《空城计》教学教案

《空城计》教学实录初中语文教案教案：《空城计》教学实录教学目标：1.通过阅读《空城计》一文，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

2.通过学习《空城计》一文，学习中国古代的军事策略，了解中国古代的历史文化。

3.通过学习《空城计》一文，培养学生的创新思维能力，提高学生的逻辑思维能力。

教学重点：1.学习《空城计》故事情节，培养学生的阅读理解能力。

教学难点：学习《空城计》故事中的军事策略，培养学生的创新思维能力。

教学准备：课文《空城计》、PPT、黑板、彩色粉笔、小纸条、红花卷等。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一张红花卷，问学生，《空城计》是一个什么样的故事，学生猜测。

2.引导学生思考，中国古代有哪些著名的军事策略？1.教师出示课文《空城计》，让学生自读课文，并给出几分钟时间。

2.教师提问，学生回答：文章讲述了一个发生在古代的什么样的故事？主要人物有谁？他们在故事中发生了什么？三、分组讨论（15分钟）1.教师将课堂分成若干个小组，每个小组分配一段课文进行讨论，让学生就故事情节、人物关系、故事主题等方面进行讨论，用小纸条记录。

2.每个小组按顺序进行发言，将讨论结果与全班分享。

四、教师讲解（15分钟）1.教师利用PPT向学生介绍《空城计》的作者和故事背景。

并分享中国古代著名的军事策略。

2.教师引导学生思考，为什么诸葛亮在《空城计》中使用了空城计？这个计策有哪些特点？3.教师向学生展示《空城计》中的具体情节，并解读其中的军事策略和思路。

五、创设情境（15分钟）1.教师提问，如果你是敌方指挥官，你会如何应对诸葛亮的空城计？2.学生分组进行讨论，每个小组写下自己的答案，并交给教师。

3.教师随机抽取几份答案，与学生进行讨论，共同分析各种策略的优劣。

1.教师进行课堂总结，回顾当堂课的学习内容，总结学习收获。

2.学生进行自我评价，对自己本节课的表现进行总结。

教学反思：通过这节课的教学实录，学生通过阅读《空城计》一文，了解了这个古代中国的军事策略故事，并学习了中国古代的历史文化。

一、教案基本信息1. 课文《空城计》2. 教学目标：让学生理解并掌握《空城计》的故事情节，了解其背后的历史背景和文化内涵，提高学生的文学素养和历史知识。

3. 教学年级：八年级4. 教学课时：2课时二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《空城计》的故事情节。

（2）理解《空城计》中所体现的智慧和谋略。

（3）了解《空城计》的历史背景和文化内涵。

2. 教学难点：（1）分析《空城计》中所体现的谋略和智慧。

（2）联系实际生活，体会《空城计》在现实生活中的应用。

三、教学方法1. 讲授法：讲解《空城计》的故事情节，分析其中的智慧和谋略。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对《空城计》的理解和感悟。

3. 案例分析法：联系实际生活中的案例，让学生体会《空城计》的应用。

四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《空城计》的故事背景，激发学生的兴趣。

2. 讲述故事：详细讲解《空城计》的故事情节，引导学生关注其中的智慧和谋略。

3. 分析讨论：将学生分成小组，让他们针对《空城计》中的智慧和谋略展开讨论，分享自己的看法和感悟。

4. 案例分析：联系现实生活中的案例，让学生举例说明《空城计》在实际中的应用。

5. 总结提升：总结本节课的重点内容，引导学生认识到《空城计》的历史价值和文化内涵。

五、课后作业1. 请学生复述《空城计》的故事情节。

2. 请学生写一篇短文，谈谈对《空城计》中所体现的智慧和谋略的理解。

3. 请学生搜集有关《空城计》的历史背景和文化内涵的资料，下节课分享。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的积极性，了解他们对《空城计》的理解程度。

2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，检查他们对《空城计》故事情节和智慧的掌握情况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对于《空城计》中谋略和智慧的分析和应用能力。

七、教学拓展1. 推荐相关阅读：为学生推荐与《空城计》相关的书籍或文章，扩展他们的知识面。

小学语文《空城计》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《空城计》的内容；（2）理解《空城计》的故事情节和人物形象；（3）掌握一些重点词汇和句子的含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养；（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解故事背景和人物形象；（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）培养学生勇敢、智慧和机智的品质；（3）引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的价值观。

二、教学内容1. 教学文本：《空城计》选自《三国演义》第四十五回，主要讲述了诸葛亮在司马懿攻打蜀国时，运用空城计智退敌军的故事。

2. 教学重点：（1）故事情节的理解和分析；（2）重点词汇和句子的学习；（3）人物形象的分析。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《空城计》文本，了解故事情节和人物形象；（2）准备相关的图片、视频等教学资源；（3）制定教学计划和教学评价标准。

2. 学生准备：（1）预习《空城计》文本，了解故事背景；（2）准备好笔记本，记录重点知识和感悟。

四、教学过程1. 导入新课：（1）通过图片或视频介绍《三国演义》的背景；（2）引导学生回顾之前学过的《三国演义》故事，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读《空城计》文本，理解故事情节；（2）学生通过合作学习，分析人物形象和情节发展。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解故事背景和人物关系；（2）引导学生理解重点词汇和句子的含义；（3）分析人物形象和故事情节的发展。

4. 互动环节：（1）学生分享自己的学习感悟和心得；（2）教师提问，引导学生深入思考和讨论。

5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）布置课后作业，要求学生进行阅读理解和写作练习。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的评价。

【 - 写作指导】【篇一】空城计教案设计空城计教案《空城计》教案教学目标：1、了解小说有关常识和《三国演义》。

2、理清小说故事情节，把握个性鲜明的人物形象。

3、能通过细节描写体验人物的思想感情，培养对古典文学的鉴赏能力。

教学重点1、通过情节分析人物形象的小说阅读方法。

教学难点1、理解细节描写对表现人物形象的作用。

教学过程：第一课时一、新课导入《三国演义》中有这样一个人，他：骗曹操草船借箭，借东风火烧赤壁；运粮草木牛流马，定南方七擒孟获这个人是谁？（诸葛亮）诸葛亮历来是中华民族智慧的象征，今天，让我们共同走进《三国演义》，见识他过人的智慧和超人的胆略！我们来学习《三国演义》之《空城计》二、走进小说《三国演义》是我国历史上第一部长篇历史白话小说，我们有必要先来了解一下小说的知识。

