11月《数据的排序与筛选》案例分析及反思

《数据的排序与筛选》教学案例分析及反思授课班级：八年级授课教师：马永莲信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。

在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生的信息素养，所以我们就要不断的更新自己的知识和理念，只有不断的学习新的事物，才能把教学和新课程更好的融合在一起。

通过一个阶段的学习探讨与实践反馈，我更加确信了开展合作学习，让学生在活动、探索中获得知识，远比教师手把手教会学生“是什么”要重要。

合作学习早已成为新课改积极倡导的学习方式之一,它给了学生自主合作交流的机会，让学生在“做中学”在“学中做”，有利于培养学生的合作意识，探究能力。

经过的自身的实践教学之后，又欣赏了网络上的关于这节内容教授的优秀教学视频。

学习他人的方法和经验之余我再次反观了自己的教学过程，以下是我对八年级信息技术《数据的排序与筛选》的教学反思：八年级信息技术第一单元第五课《数据排序与筛选》，是在学习了Excel基本编辑与运算基础上，展开的学习。

这节课我在设计上力求紧扣新课标从创新到指导学生实践，这样两大方面入手设计教学过程的。

课后认真总结反思后，再加上学习和欣赏了他人的教学视频。

我对这堂课进行了反思和相应对策整改这节课从预设到生成，有缺点也有不足。

更重要的是要找到改进方法，从而促进今后的教学。

好的地方是：一、紧扣教材设计教学过程：依据学业水平考试的难度要求，依托教材实例，把教材中的练习或用实用；让学生多动手，充分体现信息技术课的特点，在做中学。

二、结合学情，准确把握学生的重难点现阶段的孩子对电脑接触也不少，但更多是打电脑游戏。

对软件的学习老师尽可能的细些，要多穿插一些常用操作和常识。

把更多的时间留给了学生，让学生多练多用，教师辅导指点。

重点操作让学生多用实例练习，难点我就先让学生思考，然后教师示范后，再让学生去练习领悟。

《数据的排序与筛选》教学设计一、创设情景，引入课题：1、教师：①导入：同学们，五一假期快到了，又是旅游的好时节，下面我们就来欣赏一段美景。

②播放美景的视频。

③提出问题：同学们,视频中的景色美不美啊?大家知道视频中介绍的是哪里的景色么？对，这就是我们家乡最新的旅游宣传片，解说词都是英文版的，真是国际范儿十足。

通过观看视频，我们了解了很多家乡的美景，这是老师整理的“章丘景点一览表”，这么多数据，你能一眼找出自己想去的景点么？2、学生：①观看视频，并思考家乡有哪些景点。

②思考并回答老师提出的问题。

3、引出课题：——数据的排序与筛选从课题上可以看出本节课的学习内容就是两项：数据排序、数据筛选。

我们主要通过做任务的形式来学习本课内容，在做任务的过程中希望大家注意把握重点和难点。

4、展示教学重难点：二、新授：（一）数据排序：1、单关键字排序：①教师：展示任务1：打开桌面上《第6课》文件夹中的“数据的排序与筛选.xls”，在“章丘景点”工作表中将景点按“距离”由近及远排列，并在“距离排名”一列中输入名次。

（可参照“旅游宝典”文件夹中的“任务1.doc”）②学生完成任务1，相邻的同学可以互相帮忙，小组长做完以后指导组员完成任务，争取人人达标。

并找同学上台演示（边演示边讲解）。

③请大家观察一下我们的排序结果，你发现问题了么？学生思考并回答老师提出的问题。

按照“旅游宝典”里的做法，从“眼明泉公园”到“图书馆”这部分区域的数据并没有参与排序，为什么？你知道原因么？观察并思考。

然后看“小博士”，它会帮你释疑。

④小结：“任务1”主要是应用的excel的功能。

那么，究竟什么是“排序”，“排序”又有什么作用呢？我们来看一段关于排序的微视频。

（播放“数据排序”微视频）小结：单关键字排序用按钮按钮和按钮。

2、多关键字排序：那么，什么时候会用到多关键字排序呢？我们还是在任务中寻找答案吧！准备好了么？请看任务2：在“章丘景点”工作表中，先删除第25-29行，然后帮老师找到符合下列条件的景点：①没有去过；②等级最高；③距离最近。

