《空城计》教学设计_2

空城计课文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并准确朗读课文《空城计》；（2）了解课文中的历史背景、人物及故事情节；（3）分析并掌握课文中的成语和典故。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过课文中的描述，培养想象力，感受故事氛围；（3）学会通过成语和典故，拓展知识面，丰富语言表达。

3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代文化的魅力，增强民族自豪感；（2）学习诸葛亮智勇双全的品质，培养学生的聪明才智；（3）懂得诚实守信、团结协作的重要性，树立正确的价值观。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《空城计》的准确朗读；（2）课文中的成语和典故的理解与运用；（3）对故事情节的深入理解，培养学生的想象力。

2. 教学难点：（1）成语和典故的含义及用法；（2）古代战争策略的理解；（3）对诸葛亮智勇双全品质的感悟。

三、教学准备1. 课文录音带或视频；2. 相关的历史背景资料；3. 成语和典故的资料卡片；4. 教学PPT或黑板。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感受故事氛围；（2）引导学生回顾课文内容，对故事情节进行简单复述。

2. 学习课文（1）学生自主学习课文，理解故事情节，了解历史背景；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生合作探讨，分析课文中的成语和典故，理解其含义。

3. 课堂练习（1）学生进行成语接龙游戏，巩固所学成语；（2）教师提问，引导学生运用典故知识回答，拓展知识面。

五、课后作业1. 熟读课文，加强语气、节奏的把握；2. 收集与课文相关的历史故事或成语，进行阅读分享；3. 结合课文内容，写一篇关于诸葛亮智勇双全品质的短文。

六、教学策略1. 情景再现：通过多媒体手段，如历史剧片段或音频故事，让学生仿佛置身于古代战场，增强学生的代入感。

2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论或全班讨论，让学生在交流中加深对课文内容的理解。

《空城计》第二课时教学设计复兴大树小学xxx教学目标：（1）学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋。

（2）领悟《三国演义》小说“文不甚深，言不甚俗”的独特语言风格，激发学生阅读古典名著的兴趣。

教学重点：学习作者塑造人物形象的方法。

教学难点：诸葛亮为什么要施“空城计”、怎样施“空城计”及施“空城计”成功的原因。

教学方法：比较阅读，鼓励学生发表自己的看法，对人物作出自己的评价。

教学准备：多媒体设备及相关资料。

教学步骤：一、导入过渡语：上一节课我们初步了解了课文内容，课文主要讲了——(教师相机板书), 本节课我们进一步学习作者塑造人物的方法, 感悟诸葛亮的足智多谋。

二、细读课文，感受人物形象1．看图，了解抓特点描写人物的方法。

故事的主人公是——诸葛亮，引导学生看书上插图，看看谁是诸葛亮？2．他在衣着、动作、神态等方面有明显的特征，你从文中哪些词句判断出他就是诸葛亮？（“披鹤氅，戴纶巾”、“凭栏而坐”、“焚香操琴”、“笑容可掬”等）3．根据学生的发言出示描写诸葛亮的神态、动作的相关语句。

（1）过渡语：很好，大家都注意到孔明这时候是“笑容可掬”，是不是他在施展空城计的时候一直保持这种神态的呢？如果不是，你能找到课文里描写他的几次“笑”吗？（2）根据学生回答，教师出示相关句子：①果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬．．．．，焚香操琴。

②孔明见魏军远去，抚掌而笑．．．．。

（3）你觉得这两种笑态有何不同？你能揣摩他脸上挂着笑，可心里都在想些什么吗？能不能用自己的语言描述一下？（“笑容可掬”是孔明故作轻松、故作姿态的表现。

即使神机妙算，他这时候心里还是有些吃不准，他可能在寻思：“他会上我的当吗？”“抚掌而笑”是他觉得如释重负，或许正在庆幸：“他果然中吾计矣！”）（4）教师小结：通过这两笑，我们看到了诸葛亮——处乱不惊、临危不惧的优秀品质。

（5）除了神态，文中还写了他的语言、动作，找到相关语句，看看你能从他的言行中体会到什么？（教师根据学生回答，相机点拨：①足智多谋——传令将“旌旗尽皆隐匿，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”，围绕城门的“空”设了一道计谋吓退司马懿。