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

小说三要素是人物、情节、环境，其中情节又分为开端、发展、高潮和结局，环境分为社会环境和自然环境。

二、走进《三国演义》1、《三国演义》是一部历史演义小说。

它以三国时代的历史为背景，描述了从东汉至西晋约100年的政治、军事、外交的斗争故事。

它是我国第一部章回体长篇历史小说。

我国“四大古典名著”之一。

2、诸葛亮介绍：字孔明，外号卧龙先生，三国时蜀国的丞相。

刘备三顾茅庐请他下山助蜀国一臂力。

孔明出山之后，助刘备打了许多胜战仗。

论才智，他无人可比。

曾多次以智将敌军打退∶如空城计，草船借箭，火烧新野等，确实是一名难得的贤士。

3、司马懿介绍：司马懿是魏国的名将，才智多变，文武双全。

虽然为魏国立下不少汗马功劳，但是一心却想毁灭魏国，建立自己的王国，以便统一三国，建立新王朝。

四、了解时代背景三国时期是一个混乱和割据的时期，形成了以魏、蜀、吴三足鼎立的局面，分别由曹操、刘备和孙权掌权。

五、检查预习效果1、注音司马懿yì 旌旗jīng 城铺pù妄行出入wàng 擅动shàn 鹤氅chǎng纶巾guān 焚烧fén 笑容可掬jū麈尾zhǔ 远遁dùn 言迄qì2、解释词语妄行出入：不遵守规定，随便进出。

课文《空城计》教案一、教学目标1. 让学生了解《空城计》的故事背景、情节和人物形象，理解故事中的寓意和哲理。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力和文学素养。

3. 通过分析故事中的战略思想和心理战术，培养学生思考问题、解决问题的能力。

二、教学重点1. 故事情节的理解和分析。

2. 故事中的人物形象及其性格特点。

3. 故事所传递的哲理和战略思想。

三、教学难点1. 古典文学的语言特点和表达方式。

2. 故事中战略思想和心理战术的深入理解。

四、教学准备1. 课文《空城计》的文本。

2. 与课文相关的背景资料和注释。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示《空城计》的相关图片，引发学生对故事的兴趣，简要介绍故事的背景。

2. 阅读理解学生自读课文，理解故事情节，教师提问检查学生的阅读效果。

3. 内容分析教师引导学生分析故事情节，理解人物形象及其性格特点，探讨故事中的战略思想和心理战术。

4. 讨论交流学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调故事中的哲理和战略思想，鼓励学生在日常生活中运用所学。

6. 作业布置学生课后完成相关练习，加深对课文内容的理解和记忆。

7. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了所学内容。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和思考问题的积极性。

2. 阅读理解能力：通过提问和作业检查学生的阅读理解水平。

3. 分析与思考能力：评估学生在分析故事情节、人物形象和战略思想方面的表现。

4. 小组合作能力：在讨论交流环节，观察学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和分享。

七、教学拓展1. 邀请专家或有经验的老师进行讲座，分享对《空城计》的深入解读和应用。

2. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情景，提高对故事的理解和感悟。

一、教案基本信息《空城计》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握课文《空城计》的基本内容，理解故事情节和人物形象。

2. 培养学生分析、解读古文的能力，提高阅读理解水平。

3. 引导学生从故事中领会智慧与勇敢的精神，培养正确的价值观。

教学重点：1. 课文《空城计》的阅读与理解。

2. 分析故事中的人物形象和故事情节。

3. 领会故事所传达的智慧与勇敢的精神。

教学难点：1. 理解古文中的难点词汇和句式。

2. 分析故事中的人物心理和行为动机。

二、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍《空城计》的背景，引发学生兴趣。

2. 阅读理解a. 学生自读课文，理解故事情节。

b. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。

c. 学生分享阅读心得，教师点评并指导。

3. 分析人物形象a. 学生讨论诸葛亮、司马懿等人物形象。

b. 教师引导学生从课文内容中分析人物性格特点。

c. 学生展示讨论成果，教师点评并指导。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调故事情节和人物形象。

第二课时1. 复习导入教师提问，检查学生对上节课内容的复习情况。

2. 深入解读a. 教师引导学生从课文内容中分析《空城计》的智慧与勇敢精神。

b. 学生讨论，分享自己的观点。

c. 教师点评并指导，引导学生正确理解故事内涵。

3. 拓展延伸a. 学生分组讨论，思考现实生活中如何运用《空城计》的智慧。

b. 各组展示讨论成果，教师点评并指导。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调故事所传达的智慧与勇敢精神。

三、作业布置1. 熟读课文，巩固故事情节和人物形象。

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和阅读理解能力。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的写作能力和思考深度。

3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。

六、教学策略1. 情境创设：通过引入历史背景和战争环境，让学生更好地融入课文情境，增强学习的真实感。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《空城计》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“司马昭之心”、“空城计”等；（3）了解《三国演义》的相关背景知识，如作者、成书时间、主要人物等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象；（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，激发学生阅读《三国演义》的欲望；（2）通过学习《空城计》，使学生领悟到智谋和勇敢的重要性，培养学生的应变能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《空城计》；（2）理解课文中的关键词语和句式；（3）分析课文情节和人物形象。

2. 教学难点：（1）理解课文中的古代军事术语和战略思想；（2）领悟智谋和勇敢在实际生活中的运用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《三国演义》的作者、成书时间及主要人物；（2）引导学生回顾上节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《空城计》，感受课文的语言特点；（2）学生通过查阅资料，了解课文中的历史背景和人物形象。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语和句式，如“司马昭之心”、“空城计”等；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情节分析：（1）教师引导学生分析课文情节，理解司马昭和诸葛亮的智谋；（2）学生分享自己从情节中领悟到的道理。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调智谋和勇敢在实际生活中的重要性。