《排序与筛选》教学总结案例背景Excel数据的排序与筛选是高一年级信息技术上册第三章第二课字处理和表处理的内容。

本节课是临时接手的一堂公开课，准备时间为一天，面向新接手的陌生高一年级学生。

他们思维活跃好奇心强，喜欢生动直观的教学，但面对陌生的教师和教室中无数的听课老师，很多学生可能会紧张，甚至可能会影响到课堂讨论的效果，因此教师需要铺垫好课堂氛围。

案例描述为了顺利完成公开课的教学任务，课前我准备了多媒体网络教室、Excel软件、操作素材、加密好的线索文件以及课堂PPT。

课堂一开始，教师先进行情境导入：提问学生是否看过《读心神探》等破案类电视节目？对于充满悬念的案件是否好奇，公安机关能够根据蛛丝马迹破获高难度的案子充满敬佩之前？一听到熟悉的电视节目和轻松的话题，学生们紧张的情绪稍微得到了缓解，开始小声讨论起电视。

在得到学生们正面回答之后，马上通过PPT展示今天的活动任务----最近发生的盗窃事件，改时间导致市民损失数万，请我们班同学成立破案小组立案侦查！同学们情绪高涨，非常好奇并希望揭穿小偷的真面目，于是我展示了手中的“线索一”：根据破门而入的痕迹来判断改嫌疑人为男性。

符合线索一的人数是下个线索文件的密码。

由于大部分学生此前都没有接触过加密的文件，因为这环节展示加密文件再一次激发他们积极寻找各种途径来解决问题。

在同学们的讨论中我加以引导：用过滤原理，筛选出符合要求的数据。

在学生根据书本以及小组讨论进行操作后，成功打开了线索二：该嫌疑犯身高在175cm 到185cm之间。

对比线索一，线索二的数据需要通过筛选中的“自定义”来解决。

在“自定义”界面，请同学们抢答“与”和“或”的区别和作用，并通过实践操作来证明自己的结论是否正确，如果掌握了自定义的操作方式，那就能成功打开线索三文件。

面对符合要求的越来越少的数据，教师适时提问引导学生思考：除了目前显示的数据，其他记录是否已经被删除？如果没有被删除，那怎么恢复？到此为止，同学们已经自主掌握了“数据筛选”的操作方法和意义。

Excel的数据排序和筛选二、课后拓展请同学们自己课后搜集相关专业数据并在Excel文档中进行编辑，并采用本节课掌握的相关知识和操作完成数据管理和分析，主要应突破重点与难点知识点。

学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了EXCEL数据表中的基本操作，如：数据的输入、修饰，公式与函数等对于EXCEL的基本使用规则有所认知，对于新授知识，大部分学生能够通过课本、视频等方式自学完成，能够通过小组互助、师生互助的方式完成知识与技能目标，通过合理分组，将学困生进行分化，以优生带动学困生学习。

在互助合作过程中，逐步提高，在学习互助的过程中体会互助的快乐，获得成就感，不断进步。

效果分析通过使用多媒体课件，提出问题，做出总结，让学生明确学习目标及收获；通过使用微课，让学生自主进行学习，提高学生自主学习的能力，同时，不同程度的学生可以自行掌握学习进度，反复观看，在掌握方法的同时，理解排序与筛选在数据处理过程中带给我们的便利；通过调查明确学生知识、技能等方面的掌握情况。

教材分析《排序与筛选》是山东教育出版社出版的信息技术第四册第六课内容，第四册主要内容是让学生使用EXCEL软件对数据进行处理，在使用软件的同时，建立数据处理的思想，本课内容在前几课基本数据输入、公式和函数使用的基础上，对于数据进行进一步的加工，在繁多的数据中找到有效数据。

评测练习本节课对学生的学习情况做了一个当堂小测，测试共有6个选择题，如下：1、在Excel2003中，关于数据排序说法正确的是（）。

A、排序时不分升序降序B、英文字母按字母顺序排序C、只能对数字进行排序D、汉字不能按照笔画顺序排序2、在Excel2003的默认状态下进行排序，下列序列中为降序排序结果的是（）。

