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部编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。
本节课主要让学生通过学习两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》，体会诗歌的意境美，感受诗歌所表达的作者的情感。
同时，提高学生朗读诗歌、理解诗歌内容、体会诗歌情感的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对诗歌有一定的认识和理解。
但是，对于现代诗的鉴赏能力还不够成熟，需要通过本节课的学习，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。
同时，学生对于诗歌的情感表达还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读两首现代诗，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境美。
2.过程与方法：通过感悟、朗读、讨论等方法，提高学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌，感受诗歌所表达的美好情感，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读两首现代诗，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境美。
2.教学难点：理解现代诗的特点，体会诗歌所表达的作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗歌的意境，感受诗歌的美。
2.情感教学法：引导学生体会诗歌所表达的作者的情感，培养学生热爱诗歌的情感。
3.讨论法：学生在教师的引导下，通过小组讨论，共同探讨诗歌的意境和情感。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉两首现代诗的内容，了解诗歌的创作背景，准备相关的情景图片或视频。
2.学生准备：预习两首现代诗，对诗歌内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放相关的音乐、展示图片或视频，引导学生进入诗歌的意境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读两首现代诗，让学生感受诗歌的音韵美。
同时，教师引导学生关注诗歌中的关键词语，帮助学生理解诗歌的内容。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论诗歌的意境和作者的情感。
教师巡回指导，参与学生的讨论，给予适当的引导和帮助。
语文必修Ⅰ语文版第5课《中国现代诗二首(一)》全方位精练（书稿卷）1．给下面加点的字注音。
漪沦()剩菜残羹()翡翠() 油腻()罗绮() 发酵()答案：yīgēng fěi nìqǐjiào2．解释下列句中加点的词语。
(1)清风吹不起半点漪沦。
(2)爽性泼你的剩菜残羹。
(3)再让油腻织一层罗绮。
答案：(1)水上的波纹。
(2)索性。
(3)有彩纹的丝织品。
3．用“/”划分下列诗句的朗读节奏。
(1)这是一沟绝望的死水(2)这里断不是美的所在(3)不如让给丑恶来开垦(4)看他造出个什么世界答案：(1)这/是/一沟/绝望的/死水(2)这里/断不是/美的/所在(3)不如/让给丑恶/来/开垦(4)看他/造出个/什么/世界4．填空。
(1)________________，________________。
不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。
(2)这是一沟绝望的死水，________________；不如让给丑恶来开垦，________________。
(3)《死水》的助手是________，他是中国现代诗人、学者，他有两部诗集________、________。
在诗歌创作理论上他很有见地，提出诗歌应包括________、________、________，这也是他著名的诗歌“三美”论。
(4)徐志摩，中国现代诗人、散文家，著有诗集《志摩的诗》、________、________、《云游集》。
答案：(1)这是一沟绝望的死水清风吹不起半点漪沦(2)这里断不是美的所在看他造出个什么世界(3)闻一多《死水》《红烛》音乐美绘画美建筑美(4)《翡冷翠的一夜》《猛虎集》5．熟读诗歌《死水》和《黄鹂》，试回答下面的问题。
(1)闻一多笔下的“死水”有什么特点？(2)从诗中的“掠”“颜色”“不作声”能看出黄鹂有何特点？答案：(1)一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。
(2)从“掠”“颜色”可以看出黄鹂迅捷、惹眼，充满灵性；“不作声”又多了几分神秘，引人向往。
《现代诗二首》导学案第一课时导学目标：1. 理解并欣赏现代诗歌的风格特点，感受其中所蕴含的情感和意蕴。
