第三节 人教版输送血液的泵——心脏 -教学设计

第三节输送血液的泵-心脏（第一课时）【实验内容】1、观察心脏的形状2、动手解剖猪心脏，了解心脏内部结构【实验材料】猪心脏，解剖盘，解剖刀、解剖剪、镊子、一次性手套、标签纸，牙签【实验要求】1、辨别心脏各个结构名称2、按照一定的步骤解剖心脏3、小组交流合作、及时做好记录【实验步骤】步骤一：1、将心脏平躺放置在解剖盘中，观察猪心外形2、用一只手捏一捏心脏的壁你看到的心脏的形状是：用手捏捏心脏，有什么感觉：步骤二：注水实验步骤三：解剖猪心1、心脏心尖朝左，用解剖刀轻轻地沿着各个腔划线切割2、用解剖剪剪开肌肉，观察露出的心脏内部结构3、取出已经解剖的心脏，将标签纸准确地贴在相应的部位：小组合作，完成以下探究题：①心脏壁主要是由_______组织构成，推断它的功能是________________________。

②比较心脏壁的厚度：心室壁比心房壁_______，左心室壁比右心室壁______。

它们厚度不同可能是因为________________________________。

③心脏的四个腔中相通的是________________、_________________。

心脏的______侧与_______侧的腔不相通。

④心房与心室之间特殊的结构是__________，它的作用是___________________________；心室与动脉之间特殊的结构是_________，它的作用是____________________________。

⑤心脏的四个腔分别与什么血管相连？a：心房心室位置特点是__________________________b：心脏四个腔与连接血管的关系是________________归纳总结出心脏及相连的血管间血液流动方向归纳：→→→。

第四章第三节《输送血液的泵——心脏》教案(共7页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《输送血液的泵——心脏》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过模型、图片和实物观察心脏的结构及瓣膜特点，培养学生观察能力。

（2）通过观看视频心脏的工作过程和图片展示掌握心脏的功能。

（3）通过血液循环过程视频和学生活动，掌握血液循环途径，以及循环过程中血液颜色的变化。

（4）通过技能训练，培养学生合作完成探究活动的能力。

（5）课外实验为家人测量血压环节，可以提高学生动手实践能力。

2.过程与方法（1）利用模型、实物观察和多媒体视频学习心脏的结构及功能。

（2）通过图片展示、视频观看和学生活动完成血液循环途径的学习。

（3）通过技能训练和课外实践掌握巩固探究实验方法和时间测量血压的方法。

3.情感态度和价值观（1）认同心脏的结构和功能相适应，认识到拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的。

（2）利用所学血压测量技能帮助家人树立健康的生活方式，渗透关心长辈的情感教育。

【教学重点】心脏的结构及功能。

【教学难点】血液循环的途径及血液循环过程中血液成分的变化。

【教学方法】师生互问互答完成课堂问题、动手实践、实物和模型展示、多媒体辅助教学、实验探究、课外实践、动手设计循环途径、科学家故事引入。

【课前准备】1.教师准备：安排学生课前预习，准备心脏结构模型及图片；准备多媒体课件等。

2.学生准备：提前预习教材内容、了解有关心脏的疾病。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课跳绳结束时，萌萌感到心脏狂跳不止，呼吸也非常急促。

剧烈运动时心跳加快，其意义是什么呢为什么运动员平时心跳比较慢今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关《输送血液的泵——心脏》的知识。

二、复习讲解（一）心脏的外形、结构和功能1.心脏的外形和结构【心跳的体验】教师讲述：（1）将你的手按住胸腔的左侧，你能够摸到心脏的搏动。

（2）体验：原地跳跃20下，感受心脏的跳动。

学生回答自己有哪些感受。

《输送血液的泵--心脏》课时安排：1课时教学目标：1. 了解心脏的结构和功能。

2. 掌握心脏的血液循环过程。

3. 能够解释心脏如何输送血液。

教学重点：1. 心脏的结构。

2. 心脏的功能。

教学难点：1. 心脏血液循环的理解。

教学准备：1. 心脏模型或图片。

2. 血液循环图。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或模型展示心脏，引导学生关注心脏的外观和位置。

2. 提问：“你们知道心脏是什么吗？它有什么作用？”二、探究心脏的结构（10分钟）1. 介绍心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。