四、课后作业1. 熟读并背诵课文《空城计》；2. 分析课文中的关键词语和句式，写在日记中；3. 阅读《三国演义》的相关章节，了解司马昭和诸葛亮的其他故事。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析课堂上的亮点和不足之处，如学生的参与度、教学方法的选择等，为下一节课的教学提供改进方向。

六、教学内容1. 回顾《空城计》的主要情节，让学生复述故事大意。

小学六年级语文下册《空城计》优秀教案《空城计》节选自《三国演义》第95回。

课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。

下面就是给大家带来的小学六年级语文下册《空城计》优秀教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文下册《空城计》优秀教案一教学目标：1、了解“空城计”是怎么回事，感受故事的魅力，从而激发阅读名著的兴趣。

2、通过阅读描写诸葛亮语言、动作、神态的语句，仔细品读，感悟他过人的智慧和胆识;3、初步了解《三国演义》及其中的主要人物。

教学重难点：1、重点：知道诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因。

2、难点：从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋。

教学准备：1、收集有关《三国演义》的故事，认识其中的一些人物。

2、收集有关诸葛亮的历史典故，更进一步认识这一光辉人物形象。

教学过程：一、复习导入，学生质疑昨天我们初读了空城计，知道“计”是——计谋、计策，你还知道有哪些计?空城计是《三国演义》中特别精彩的，也是人们津津乐道的智谋故事。

对于空城计你想了解哪些内容?二、学生带着问题自读自悟三、理解内容，突破难点1、有这样一句歇后语，诸葛亮唱空城计——没办法，诸葛亮是在怎样的情况下想到用空城计的?(引导学生抓住“十五万”“五千”等数据，对比分析：兵力悬殊;司马懿刚占领街亭，打了胜仗，士气正旺，而诸葛亮有一半还是运粮草的兵，不能打仗，听说司马懿的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好，士气不足。

)2、自由读课文第二自然段，画出诸葛亮是怎样施计，你从中体会到了什么，在旁边写上你对诸葛亮的评价。

A、下命令指名学诸葛亮下命令，指导朗读，语气应沉着，坚定。

B、在括号里填上动词，从诸葛亮的动作体会他的沉着镇静。

C、如果你是诸葛亮手下的一名大将或一个兵卒，听到诸葛亮传的命令，看到他坐在城楼上喝酒弹琴，你心里会想些什么呢?D、再读诸葛亮实施空城计的过程，体会诸葛亮临危不乱，处变不惊，遇事冷静。

教学设计（课时）课程名称：语文课题：第 13课《空城计》课型：新课课时：第 1 课时（总第课时）授课班级：七年级班班授课时间：）教学目标：1.抓住细节（神态）描写，深入挖掘人物内心世界，从而把握人物性格特点，理解决定战争胜败的关键。

2.体会对比映衬的写作手法。

3.引导学生阅读我国古典名著，热爱祖国优秀的传统文化。

教学重难点：1.体会对比映衬的写作手法。

2.引导学生阅读我国古典名著，热爱祖国优秀的传统文化。

教学过程：一、导入课文。

大浪淘沙。

让我们随着这曲满载历史沧桑的《三国演义》电视剧主题歌，重新回到汉末长达半个世纪之久的三国纷争的风云岁月。

（播放电视连续剧《三国演义》主题歌：“滚滚长江东逝水……”营造课堂氛围。

）提起战争，人们印象最深的恐怕是刀光剑影、枪炮轰鸣、你死我活、血肉厮杀，而实际上，战争不仅是军事上的较量，也是智力、才能和胆识的较量。

古代军事家诸葛亮用一着“空城计”向我们诠释了这一点。

（板书课题：《空城计》罗贯中（设计成城墙形状，力求直观）。

）二、内容呈现：速读课文。

（整体把握课文，揭示重点内容。

提示：人物在不同情节的表现指人物的语言、动作、神态，其中以神态为主。

）三、揭示内心，反思战争。

思考并讨论：1.理解“尽皆失色”，分析众官心理。

“尽皆”，说的是官员们无一例外。

“失色”，说的是面临险境，无计可施，全部吓得脸色大变。

的确，相对于司马懿的15万大军来说，诸葛亮的有限军兵不堪一击，跑，跑不了，打，打不过，等死吗？（创设情境：山雨欲来风满楼，紧急万分。

）2.在生死存亡的危急时刻，诸葛亮表现如何？他这么做的目的是什么？面对城内空虚的现状设“空城计”，让敌方将领以为城内有埋伏，不敢进城，使之疑中生疑，从而平安脱险。

（板书：虚者虚之，疑中生疑。

）反思：此计不成，后果如何？明确：孔明被俘，全军覆灭。

险策。

（板书：险策。

）３.当司马懿听到报告时，他笑什么？为何不信？说说他当时的心理。

志得意满的笑，成功者的笑，在他的想像中，蜀军或者仓皇逃走，或者负隅顽抗，而他的胜利，只是眨眼间的事罢了。

一、教案基本信息《空城计》优秀教案适用年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握课文《空城计》的基本内容，理解故事情节和人物形象。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生从中汲取智慧，培养辩证思维和审美情趣。

二、教学重点与难点重点：1. 课文《空城计》的基本情节和人物形象。

2. 古典文学的语言特点和表达技巧。

难点：1. 课文中的古代军事术语和战略思想。

2. 从中汲取智慧，运用到现实生活中。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动讨论法：引导学生积极参与，分组讨论，提高课堂活力。

3. 案例分析法：以《空城计》为例，分析古代军事策略和辩证思维。

四、教学过程第一课时1. 导入新课：简要介绍《空城计》的背景和作者。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节和人物形象。

3. 讲解课文：详细讲解课文内容，解释古代军事术语和战略思想。

4. 分析人物：分析诸葛亮、司马懿等人物的性格特点和形象特征。

第二课时1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引出本节课的主题。

2. 深入探讨：引导学生从课文中汲取智慧，分析现实生活中如何运用辩证思维。

3. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和感悟。

4. 总结发言：让学生谈谈对《空城计》的理解和收获，进行情感升华。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固记忆。