2. 掌握现代诗歌的阅读方法，提升阅读理解能力。
3. 培养对文学艺术的审美情趣和独立思考能力。
课前准备：1. 通读两篇现代诗歌《秋水》和《星空》，了解作者、创作背景和一般的文学风格。
2. 准备相关的互动活动和讨论问题。
3. 整理好学生们的课前功课，以便在课堂上进行讨论。
课堂导学过程：一、导入（5分钟）老师出示《秋水》和《星空》的诗歌原文，让学生先默读一遍，然后进行开放式讨论：1. 你们对现代诗歌有什么认识？觉得现代诗歌与古代诗歌有什么不同之处？2. 现代诗歌在表现主题、运用语言等方面有哪些特点？3. 你们对这两首诗歌的标题有什么联想和感受？二、诗歌阅读（20分钟）1. 分组阅读《秋水》和《星空》，每组讨论并回答以下问题：- 诗歌的主题是什么？作者想要表达怎样的情感和意蕴？- 诗歌中使用了哪些修辞手法或意象？这对表达主题起到了什么作用？2. 各组就自己的讨论结果进行分享，学生们之间互相交流，老师引导他们深入探讨诗歌的内涵。
三、情感体验（15分钟）1. 让学生选取诗中的一句最能触动自己的部分，进行朗读和解读，分享诗歌给自己带来的情感。
2. 要求学生写下对诗歌的个人感悟和评论，可以是对作者的理解、与生活的联系等。
四、互动讨论（20分钟）1. 老师提出几个问题，学生进行小组讨论，并展开互动讨论：- 你们觉得现代诗歌的表现手法有哪些有趣之处？- 现代诗歌为什么能够引起人们的共鸣？- 你们认为诗歌对人们的生活有何启示？五、总结反思（10分钟）1. 老师对今天的课程进行总结，概括每首诗歌的主题和情感表达。
2. 学生们可以就今天的讨论和学习过程进行自我反思和总结，思考自己在互动中的表现和收获。
课后作业：1. 整理课堂笔记，对《秋水》和《星空》的主题、语言和表现形式进行详细分析和思考。
2. 写一篇文章，谈谈自己对现代诗歌的理解和感悟，可结合诗歌中的某一部分进行赏析。
2.5 中国现代诗二首(二) 课时作业(分值：50分)一、基础知识(12分，每小题3分)1．下列词语中，加点字的注音正确的一项是( )A．罗绮．(qǐ)酵．母(jiào)浮藻．(zǎo) 霉菌．(jūn)B．蛮横．(hènɡ) 回溯．(sù)呼啸．(xiào) 佝偻．(lǚ)C．胆怯．(què) 忏．悔(chàn)叫嚣．(xiāo) 枯槁．(ɡǎo)D．侵蚀．(shì) 彳亍．(chù)呻吟．(yín) 矫．正(jiāo)2．下列各组词语中，有错别字的一组是( )A．彷徨支撑彳亍惆怅B．篱墙凄婉斑斓沉淀C．笙箫浮藻芬芳迷茫D．榆阴颓杞寂廖河畔3．对《雨巷》一诗赏析错误的一项是( )A．《雨巷》的诗行长短不一，顿数却是错落有致的。
以三顿体和二顿体居多，也有一顿体。
B．诗中重叠反复手法的运用强化了音乐效果。
正如叶圣陶所说，《雨巷》是“替新诗的音节开了一个新的纪元”。
C．诗中“丁香一样地姑娘”是写实的，应该是作者的恋人，并没有什么象征意义。
D．诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴雨图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。
4．下列各句中，没有语病的一句是( )A．春晚是中国人的“年夜饭”，是明星大腕们的“名利场”。
凭借这个平台，新人可以一夜成名，老面孔可以保持“常青”，历来是明星大腕们的“兵家必争之地”。
B．标准化作为现代科学的技术方法和手段，在提高中医药服务能力和水平，满足人民群众不断增长的中医药服务需求，实现中医药事业的全面健康可持续发展方面发挥着重要的技术支撑作用。
C．高速磁悬浮列车运行时与轨道完全不接触。
它没有轮子和传动机构，列车的悬浮、导向、驱动和制动靠的都是利用电磁力来实现的。
D．观众的追捧使得之前一直对票房保持低调的导演韩三平放出豪言：“《建国大业》内地票房有望超过4.5亿多元。
”二、文本阅读(10分)阅读下面《雨巷》中的文段，完成5～6题。
《再别康桥》教学设计一．导入新课佛说：人生有七大苦，生老病死、怨憎会、爱别离和求不得。
我们前面通过《雨巷》的学习，品味到了“求而不得之苦。
”人生第六苦就是“爱别离”。
别离是一种执着的苦。
人生本来聚少离多，“多情自古伤离别”。
今天我们要学习的也是一首描写离别的诗歌——徐志摩的《再别康桥》。
二．关于标题我们一起来读一读标题，只读标题。
再读一遍，再读一遍，在没有读文章的情况下，你觉得标题告诉了你哪些情况？明确：“再别”是什么意思？再次离开，说明他以前来没来过？来过,却又再次离开。
其实我想告诉大家，这是徐志摩第三次告别康桥。
第一次是1922年，徐志摩从剑桥进修回国，留下了长诗《康桥，再会罢》，第二次是1926年，第二次旅游该国后，留下了著名的散文《我所知道的康桥》，第三次是1928年，诗人第三次旅游英国，怀着激动喜悦的心情谁也不通知地去看他康桥的英国朋友。
可是不巧，由于事先没约好，朋友们都不在，只有康桥默默地、一如既往地等候着他。
在康桥边上，七八年前的美好回忆接踵而来，在回国途中的中国海上，思绪不能自禁，留下了著名诗篇《再别康桥》。
《我所知道的康桥》：“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。
