胞的衰老和死亡过程。

5. 细胞与生物体的关系：讨论细胞如何组成组织、器官和生物体，以及细胞在生物体中的作用和意义。

三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，帮助他们自主构建知识体系。

2. 实验教学：通过显微镜观察细胞结构的实验，让学生亲身体验和观察细胞的形态和功能。

《走近细胞》教师教课实行方案讲课年级高一课题第 1单元走近细胞课程种类新讲课目标1．举例说明生命活动成立在细胞的基础上，说出生命系统的构造层次；2．说出原核细胞和真核细胞的差别和联系； 3．使用高倍显微镜察看几种细胞，掌握高倍镜的使用方法；4．认可细胞学解读课程说的成立是一个开辟、继承、修正和发展的过程，识记细胞学说的基本内容。

学习目标重点重点： 1.原核细胞和真核细胞的差别与联系； 2. 高倍镜的使用。

难点难点： 1.生命系统的构造层次； 2. 原核细胞和真核细胞的差别与联系。

课前1.PPT 演示：病毒的种类、增殖等的资料，生命系统的构造层次观点模型图，反射弧构造模式图，病毒、细菌、蓝藻的构造表示图，原核细胞和真核细胞的构造比较表，细胞学说成立过程图解及准备细胞学说的基本内容，板书设计及教课过程中有关的问题及答案等。

2. 资料器具：显微镜课程导学教师可经过播放病毒、细菌、蓝藻的构造表示图作为教课的切入点，指引学生认识到自然界建议中存在不一样基本构造的生物，进一步认识生命系统的构造层次。

重申细胞是最细小的构造层次，教课生物体的生命活动离不开细胞；经过剖析细菌、蓝藻的基本构造，借助显微镜察看不一样种类的细建议胞，指导学生认识细胞的多样性，掌握原核细胞和真核细胞的主要差别及高倍镜的使用方法；通过对细胞学说成立过程图解剖析，使学生认识到细胞学说的成立是一个开辟、继承、修正和发展的过程，掌握细胞学说的基本内容，理解成立细胞学说的重要意义。

讲堂教课过程设计程序学习内容时间教师行为学生行为媒体运用1.PPT 演示：病毒的种类、增殖等的资料 1. 观看 PPT演示的内容，和病毒、细菌、蓝藻的构造表示图。

推测教师的教课企图，努力PPT 演示2. 指引学生进入微观世界，走近细胞。

找出所展现内容之间的关图片及问3. 提出问题，让学生环绕“细胞”进行遐联。

题和答案导入创建1min 想， 2. 思虑问题。

新课情境 4.PPT 演示问题，如：①若将自然界中的生物分为①若将自然界中的生物分为两大类，可怎两大类，则可分无细胞构造样分类？生物（病毒）和细胞生物。