3. 结合自己的生活经验，谈谈如何运用辩证思维解决问题。

六、教学评价评价目标：1. 学生对课文《空城计》的理解和记忆。

2. 学生对古典文学阅读的兴趣和分析能力。

3. 学生对辩证思维和审美情趣的培养。

评价方法：1. 课后作业：通过学生的读后感和平时作业，评估其对课文内容的理解和感悟。

2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的表现，评估其参与度和思考能力。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流和分享。

七、教学资源1. 课文《空城计》文本。

篇一 教学目标 1、理清小说的故事情节，把握人物形象 2、理解孔明“空城计”得以施计成功的重要原因 3、学习作者从正面描写和侧面衬托塑造人物的方法 教学重点：把握孔明“智勇”的形象 教学难点：学习作者从正面描写和侧面衬托塑造人物的方法 教学过程 一、导入 课前播放《三国演义》片头曲视频。

（过渡）听着《滚滚长江东逝水》，我们眼前出现了一个个鲜活的面容。

你们看过《三国演义》吧，在众多传奇人物中，你最佩服谁？（学生众说纷纭）篇二 教学目标： 1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的基本方法。

2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。

3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。

教学重点： 借助工具书读懂古文,体会诸葛亮的足智多谋。

教学难点： 分析计策成功施展的原因，理解展示人物之间较量的作用；学习作者塑造人物形象的方法。

教学思路： 通过阅读－复述－练习－讨论－表演等形式，培养学生读、思、说、做的能力，在动脑、动口、动手的乐趣中感受名著的魅力 教法学法： 教法 启发式教学与电教相结合。

学法 自主阅读感悟、自主合作探究式学习。

课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1、初读课文，自学生字新词。

2、整体感知课文内容，理清条理，复述故事。

3、有感情地朗读课文。

教学过程 一、创境激趣、生奇导入 听一听：欣赏词曲临江仙 滚滚长江东逝水 . 生：这是电视连续剧《三国演义》的主题歌.也是小说的卷首 记一记 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢。

古今多少事，都付笑谈中。

” 师;歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。

每当这首歌回响耳畔，我的思绪总会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》那动人心弦的争霸故事。

课文《空城计》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）学会生字词，并能正确书写和使用。

（3）了解古代战争策略和智慧，领略中国传统文化的魅力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用多媒体手段，直观展示战争场景，增强学生的学习兴趣。

（3）结合课文，学习分析人物形象，提高学生的人文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇敢、智慧、冷静面对困难的品质。

（3）培养学生学会合作与交流，提高团队协作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《空城计》的基本内容及其情节发展。

（2）生字词的学习与运用。

（3）战争策略和智慧的理解。

2. 教学难点：（1）古代战争术语的理解。

（2）人物形象的分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）运用多媒体展示《空城计》的相关图片，引导学生关注。

（2）简介《空城计》的背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生通过查找资料，了解战争术语的含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象，体会人物品质。

（2）全班交流，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）讲解战争策略和智慧，引导学生感受古代战争的独特魅力。

（2）分析人物形象，提高学生的人文素养。

5. 巩固练习：（1）课后作业：要求学生熟读课文，巩固生字词。

（2）练习题：让学生运用战争策略和智慧解决实际问题。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识以及发言情况。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，巩固学习成果。

3. 练习题：评估学生对战争策略和智慧的理解与应用能力。

五、教学资源1. 多媒体课件：展示战争场景，生动形象地再现《空城计》。

2. 资料卡片：介绍战争术语、人物形象等相关知识。

3. 课后练习题：巩固学习内容，提高学生运用能力。

空城计教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《三国演义》中“空城计”的故事情节和背景。

（2）通过分析“空城计”的运用，培养学生阅读名著、欣赏名著的能力。

2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、分析等方式，引导学生深入了解“空城计”。

（2）通过小组合作，培养学生合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感。

（2）通过“空城计”的故事，让学生明白智谋在战争中的重要性，培养学生的创新思维。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《三国演义》中“空城计”的故事情节和背景。

（2）通过分析“空城计”的运用，培养学生阅读名著、欣赏名著的能力。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解“空城计”的智谋所在。

（2）如何培养学生运用创新思维，将“空城计”运用到现实生活中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《三国演义》背景。

（2）提问：“空城计”是什么？让学生猜测并简要介绍故事情节。

2. 教学新课：（1）教师详细讲述“空城计”的故事情节，引导学生深入理解。

（2）分析“空城计”中的智谋，如司马懿的心理、诸葛亮的镇定等。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论“空城计”在现实生活中的应用，引导学生运用创新思维。

四、作业布置1. 让学生阅读《三国演义》相关章节，深入了解“空城计”。

2. 结合现实生活中的人物或事件，运用“空城计”的智谋进行分析。

五、教学反思六、教学策略1. 采用案例分析法，以“空城计”故事为例，让学生深入了解智谋在战争中的重要作用。

2. 运用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的表达和沟通能力。

3. 运用启发式教学法，教师提问、学生思考，激发学生的创新思维。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生对“空城计”故事的理解程度及创新思维的应用。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如合作意识、沟通表达能力等。

《空城计》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）学习并掌握文中出现的关键词语和成语，如“空城计”、“兵不厌诈”等。

（3）了解中国古代战争策略和军事智慧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会通过课文内容，提炼出战争策略和智慧的应用。

（3）培养学生的朗读、表达和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代战争的紧张气氛和智慧斗争的精彩。

（2）领悟到智慧战胜实力的重要性，培养学生的创新思维和应变能力。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《空城计》的基本内容理解和情节把握。

（2）关键词语和成语的学习和运用。

（3）中国古代战争策略和军事智慧的理解。

2. 教学难点：（1）课文情节的深入分析和人物形象的理解。

（2）战争中智慧的应用和策略的提炼。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置战争情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养独立思考能力。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。

4. 案例分析法：以课文《空城计》为例，分析战争策略和智慧的应用。

四、教学准备1. 课文《空城计》文本。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 分组讨论的道具和材料。

