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第3单元 1-5的认识和加减法《0的认识》教案本节课是在认识1—5各数的基础上进行教学的。
教材呈现的是小猴子吃桃子的图片。
第一、二幅图描绘的是猴子吃桃子，复习1-5的认识；第三副图是桃子吃完了，借助一个桃子也没有，引出对“0”的认识。
教材设置了学生感兴趣的活动情境，鼓励学生尝试用自己的方式来表示“0”，在这一活动中经历符号创造的过程，并在这一现实情境中体会“0”表示的实际意义。
同时图中借助直尺上的“0”，唤起学生的生活经验，体会“0”不仅可以表示一个数，还可以表示起点，让学生感受数学与生活的密切联系。
【知识与能力目标】1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；2、规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”；3、初步理解并掌握有关0的加减法的计算。
让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。
【过程与方法目标】1、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯；2、培养学生观察能力、发散思维能力和语言表达能力。
【情感态度价值观目标】感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，认识到数学与生活息息相关。
【教学重点】理解0的含义，并能写正确书写。
【教学难点】学会计算有关0的加、减法。
小黑板、圆纸片。
一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？大家还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有。
这节课，我们将学习有关0的加减法。
（板书课题：0的加减法）二、探索新知1、出示教材第30页小鸟图第1幅图，让学生认真观察。
（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）（2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。
（4）还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？板书：3－3＝0（5）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示教材第30页青蛙图，学生认真观察。
第三单元1~5的认识和加减法第三单元教学计划1. 教学设计学科名称《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册第三单元: 1――5的认识和加减法2. 教学内容分析本单元内容主要由两部分组成, 一部分是5以内各数的认识, 另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是: 先教学1―――5的认识和加减法, 再教学0的认识和加减法, 这部分教材, 是数概念中最基础的知识之一, 是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算, 为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
3. 单元教学目标：（1）使学生能认、读、写5以内各, 并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序, 会区分几个和第几个。
（2）使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
（3）使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义, 知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
（4）使学生初步知道加减法的含义, 会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
（5）能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物, 初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
4. 单元重难点：（1）教学生写数字和初步建立数感、符号感。
（2）解决好多种算法与数的组成计算的关系（3）注重集合、对应、统计思想的渗透, 不给学生讲这些名称。
（4）数的认识, 比较大小, 加减法的认识过程中, 要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
5. 单元课时安排：共9课时。
（1）1――5的认识…………………………4课时（2）加减法的初步认识…………………… 4课时（3）0的认识和有关的加减法…………… 1课时课题（ 1 课时）课题（ 2 课时）课题（ 3 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 4 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 5 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 6 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 7 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 8 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 9 课时）主备教师: 周晓丹。
五年级下册数学第三单元教案：整数的相加减一、教学目标：1. 了解整数的概念。
2. 掌握整数的加减法。
3. 培养学生的运算能力和思维能力。
二、教学内容：1. 整数的概念。
2. 整数的加法。
3. 整数的减法。
4. 混合运算。
三、教学重点：1. 整数的概念。
2. 整数的加减法。
四、教学难点：1. 整数的加减法。
2. 混合运算。
五、教学方法：1. 讲解与演示相结合。
2. 给予生动的例子，体现抽象概念。
3. 练习与实践相结合。
六、教学过程：1. 整数的概念。
教师通过日常生活中的实例，向学生介绍整数的概念，并引出正整数、负整数以及零的概念。
2. 整数的加法。
（1）同号整数加法：给学生介绍同号整数的概念，通过数轴的形式，让学生掌握同号整数的加法原则，并进行练习。
（2）异号整数加法：给学生介绍异号整数的概念，通过数轴的形式，让学生理解异号整数的加法原则，并进行练习。
3. 整数的减法。
（1）同号整数减法：通过数轴的形式，向学生介绍同号整数减法的原则，并进行练习。
（2）异号整数减法：通过数轴的形式，向学生介绍异号整数减法的原则，并进行练习。
4. 混合运算。
通过例题的形式，让学生掌握整数的混合运算。
七、教学效果评估：1. 测验记录。
2. 练习成绩记录。
3. 学生表现。
八、教学后记：整数是数学中非常重要的概念之一，对于学生的运算能力和思维能力的培养有着非常重要的作用。
通过本次教学，为学生提供了一个较为系统的整数的相关知识，更重要的是在实践中不断提高学生的运算能力和思维能力，这对于学生来说是非常有益处的。
第三单元 1-5的认识和加减法一、单元教学内容：一年级数学上册第14-33页二、单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成。