一、教案基本信息1. 课文《空城计》2. 教学目标：让学生理解并掌握《空城计》的故事情节，了解其背后的历史背景和文化内涵，提高学生的文学素养和历史知识。

3. 教学年级：八年级4. 教学课时：2课时二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《空城计》的故事情节。

（2）理解《空城计》中所体现的智慧和谋略。

（3）了解《空城计》的历史背景和文化内涵。

2. 教学难点：（1）分析《空城计》中所体现的谋略和智慧。

（2）联系实际生活，体会《空城计》在现实生活中的应用。

三、教学方法1. 讲授法：讲解《空城计》的故事情节，分析其中的智慧和谋略。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对《空城计》的理解和感悟。

3. 案例分析法：联系实际生活中的案例，让学生体会《空城计》的应用。

四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《空城计》的故事背景，激发学生的兴趣。

2. 讲述故事：详细讲解《空城计》的故事情节，引导学生关注其中的智慧和谋略。

3. 分析讨论：将学生分成小组，让他们针对《空城计》中的智慧和谋略展开讨论，分享自己的看法和感悟。

4. 案例分析：联系现实生活中的案例，让学生举例说明《空城计》在实际中的应用。

5. 总结提升：总结本节课的重点内容，引导学生认识到《空城计》的历史价值和文化内涵。

五、课后作业1. 请学生复述《空城计》的故事情节。

2. 请学生写一篇短文，谈谈对《空城计》中所体现的智慧和谋略的理解。

3. 请学生搜集有关《空城计》的历史背景和文化内涵的资料，下节课分享。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的积极性，了解他们对《空城计》的理解程度。

2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，检查他们对《空城计》故事情节和智慧的掌握情况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对于《空城计》中谋略和智慧的分析和应用能力。

七、教学拓展1. 推荐相关阅读：为学生推荐与《空城计》相关的书籍或文章，扩展他们的知识面。

《空城计》教学设计教案（精选13篇）《空城计》教案篇1常绿树教材分析:这是七年级上学期《语文》第十三课的教学内容。

《三国演义》是一部历史演义小说。

它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年(184年)到西晋武帝太康元年(280年)将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。

《空城计》节选自《三国演义》第95回。

课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。

指导学生阅读《空城计》，要结合单元教学要求，引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和司马熬这两个人物的性格。

学生分析:学生在课前己利用阅览课及课余时间借阅《三国演义》，初步了解与课文内容有关的第95回的故事梗概，前节课又学习了一些小说的有关知识，对阅读小说的一般方法有一定的识。

初一学生具有好肿、好强的特点，班级中已初步形成合作交流、敢于探索的良好学风、学生间相互评价，相互提问的互动的气氛较浓。

设计理念：根据新鉴础教育课程改革的具体同标，结合本实验组的研究课题\"自主学习，合作学习，探究学习教学策略的研究\"，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。

教学目标 :1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的的基本方法。

2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。

3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。

教学过程 :一、导人\"滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空:青山依旧在，几度夕阳红\"。

这是电视连续剧《三国演义》的主题呐，也是小说的卷首词。

初中语文《空城计》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）学习并掌握课文中的重点字词。

（3）了解《三国演义》的相关背景知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节设置、人物形象等。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。

（2）树立正确的价值观，认识到智谋的重要性。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《空城计》的阅读与理解。

（2）课文中重点字词的掌握。

2. 教学难点：（1）对课文情节的理解和分析。

（2）古典文学作品的欣赏。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《三国演义》的背景知识。

（2）提问学生对《三国演义》的了解，引导学生分享自己的认知。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《空城计》。

（2）教师提出问题，检查学生的阅读效果。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节设置、人物形象等。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点字词。

（2）分析故事情节，引导学生理解空城计的智谋之处。

5. 课堂练习：（1）学生抄写课文中的重点句子。

（2）教师布置课后作业，要求学生复述课文内容。

四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。

2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，对学生的阅读理解能力进行评价。

3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，综合评价学生的学习效果。

五、教学资源：1. 教材：《三国演义》课文。

2. 教学辅助材料：相关背景知识的资料、图片等。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

六、教学策略1. 情境创设：通过播放《三国演义》电视剧片段，引导学生进入故事情境，激发学习兴趣。

2. 互动讨论：组织学生进行角色扮演，模拟故事情节，促进学生对课文内容的理解。

《空城计》第二课时教学设计..－教学教案-高三语文教案夏素华[课时目标]1、阅读课文，懂得诸葛亮为什么摆空城计，及成功的原因，体会诸葛亮在危急时刻善于分析、知己知彼、机智过人。