五、教学过程1. 导入新课：（1）播放与《空城计》相关的战争场景视频，引发学生兴趣。

（2）教师简要介绍《空城计》的背景和故事梗概。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《空城计》，理解故事情节。

（2）学生结合课文，学习并掌握关键词语和成语。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的战争策略和智慧。

（2）各小组汇报讨论成果，分享战争策略和智慧的应用。

4. 案例分析：（1）教师以课文《空城计》为例，进行战争策略和智慧的深入分析。

（2）学生通过案例分析，领悟战争中的智慧和策略的重要性。

《空城计》三年级语文教案5篇《空城计》节选自章回体历史演义小说《三国演义》第95回〝马谡拒谏共街亭,武侯弹琴退仲达.〞课文通过对〝空城计〞这一富有浪漫主义色彩的情节的描绘,表现了孔明在瞬间万变的事态面前起人的镇定,过人的才智和惊人的胆识.下面是小编为大家整理的《空城计》三年级语文教案5篇,希望大家能有所收获!《空城计》三年级语文教案1教学目标:知识与技能1.正确.流利.有感情地朗读课文.2.正确认读本课十一个生字,会写十个.3.理解课文的内容,体会了解诸葛亮.过程与方法1.学生反复阅读,读悟结合,理解课文,体验情感.2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验.交流.3.让学生自己发现问题,合作探究,解决问题.情感.态度与价值观让学生了解诸葛亮此人,并学习他遇事沉着冷静.足智多谋.课前准备:课件.生字词卡片.教学过程:一.激趣引入今天老师给同学们带来了一个历史故事,你们看……(放录像)〝《三国演义》中《空城计》的片段.大家猜一猜这是那个名著中的故事.你们是不是很感兴趣?请同学们快快打开书_4页,齐读标题《空城计》二.初读课文1.师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,用你们喜欢的方式解决.(可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学)看谁把课文读得正确.流利.2.小组内采用自己喜欢的方式识字,并交流识字的方法.3.检查识字情况.4.检查朗读.三.理解课文1.自己再仔细地读一读课文,边读边想,课文中你还有那些不懂的问题,可以写出来,小组内先讨论解决,解决不了的问老师.2.小组交流,合作探究解决问题.3.小组汇报,全班交流.(根据学生的问题进行点播拓展,使学生深刻理解课文的内容及情感.同时,要调动学生多种感官,充分投入到课文情境之中.)4.计是什么意思?《空城计》又是什么意思?你还能说出什么计?5.〝这个故事发生的时间?为什么使用这个计策?你认为怎样?你有更好的计策吗?(将有关的句子带感情地反复读).5.反复读课文的对话,从中体会每个人物的感情,体会他们各自的心理.四.拓展延伸谈一谈你心目中的诸葛亮是怎样的形象?五.书写生字《空城计》三年级语文教案2学习目标1.概括情节发展的四个阶段.2.分析人物思想性格.3.理解文中对比映衬的写法.4.揣摩细节描写的妙处.5.欣赏《三国演义》的语言特点.学法点悟阅读小说应从情节入手,抓住情节发展各阶段中人物的神态.动作.心理分析人物形象,本文三次写到诸葛亮的〝笑〞,细细揣摩,可见人物性格之一斑.整体感知读完课文,我们可以看出,课文通过扣人心弦的情节,生动地刻画了人物形象.课文虽然是节选,但情节相对完整,情节发展脉络清晰.文章运用了对比映衬和细节描写突出了主要人物诸葛亮的足智多谋.情节的几部分,应怎样概括?诸葛亮的三次〝笑〞各反映了他怎样的心理?疑难解析质疑:如何用简洁的语言概括本文情节的四个阶段?解惑:先按照情节发展的开端.发展.__.结局,将文章分成四部分,然后用尽量简短.准确的语言概括,即兵临西城(第一段).临危施计(第二段).司马中计(第三.四段).孔明释计(第五.六段).质疑:课文如何运用对比映衬手法的?解惑:第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险;用众官〝尽皆失色〞衬托诸葛亮临危不惧.第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负.第四部分司马军尽去,众官〝尽皆骇然〞而孔明〝抚掌而笑〞,众官〝必弃城而走〞的愚见与孔明的一番高见的对比,突出了孔明的足智多谋.全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋:司马懿狡诈多端,诸葛亮更是技高一筹.司马懿善〝识人〞,而诸葛亮不仅善〝识人〞更能〝治人〞.司马懿也谨慎,但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧.质疑:文中几次写到诸葛亮的〝笑〞?分别是在什么情况下?作者为什么要这样写?解惑:文中三次写到诸葛亮的〝笑〞.第一次,写诸葛亮在城头〝笑容可掬〞,焚香操琴.此时,诸葛亮故作坦然,诱司马中计,内心不免有些紧张.第二次,见魏军远去,诸葛亮〝抚掌大笑〞,这是如释重负,是轻松的笑,也是侥幸的笑,毕竟太危险了.最后一次是诸葛亮向部下解释完计策后〝抚掌大笑〞,并说〝我若为司马懿,必不便退〞,这是自豪的笑,也是嘲笑司马懿退兵过于草率,到底比自己略逊一筹.〝笑〞的细节描写,生动地反映了诸葛亮的心理.语言揣摩1.〝大开四门,每一门用二十军士,扮做百姓,洒扫街道.〞这是为了造成城中没有军队的假象,迷惑敌军.就是让司马懿看到一座空城,产生疑惑,不敢进军.2.〝披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴.〞一座空城,并不能吓退司马懿,但在加上诸葛亮城头操琴,就不能不令司马懿生疑了:孔明一生谨慎,不曾弄险,若西城为空城,诸葛亮在城头操琴等于束手就擒,这不可思议!所以西城必不是空城,诸葛亮之所以这样是诱司马中计.研究课题《三国演义》用浅显的文言写成,古人说它〝文不甚深,言不甚俗〞.课文语言简洁明快,富有表现力,通俗而不失典雅,请诵读课文,加以体会.用课余时间阅读这部书,给同学们讲述你认为精彩的片段.自主探究探究前期导引掌握本课涉及的生字词,顺畅地朗读课文,做到有声有色地复述.在熟悉故事的前提下,理清情节.揣摩文中的细节描写,分析人物形象,体会文章写法,并谈谈你最欣赏的地方.基础巩固集练一.字音字义1.掌握下列加点字的读音.司马懿( ) 城铺( ) 鹤氅 ( ) 纶巾( ) 笑容可掬 ( ) 麈尾( )言讫( )2.