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第三节输送血液的泵-心脏（第一课时）【实验内容】1、观察心脏的形状2、动手解剖猪心脏，了解心脏内部结构【实验材料】猪心脏，解剖盘，解剖刀、解剖剪、镊子、一次性手套、标签纸，牙签【实验要求】1、辨别心脏各个结构名称2、按照一定的步骤解剖心脏3、小组交流合作、及时做好记录【实验步骤】步骤一：1、将心脏平躺放置在解剖盘中，观察猪心外形2、用一只手捏一捏心脏的壁你看到的心脏的形状是：用手捏捏心脏，有什么感觉：步骤二：注水实验步骤三：解剖猪心1、心脏心尖朝左，用解剖刀轻轻地沿着各个腔划线切割2、用解剖剪剪开肌肉，观察露出的心脏内部结构3、取出已经解剖的心脏，将标签纸准确地贴在相应的部位：小组合作，完成以下探究题：①心脏壁主要是由_______组织构成，推断它的功能是________________________。
②比较心脏壁的厚度：心室壁比心房壁_______，左心室壁比右心室壁______。
它们厚度不同可能是因为________________________________。
③心脏的四个腔中相通的是________________、_________________。
心脏的______侧与_______侧的腔不相通。
④心房与心室之间特殊的结构是__________，它的作用是___________________________；心室与动脉之间特殊的结构是_________，它的作用是____________________________。
⑤心脏的四个腔分别与什么血管相连？a：心房心室位置特点是__________________________b：心脏四个腔与连接血管的关系是________________归纳总结出心脏及相连的血管间血液流动方向归纳：→→→。
第三节、输送血液的泵——心脏（一）授课时间2014年4月 16 日科目生物课型新授课年级七年级课时第1课时主备人李威备课时间2014年4月备课组长签字高升学习目标：1、说出心脏的位置和形态；2、描述心脏的结构和功能；3、描述心脏的工作过程课前预习：1.在图右方的横线上填写各标号所对应的心脏结构的名称。
A ①B ②C ③D ④⑤2、从人体的结构层次来看，心脏属于，构成心脏的主要组织是，心脏是将泵至全身的器官。
心脏的结构是与它的功能相的。
3、心脏有个腔，即，其中连通肺静脉，连通上、下腔静脉，连通主动脉，连通肺动脉。
由此可见，心室连通，心房连通。
新课学习：实验：心脏的结构和功能1、心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？2、从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？3、心脏四个腔之间的关系是怎样的？备注4、心房与心室之间、心室与相连的动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？心跳一次阶段心房房室瓣心室动脉瓣心脏收缩第一阶段收缩打开舒张关闭第二阶段舒张关闭收缩打开心脏舒张第三阶段舒张打开舒张关闭学法技巧：①从外形上区分心脏的左、右侧的方法：心尖朝向左侧。
②从结构特点上区分心脏左、右侧的方法：左心室壁最厚。
③关于心脏四腔的位置及四腔与哪种血管相连通，可以简单记为“上房下室，左右相对，房连静，室连动。
左房连肺静，右房上下静，左室连主动，右室连肺动”。
④动脉瓣位于心室和动脉之间，而不位于动脉内，动脉内无瓣膜。
课堂练习：1、血液循环的动力器官是（）A、动脉B、静脉C、毛细血管D、心脏2、心脏肌肉最发达的部位是（）A、左心房B、右心房C、左心室D、右心室3、与心脏右心房相连的血管是（）A、肺静脉B、上、下腔静脉C、主动脉D、肺动脉4.心脏内的血流方向是（）A. 静脉→心房→心室→动脉B.心房→心室→静脉→动脉5、在血液循环中，能保证血液按一定方向流动而不会倒流的原因是（）A、血液的惯性作用B、心脏和血管内瓣膜的作用C、血管壁的弹性作用D、心脏收缩和舒张的结果6、通常测量血压的部位是在（）A.主动脉B.肺动脉C.肱动脉D.桡动脉7、中医有“望、闻、问、切”，其中“切”是指切脉。
部编版2022-2023年七年级下册生物第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第三节《输送血液的泵--心脏》说课稿（一）尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的是《血流的管道--血管》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、教学重难点、说教法学法、教学过程、板书设计、教学反思8个方面依次进行。
一、说教材《输送血液的泵-心脏》是部编版课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，“血液循环途径“自成体系，因为它建立在学生对“动脉、静脉、毛细血管、静脉血、动脉血”概念的理解，以及心脏结构的学习基础之上。
氧气及人体吸收的营养物质需要经过血液循环运送到身体的各种组织、器官，人体所产生的废物也通过血液循环运输到呼吸系统和泌尿系统排出体外，它既是前面所学知识的深化和发展，又为后面学习奠定基础，因此血液循环途始终是学生学习的难点。
二、教学目标【知识与技能】：1．正确概述人体的血液循环途径。
2．区分动脉血和静脉血，理解血液在循环途径中成分发生的变化。
3．了解血液循环的意义【过程与方法】：1．通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；2．通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；3．训练学生细致观察的能力。
【情感、态度与价值观】：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
三、教学重难点【教学重点】：正确概述人体的血液循环途径。
【教学难点】：体循环和肺循环的分析比较，及体循环、肺循环中血液的变化。
四、说学情通过血液、血管、心脏的学习，学生对血液循环的基础有了一定的认识，但对血液循环的途径以及在血液循环过程中血液成分发生了什么变化很不了解，而且血液循环途径这一内容相对来说比较枯燥，初一的学生活泼好动，不喜欢老师空洞的说教，因此在教学过程的设计与安排上，尽可能让学生自己去感知去学习血液循环知识，用现代化的教学媒体，多用动态的小动画来使学生建立起主动学习的兴趣，从而使学生对这一内容有更深刻的认识。
