小巴郎童年的太阳教案

《小巴郎，童年的太阳》教学目标：1、让学生知道《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆维吾尔族的一首民歌风格，并简介维吾尔族的相关文化，激发学生对祖国的热爱和消除学生平时对民族的歧视。

2、正确地演唱《小巴郎，童年的太阳》的切分节奏及前八后十六的节奏。

3、用热情、欢快的声音演唱《小巴郎，童年的太阳》的第一乐段,感受歌曲的欢快情绪和喜悦自豪的心情。

教学重点与难点：1、正确地演唱《小巴郎，童年的太阳》的切分节奏及前八后十六节奏。

2、用热情、欢快的声音演唱《小巴郎，童年的太阳》第一乐段。

教学过程：一、创设情景，导入新课：（1）播放《小巴郎，童年的太阳》，学生聆听。

问：从刚才聆听的歌曲和伴舞者的动作上看，本首歌曲是哪个少数民族的？（2）揭示课题，展示歌曲二、学习歌曲：1、分析歌曲。

让我们先来欣赏一下这首歌曲。

听的时候请注意感受这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲是几段体？（播放音乐）2、朗读歌词。

我们来试试根据欢快、活泼、高兴的节奏把歌词完整的读一遍。

3、教学新歌。

（1）老师唱曲学生唱词的方法教学。

强调切分节奏及前八后十六的节奏和唱法。

（2）逐句教唱歌词。

（3）下面我们再次来感受一下这首歌曲的欢快的情绪和旋律，请同学们在老师提示的有颜色的部分，注意去感受和唱出切分节奏及前八后十六的节奏。

老师指词，学生随着音乐，看词轻声哼唱。

（4）找出认为比较难唱的地方，老师逐句教唱。

（5）齐唱。

（6）分男女两组比赛唱。

三、总结：新疆是祖国的一块宝地，各个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特点，具有宝贵的文化价值。

相信通过这节课的学习，同学们已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望同学们继续关注多了解新疆，关注我们民族的音乐。

热爱自己的祖国。

人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎，童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。

这首歌曲具有浓厚的民族特色，旋律欢快，节奏活泼，词曲作者通过歌曲描绘了小巴郎这一藏族少年活泼可爱的形象，展现了藏族人民幸福的生活。

歌曲为2/4拍，共16小节，结构方整，易于学生学唱。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。

但部分学生可能对藏族文化及民俗风情较陌生，需要在教学过程中加以引导。

此外，学生们的歌唱能力、音乐表现力参差不齐，教师需针对不同学生的特点进行因材施教。

三. 教学目标1.让学生了解藏族的音乐特点，培养学生的音乐审美能力。

2.学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用欢快的情绪演唱。

3.引导学生感受藏族人民的生活乐趣，增进对民族文化的了解。

4.提高学生的音乐表现力，培养合作意识。

四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色音阶及节奏。

2.歌曲的情感把握及音乐表现。

五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听、感受藏族音乐的特色。

2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。

3.练习法：分组练习，互相纠正、提高。

4.讨论法：引导学生探讨歌曲中的民族文化。

六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲旋律、歌词、图片等。

2.音响设备：播放歌曲、背景音乐。

3.乐器：钢琴、吉他等。

4.教学道具：藏族服饰、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示藏族的风土人情，引导学生了解藏族文化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，让学生初步感受歌曲的风格特点。

3.操练（10分钟）教授歌曲的歌词和旋律，重点讲解藏族特色音阶及节奏。

引导学生分组练习，互相纠正。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师点评，指导学生改进演唱技巧。

5.拓展（5分钟）引导学生讨论歌曲中所展现的藏族人民生活，让学生分享自己的感受。

6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的藏族特色及情感表达。

人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎童年的太阳》是一首具有浓厚民族风情的儿童歌曲，选自人音版音乐三年级下册教材。

歌曲以优美的旋律和简单的歌词，展现了小巴郎童年时的快乐生活。

歌曲共两句歌词，第一句描述了小巴郎在草原上奔跑的情景，第二句表达了他在阳光下快乐成长的愿望。

整首歌曲富有童趣，易于学生学习和演唱。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。

他们对民族音乐有一定的了解，但可能对草原文化和小巴郎这一角色较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解歌曲背后的文化内涵，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词。

2.培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

3.引导学生了解草原文化，感受小巴郎的快乐生活。

4.提高学生的音乐表现力，培养良好的音乐审美。

四. 教学重难点1.难点：歌曲中的跳进音和高音部分的演唱。

2.重点：歌曲旋律的掌握和歌词的理解。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比、分析，让学生感受民族音乐的魅力。

2.模仿法：教师示范，学生跟随演唱，培养学生的音乐表现力。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受。