掌握下列形近字的字形蜂拥隐匿纶巾骇然远遁分拨泪如泉涌稳妥伦理言简意赅遵循选拔3.掌握下列词语的含义失色:妄行出入:笑容可掬:抚掌:骇然:言讫:二.简介人物罗贯中:诸葛亮:司马懿:司马昭:关兴:张苞:三.关于小说阅读小说是通过塑造人物.安排情节.描写环境来反映社会生活的.阅读小说,应能够理清故事情节,把握人物形象,体会环境描写的作用,理解小说表现的主题.小说中的人物有主要人物和次要人物,次要人物往往是用来衬托主要人物.如,本文的主要人物是:,用以衬托的次要人物是:.小说的情节有四部分:开端.发展.__.结局.小说中的环境描写,包括自然环境和社会环境的描写.在阅读的过程中,我们要逐渐学会发现问题并积极主动地解决问题,如概括情节,分析主题,评价人物等.四.问题探究1.诸葛亮施用空城计的背景是什么?交代背景有何作用?[提示:可从课文节选之前的情节谈起,从课文第一段中的相关内容谈也可.诸葛亮失了街亭.柳城,又失了内应,急忙准备退回汉中.司马懿夺了街亭,率十五万大军来夺西城.而诸葛亮只有五千兵,还有一半去运粮草,城中仅余二千五百人.且〝身边别无大将,只有一班文官〞,以至于敌兵来至,众官早已〝尽皆失色〞.交代背景,突出了一个〝危〞字,惊心动魄,不仅使故事的开端就扣人心弦,而且有利于突出主要人物的形象.就在大兵压境,敌我力量悬殊的情况下,诸葛亮却临危不惧,表现得异常镇定,正所谓危难之时方显出名相风范.]2.写司马懿对表现诸葛亮形象有什么作用?[提示:次要人物对表现主要人物起衬托作用.司马懿也不是平庸之辈,课文不是以弱衬强,而是以强衬强,以司马懿的狡诈写诸葛亮的智慧.具体剖析见〝疑难解析〞第一个问题.]3.敌军统帅换了司马昭,诸葛亮的空城计还会成功吗?[提示:空城计的成功,缘于诸葛亮对敌方统帅的深入了解和准确分析.司马懿对诸葛亮是非常了解的,他知道诸葛亮一向谨慎,此刻他不相信诸葛亮如此弄险也不是没有道理的.诸葛亮一反常态,出奇制胜.司马昭年轻气盛,无所畏惧,猜出孔明可能是〝故作此态〞,如果敌军统帅换了司马昭,空城计不一定能成功.]五.欣赏评价1.诸葛亮足智多谋,处变不惊,请结合课文的情节加以简析.答:2.司马懿老谋深算,请结合文中情节加以简析.答:六.拓展阅读三人回至新野,过了数日,玄德使人探听孔明.回报曰:〝卧龙先生已回矣.〞玄德便叫备马.张飞曰:〝量一村夫,何必哥哥自去,可使人唤来便了.〞玄德叱曰:〝汝岂不闻孟子云:‘欲见贤而不以其道,犹欲其入而闭之门也.’孔明当世大贤,岂可召乎?〞遂上马再往访孔明.关.张亦乘马相随.时值隆冬,天气严寒,彤云密布.行无数里,忽然朔风凛凛,瑞雪霏霏.山如玉簇,林似银妆.张飞曰:〝天寒地冻,尚不用兵,岂宜远见无宜之人乎?不如回新野以避风雪.〞玄德曰:〝吾正欲使孔明知我殷勤之意.如弟辈怕冷,可先回去.〞飞曰:〝死且不怕,岂怕冷乎!但恐哥哥空劳神思.〞玄德曰:〝勿多言,只相随同去.〞(选自《三国演义》)探究建议1.稍有中国古典文学常识的同学,一看便知以上文段所讲的故事,其中〝三人〞应指哪三人?对,当然是刘备.关羽.张飞.由这个片段我们可以想起哪个成语?故事的内容是〝三顾茅庐〞,而刘备的言行可以用〝礼贤下士〞来形容.这两个成语现在常用来形容什么?2.写天气,写张飞的话,目的是什么?小说中环境描写的作用是什么?次要人物对主要人物起什么作用?请围绕〝衬托刘备的真诚〞这一写作目的口头阐述.《空城计》三年级语文教案3教学目标1. 理清小说的故事情节,把握人物形象2. 理解孔明〝空城计〞得以施计成功的重要原因3. 学习作者从正面描写和侧面衬托塑造人物的方法教学重点把握孔明〝智勇〞的形象教学难点学习作者从正面描写和侧面衬托塑造人物的方法教学过程一.导入课前播放《三国演义》片头曲视频.(过渡)听着《滚滚长江东逝水》,我们眼前出现了一个个鲜活的面容.你们看过《三国演义》吧,在众多传奇人物中,你最佩服谁?(学生众说纷纭)【注意对学生的肯定:看来大家对《三国演义》都很熟悉】《三国演义》里有个人的故事在民间流传很广,很受老百姓的推崇,那就是——诸葛亮.你知道为什么诸葛亮那么受人尊敬吗?(学生回答)【对,因为诸葛亮是〝忠诚的典范,智慧的化身〞】你知道他的故事吗?今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章,即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》.【板书:空城计】二.整体感知1.出示字词司马懿(yì) 旌旗(jīng) 隐匿(nì) 城铺(pù) 妄行(wàng) 擅动(shàn) 鹤氅(chǎng) 纶巾(guān) 焚香(fén)模样(mú) 麈尾(zhǔ) 抚掌(fǔ)远遁(dùn) 言讫(qì) 笑容可掬(jū)把不会读的字音标在自己的文章中,然后通读课文.2.请全班推荐一个同学朗读课文,其他同学为他挑错.(过渡)你能读懂文章吗?如果有什么不懂的地方,请提出来.【蜂拥】(过渡)司马懿领兵十五万向西城蜂拥而来,孔明却只有二千五百兵.二千五百人对十五万大军,面对如此悬殊的差距,试想你是孔明,你会怎么做?(学生想象)孔明呢?他摆下空城计全身而退,不损一兵,真不愧是智慧的化身!三.孔明之智1.孔明之智,具体体现在哪里?请大家从文中找出具体的语句进行分析.回答时请用〝智在 ,从可以看出来〞的句式,并用四字短语概括.急中生智——司马懿兵临城下,孔明想到了空城计临危不惧.处乱不惊——在司马懿兵临西城,众官〝尽皆失色〞的情况下,孔明却依然在司马懿的大军面前镇定自若,传令施计;足智多谋——传令将〝旌旗尽皆隐匿,大开城门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道〞,围绕城门的〝空〞设了一道计谋吓退司马懿;【为什么不能〝高言大语〞?为何〝大开城门〞?营造一种平静而紧张,隐隐有大军埋伏的氛围,引司马懿上当】神机妙算.料事如神——〝此人料吾生平谨慎,必不弄险;见如此模样,疑有伏兵,所以退去.〞料定司马懿对自己非常了解,自己也十分了解司马懿.【如果换成是司马昭带兵,孔明还敢用空城计吗?】深谋远虑——〝吾兵止有二千五百,若弃城而走,必不能远遁.得不为司马懿所擒乎?〞2.同学们说的都非常好,各抒己见.孔明运筹帷幄决胜千里的智慧固然让人惊叹,不过在他身上,还有值得我们钦佩的地方,那是什么?(学生回答:胆识.勇气) 孔明的胆识作者是从哪些方面体现的?【动作.神态】〝披鹤氅,戴纶巾〞〝凭栏而坐,焚香操琴〞——外貌和动作描写体现他的镇定自若.〝笑容可掬〞——从神态上看出他的沉着果敢〝笑容可掬〞什么意思?【形容满脸笑容,掬,双手捧着.你能示范一下〝笑容可掬〞的样子吗?】