2、欣赏京剧《空城计》片段，感受诸葛亮与司马懿斗智斗勇的精彩场面。

3、交流诸葛亮的其他妙计，介绍相关信息。

[课时过程]一、引入：通过学习我们已经知晓了《空城计》这个故事的主要内容，在三十六计中，空城计并非上策，那么平生谨慎的诸葛亮为什么要摆空城计呢？[板书] 为何摆？二、学习为什么摆空城计的原因。

1、我们一起来学习课文，请同学们根据自学提示，阅读课文分析诸葛亮摆空城计的原因。

2、出示自学提示：自学提示一阅读课文，分析诸葛亮摆空城计的原因。

小组同学一起找一找写诸葛亮摆空城计原因的句子，用简洁的词概括这些原因（写在卡片上），再读一读相关句子。

3、个别读题，学生自习。

4、交流反馈。

[板书] 兵力少无大将力量悬殊时间紧魏兵杀来难以撤退5、指导朗读。

6、小结：这样看来，诸葛亮是在不得已的情况下才摆的空城计。

7、[板书] 不得已三、引读，过渡。

诸葛亮心思细密地布计，并亲自上阵，等着司马懿前来一决高下。

当司马懿率大军来到城门外时，看到……（学生读有关句子），他怎么做……（学生读有关句子）四、阅读课文，分析空城计成功的原因。

过渡：这样看来，空城计成功了！[板书] 成功1、这一战虽不动一兵一卒，但司马懿和诸葛亮之间的心理战却异常激烈。

司马懿在历史上也是个了不起的人物，他身经百战，和诸葛孔明一样是个谋略过人的军事家，为什么他会中计，诸葛亮高在何处？同学们，想不想亲眼目睹这场精彩的较量。

京剧表演艺术家已经将这个故事搬上了舞台，就让我们一起来欣赏其中最精彩的一幕。

2、欣赏京剧片段。

（提醒学生注意唱词）3、欣赏了国粹京剧名段，再让我们回到课文，读读课文三、四小节，找找空城计成功的原因。

4、（出示）自学提示二：自学提示二阅读课文，分析空城计成功的原因。

《空城计》教案二：引导学生拓展思维空间引导学生拓展思维空间作为一部具有深刻哲学意蕴的经典古代兵法著作，《孙子兵法》及其衍生的“36计”在中华文化史上占据着极为重要的地位。

《空城计》作为这36计中的一计，其独特的策略思想以及精妙的谋略手段，不仅深受历代政治家、军事家的推崇，同时也为后世人们传颂。

本篇文章主要从教学的角度入手，引导学生拓展思维空间。

一、学习《空城计》的重要性在当代社会中，“智者千虑，必有一失”，“胜者为王，败者为寇”的军事思想已经越来越不适应现代社会的发展，而《空城计》所展现出来的“取之于无形，用之于无声”的巧妙策略，启示我们在现代社会中所遵循的"心理战争"法则，故学习《空城计》也就具有更加重要的现实意义。

二、如何引导学生拓展思维空间1.了解《空城计》的基本情况在引导学生拓展思维空间时，必须要了解《空城计》的基本情况以及故事背景。

著名军事家、战略家孙子欲为吴王阖闾出谋划策，多次提出“交锋之后再行决”，并用“兵贵神速”这样的战略来进行军事化处理，但始终无法获得吴王的信任。

于是孙子使出了“空城计”，采用谋略上的假动作，以示弱并制造出“虚实不分”的局面，从而迷惑了来犯的敌人，并在擂鼓呐喊的情形下，诱使敌人在军中中断行动。

如此一来，吴城得到有效保护，孙子赢得了吴王的信任。

2.思考《空城计》中所体现的思想经过了解《空城计》的基本情况，我们需要将思考放在其所体现的思想方面。

如此一来，学生可以透过《空城计》的谋略手段以及谋略意图，发掘其中所体现的智慧精神以及人民利益至上的思想。

3.学习与《空城计》相关的文化与故事为了充分理解《空城计》的意义，教师可以引导学生在学习《空城计》的同时，了解与其相关的文化与故事，例如从汉代《史记》的记载以及其后的官方编修文献中，我们可以看到在中国古代历代政治家、军事家的传承中，皆十分重视谋略的训练，而在《空城计》的谋略手段之中，也充分展示了中华文化中的“和而不同”之"中庸之道"。