4.情境教学法：创设情境，让学生在角色扮演中体验小巴郎的快乐生活。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉歌曲，了解草原文化，设计教学活动。

2.学生准备：提前学习歌曲，了解歌曲背景。

3.教学器材：钢琴、音响、投影仪、图片、道具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《小巴郎童年的太阳》，引导学生聆听并感受歌曲的美感。

随后，教师展示图片，介绍草原文化和小巴郎的形象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲旋律，注意跳进音和高音部分的演唱。

学生跟随教师演唱，体会歌曲的情感。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选取一个角色（如小巴郎、太阳、草原等），用歌曲中的旋律和歌词进行角色扮演。

教学目标：1、知识与技能：认识切分节奏并用维吾尔族的典型节奏为歌曲伴奏。

2、过程与方法：学生能够情绪饱满地准确地演唱歌曲《小巴郎童年的太阳》。

3、、情感态度与价值观：祖国是一个多民族的国家，我们各民族之间应该相互团结互帮互助共同构建和谐社会，作为小学生我们还应做到好好学习天天向上.。

教学重点：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。

教学难点：体会新疆音乐独特的特点教学准备：钢琴、手鼓、ppt课件教学过程：一、师生问好二、情景导入师：同学们，今天有一位朋友也来到了我们的课堂（出示图片），认识他吗？（阿凡提），他要带我们去一个美丽的地方，让我们背着行囊跟着他出发吧！师：阿凡提的家乡真是太美了，今天，曾老师还给大家带了一件乐器，谁知道这件乐器的名字？（手鼓）1、介绍手鼓师：这是新疆维吾尔族的一种打击乐器，叫手鼓。

请听老师拍一拍，并找出它的重音。

（师拍）2、学习切分音师：这是切分音，是维吾尔族音乐里最典型的节奏型，跟老师一起拍拍吧！（拍腿，右右左右左）3、师生一起拍击节奏师：亚克西，你们知道是什么意思吗？这是一句维语，很棒的意思。

二、学习歌曲师：今天老师还给大家带来了一首维吾尔族的歌曲，《小巴郎，童年的太阳》，请大家认真聆听，并找出歌曲中的切分音。

1、学生听歌曲，找切分音。

2、跟老师的琴，试着唱唱带有切分音的乐句。

3、再听歌曲，体会歌曲的情绪。

师：请同学们再听一遍歌曲，听完后回答老师的问题，歌曲给你带来什么样的心情？4、学唱第一部分师：在这四个乐句中，有没有相似的乐句？找出来比较一下它们相同和不同的地方。

A、两个休止符，请学生唱一唱。

B、新疆、脸庞，听老师范唱并注意老师的动作，你能说说有什么不一样吗？你能学着老师的样子唱一唱吗？（强调声音，音高不代表声音大）5、前四个乐句连起来完整唱一遍。

6、听老师范唱第二部分，与第一部分相比较，有什么不同？（情绪方面）情绪更强烈，所以加了重音记号。

《小巴郎童年的太阳》教学设计教学目标：1、通过教学使学生能够用整齐的、情绪饱满地声音准确地演唱歌曲，掌握切分节奏及前八后十六的节奏，并能以简单的新疆舞蹈动作进行歌表演，表现维吾尔族音乐风格特点。

2、本课采用动、赏、唱、练、展教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。

3、让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。

教学重点：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。

教学难点：正确的演唱歌曲中切分节奏及前八后十六的节奏。

教学过程：一、律动导入（动）师：同学们，伴随着欢快的音乐，开始今天的音乐课堂，老师带着大家去美丽的新疆看一看！师：同学们，能歌善舞的新疆人手里拿的是什么乐器？你看老师也把手鼓带来了？我来打一个节奏同学们请你来模仿打，（打切分节奏，强强弱、强弱）切分节奏是新疆音乐里面常用的节奏型。

同学们，你们对新疆还有有哪些了解呢？（美食、服饰、语言）二、教授新课（赏）师:今天我们就来学习一首具有新疆音乐风格的歌曲《小巴郎，童年的太阳》请同学们仔细聆听，感受歌曲的情绪和速度？师：歌曲的情绪是欢快的、速度很快，听听老师在歌曲中哪里加入了手鼓的伴奏?（歌曲的前四个乐句，每个乐句的前两小节）我们带着欢快的心情再来听一遍，一起加入手鼓为歌曲伴奏吧！歌曲中哪一句给你的印象最深呢？（亚克西、小巴郎你听的真仔细，这么细微的地方都注意到了）三、学唱歌曲（唱）：1、请同学们用lu来跟老师的琴模唱旋律，歌曲可以分为几部分？（二部分，老师发现你听得特别认真，注意力特别的集中，我们学完之后一起来看看这名同学说的对不对呢）2、我们先来学习歌曲的第一部分，老师画一下旋律线，请同学们找一找有没有相同或相似乐句，对比不同乐句。