2. 使用血液循环图，解释心脏的血液循环过程。

3. 引导学生观察心脏模型或图片，了解心脏的结构特点。

三、理解心脏的功能（5分钟）1. 解释心脏如何通过收缩和舒张来输送血液。

2. 引导学生理解心脏的重要功能，即提供血液循环的动力。

四、总结与反思（5分钟）1. 提问：“我们学到了什么？心脏的结构和功能是什么？”2. 让学生分享他们的学习心得和疑问。

五、作业布置（5分钟）1. 要求学生绘制心脏的结构图，并简要描述其功能。

2. 让学生研究心脏疾病，了解其影响和预防方法。

教学反思：本节课通过展示心脏模型和血液循环图，帮助学生了解心脏的结构和功能。

在教学过程中，引导学生积极参与讨论，提高他们的学习兴趣和理解能力。

作业布置旨在巩固学生对心脏知识的理解，并激发他们对心脏健康的研究兴趣。

在今后的教学中，可以增加心脏疾病的案例分析，提高学生对心脏健康的重视。

《输送血液的泵--心脏》课时安排：1课时教学目标：1. 了解心脏的结构和功能。

2. 掌握心脏的血液循环过程。

3. 能够解释心脏如何输送血液。

教学重点：1. 心脏的结构。

2. 心脏的功能。

教学难点：1. 心脏血液循环的理解。

教学准备：1. 心脏模型或图片。

2. 血液循环图。

教学过程：六、导入（5分钟）1. 利用图片或模型展示心脏，引导学生关注心脏的外观和位置。

2. 提问：“你们知道心脏是什么吗？它有什么作用？”七、探究心脏的结构（10分钟）1. 介绍心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。

七年级生物下册《输送血液的泵—心脏》教案【教学目标】1、描述心脏的结构与功能。

2、说出心脏的位置和形态。

3、观察动物（猪或羊）的心脏结构。

【教学重点】重点：描述心脏的结构与功能。

难点：观察动物（猪或羊）的心脏结构。

【课时安排】2课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题利用教材“想一想，议一议”中“跳绳结束时，为什么心跳会加快，其意义时什么呢？”人体内物质运输的载体是血液，管道是血管，那么运输的动力是什么呢？引出课题。

（二）出示学习目标过渡语：请同学们大声朗读本节课学习目标：1、知道并能够描述心脏的结构与功能。

2、说出心脏的位置和形态。

二、先学环节（15分钟）过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，完成自学任务。

（一）出示自学指导过渡语：在明确我们的学习目标之后，阅读课本61-62页，根据自学指导进行自主学习并掌握相关知识点。

要求：注意力集中，小组长协助好组内学习秩序，7分钟后进行检测。

1、心脏位于人体的什么位置?2、心脏有几个腔，它们之间的关系是？3、心脏壁主要是由什么组织构成的？（从神经组织、肌肉组织、结缔组织、上皮组织）由此可以联想心脏的功能是？4、心房与心室之间、心室与相连的动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？提示：心脏结构记忆口诀（1)四腔：上房下室，左右相隔。

（2）血管：左主右肺（左心室连主动脉，右心室连肺动脉）；房连静，室连动。

(3）血流方向：静房室动不倒流（静脉瓣、房室瓣、动脉瓣可保证血液按一定方向流动）。

规律总结与心房相连的是静脉，与心室相连的是动脉。

心脏四腔同侧相通，异侧不通。

（二）自学检测反馈要求：独立完成自学检测,书写要认真、规范，一对一检查并用红笔纠错。

1、心脏位于中部偏方，在之间。

2、心脏壁由构成。

3、心脏的四个腔分别为、、、。

4、心脏中与左心室相连的血管是，与右心室相连的是，与左心房相连的是，与右心房相连的是和。

5、收缩和舒张，像一样使血液在全身血管里循环流动。

第三节输送血液的泵——心脏第1课时心脏的结构和功能学习目标1．描述心脏的结构与功能。

[重点]2．观察动物(猪或羊)的心脏的结构。

心脏的结构和功能1．阅读教材内容，完成下列填空。

①____________；②____________；③____________；④____________；⑤____________；⑥____________；⑦____________；⑧____________；⑨____________；⑩____________。

特别提醒(1)心房与心室之间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣(在心脏内，不在动脉内)，四肢静脉里有静脉瓣。

(2)记忆口诀：上房下室向下通，左右房室不相通；房连静，室连动。

阅读教材观察与思考，参照课本上的彩图和老师讲解，观察心脏模型，了解心脏的结构。

小组讨论下列问题。

1．心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？2．说出心脏的四个腔室位置，左右心房、左右心室是否相通？同一侧的心房和心室是否相通？3．从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？4．心脏的四个腔分别与什么血管相连？5．请大家准备烧杯和清水，分别用注射器往主动脉、肺动脉、上腔静脉(扎紧下腔静脉)、肺静脉里灌水，推测血液的流动方向，完善下图。