《空城计》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《空城计》的故事背景和人物角色。

分析并解读《空城计》中的战略思想和战术运用。

掌握成语“空城计”的含义和用法。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

运用案例分析法，引导学生思考和探讨军事战略的运用。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同和自豪感。

引导学生从《空城计》中汲取智慧，培养勇敢、机智的品质。

第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《空城计》的故事背景，包括历史时期、地点和主要人物。

简要概述《空城计》的情节发展和主要事件。

2.2 人物分析：分析故事中的主要人物，包括诸葛亮和司马懿的特点和性格。

讨论人物之间的矛盾冲突和心理较量。

2.3 成语解释：解释成语“空城计”的字面意思和引申含义。

举例说明成语在现实生活中的运用和意义。

第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情景，激发学生对《空城计》的兴趣和好奇心。

引导学生思考战略和战术在战争中的重要性。

3.2 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。

教师提问，检查学生的理解程度，解答学生的疑惑。

3.3 讨论与分析：学生分组讨论，分析故事中的战略思想和战术运用。

各小组分享讨论成果，进行全班交流和分析。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生对教学内容的理解和兴趣。

记录学生的提问和回答问题的情况，了解学生的思考和分析能力。

4.2 课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于《空城计》的读后感或分析文章。

评估学生的作业完成质量，包括内容的理解、分析和表达能力。

第五章：教学资源5.1 教材：选用合适的教材，如语文课本或相关的文学读物，提供故事的文本材料。

5.2 多媒体资源：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供直观的学习材料，增强学习的趣味性和生动性。

5.3 参考资料：提供相关的参考书籍、文章或网络资源，供学生进一步深入学习和研究。

《空城计》教学设计（精选15篇）《空城计》教学设计篇1黄玉芳总体构思《空城计》节选自古典小说《三国演义》，是同学进入学校后学的第一篇小说，由于是文言白话，故事情节也相对完整，因此比较适合同学阅读。

教训这篇课文应当引导同学在了解小说的一般特点，初步把握阅读小说基本方法的基础上理清故事情节，把握、评价人物形象。

通过这篇课文的学习，激发同学阅读小说的爱好，培育同学的想象力，同时，在教学中利用多媒体课件创设良好的学习情景，鼓舞同学自主学习，发觉问题并乐观主动地解决问题。

过程设计教法学法充分利用多媒体帮助教学手段，创设良好的学习情景，引导同学自主合作学习，擅长在学习发觉问题，并制造性的解决问题。

教学流程（一）导入1、问题导入问题一：同学们读过小说《三国演义》吗？（或看过《三国演义》的电视剧，或听过有关《三国演义》的故事）谈谈你了解的故事情节和你最佩服的人物。

（此环节节目营造课堂学习气氛，激发同学的学习热忱，了解同学的已有学问）问题二：（在问题一的基础上提出。

比如，肯定有许多同学佩服诸葛亮，可以进一步启发：为什么佩服诸葛亮？诸葛亮有没有失误？）有没有同学了解马谡“失街亭”的故事，能不能用简洁的语言告知大家？下面我们通过一段影象资料来更深化地了解“失街亭”的故事。

2、多媒体影象资料导入。

（老师独白）蜀国丞相诸葛亮率领30万大军伐魏,势不行挡.。

魏国都督司马懿不与蜀军正面交锋，而预备夺取街亭要道，断蜀军粮道（播放依据电视剧《三国演义》剪辑的片段）（老师独白）街亭丢失，蜀国非常被动，诸葛亮分拨兵马，预备退回汉中，急报司马懿率15万大军来夺西城，诸葛亮将如何应对呢？今日我们就来学习这篇节选字小说《三国演义》的课文——《空城计》。

（问题导入应当轻松，简洁，时间不宜太长）（二）方法指导1、先请同学扫瞄《单元说明》，要求同学阅读后猎取两方面信息：一是小说的基本特点，二是阅读小说的一般方法。

2、同学筛选信息，明确小说的基本特点和阅读小说的一般方法。

《空城计》教学实录教案教学设计共3篇《空城计》教学实录教案教学设计1《空城计》教学实录教案教学设计序言《空城计》作为一部始终受到广大读者喜爱的古代小说，其在文学和历史方面都有着非常重要的意义。