师生接龙唱旋律。

3、这名好听的旋律我们加入歌词，唱唱吧（“彩霞绣的小花帽”借助手势解决切分节奏的唱法4、学生激情饱满的演唱四、学唱歌曲第二部分：师: 可爱的小巴郎不但会赞美自己,他对小手鼓也是赞不绝口,我们来听一听2、老师弹琴，我们一起用lu模唱一下这段旋律。

《小巴郎，童年的太阳》教学设计教学内容：唱：《小巴郎，童年的太阳》教学目标：1、能用整齐的声音，情绪饱满的演唱歌曲，并体会到新疆音乐的独有特点。

2、拓宽学生音乐文化视野，学习新疆的典型音乐节奏及基本舞蹈动作，体会新疆地区音乐的民族风格特点。

教学重难点：1、正确把握切分节奏。

2、学生能够能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。

3、能以简单的舞蹈动作进行歌表演。

教学过程：一、视频导入，激趣赏析师：同学们，今天老师请来了一位明星老师，我们一同来看看他的的一个精彩片段表演。

1、播放阿尔法表演视频（设计意图：利用同学们都熟悉的新疆小朋友阿尔法的精彩表演引起他们的兴趣和好奇心。

）2、师：谁知道这个神气的小男孩他是谁，来自哪里吗？（出示照片）生答师：这个小男孩叫阿尔法，来自新疆，他用一种与众不同的形式将新疆的歌舞带给了大家，阿尔法是新疆维吾尔族的少年，用新疆话称之为“小巴郎”，他七岁成名，能歌善舞，人们亲切地叫他“小精灵”。

他的家乡新疆维吾尔族是一个能歌善舞的名族，当地的人们从会走路开始就能跳舞，是一个很有魅力的名族！你们想去新疆看一看吗？生：想。

师：那谁能找一找新疆的位置？指名生在地图上找出新疆的位置。

师：那我们今天就请阿尔法带领我们一同走进新疆。

3、介绍新疆的风土人情（配乐图片介绍）（设计意图：通过视频赏析新疆民族特色文化，让学生在轻松愉快的氛围中了解新疆的风土人情。

）（过渡语）师：新疆美不美啊？新疆可真是个好地方啊，热情的新疆人们个个都能歌善舞，今天我们就让阿尔法教我们学唱一首新疆的歌曲，好吗？（生答）可是跟阿尔法学唱歌曲可并不是件容易的事，必须通过他的重重考验，大家说，有没有信心接受挑战？（生：有。

）（设计意图：利用闯关，营造神秘感，激发他们的学习兴趣。

）二、闯关游戏，激发难点1、通过闯关游戏逐步解决难点A、出示哈密瓜节奏，学生模仿×××∣×××∣师讲解切分节奏：切分节奏改变了原来的强弱规律，它是新疆歌舞里比较常用的一个典型的节奏型。

《小巴郎，童年的太阳》教案江西省上饶市婺源县紫阳三小王茜教材版本:河北少年儿童出版社四年级上学期第八课第六单元《天山脚下》第二课时《小巴郎,年的太阳》教学目标：一、能够用活泼、欢快的情绪演唱维吾尔族民歌《小巴郎，童年的太阳》。

二、认识乐器手鼓，学习新疆的典型音乐节奏及基本舞蹈动作，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲伴奏。

三、感受歌曲的民族风味，体会新疆地区音乐的民族风格特点。

教学重点：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，教学难点：体会新疆特有的手鼓节奏型与歌曲的配合。

教材分析：《小巴郎，童年的太阳》是一首活泼、欢快，具有浓郁的新疆维吾尔族风格的儿童歌曲。

歌曲为二四拍，三段体式，并运用了具有新疆舞蹈性的节奏，渲染了新疆民族音乐色彩。

学情分析四年级学生抽象思维开始占主导地位，但形象思维仍起着重要作用。

在这一阶段他们的社会认知能力，体验感受与探索创造的活动能力都得到加强。

大部分学生能够视唱曲谱，并能随着琴声填唱歌词，因此重点要放在如何保持学生对音乐的兴趣以及逐步培养音乐表现能力和创造力。

教具准备：多媒体、钢琴、自制打击乐器、课堂乐器、新疆帽等。

教学过程:一、组织教学1、学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中走进教室。

（出示歌舞《娃哈哈》视频）师：这段活动泼欢快的音乐，是我国哪个地区的？你怎么知道的？2、教师用手鼓为学生的表演伴奏。

将学生分为二组，一组演唱歌曲，一组跳舞。

（出示歌舞《娃哈哈》视频伴奏）设计意图：（学生情感的触发，往往与一定情境有关。

创设浓厚的情境氛围。

能让学生迅速融入课堂，并自然地导入新课教学。

）二、导入新课。

1、掌握手鼓节奏的特点：师：刚才老师使用的乐器叫手鼓，是新疆地区特有的打击乐器。

手鼓的节奏最大的特点是：切分节奏X X X | X X X II __________ti ta ti ta ti ti _______（1）生拍手用节奏名模唱节奏，重音突出。