”“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。
”康桥造就了一个诗人的灵性，徐志摩对康桥充满了眷恋，康桥于他又有怎样的意义？这个我们就必须来说一说徐志摩在康桥的一段故事。
1、关于志摩自古江南多才俊，徐志摩就出生在浙江海宁的一户殷实人家之中。
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。
笔名云中鹤、南湖、诗哲。
1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。
剑桥就是诗歌中的康桥。
1922年8月辞别剑桥启程回国。
历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。
1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。
1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
◆2 诗两首(时间：45分钟满分：60分) 一、基础知识(16分)1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是()(3分) A．倩．影(qiàn)青荇．(xìnɡ)栉．风沐雨(jié) 呕．心沥血(ǒu)B．漫溯．(suò) 笙．箫(shēnɡ)桀骜不驯．(xùn) 从．容不迫(cónɡ)C．彳亍．．(chìchù) 颓圮．(sǐ)无济．于事(jì) 载．歌载舞(zài)D．长篙．(ɡāo) 斑斓．(lán)荒谬．绝伦(miù) 味同嚼．蜡(jiáo)[答案] D[解析]A项“栉”读zhì。
B项“溯”读sù。
C项“圮”读pǐ。
2．下列词语中，没有错别字的一项是()(3分)A．彷徨凄宛揉碎B．幽长招摇赋于C．寂寥朔方传诵D．绸怅榆阴哀怨[答案] C[解析]A项宛—婉。
B项幽—悠，于—予。
D项绸—惆。
3．下列句子中，依次应填入的词语与句意最贴切的一项是()(3分)(1)她彷徨在这________的雨巷。
(2)甚至她的太息般的眼光，丁香般的________。
(3)波光里的________，在我的心头荡漾。
(4)满载一船星辉，在星辉________里放歌。
A．寂寥惆怅艳影斑斓B．寂静惆怅彩影烂漫C．寂寥凄清艳影斑斓D．寂静凄清彩影烂漫[答案] A[解析]“寂静”指没有声音，很静；“寂寥”指空旷，一般形容寂寞空虚，符合语境。
“凄清”指凄凉，清冷；“惆怅”指伤感，失意，符合语境。
“彩影”指彩色的倒影，只是客观的描述；“艳影”指鲜明美丽的形影，既形象地描写了金色夕阳下柳树投在水中的倒影之艳丽，又与上句“新娘”呼应，同时更流露出诗人对金柳乃至整个母校的热爱之情。
“斑斓”指灿烂多彩，与“星辉”正好搭配；“烂漫”指颜色鲜明而美丽，多与“山花”“阳光”搭配。
4．下列各句中，没有语病的一项是()(3分)A．4月25日上午，来自五大洲的五名大学生在清华大学采集了深圳第26届世界大学生运动会的圣火。
《再别康桥》教学设计姚文峰【学情分析】《再别康桥》的教学对象是高二学生，学生往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较浅。
而《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的传世之作，有极高美学价值，它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历，通过本课的学习将学生带人诗境，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。
【教材分析】《再别康桥》作为高中语文课本的必修课文，它的艺术之美人所共知。
培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务。
因此，从语言赏析入手，从情感体验切入，就可以让学生通过学习本课，多方面感受体悟诗歌的情感，受到美的熏陶。
【教学目标】为了让学生掌握诗歌的学习方法，从而能广泛欣赏诗歌，因此将本诗的学习目标确定为：1、知识与技能：了解作者及写作背景，积累文学常识。
2、过程与方法：诵读全诗，赏析意象，品味情感；训练、巩固鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观：体味作者对康桥深深依恋之情，提高审美情操。
【教学重点·难点】1、通过寻找意象，揣摩意境，体会作者的情感。
2、意境美的再解读。
【教学方法】1、朗读法：通过视频朗诵、便于学生整体把握全诗的感情基调。
老师范读、学生反复诵读让学生深入理解全诗意境及作者的思想感情。
2、点拨法：抓住关键字词句，点拨理清诗歌的脉络。
3、讨论法：通过学生之间探讨，准确的理解诗歌美之所在。
【教学工具】多媒体音频、视频。
【教学过程】根据教学目标，我采用以下教学步骤：预备时间：《再别康桥》的视频朗读。
语言导入：自人类诞生以来，离别就是昊天之下的那轮古老的明月，伴随着人类告别蛮荒迈入文明的进程，见证着洒满古老驿道上的思念。
离别是渡口处夕阳下渐远的白帆；离别是客栈里遥望远方的背影；离别是踏向远方时，深情的回眸一望。