在中国古代历史上，空城计是被广泛运用的一种军事策略，因此，通过教授《空城计》这一文学作品，可以让学生更好地了解中国古代的历史文化以及军事策略，同时也能提高学生的阅读和思考能力。

本文主要介绍在教学过程中所使用的教案和教学设计，以期可以对对文学教学感兴趣的教师和学生提供参考。

一、教学目标1. 让学生了解《空城计》的故事情节，加强对文学作品的阅读理解能力。

2. 通过分析《空城计》中所体现的军事策略，让学生了解中国古代的军事文化。

3. 培养学生分析和解读文学作品的能力。

二、教学内容和方法1. 教学内容本课程以《空城计》为主要教学内容，教学涵盖的内容主要包括以下几个方面：（1）介绍《空城计》的作者、作品主要情节及背景。

（2）分析小说中所体现的吴国大军围攻蒋城的情景，了解古代军事策略的应用。

（3）分析诸葛亮使用空城计的过程以及成功的原因，掌握空城计这一古代军事策略的基本要点。

（4）探讨小说所展现的国家忠诚和民族精神。

2. 教学方法课程将通过以下几种方法进行教学：（1）讲解故事情节和历史背景。

（2）引导学生通过阅读故事、观察图片和视频来巩固知识点。

（3）以讨论、辩论等形式展开教学，帮助学生深度思考并发表自己的见解。

（4）提供足够的阅读资料，以供学生自行研究。

（5）通过观察、听录音、写作等方式来评估学生学习成果。

三、教学流程1. 引入通过谈论《空城计》的作者和背景，引导学生了解故事背景，并激发学生对文学作品的兴趣。

2. 知识讲解（1）分析小说中所描述的吴国大军围攻蒋城的情景，介绍古代军事策略的应用，并引导学生思考作战时的各种策略。

（2）重点介绍诸葛亮使用空城计的过程，让学生了解空城计的基本思路和要点，并比较空城计和其他古代战争策略的异同点。

《空城计》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《空城计》的历史背景和文化内涵。

让学生掌握《空城计》的主要情节和人物形象。

让学生理解《空城计》中的兵法策略和哲学思想。

1.2 能力目标培养学生的文学鉴赏能力和分析问题的能力。

培养学生的口头表达和团队合作能力。

培养学生的批判性思维和创新思维能力。

1.3 情感目标激发学生对古代兵法和中国历史的兴趣和热爱。

培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

培养学生的批判性思维和勇于挑战的精神。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《空城计》的故事背景和作者简介。

概括《空城计》的主要情节和人物形象。

2.2 课文分析分析《空城计》中的兵法策略和哲学思想。

分析《空城计》中的人物性格和形象塑造。

2.3 教学重点和难点重点讲解《空城计》中的兵法策略和哲学思想。

难点解析《空城计》中的人物性格和形象塑造。

第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解和案例分析，让学生了解《空城计》的兵法策略和哲学思想。

3.2 互动讨论法分组讨论《空城计》中的人物性格和形象塑造。

学生分享自己的观点和感受，促进师生之间的互动交流。

3.3 情景模拟法分组表演《空城计》的情景，培养学生的口头表达和团队合作能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过引入《空城计》的历史背景和故事情节，激发学生的兴趣和好奇心。