一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。
这部分内容是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，学习基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
三、单元目标导向：知识与技能：1、使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
2、使学生知道5以内各数的顺序和组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语“大于”“小于”“等于”来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
过程与方法：通过情境演示、动手操作学具等多种形式的数学活动，帮助学生认识5以内各数，并掌握5以内的加、减法。
情感与态度：培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。
第一课时 1-5的认识（教学内容：一年级数学上册第14-16页）一、教学目标：1、认识1-5各数，会用1-5各数来表示物体的个数。
2、知道1-5的先后顺序，会正确地读、写1-5这5个数字。
3、培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。
二、教学重点：掌握1-5各数的写法。
三、教学难点：掌握1-5各数的基数含义和数的排列顺序。
四、教学准备：教具：教学情境图、1-5的数字卡片。
学具：1-5的数字卡片，学具圆片若干、小棒若干。
五、教学过程：（一）谈话导入：教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。
请看（出示课本第14-15页的情境图）。
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。
二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。
2.掌握加法的运算规则。
3.进行简单的加法计算。
三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。
3.加法的实际应用。
四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。
3.教案：教师备课内容、学生课后习题。
五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。
2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。
3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。
4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。
5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。
六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。
人教版一年级数学上册第三单元：1-5的认识和加减法整理和复习第6课时一、教学目标1.知识与技能：能够熟练掌握1-5的认识和加减法的运算规则，学会简单的整理和复习方法。
2.过程与方法：培养学生合作学习的意识，引导学生通过分享讨论进行有效学习。
3.情感态度：培养学生的学习兴趣，激发学生对数学学习的积极性。
二、教学重难点1.教学重点：1-5的认识和数学式的教学。
2.教学难点：加法和减法概念的理解和运用。
三、教学准备1.课件：准备与本课程内容相关的PPT。
2.教具：计算器、教学演示用的玩具。
3.课前布置：请学生提前完成课前预习作业，做好听课准备。
四、教学过程第一步：复习1.进行小测验，让学生快速回顾1-5的认识，检查他们在上节课的掌握程度。
2.让学生自行整理上节课内容，互相讨论学习，加深印象。
第二步：引入新知识1.展示1-5的相对顺序图，让学生通过观察认识数与数之间的大小关系。
2.介绍加法和减法符号及规则，让学生理解数学式的意义。
第三步：示范操作1.使用实际示例进行加法和减法运算的演示，引导学生逐步掌握运算方法。
2.让学生自行练习，在小组内相互讨论解题过程。
第四步：巩固练习1.布置练习题目，让学生独立完成，并相互批改答案。
2.教师批改练习题，对学生答案进行点评，指出错误与改正方法。
五、课堂小结本节课主要学习了1-5的认识和加减法的基本概念，同学们通过课上的练习，掌握了加减法运算的方法，为下节课的深入学习打下了基础。
六、作业布置1.完成课后作业，巩固1-5的认识和加减法运算方法。
2.自主整理笔记，准备下节课复习材料。
以上是本节课的教案内容，希望同学们能够在课后认真复习，为学习提供更好的保障。
人教版一年级数学上册第三单元《加减法的初步认识——减法》
教案
一、教学目标
1.理解减法的概念，掌握减法运算的基本方法。
2.通过实际生活中的情境，培养学生应用减法解决问题的能力。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.理解减法的本质，掌握减法的基本概念。
2.学会使用减法运算符号进行运算。
三、教学难点
1.帮助学生从日常生活中抽象出减法的概念。
2.解决减法问题时，引导学生正确理解问题并正确运算。
四、教学准备
1.板书减法的定义和运算规则。
2.准备足够的练习题和情境问题。
五、教学过程
1. 导入
通过一个有趣的生活情境，引入减法的概念，让学生直观感受减法的含义和应
用场景。
2. 概念讲解
1.板书减法的定义：“减法是一种运算，用来计算两个数之间的差值。
”
2.示范减法的基本运算方法，如何输入减法运算符号。
3. 分组讨论
让学生分组讨论减法在生活中的应用情况，并汇报给全班分享。
4. 情境练习
给学生提供一些实际情境问题，让他们运用所学的减法知识进行解决。
5. 拓展练习
让学生完成一些较为复杂的减法计算题，巩固所学内容。
六、教学小结
总结本节课学习的内容，强调减法运算的重要性和实际应用价值。
七、课后作业
布置一定量的减法练习题，要求学生通过实践运用减法解决问题。
本文档仅为教案，详细课程内容请参考相关教材和教师讲解。
第三单元本单元的主要内容包括：5 以内各数的认识、5 以内各数的大小比较、第几、5 以内各数的分解和组成、5 以内的加法和减法、0 的认识和加减法。
本单元内容是在学生初步学会了数 10 以内各数，以及会用一一对应的方法比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。
在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。
同时它又是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。
教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。
3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。
教学安排教学建议1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。
让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。