A、A B C D EB、 1 2 3 4 5C、 -1 -2 -3 -4 -5D、二三四五一3、在Excel2003中，关于数据排序说法错误的是（）。

A、阿拉伯数字1-n为升序B、大写字母A-Z为降序C、不仅可以对数字排序，也可以对字符排序D、有些区域不需要排序时可以插入空行列将其隔开4、在Excel2003的自动筛选操作中，选中（）时，只有同时符合两个筛选条件的数据信息才显示；选中（）时，只要符合其中一个筛选条件的数据信息就会显示。

《数据的排序》教学设计和反思《数据的排序》教学设计和反思东台市五烈镇廉贻中学杨春龙一、课程标准中的相关内容（1）理解排序的概念（2）能够将所学的排序的知识应用到实际生活中二、教学目标知识与技能目标：（1）掌握数据的排序操作；（2）能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题；（3）能够根据本节课的学习内容及目标自己出题；过程与方法目标：（4）理解排序的意义；（5）建立主要关键字、次要关键字的概念；情感态度价值目标：（6）敢于大胆尝试，在讲解时力求表达清楚、声音洪亮；（7）互相帮助，共同进步；三、学情分析学生在掌握了相应的表格制作与边框美化以后，有进一步学习相应Excel中教高级的排序操作的需求，这是学生学习的内在动力。

四、教材分析1.本节的作用和地位：从分发的体检表中引导学生如何在Excel中进行相应的排序的操作，让学生在掌握本节课的内容和操作后应用到实际生活中，达到学以致用的目的；2.本节主要内容：通过教师课堂情境引入，激发学生的学习兴趣，同时引导学生进行相应的排序操作，发散思维，在实际生活中我们如何处理表格中的数据排序操作。

3.重点难点分析：(1) 教学重点：数据的排序(2) 教学难点：关键字的概念以及灵活运用来解决实际问题；五、教学理念本节课尝试着通过学生对期中考试成绩的关注提出问题，设置出排序比通常的口算方法快速、准确地情境，引发学生学习的兴趣。

并通过学生的自己上机摸索、完成问题，使学生在自主学习过程中学到本节课的学习内容。

组内学生讨论、合作出题，其他学生共同完成，充分调到学生积极性。

六、教学策略授导型教学和自主合作学习方式来完成本课的教学七、学习评价学生通过本课的Excel排序的学习，掌握了对数据的一般处理方法，同时提倡将所学的知识应用到实际生活中的数据处理能力，增强学生的动手能力和问题思考能力，对于进一步激发学生以后的信息技术知识打下一定的基础。

本课主要是针对学生对数据处理和分析的一种能力的培养，所以在课堂上采用了教师先引导，然后进行小组合作学习的方法，逐步完成本课的学习内容。

《数据排序与筛选》实践反思
《l Excel 数据排序与筛选》实践反思实践收获 Excel 的教学主要采用一个大型案例贯穿全部教学内容，通过大型案例的操作达到学习新知识的效果。

本节课只通过大案例中一个个小例题讲解Excel 排序知识点。

课堂以生活中案例引入新课。

由于排序命令相对简单，老师先通过两个例题讲解，再由学生操作，再由老师讲解1 题，学生再操作，最后教师总结并提出一些操作技巧。

（1）运用现代信息技术资源备课，为课堂教学打下坚实的基础。

（2）在信息技术课堂教学中，有效利用现代教育技术，优化课堂结构，提高教学效率。

（3）通过培训学会了许多的信息技术实践操作知识，学会了一些软件可以进行微课录制。

问题建议信息技术教学应用实践中的主要问题、困惑与建议：
（1）信息技术知识点较多、内容更新较快，课堂上时间有限，怎样能完成教学任务。

（2）在主观思想上误把教育技术先进等同于教学先进。

（3）误认为多媒体教学模式可以代替所有传统教学模式，忽视教师的主导作用。

证明材料教师在培训期间进行课堂实践、线下研修等的照片、活动记录等证明材料。

备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。

浅谈《数据的排序和筛选》教学设计(doc 10页)《数据的排序和筛选》教学设计佛山市顺德区桂洲中学彭俊一、教材分析：本课选自广东省教育出版社出版的高中信息技术选修4——《数据管理技术》第三章第一节，该门课的教学重点是通过ACCESS平台来学习数据库基本原理和技术，体验和感受数据库技术的功能和作用，进而解决生活学习中的相关问题。