孔明做出一副〝笑容可掬〞的样子.他是对谁而笑?又为什么而笑呢?【司马懿带十五万大军兵临城下,孔明在危机关头摆下了空城计引司马懿中计,笑容可掬的样子是装出来给司马懿看的.】孔明的笑除了欺瞒司马懿,其实还有一层作用,你知道吗?【安抚人心,给身边的官兵信心,使他们共同配合演好这出戏.】兵临城下,危在旦夕时,其他人的反应怎样?【尽皆失色】他们会想什么?用第一人称描述其中一个官员此时此刻的心理.孔明的笑并不是发自内心地微笑,那他这时心里在想什么呢?【出示图片】(学生猜测)【老师有一段京剧唱词,它正好体现了孔明此时的心声,让我们一起读一读.出示唱词】【板书:失色】这两者的反应形成了鲜明的对比.【板书:对比】3.(过渡)通过众官和孔明神色的对比,我们不禁为孔明的胆识倾倒.平时我们在塑造人物形象时,除了运用语言.外貌.动作.神态等正面描写,也会用到侧面衬托,除了上面所说的〝众官〞,还有哪个人也是?(学生:司马懿)【出示司马懿图片】你知道的司马懿是个怎样的人?老谋深算——〝亮平生谨慎,不曾弄险.今大开城门,必有埋伏,我兵若进,中其计也〞多疑自负——原先〝笑而不信〞亲自〝望〞过后,转为〝大疑〞【看到什么?为什么〝大疑〞?他在想什么?】不听司马昭的劝告4.【老师找了一些司马懿的功绩,大家来看一下.出示功绩】可见,司马懿本身并非平庸之辈,他也是个有着深谋远虑的大将之才.那老师现在有一个问题想请同学们帮忙解答,司马懿既然是个老谋深算之人,那他为什么会中了孔明的计?司马懿:多疑,大意,聪明反被聪明误孔明:临危不惧,知己知彼,知道司马懿对自己非常了解,所以出奇不意.计高一筹空城计是一种心理战术,连孔明都承认此乃〝不得已而用之〞,属弄险之举,然而最终得以成功施展,除了孔明的智慧和胆识,也在于计策本身的〝奇〞字之上.四.总结狭路相逢〝智〞者胜,在这一场司马懿与孔明的对决中,终因孔明的计高一筹而取得了胜利.故事在众官的〝惊服〞声和孔明的〝拍手大笑〞中落下了帷幕.但孔明聪明绝顶的形象却深深地刻在了我们心中.对于智勇的化身——诸葛亮,不但我们佩服,就连他的老对手司马懿也十分佩服他.如果同学们还想了解更多的三国故事,就请走进古典名著《三国演义》.〝一本好书可以使人终身受益〞,愿同学们能在《三国演义》中体会中华民族的无穷智慧.五.作业(二选一)1.作者为了突出孔明的智勇双全,不仅从正面着重刻画了他的外貌.神态.语言和动作,还通过司马懿和众官进行侧面衬托.要求:运用本节课学习的塑造人物的方法,在你身边选取一人一个片段.2.我们已经聆听了诸葛亮〝登楼抚琴〞的心声.请结合课文内容,替司马懿编写一段话来回应诸葛亮.空城计足智多谋衬老谋深算孔明智深谋远虑托多疑自负司马懿料事如神对比《空城计》三年级语文教案4教学目标: 知识与技能1.正确.流利.有感情地朗读课文.2.正确认读本课十一个生字,会写十个.3.理解课文的内容,体会了解诸葛亮. 过程与方法1.学生反复阅读,读悟结合,理解课文,体验情感.2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验.交流.3.让学生自己发现问题,合作探究,解决问题. 情感.态度与价值观让学生了解诸葛亮此人,并学习他遇事沉着冷静.足智多谋. 课前准备:课件.生字词卡片.一.激趣引入今天老师给同学们带来了一个历史故事,你们看……(放录像) 〝《三国演义》中《空城计》的片段. 大家猜一猜这是那个名著中的故事.你们是不是很感兴趣?请同学们快快打开书_4页,齐读标题《空城计》二.初读课文1.师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,用你们喜欢的方式解决.(可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学)看谁把课文读得正确.流利.2.小组内采用自己喜欢的方式识字,并交流识字的方法.3.检查识字情况.4.检查朗读.三.理解课文1.自己再仔细地读一读课文,边读边想,课文中你还有那些不懂的问题,可以写出来,小组内先讨论解决,解决不了的问老师.2.小组交流,合作探究解决问题.3.小组汇报,全班交流.(根据学生的问题进行点播拓展,使学生深刻理解课文的内容及情感.同时,要调动学生多种感官,充分投入到课文情境之中.)4.计是什么意思?《空城计》又是什么意思?你还能说出什么计?5.〝这个故事发生的时间?为什么使用这个计策?你认为怎样?你有更好的计策吗?(将有关的句子带感情地反复读).5.反复读课文的对话,从中体会每个人物的感情,体会他们各自的心理.四.拓展延伸谈一谈你心目中的诸葛亮是怎样的形象?五.书写生字《空城计》三年级语文教案5教学目标: 知识与技能:1.认识本课的_个生字,学会正确书写_个字.能正确理解文中的生词.2.有感情地朗读课文.背诵课文中自己喜欢的段落.3.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力.4.摘抄课文中的优美词句,积累语言. 过程与方法:1.学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感.2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析.3.继续学习搜集.整理资料的方法. 情感.态度与价值观:激发学生热爱自然.观察自然的兴趣.一.谈话激趣,引入新课师:同学们,日出或日落时,天空经常出现绚烂多彩的云霞,你们知道那是什么吗?(火烧云)你眼中的火烧云是什么样的呢?(学生自由发言)师:今天这节课,我们就一起来欣赏我国代女作家萧红笔下的《火烧云》.(板书课题)二.初读课文,整体感知1.用自己喜欢的读书方式读一读课文.2.出示文中的生词,先指名读,再开火车读.3.理解文中词语.4.指名学生按自然段读课文.三.精读课文,读中感悟1.自由读文,思考:〝通过读课文读懂了什么?〞2.集体交流.(引导学生结合文本交流,抓住颜色的变化和形态的变化,同时引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读,边读边在头脑中呈现画面.)3.教师总结:作者抓住火烧云这一自然景观,以丰富的想象力,以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿,请同学们再读课文,边读边想,你能从中体会到什么?四.拓展延伸1.你留心看过天空吗?那时的云彩什么样?能把你的观察所得写一写吧!2.把有关描写云的词语.句子.段落摘抄在笔记本上.五.指导书写1.学生完成作业.2.背诵喜欢的段落.《空城计》三年级语文教案。