2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。
数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。
符号意识主要是指：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。
3.加强对加减法含义的教学。
在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义。
4.提倡计算方法多样化。
计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。
第1课时1～5的认识课时内容教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。
第三单元1~5的认识和加减法单元概况1-5的认识、加减法的初步知识、0的认识和有关0的加减法单元目标知识目标能够正确的认、读、写5以内各数，会用5以内的各数表示物体的各数和顺序。
初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
能力目标认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
情感目标初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯。
教学重点1-5的基数含义和写法教学难点认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。
教学关键掌握5以内各数的组成，及比价大小教学方法观察、讲授教学准备挂图课时安排 5单元小结1、1――5的认识第一课时教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页）教学目标1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点会写1―5各数，初步建立数感。
教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒学生：1―5的数字卡片，5根小棒。
教学过程1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。
（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……板书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识练习课教案一、教学目标1.理解加法和减法的概念，能正确描述加法和减法的运算过程。
2.进行简单的加减法计算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的观察力和分析能力，能从日常生活中找到加减法运算的实际应用。
二、教学重点1.加法和减法的基本概念。
2.加法和减法的运算方法和技巧。
3.实际生活中的加减法应用。
三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册第三单元教材。
2.教具：数字卡片、计数棒等。
3.课件：准备相关的数字图表和实例方便讲解。
4.小组练习题：准备小组练习题，以巩固学生的加减法运算能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过数字卡片或实际物品，让学生回顾之前学过的数字和基本计数。
2. 学习加法（20分钟）1.介绍加法的概念和符号，让学生理解加法的意义。
2.展示一些简单的加法例子，带领学生一起计算并理解加法的运算过程。
3.分发练习题，让学生进行加法练习，并指导他们正确使用加法的方法进行计算。
3. 学习减法（20分钟）1.介绍减法的概念和符号，让学生理解减法的意义。
2.展示一些简单的减法例子，带领学生一起计算并理解减法的运算过程。
3.分发减法练习题，让学生进行减法练习，并指导他们正确使用减法的方法进行计算。
4. 综合练习（15分钟）设计综合的加减法练习题，让学生综合运用加法和减法的方法进行计算。
5. 温故知新（10分钟）老师和学生一起回顾本节课的知识点，并进行互动讨论，引导学生总结加减法的基本规律和运算技巧。
五、课堂作业布置相关的加减法练习题，要求学生完成后复习巩固本节课所学内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生是否能够正确掌握加减法的基本概念和运算方法？学生的思维方式和计算能力有何提高？针对学生的表现，如何进一步调整教学方法和内容？以上就是本节课的教案设计，希木能够有效地帮助学生理解和掌握加减法的初步认识，提高他们的数学能力和逻辑思维能力。
第三单元一、单元教学内容：1――5的认识和加减法（第.14页――第31页）二、单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。
这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
三、单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
四、单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础，也就是在分类的基础上提炼出数，而进行大小的比较和加减法。
五、单元课时安排：1、1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识…………………… 5课时3、0的认识和有关的加减法…………… 2课时六、课时教案：第一课时教学内容：教科书第14～16页的内容及练习二的部分习题。
教学目标：1、使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2、会正确书写1～5各数。
3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
4、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
5、让学生感知生活中处处有数学。
教学重难点：重点：知道1～5各数表示物体的个数，会读、认和写各数。
难点：建立数感。
教学准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学过程：一、从现实中抽象出数：1．师：小朋友们，你去过动物园吗你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。
（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么分别有几个学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
2．学生汇报。
3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践：1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗你还能用其他方式表示吗2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
三、感知数的顺序：1．逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几这个2是怎么得来的再摆1个得到几个……依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知。