4.2 课文讲解讲解《空城计》的兵法策略和哲学思想，引导学生进行分析思考。

4.3 分组讨论将学生分成小组，讨论《空城计》中的人物性格和形象塑造。

4.4 情景模拟分组表演《空城计》的情景，让学生通过实践来深入理解和体验课文内容。

4.5 总结反思学生和教师一起总结课堂教学内容，回顾学习过程，反思自己的学习效果。

第五章：作业与评价5.1 作业布置要求学生写一篇关于《空城计》的读后感，表达自己的观点和感受。

5.2 作业评价教师对学生的读后感进行评价，关注学生的理解深度和表达能力。

5.3 课堂表现评价教师根据学生在课堂上的参与程度、合作意识和口头表达能力进行评价。

《空城计》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 了解《空城计》的故事背景和作者1.2 掌握故事的情节发展和主要人物1.3 理解故事中的成语和典故1.4 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力第二章：教学内容2.1 课文朗读和翻译2.2 分析故事的情节发展和人物形象2.3 探讨故事中的成语和典故的含义和用法2.4 引导学生进行文学鉴赏和思考第三章：教学步骤3.1 导入新课，介绍《空城计》的背景和作者3.2 朗读课文，翻译句子，理解故事情节3.3 分析人物形象，探讨故事中的成语和典故3.4 进行文学鉴赏和思考，讨论故事的主题和意义3.5 总结课堂内容，布置作业第四章：教学评价4.1 学生课堂参与度和表现4.2 学生对故事情节和人物形象的理解和分析能力4.3 学生对成语和典故的掌握和运用能力4.4 学生的文学鉴赏和思考能力第五章：教学资源5.1 课文文本和注释5.2 相关的历史和文化背景资料5.3 教学多媒体和视频资料5.4 学生阅读和思考的参考书籍和文章第六章：教学准备6.1 熟悉课文内容，准备相关的教学资源和资料6.2 设计教学活动和问题，准备教学工具和设备6.3 准备学生的作业和评估方式6.4 准备课堂讨论和互动的问题和话题第七章：教学实施7.1 按照教学步骤进行课堂教学，引导学生阅读和理解课文7.2 引导学生分析和讨论故事情节和人物形象，解释成语和典故7.3 鼓励学生进行文学鉴赏和思考，提出问题和观点7.4 引导学生进行互动和合作，促进学生的参与和表达7.5 监控学生的学习进度和课堂表现，及时进行教学调整第八章：教学反馈8.1 收集学生的作业和评估结果，分析学生的学习情况8.2 听取学生的反馈和意见，了解学生的困难和问题8.3 根据学生的反馈和评估结果，进行教学反思和总结8.4 及时与学生和家长沟通，提供辅导和支持第九章：教学拓展9.1 引导学生进行相关的阅读和研究，扩展学生的知识面9.2 组织相关的活动和项目，提高学生的综合能力和素质9.3 鼓励学生参与文学和艺术创作，展示学生的才华和创造力9.4 推荐相关的学习资源和网站，帮助学生进行自主学习第十章：教学改进10.1 根据教学反馈和评估结果，确定教学改进的方向和目标10.2 修改和完善教学计划和活动，提高教学效果和质量10.3 加强教学研究和学习，提升自身的教学水平和能力10.4 持续关注学生的学习进展和需求，不断优化教学方法和策略第十一章：教学评估11.1 设计评估工具，包括测试卷、作业和课堂表现记录表等。

一、教案基本信息《空城计》优秀教案适用年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握课文《空城计》的基本内容，理解故事情节和人物形象。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生从中汲取智慧，培养辩证思维和审美情趣。

二、教学重点与难点重点：1. 课文《空城计》的基本情节和人物形象。

2. 古典文学的语言特点和表达技巧。

难点：1. 课文中的古代军事术语和战略思想。

2. 从中汲取智慧，运用到现实生活中。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动讨论法：引导学生积极参与，分组讨论，提高课堂活力。

3. 案例分析法：以《空城计》为例，分析古代军事策略和辩证思维。

四、教学过程第一课时1. 导入新课：简要介绍《空城计》的背景和作者。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节和人物形象。

3. 讲解课文：详细讲解课文内容，解释古代军事术语和战略思想。

4. 分析人物：分析诸葛亮、司马懿等人物的性格特点和形象特征。

第二课时1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引出本节课的主题。

2. 深入探讨：引导学生从课文中汲取智慧，分析现实生活中如何运用辩证思维。

3. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和感悟。

4. 总结发言：让学生谈谈对《空城计》的理解和收获，进行情感升华。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固记忆。

3. 结合自己的生活经验，谈谈如何运用辩证思维解决问题。

六、教学评价评价目标：1. 学生对课文《空城计》的理解和记忆。

2. 学生对古典文学阅读的兴趣和分析能力。

3. 学生对辩证思维和审美情趣的培养。

评价方法：1. 课后作业：通过学生的读后感和平时作业，评估其对课文内容的理解和感悟。

2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的表现，评估其参与度和思考能力。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流和分享。

七、教学资源1. 课文《空城计》文本。

《空城计》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《空城计》的故事背景和人物角色。

让学生理解《空城计》的故事情节和基本概念。

让学生掌握《空城计》中的重要句子和词汇。

1.2 技能目标培养学生阅读和理解文言文的能力。

培养学生分析、概括和评价故事情节的能力。

培养学生运用汉语进行表达和讨论的能力。

1.3 情感目标培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

培养学生欣赏和评价文学作品的能力。

培养学生的团队合作意识和沟通能力。

第二章：教学内容2.1 教学文本-《空城计》故事原文2.2 教学内容故事背景和人物介绍故事情节分析和解读重要句子和词汇的学习和理解第三章：教学过程3.1 课前准备让学生预习故事，了解故事背景和人物角色。

