《灾难之中的救护》说课

【教学设计·小学品德与社会】《灾难之中的救护》——教学设计作者姓名：高军英性别：女工作单位：高家小学出生年月：1982.4职称职务：小数一级邮政编码：710200籍贯：陕西省西安市高陵县详细通讯地址：高家小学联系电话：138********《灾难之中的救护》——教学设计教材依据：本篇教学设计的题目为《灾难之中的救护》，属21世纪未来出版社出版的小学品德与社会五年级下册第五单元第二课的内容，在课本的第85页到93页。

设计思路：1、指导思想：依据《小学品德与社会》课程标准提出的：教师要善于从学生的日常生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展学生喜欢的活动，使孩子在主动积极的参与中得到充实，情感得到熏陶，知识得到发展，使学生对数学得到培养为指导思想。

2、教学理念：在这一课的设计中，我紧紧围绕新课程标准提出的“让学生在活动中进行自我学习”这一基本理念，寓教育于活动中，将亲身观察、探索、求知、实践等多种活动相结合，使学生在自主探索、合作交流、积极地在参与中体验、感悟。

理解并掌握自护自救方法，并能运用新知识解决简单的突发问题，增强学生生命安全感。

3、教材分析：通过日然灾害的情景以及同学们生活中遇到的问题，让学生从生活中的实例体会珍爱生命，也是为了学生体会生活中处处都存在着不安全因素。

教材采用小故事以及连环画的形式，使学生可以直观的体会到灾难来临要如何处理。

使学生在动手操作过程中直观的感知救助方法，力图从灾难的不同的设置上使不同层次的学生都能得到发展。

在此过程中要注意鼓励每一个学生参与探索，重视引发学生思考，注重学生间的交流，让学生用自己的语言表述自己的方法，但不要归纳成固定的模式让学生记忆。

对于写有困难的学生，教师从方法上作进一步指导。

4、学情分析：对于五年级的学生来说，注意力比较集中，而且他们的思维很好，然而为了最大限度的调动他们的学习兴趣，以积极的状态投入到学习活动中来，我利用了动画，将整个过程串起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

《灾难之中的救护》教学设计教学目标：1.懂得虽然灾难是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少或避免一些伤害的道理。

掌握和提高一些自救自护的能力。

2.在灾害面前，了解国家援助、国际援助，以及公益援助，让学生感受爱心及互助的情感。

3.培养学生搜集信息和处理信息及在学习中观察、探究、思考、表达的能力，提高学生与人合作的意识和能力。

教学重难点：学习在自然灾害面前自救互救的方法。

教学过程：自然灾害中的自救自护一、导入新课1、导入：大家还记得我们十四课讲的常见的自然灾害有哪些吗？（水灾、旱灾、风灾、地震、泥石流、虫灾、火山喷发、山体滑坡、雪灾）2、虽然有些自然灾害是不可抗拒的，但只要我们沉着冷静，提高自信心，掌握一些科学自救自护的方法，还是可以减少或避免一些伤害的。

今天我们就来学习灾难之中的救护。

3、板书课题：灾难之中的救护二、新课讲授1、师：2008年五月十二日下午2点28分，那个噩梦般的时刻。

8.0级特大地震，像疯狂的恶魔，瞬间夺去了无数同胞的性命。

更令人心痛不已的是，校园里无数稚嫩的生命被吞噬。

灾难面前那些可爱的孩子表现出的临危不惧、机智勇敢、互助友爱、勇于于担当的精神，感动了我们每一个人。

地动山摇的那一刻他们有过恐惧，去没有退缩，并选择勇敢面对。

这一次，他们用行动证明:他们会成为中华名族的脊梁，是能够担起名族伟大复兴历史重任的新一代。

书中为我们介绍了几位小英雄，我们现在就来认识他们一下吧？2、读了这几则故事，你有什么感受，你还知道那些英雄少年的感人事迹？3、学生交流回答。

4、小结：我们无法一一说出所有在灾难中勇于担当，扶危济困的英雄少年的名字，但是我们却能感受到他们身上闪耀的精神——“以天下为己任”的责任感，他们是祖国的未来，名族的希望。

5、知道了这么多故事，谁能说一说，当地震来临时我们应该怎样进行自救呢？6、遇到地震时应该怎么样:（1）、保持镇定,切忌慌乱冲出教室，并迅速关闭电源，打开教室门窗。