a.出示点子图，你来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。
b.摆好后提问：“5的前面一个数是几”“3的前面一个数和后面一个数各是几”然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。
四、开放性活动：1．联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。
a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。
学生汇报。
c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问：a.这个数在2的后面，可能是几还可能是几b.这个数在4的前面，有可能是几c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几还有可能是其它数字吗为什么3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么用什么摆的用了几个五、书写各数：1、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
六、总结：这节课你学会了哪些知识先互相说说，再告诉老师和大家。
板书设计：第二课时教学内容：教科书第17页：比大小和练习二的部分习题教学目标：1、使学生认识“＜”“＞”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重难点：重点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
难点：使学生认识“＜”“＞”“＝”这三种符号及其含义。
教学准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。
教学过程：一、复习旧知：（一）认读l～5各数（二）排序：1、教师报数字请学生拿：2、5、3、l、4。
2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知：（一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。
可是，在分水果时出现了小小的问题同学们，你们能帮小猴们分水果吗提问：1．图上有哪些水果分别是多少 2．图上有几只猴子如果每只猴子吃1个梨、 1个桃、1根香蕉，够不够（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”1．教学“；”（猴和桃比）。
（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2．教学“＞”（猴和香蕉比）。
（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。
（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。
“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。
”4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。
学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
5．发散思维。
（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗你们说说怎样分才公平小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用：（一）教科书第18页“做一做”第1题。
教师读题，请学生听清题意。
1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
3．请学生读一读两道算式。
（二）做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几（三）游戏：看谁找得快1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。
2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
3．填第22页第6题，相互评价。
四、全课总结板书设计比大小第三课时教学内容：教科书第18页和练习二的部分习题教学目标：1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。
2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学重难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教学准备：实物投影仪、主题图教学过程：一、出示主题图：1、创设动画情境，引导学生观察。
教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……a.教师演示“买票”课件。
b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
c.各小组抽代表汇报交流。
d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
2、动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
a.教师提问：“这时有几个有在买票谁排第一小聪聪排第几聪聪后面的两位叔叔呢”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。
b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
二、巩固练习，强化对自然序数的理解1．多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。
2．出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。
三、动手操作，深化感知1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上2．教师说要求，学生摆学具。
a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放b.学生摆，教师观察、巡视。
c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法□○□□□□□□○□四、引导学生体会“第几”的相对性。
五、拓展应用知识师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。
选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。
2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。
3．引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。
六、全课小结板书设计：第四课时教学内容：教科书第19页：几和几和习题教学目标：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