小学语文《空城计》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《空城计》的内容；（2）理解《空城计》的故事情节和人物形象；（3）掌握一些重点词语和句子的用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《空城计》的思想内涵；（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）领悟到智慧与勇敢的力量，培养学生的创新思维能力。

二、教学重点1. 《空城计》的故事情节和人物形象；2. 一些重点词语和句子的用法。

三、教学难点1. 理解《空城计》的思想内涵；2. 学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。

四、教学准备1. 教材：《空城计》文本；2. 参考资料：有关《空城计》的背景知识、赏析文章等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

1. 导入新课（1）教师简要介绍《空城计》的背景知识，激发学生的学习兴趣；（2）提问：“空城计”是一种怎样的战术？让学生发表自己的看法。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《空城计》文本，理解故事情节；（2）学生通过小组合作，分析人物形象，讨论战术的可行性。

3. 课堂讲解（1）教师讲解《空城计》的故事情节，重点解析人物形象；（2）讲解一些重点词语和句子的用法，如“空城计”、“虚虚实实”等；（3）引导学生领悟到智慧与勇敢的力量。

4. 课堂练习（1）学生朗读并背诵《空城计》文本；（2）学生回答与《空城计》相关的问题，如故事情节、人物形象等。

5. 拓展延伸（1）学生分组讨论，思考现实生活中如何运用“空城计”；（2）各小组汇报讨论成果，分享彼此的想法。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《空城计》的思想内涵和人物形象。

7. 课后作业（1）学生抄写并背诵《空城计》文本；（2）学生写一篇关于《空城计》的读后感，谈谈自己的心得体会。

1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《空城计》的故事情节和人物形象；2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入理解《空城计》的思想内涵；3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力；4. 运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

课文《空城计》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的内容，把握故事情节的发展。

（2）能够分析课文中的人物形象，了解其性格特点。

（3）能够领会课文中所体现的智慧与谋略。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文《空城计》。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，增强对课文的理解和体验。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队协作精神，学会与他人共同探讨问题。

（2）激发学生对中国古代文化的兴趣，增强民族自豪感。

（3）引导学生从课文中汲取智慧，提高自己的应变能力和人际交往能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《空城计》的内容理解。

（2）课文中人物形象的分析。

（3）课文所体现的智慧与谋略的领悟。

2. 教学难点：（1）课文中古代战争术语的理解。

（2）对课文中所用谋略的深入剖析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介课文《空城计》的作者及背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）要求学生关注课文中的人物形象，分析其性格特点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

（2）组织小组竞赛，检验学生对课文内容的掌握程度。

四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时评价。

（2）评价学生在合作探讨中的团队协作能力和问题解决能力。

2. 课后作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，关注他们对课文内容的理解和运用。

（2）针对学生的作业反馈，给予个性化指导和建议。

五、教学资源1. 课文文本《空城计》。

2. 与课文相关的图片、视频等教学素材。

3. 角色扮演、情景模拟等教学活动所需道具和场地。

教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。

针对学生的掌握程度，可以适当拓展相关知识，引导学生深入探讨古代战争策略和文化背景。