《灾难之中的救护》教学设计一、情境导入（3分钟）师环顾教室一周，目光亲切地看着学生。

师：同学们，看到大家能在这样宽敞明亮的教室里读书、学习，我真的为大家感到快乐！你们是幸福的、也是幸运的。

还记得吗？2008年5月12日，这是一个让亿万中国人民铭记的日子！那一天，怀揣着梦想的人们在各自的岗位上向往着美好的生活。

可就在14时28分时，大地剧烈地震颤起来，一切都来得那么突然，一切都变得不一样了……（播放视频，到处是断壁残垣，交通中断，通讯瘫痪，一座座城市成为孤岛，一时间哀号遍野）师：同学们，今天当我们再看到这个幕时，你的心情怎样？你想说些什么？生汇报师：大自然发怒的时候真可怕啊！虽然有些自然灾害是不可抗拒的，但是只要我们沉着冷静，懂得自救自护和互相协助，还是能够减少和避免一些伤害的。

（板书：灾难之中的救护）二、理解小英雄事迹（15分钟）师：在“5˙12”汶川特大地震灾害中，涌现出一大批沉着镇定、临危不惧、坚强勇敢、勇于救人的英雄少年。

同学们，看！这里有几位抗震小英雄，你们理解吗？（师出示图片，生汇报）师：这四位同学光荣地被中央文明办推选为“抗震救灾英雄少年”和“抗震优秀少年”。

相信你们一定很想更多的理解他们，下面就请同学们默读85—86页的内容，读一读他们的故事。

（生自由看书）师：在那些山崩地裂的日子里，灾区的同学是好样的！他们没有被震垮，而是以自身最深最真的爱参与生命的大营救，成功的实施了自救和互救，先让我们理解一下许中正同学自救的故事。

（出示课件，打资料、提问题）师：灾难来临时，我们一定要保持镇定、互相鼓励、保存体力、准确的发出求救信号，等待救援。

自己得救之后，还要发扬互助的精神，成功的实施互救。

李剑波同学为我们做出了很好的榜样。

一起来看一下。

（出示课件，打资料、提问题）（生汇报）师：李剑波在地震发生时，奋勇救出同学的行为令人敬佩。

地震之后，他还做了那些事情？假如你是被他们协助的一员，你想对他们说些什么？（生汇报）师：书中为我们介绍的林浩和何翠青的故事，同桌之间互相说一说。

教学目标1、知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。

2、在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。

3、体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质。

知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。

教学难点知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。

教学设计：一、七嘴八舌话抗灾1、请同学们再次阅读57－59页，思考：面对自然灾害，广大农民是怎样做的，请结合课前收集的抗灾资料，选择一种或几种在小组内交流，填写学习卡，推选一名代表全班交流。

（1）学生阅读课本。

（2）小组合作学习，填写学习卡。

（3）全班交流。

教师出示补充“蝗灾”资料：面对新疆地区可能发生的大面积草原蝗灾，新疆各地治蝗部门已调集飞机和数千台机械参加灭蝗工作。

由于近年来新疆各牧区纷纷出台政策，扶持当地农牧民养鸡、养鸭，“生物部队”已逐渐成为灭蝗主力军，特别是边境地区通过人工招引的近百万只粉红椋鸟，与牧区的家禽一起“上岗”，构筑了空中和地面的“立体阻击网”，严防蝗虫成灾。

利用粉红椋鸟治理蝗灾在新疆取得了突出的成绩。

“雹灾”资料：对于雹灾还可以用火箭、高炮或飞机直接把碘化银、碘化铅、干冰等催化剂送到云里去；使云形成降水；2、谈感受听了这么多抗灾保生产的办法，你一定有话要说，谁来说说你心中的感受？（生谈感受）3、教师出示：98抗洪抢险视频4、教师小结：正如大家说的，面对自然灾害，国家和各级政府部门一方面积极监测和预报，加大对抗灾资金的投入，一方面对受灾群众在生产生活上给予服务，帮助他们进行生产自救。

面对自然灾害，广大农民没有被吓倒，他们想办法战胜灾害，保证了农业生产。

二、减灾防灾小建议师：面对自然灾害，人们都积极行动起了，老师发现不少同学也跃跃欲试来，我们也加入到抗灾的行列中。

接下来，进入第三个话题。

课件出示：阅读课本60页，想一想：土地沙漠化现象在我国的一些地区呈蔓延之势。