离别是一把打开诗国大门的钥匙，蕴藏着丰富的情感，成为历代文人不断吟颂的对象。
今天就让我们走近中国现代诗人徐志摩，和他一起触摸诗歌的灵魂，走近他深沉的爱恋。
设计意图：一开始，营造一种离别的氛围和意境，感染大家的情绪。
第4课 中国现代诗二首(一)第1课时 导学与探究1．给下列加点的字注音 ①酵．成( ) ②漪沦．．( ) ③残羹．( ) ④翡翠．．( ) ⑤罗绮．( ) ⑥青荇．( ) ⑦长篙．( ) ⑧漫溯．( ) ⑨沉淀．( ) ⑩笙．箫( ) ⑪揉．碎( ) ⑫似．的( ) 2．辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧翡 斐②⎩⎪⎨⎪⎧焰陷③⎩⎪⎨⎪⎧恳 垦④⎩⎪⎨⎪⎧翘翅⑤⎩⎪⎨⎪⎧绮 漪 倚⑥⎩⎪⎨⎪⎧蒿篙3．解释下列词语的含义①罗绮：_______________________________________________________________②漪沦：________________________________________________________________③剩菜残羹：____________________________________________________________④寂寞：________________________________________________________________ 4．近义词辨析 (1)彷徨·徘徊辨析：“彷徨”指走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
“徘徊”指①在一个地方来回地走，②比喻犹疑不决，③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
例句：A 股亦步亦趋地跟随外围市场，充分说明国内投资者心态的迷茫和 ，已经失去了对方向的把握。
行业龙头宝钢股份，目前股价也 在净资产附近。
(2)结着·接着 辨析：“结着”指带着、凝聚着。
“接着”指①连着(上面的话)，②紧跟着(前面的动作)。
例句：官兵们顶风冒雪，破冰开路，手裂了忍着痛不下火线，疲惫了咬着牙 干，帽檐上挂着冰，眉毛上 霜，渴了咽把雪，饿了啃口干粮，有的主动将棉衣脱下来给受困的群众御寒，有的把自己的干粮分给群众——这是多么真诚！一、整体感知 1．《死水》共五节，试概括各节的内容。
2．《再别康桥》全诗七节，请概括每节的内容。
二、深层探究3．试分析《死水》二、三节所用意象的作用。
4．《死水》中运用“不如”“也许”，表达了作者什么样的思想感情？5．抒写“一沟绝望的死水”的意义何在？由此可联想到一种什么样的社会现实？6．试分析《再别康桥》一诗中情与景交融的手法。
7．怎样理解《再别康桥》全诗的“画面美”？8．“在康河的柔波里，我甘心做一条水草！”作者为什么会这么说？三、技法迁移象征手法《死水》以一沟死水象征那个粘滞的流不动、沤得发臭的、完全丧失生命力的社会现实。
所谓象征手法，就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。
换言之，象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。
象征手法，一般常见于散文作品，尤其是抒情散文作品中。
象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必须要有内在联系，这种联系依靠联想建立，就是从一事物想到与之有一定联系的其他事物，也就是从本体想到象征体的相似点、相近点，从而使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化。
如蜡烛光明磊落、燃烧自己、照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。
因此蜡烛是舍己为人的象征。
请运用象征手法，写一个片段，抒发某种生活的哲理。
第2课时测试与反馈(分值：50分)一、基础知识(12分，每小题3分)1．下列词语中，加点字的注音正确的一项是( )A．蔚．蓝(wèi)青荇．(xìnɡ)干燥．(zào)B．酵．成(xiào) 峭．岩(qiào) 侵．蚀(qīn)C．诅．咒(zǔ) 罗绮．(qí) 懊．丧(ào)D．呻吟．(yín) 含蓄．(xū) 踟．蹰(zhí)2．下列句子中，有两个错别字的一句是( )A．也许铜的要绿成翡翠，铁罐上绣出几辫桃花。
B．让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫。
C．如果青蛙奈不住寂寞，又算死水叫出了歌声。
D．满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