（2 ）生用手拍出节奏（3 ）请个别学生用铃鼓代替手鼓打出节奏2、律动。

《小巴郎-童年的太阳》教案《小巴郎-童年的太阳》是一本以小孩子的视角描述农村生活的故事书。

本书通过小巴郎的亲身经历，向读者展示了中国农村孩子们的生活和成长过程。

本教案围绕着本书的主题展开，深入思考儿童生活和成长的问题。

一、教学目标1.了解农村孩子的生活和成长过程；2.通过本书引导孩子了解自己的内心世界，并且掌握与他人相处的技巧；3.培养孩子的观察能力，并鼓励其思考问题、感受生活的能力。

二、教学重点1.通过本书引导孩子感受生活的美好；四、教学方法1.小组活动：让学生以小组形式讨论和总结故事的主题和内容；2.课堂讨论：引导学生从自己熟悉的生活现象出发，探究农村孩子的生活和成长经历；3.阅读练习：通过精读故事，培养学生的读写能力和表达能力。

五、教学步骤第一步：导入通过图片、视频等形式，引导学生了解农村生活的场景和故事内容。

例如展示一张田里劳作的照片，让学生想象小巴郎在田里劳作的情景。

第二步：破冰活动让学生以小组形式，在5分钟内互相介绍自己的名字、年龄和兴趣爱好，并谈论一下自己童年的快乐经历。

第三步：阅读通过阅读本书中的章节，学生可以了解小巴郎成长的故事。

教师每节课读一章节，在阅读时教师可以使用调整语速，模拟人物语调的阅读技巧，使读者更好的理解故事情节。

第四步：讨论通过阅读故事，教师引导学生探究小巴郎的成长历程和内心感受。

例如，学生可以讨论小巴郎为什么会变得胆小怕事，是否有同样的经历。

学生也可以思考农村孩子的生活和成长条件与城市孩子有什么不同。

第五步：总结让学生按照主题，以小组为单位总结本书中的主要内容和自己的阅读感受。

同时，教师也可以适当提出一些问题，让学生思考，例如孩子的内心世界，人与人之间的相处技巧等等。

第六步：拓展通过视频、图片或实地考察等多种形式，拓展学生的视野，了解更多关于中国农村生活和儿童成长的故事和情景。

同时，教师也可以通过阅读其他类似题材的书籍，拓展学生的阅读量和视野。

六、教学评价1.教学效果的评价：学生是否掌握了本书中的内容和主题，是否能够准确表达自己的阅读感受和思考；2.教师教学能力的评价：教师是否能够根据学生的阅读和讨论情况，及时调整授课方式和教学内容。

苏少版音乐六年级下册《唱：小黄鹂鸟小巴郎童年的太阳》小巴郎童年的太阳教案一. 教材分析《小巴郎童年的太阳》是苏少版音乐六年级下册的一首歌曲，歌曲以欢快的旋律和生动的歌词展现了小巴郎童年时的快乐生活。

这首歌曲旨在让学生感受和体验音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。

通过对这首歌曲的学习，学生可以进一步了解我国多元文化的特点，增强民族自豪感。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一定的了解。

他们在学习过程中积极参与，乐于实践，对新鲜有趣的音乐作品充满好奇。

然而，部分学生可能在音乐理论知识和音乐鉴赏能力方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词，能够熟练演唱。

2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。

3.引导学生感受和体验不同地域、民族的音乐风格，增强民族自豪感。

4.培养学生合作学习的能力，提高团队协作精神。

四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏难点。

2.理解歌曲背后的文化内涵。

3.学会与他人合作演唱，提高团队协作能力。

五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟随演唱。

2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴、提高。

3.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生感受歌曲所表现的美好场景。

4.音乐欣赏法：引导学生欣赏不同地域、民族的音乐作品，提高音乐鉴赏能力。

六. 教学准备1.准备歌曲《小巴郎童年的太阳》的乐谱和歌词。

2.准备相关图片、视频资料，以便进行情境教学。

3.准备录音设备，以便进行音乐欣赏和演唱录音。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《小巴郎童年的太阳》，让学生初步感受歌曲的魅力。

随后，展示图片和视频资料，让学生了解歌曲背后的故事和场景。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲的旋律和歌词，引导学生跟唱。

注意指导学生掌握歌曲的高音部分和节奏难点。