心脏内血液不能倒流，推测是什么结构的作用？6．一次心跳包括心脏的收缩与舒张的过程心房心室房室瓣动脉瓣血流收缩舒张打开关闭血液由心房进入心室舒张收缩______ 打开血液由心室进入动脉舒张舒张打开关闭血液经静脉流入心房，再流入心室第2课时血液循环的途径学习目标1．概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。

[重点]2．认同心脏的结构与功能相适应，认同体育锻炼有益心脏健康。

血液循环的途径阅读教材内容，完成下列填空。

1．体循环的路径(起点)左心室→________→________→__________→__________→__________________→__________(终点)。

《第三节输送血液的泵──心脏》课堂实录华工附中钟治春一、教学目标知识目标：1．说出心脏的位置和形态。

2．描述心脏的结构和功能。

能力目标：培养学生观察、实验以及合作学习的能力情感态度价值观目标：强化学生对生物体结构与功能相适应的生物学观点。

二、教学重难点重点：描述心脏的结构和功能。

难点：1．描述心脏的结构。

2．描述心脏的工作过程。

三、教学准备：1、教师制作多媒体课件；2、相关的实验准备四、课时：本课为本节内容第一课时。

五、教学过程：师：我们先来猜一个谜语：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。

劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。

（打一人体器官)生：心脏。

师：心脏是我们人体内一个非常重要的器官。

同学们还记得什么叫器官吗？生：器官是由不同组织组成的具有一定功能的结构。

师：很好，那么，组成心脏的组织主要是那一种？生：是肌肉组织。

师：肌肉组织具有什么样的功能?生：能收缩和舒张。

师：很好，由此你可以推断心脏的功能是什么？生：收缩和舒张。

师：请同学们再来观察2幅图片（出示水泵抽水和心脏跳动图片）师：看完这2幅图片，你想到了什么？？生：我觉得心脏好象水泵，但水泵泵出的是水，而心脏泵出的是血液。

师：对了，所以我们把心脏叫做输出血液的泵。

（板书：第三节输送血液的泵-心脏）师：我们再回过头来看看刚才的谜语，从这个谜语中你可以了解到心脏的哪几方面的知识？生：心脏的位置、形态和大小。

师：出示心脏位置图，提问：心脏的具体位置在哪？形状象什么？大小如何？生：心脏在胸腔中部偏左，形状象桃子，大小与本人拳头差不多。

师：对，有的同学说：老师，你偏心，这句话对吗？生：---师：从心脏的位置看是对的，不仅老师偏心，作为人都会偏心的。

师：我们已经知道了心脏的在哪，请大家将左手放在胸腔中部偏左侧，体会一下，有什么感觉？生：心脏在不停的跳动。

师：对了，心脏跳动是为了将血液泵出心脏。

那么，你知道心脏为什么能不停地跳动吗？这与它的特殊的结构有关系。

师：下面我们就一起来观察猪的心脏。

输送血液的泵——心脏教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第三节输送血液的泵——心脏一、教学目标1.知识与技能：（1）能够描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观。