3．下面六组诗句构成复句关系，将它们分别编为四组，从分句间语意关系的角度来审视，分类正确的一组是( )①这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦②也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花③这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在④总得叫大车装个够，它横竖不说一句话⑤眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面⑥揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦A．①③⑤/②④⑥ B．①③⑥/②④⑤C．③④⑤/①②⑥ D．③④⑥/①②⑤4．下列语句中没有语病的一项是( )A．艺术家能把自己心灵的创伤和对社会现状的痛苦感受毫无顾忌地倾泻出来，靠的是以艺术来直接表达的。
B．防治甲型流感的最好方法，是保持充足的睡眠和休息，进行适量的运动，增强自己的抵抗力，并注意室内空气流通，不要去空气欠佳的地方。
C．孩子们对“动漫”的情有独钟推动着“动漫”产业朝着高质量、高速度、高赢利发展，嗅觉灵敏的商家对此更是推波助澜。
D．以生漆为底层的彩绘陶质文物保护是一个世界难题，没有任何的经验和技术可以借鉴，秦俑如何将艳丽的彩绘保留下来成为当务之急。
二、文本阅读(15分)阅读闻一多的《死水》，完成5～7题。
5．诗中的“破铜烂铁”变成了翡翠和桃花，“剩菜残羹”泛出了罗绮和云霞；死水变成了一沟绿酒在冒泡沫……作者这样写有什么作用？(5分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6．诗的首尾呼应，反复强调“这是一沟绝望的死水”，体现了诗人什么样的思想感情？(5分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7．文中的“死水”有何象征意义？(5分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、类文阅读(15分)8．对下面的诗的赏析，不恰当的一项是(5分)( )关于犹大(节选)邵燕祥我只想看一看/五百年前画下的犹大面目/他是真的惊慌失色/还是脸色都不改/我所见过的犹大们/当耶酥说“你们当中有一个人/出卖了我”的时候/不但没有羞愧，而且/格外地义愤、忠诚、可爱/达·芬奇，达·芬奇/你解剖过三十多具尸体/却未曾把犹大的灵魂/搬上你的手术台。
1984年1月A．诗人以探寻名画中犹大的面目为由，对叛卖行径给予了无情的揭露和愤怒的鞭挞。
B．诗人从现实人生与这幅名画故事的比较中，对达·芬奇未能进一步画出犹大的丑恶灵魂表示遗憾。
C．这首诗旨在提醒善良的人们要警惕今天现实生活中的犹大们。
D．《关于犹大》采用杂文笔法，表达方式委婉含蓄，诗中的议论则带有鲜明的思辨性。
9．对下面的诗的赏析，不恰当的一项是(5分)( )礁石艾青一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它的脚下/被打成碎沫、散开……它的脸上、身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……A．在诗人看来，碰毁船只不是礁石的责任，礁石屹立在海上，受到的恰恰是海浪无休止的袭击。
因此，诗人笔下的礁石便成了受迫害又敢于斗争的形象。
B．诗中的礁石是一切被压迫民族、一切被压迫人民抗击旧世界旧势力的力量的象征。
C.诗人把他对生活的独到思考熔铸于“礁石”这一象征性的形象之中，运用比喻、衬托手法，赋予礁石以“弦外之音”和“象外之旨”。
D．全诗语言精练，形象生动，含蓄蕴藉，寓意深刻，是诗人坚持现实主义创作原则，“通过自己的心去写”的结果。
10．对下面顾城的两首诗的赏析，不恰当的一项是(5分)( )一代人黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明远和近你，一会看我，一会看云。
我觉得你看我时很远，你看云时很近。
A．《一代人》阐释的是：黑暗使一代人觉醒，使一代人产生更强烈的寻找光明的愿望与毅力。
B．在目光可视之间，你与我的距离不可能远于你与云的距离，因此诗人的主观感觉有悖常理。
C．《远和近》所写的是一种被扭曲了的人际关系。
人与人之间显得那么孤寂而不可接近；人与自然反而拉近了距离，显得十分亲近。
D．两首诗都有童稚和梦幻色彩，但细品却充溢着成年人的孤寂和忧伤。
四、语言运用(8分)11．请仿照下面的示例写三个句子，要求三个句子构成排比，语意逐步加强。
(4分)一朵浪花，是一个跳动的音符；一排浪花，是一组激昂的旋律；一江浪花，是一部欢乐生命的乐章。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．请把“傍晚”“我”“湖面”“沉思”四个词语扩展成一段文字。
要求：①以“沉思”为重点，②表达自己的一种感悟或认识，③至少运用一种修辞方法，④不少于50字。
(4分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案解析第1课时导学与探究基础梳理1．①jiào②yīlún③ɡēnɡ④fěi cuì⑤qǐ⑥xìnɡ⑦ɡāo⑧sù⑨diàn ⑩shēnɡ⑪róu⑫shì2．①翡翠斐然成章②火焰陷害③恳切开垦④翘起翅膀⑤罗绮涟漪倚仗⑥艾蒿篙头3．①有彩纹的丝织品。