第节输送血液得泵——心脏(配套学案P16)(对应学生用书第17~18页)心脏得结构特点功能腔壁瓣膜连通得血管左心房薄房室瓣(朝心室开)肺静脉在血液循环中起动力作用,促进血液循环左心室最厚主动脉右心房薄房室瓣(朝心室开)上下腔静脉右心室厚肺动脉二、血液循环得途径及作用1、体循环(1)途径:左心室→主动脉→各级动脉→全身各处得毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。
(2)作用:①为全身得组织细胞运输氧与养料。
②把细胞产生得二氧化碳等废物带走。
(3)成分变化:血液由含氧丰富、颜色鲜红得动脉血变成含氧较少、颜色暗红得静脉血。
2、肺循环(1)途径:右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房。
(2)作用:血液中得二氧化碳进入肺泡,肺泡中得氧气进入血液,完成气体交换。
(3)成分变化:血液由含氧较少、颜色暗红得静脉血,变成含氧丰富、颜色鲜红得动脉血。
3、冠脉循环(1)途径:左心室→主动脉→冠状动脉及其分支→心肌内部得毛细血管网→冠状静脉→右心房。
(2)作用:给心脏输送氧与营养物质并运走废物。
三、心率及血压1、心率:单位时间(一分钟)内心脏跳动得次数。
一分钟内脉搏得次数与心率一致。
2、血压:指血液对血管壁得侧压力。
可以用血压计在上臂肱动脉处测得。
常用“收缩压/舒张压(千帕)”得形式来表示,健康成年人得收缩压为12~18、7千帕,舒张压为8~12千帕。
①心脏壁把心脏围成四个腔。
“上房下室,左右镜像”。
上下相通,左右不通,从而使两侧得动脉血与静脉血分开,大大提高了血液循环运输氧得能力。
②心房壁、心室壁厚薄不同与其功能相适应。
心房收缩,将血液压至心室,距离短。
心室收缩,把血液泵至肺或全身各处,距离远,故心室壁厚于心房壁,左心室把血液泵至全身各处,距离最远,故左心室壁最厚。
(对应学生用书第18~19页)探究一:心脏得结构特点与功能材料一:如图所示就是人得心脏结构示意图,请据图回答问题:(1)请您在图上标出心脏四个腔得名称。
学习指导案2014年 3 月日课题输送血液的泵—新授课型课时 1学习目标1．说出心脏的位置和形态。
2．描述心脏的结构和功能。
3．描述心脏的工作过程。
：学习重点1、描述心脏的结构和功能。
2、描述心脏的工作过程。
学习难点1、描述心脏的结构和功能。
2、描述心脏的工作过程。
学习过程学习方法及学习内容.学生领悟（知识、方法）时间一看书60-62页心脏的功能和结构二．思考与探究1、下图是心脏结构示意图，识图回答：(1)填写各部分名称（2）完成下列空格位置：胸腔中略偏左。
特点：主要由____构成、左心室壁___，与功能相适应。
左心房：连通。
心房与心室之间有，只能朝向开，心室与动脉之间有，只能朝向开。
左心室：连通（1）心脏壁主要由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？（2）从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室有什么不同？试着解释为什么会有这些不同？（3）心脏四个腔之间的关系是怎样的？（4）心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？二、血液循环的过程体循环肺循环起点___ 终点___，起点------，终点----。
血液变化______血变为____血_____血变为____血。
功能为________运来氧气和养料，把二氧化碳等废物运走与_______进行气体交换，获得氧气，把二氧化碳交给肺泡联系在心脏处汇合成一条完整的循环途径，承担物质运输的功能学习过程学习方式及学习内容.学生领悟（知识、方法）时间课堂检测1.用手捏心脏各腔，感觉哪一个部位心壁最厚？（）。
A、左心房B、左心室C、右心房 D 、右心室2．在人体的血液循环途径中，不存在瓣膜结构的是（）A．心室和心房之间． B．心室和动脉之间C．动脉内 D．静脉内3.左心室的壁最厚,其正确解释是( )A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大个人收集整理资料，仅供交流学习C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强4.心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是( )A.右心房→右心室→肺动脉B. 左心室→左心房→主动脉C.肺动脉→右心房→右心室D. 主动脉→左心房→左心室5. 与左心室相连的血管是（）A.肺静脉B.肺动脉C.主动脉D.下腔静脉6.将心脏的4个腔与相连的血管用线连起来。
一、教材分析《输送血液的泵一一心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。
由于内容比较多，可由2个课时来完成。
本节设计为第1课时一一心脏的结构和功能的教学设计。
通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。
心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。
在观察过程中，教师可以适当提示学生注意一些结构，并引导学生去思考其功能。
解决本“观察与思考”的讨论题很重要，有助于学生对心脏结构的认识和理解，为讲解心脏的功能作铺垫。
第二部分是心脏的功能。
心脏的结构和功能是相适应的。
教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。
那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。
心脏泵的功能比较抽象难以理解，教师还可以借助动画演示或模具演示加以解释。
二、学生分析《输送血液的泵-心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。
尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。
本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识,使学生通过观察、实验，以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。
三、设计思路本节教学依据新课程所倡导的基本理念，采用自主一合作一探究式的学习方式。
完成教材中的“观察与思考”的讨论题，目的在于使学生养成自主学习的习惯和独立思考、分析问题的能力。