（2）概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。

（3）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。

2.过程与方法：（1）通过观察猪的心脏，了解心脏的结构特点以及心脏特点与其功能的适应性。

（2）通过分析“血液循环的模式图”了解血液循环的途径、肺循环、体循环的协作关系、动脉血和静脉血的区别以及血液循环的意义。

3.情感态度与价值观：（1）进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。

（2）加强学生进行体育锻炼的思想意识。

二、教学重难点1.重点：心脏的结构和功能相适应的的特点；血液循环的途径和意义。

2.难点：通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好地理解心脏作为“泵”的作用。

三、教学过程（一）导入新课根据谜语导入新课：胸中有个大雪梨，拳头大小差不离。

劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。

学生说出谜底：心脏。

教师引导：从谜语中你能获得哪些信息？学生回答：从谜语中知道心脏的大小和拳头差不多。

（二）讲授新课1.心脏的位置教师指导学生将手放在自己胸部中间略偏左侧，体会一下，有什么感觉？并尝试说明心脏的位置。

学生体会到心脏的跳动，感受到心脏跳动的位置就是心脏所在的位置，即心脏位于胸腔内，略偏左侧。

教师通过指导学生观察心脏的位置，感受心脏的跳动，激发学生的学习兴趣。

2.心脏的结构和功能教师将准备好的猪的新鲜的心脏分发到每个小组，指导学生观察，并尝试完成下面的问题：（1）猪的心脏是由哪几个腔构成的请你摸摸这些腔的壁，你认为壁最厚的是哪个腔（2）（3）猪的心脏的四个腔，哪些腔之间是相互连通的哪些腔之间是互不连通的（4）（5）与心脏的四个腔相连的血管分别是什么？（6）心脏内有哪些特殊的结构这些结构有什么作用（7）学生分组观察猪的新鲜心脏，讨论、交流上述问题，并在班级内展示：（教师巡视指导，对学生提出的问题给予及时的点拨和指导）（1）猪的心脏具有四个腔，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。

输送血液的泵——心脏教案不连通的。

左心房和左心室相连，右心房和右心室相连。

（学生用解剖针指出各腔之间的关系）教师引导学生理解同侧腔室之间的血液循环和不同侧腔室之间的血液分离。

3）左心房和右心房分别与肺静脉和上、下腔静脉相连，左心室和右心室分别与主动脉和肺动脉相连。

（学生用解剖针指出各血管的位置）教师帮助学生理解血液循环的途径和动脉血与静脉血的区别。

4）心脏内有心房和心室之间的瓣膜，以及心室与动脉之间的瓣膜。

这些瓣膜的作用是防止血液倒流。

（学生用解剖针指出各瓣膜的位置）教师引导学生理解心脏瓣膜的作用和重要性。

3.心脏的功能教师引导学生思考：心脏的主要功能是什么？为什么说心脏是人体的“泵”？学生回答：心脏的主要功能是将血液循环到全身各个器官和组织，将含氧的血液输送到身体各个部位，同时将二氧化碳和代谢废物输送回肺和肾脏进行排泄。

心脏是人体的“泵”，因为它能够持续不断地将血液推送到全身各个部位，保证身体正常的生命活动。

教师通过引导学生思考，让学生更深刻地理解心脏的功能和重要性。

三）课堂练1.选择题：下列哪项描述是正确的？A.心脏位于胸腔右侧。

B.心脏具有三个腔。

C.左心室的壁最厚。

D.心脏的主要功能是排泄废物。

答案：C。

2.判断题：心脏的瓣膜作用是防止血液倒流。

答案：正确。

3.问答题：请简述心脏的主要功能和为什么说心脏是人体的“泵”？答案：心脏的主要功能是将血液循环到全身各个器官和组织，将含氧的血液输送到身体各个部位，同时将二氧化碳和代谢废物输送回肺和肾脏进行排泄。

心脏是人体的“泵”，因为它能够持续不断地将血液推送到全身各个部位，保证身体正常的生命活动。

教师通过多种形式的练，检查学生对所学知识的掌握情况。

四）课堂小结教师将本节课所学的内容进行总结，并强调学生需要掌握的重点和难点。

同时，引导学生思考本节课所学知识与日常生活的联系和意义，加深学生对所学知识的理解和应用。

心脏是人体最重要的器官之一，它由左右心房和左右心室组成。

第四章第三节输送血液的泵——心脏第1课时心脏的结构和功能望江初级中学檀丽萍一、教材分析本节课是《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节第一课时的内容。

主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。

这节内容又为学习“血液循环”奠定了基础。

二、学生分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。

他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。

而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。

三、教学目标知识与技能1．能够描述心脏的结构和功能。

2．了解心脏结构和功能相适应的特点。

过程与方法1. 通过观察、识别人体心脏的解剖图，培养学生的识图能力。

2. 引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，培养学生的思维能力。

情感、态度与价值观说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力增强体质。

四、教学重难点重点：心脏的结构和功能。

难点：心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系。

五、教学用具人的心脏模型六、教学过程（1）新课导入猜谜：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。

劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。

（打一人体器官）（2）新课教学【活动与探究】根据胸部器官图观察心脏位置、形状和大小。

生：心脏位于胸腔的中央偏左下方，在两肺之间，形状像桃子，大小与自己的拳头差不多。

【活动与探究】展示人的心脏模型，观察心脏的内部结构。

生：心脏主要是由肌肉组织构成的。

生：心脏有四个空腔，分别是：左心房、左心室、右心房、右心室。

生：心脏里面有瓣膜，能防止血液倒流。

生：心脏四个腔连接着血管。

生：心脏壁的厚度不一样等。

【讨论】1.心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？2.从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同。