准备相关的教学材料和资源。

3.2 课堂导入引导学生对《空城计》故事产生兴趣和好奇心。

介绍故事背景和人物角色。

3.3 故事讲解分段讲解故事情节，引导学生理解和解读故事内容。

解释重要句子和词汇的含义。

3.4 小组讨论让学生分组讨论故事情节和人物性格。

引导学生分析和概括故事中的冲突和解决方法。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和参与程度。

评估学生的阅读理解和分析能力。

4.2 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。

评价学生对故事情节和人物性格的分析能力。

4.3 课后作业布置相关的课后作业，如写作、翻译或讨论题目。

评估学生对故事的理解和应用能力。

第五章：教学资源5.1 教材《空城计》故事原文5.2 辅助材料相关的历史背景和文化知识介绍图解或插图辅助学生理解故事情节5.3 技术资源使用多媒体教学资源，如视频或音频材料。

使用投影仪或白板展示相关信息和图片。

第六章：教学活动6.1 角色扮演学生分组，每组选择一个人物角色进行扮演。

学生通过动作、语言和表情来表现角色的性格和情感。

6.2 表演展示每组学生进行角色扮演表演，其他学生观看。

学生可以提出问题或者对表演进行评价和讨论。

《空城计》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《空城计》的故事背景、人物关系和情节发展。

（2）掌握故事中的关键词汇和成语，如“空城计”、“司马昭之心”等。

（3）提高学生的阅读理解能力，能够概括故事的主题和情节。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和性格特点。

（2）学会欣赏古典文学作品，培养阅读兴趣和文学素养。

（3）学会运用成语和典故，提高语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇敢、智慧、机智的品质。

（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）故事情节的把握和人物关系的理解。

（2）关键词汇和成语的掌握。

（3）阅读理解能力的培养。

2. 教学难点：（1）故事中的人物心理活动和性格特点的分析。

（2）古典文学作品的鉴赏。

（3）典故和成语在实际运用中的掌握。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《空城计》的故事背景，引发学生兴趣。

（2）学生齐读课文，熟悉故事内容。

2. 自主学习：（1）学生自主探究，了解故事中的人物关系和情节发展。

（2）学生分享学习心得，讨论故事中的关键词汇和成语。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象和性格特点。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习：（1）学生运用故事中的成语和典故，进行语言表达练习。

（2）教师点评并指导，提高学生的语言表达能力。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）学生分享学习收获，激发对古典文学的兴趣。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固故事内容。

2. 收集与《空城计》相关的资料，了解故事背景。

3. 运用故事中的成语和典故，写一篇小作文。

五、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。

《空城计》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《空城计》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）学习并掌握文中出现的关键词语和成语，如“空城计”、“兵不厌诈”等。

（3）了解中国古代战争策略和军事智慧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会通过课文内容，提炼出战争策略和智慧的应用。

（3）培养学生的朗读、表达和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代战争的紧张气氛和智慧斗争的精彩。

（2）领悟到智慧战胜实力的重要性，培养学生的创新思维和应变能力。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《空城计》的基本内容理解和情节把握。

（2）关键词语和成语的学习和运用。

（3）中国古代战争策略和军事智慧的理解。

2. 教学难点：（1）课文情节的深入分析和人物形象的理解。

（2）战争中智慧的应用和策略的提炼。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置战争情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养独立思考能力。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。

4. 案例分析法：以课文《空城计》为例，分析战争策略和智慧的应用。

四、教学准备1. 课文《空城计》文本。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 分组讨论的道具和材料。

五、教学过程1. 导入新课：（1）播放与《空城计》相关的战争场景视频，引发学生兴趣。

（2）教师简要介绍《空城计》的背景和故事梗概。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《空城计》，理解故事情节。

（2）学生结合课文，学习并掌握关键词语和成语。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的战争策略和智慧。

（2）各小组汇报讨论成果，分享战争策略和智慧的应用。

4. 案例分析：（1）教师以课文《空城计》为例，进行战争策略和智慧的深入分析。

（2）学生通过案例分析，领悟战争中的智慧和策略的重要性。