本节课是这门选修课的核心部分“使用数据库”这章的第一节课，因此本课的学习将为后面学习数据查询等重要内容奠定理论和知识基础。

◇教学重点数据的排序、数据的筛选◇教学难点数据的高级筛选二、教学对象分析：高二学生有一定的信息技术操作基础和分析问题的能力，通过前面几章的学习已经熟悉了ACCESS环境，他们在初中已经掌握了EXCEL中的数据排序和筛选操作，了解排序和筛选的原理。

因此这节课的教学应在学生较易掌握操作的基础上，联系实际生活的具体实例，最大限度地调动他们的分析问题、探索问题的积极性，以提高其信息素养。

三、教学目标：1.知识与技能：(1) 理解排序、筛选的意义(2) 掌握在ACCESS中进行筛选和排序的基本操作。

2.过程与方法：(1)初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。

表(一)（表二）（表三）八、教学过程过程教师活动学生活动设计意图创设情境，引入问题（2分钟）指导学生打开教学网站，提出创设的情景：学校体卫部通过调查发现，本校部分同学因不良饮食习惯和缺乏体育锻炼而造成身体营养不良或肥胖。

因此要求作为高二体卫部干事的你，利用三份表格（高二学生体质健康表、运动消耗热量表、食物营养表），统计出本年级能长期坚持体育锻炼的学生比例，并给体质健康未达标准的学生做一份体育锻炼和饮食习惯的建议书。

拿着这样三份表格，你该如何着手呢？学生阅读思考通过利用学生身边的数据，将要学习的内容融入创设的环境中，更易激发学生兴趣。

过程教师活动学生活动设计意图分析问题、提出任务（6分钟）1．组织学生阅读教学网站上的“阅读材料”：“如何控制你的体重”。

《数据的排序与筛选》说课稿评委们、们大家好：今天我说课的题目是《数据的排序与筛选》。

下面我将从六个方面对本节课进行说明。

一、说教材分析：（一）教材分析：《数据的排序与筛选》是河南大学出版社和河南电子音像出版社联合出版的，初中信息技术八年级上册第一章第四节的内容。

本节课是在学生掌握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。

“对数据进行排序与筛选”是用excel管理数据的基础方法，是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础。

因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着铺垫的作用。

（二）教学目标：根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求和本节课教学内容特点，针对学生已有的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定本节课的目标：1、知识与技能①理解排序、筛选的意义。

②掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。

③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。

④培养学生自主、协作学习的能力。

2、过程与方法本节课主要围绕2023奥运会奖牌榜进行操作的，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理一些大家都关注的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识。

3、情感、态度、价值观①培养学生管理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣②培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。

（三）教学重难点：根据以上目标我确定本节课的教学重点为:数据排序与筛选的操作方法；难点是关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。

二、说学情分析初二学生已经对Word有了一些操作经验，并且经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。

但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。

《数据的排序与筛选析》教学设计及反思数据的排序与筛选■教材分析《数据的排序和筛选》是初中信息技术八年级内容。

本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。

“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，同时也是分析数据的重要手段，是为制定方案或决策提供依据的重要一环，在实际生活中应用十分广泛。

因此这节课围绕解决问题，制定方案等生活问题设计任务，提高学生的应用能力。

本节主要涉及排序及筛选操作，这两项操作相对简单，因此以学生自学为主，通过让学生充当小老师，调动学生的自学热情；通过全体学生自学探究、“小老师”操作演示、老师点评归纳，学生掌握排序筛选的相关操作。

■学情分析排序筛选在学生的生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、选拔五星学子等，如果能够掌握excel自动排序与筛选，将大大地提高他们解决问题的能力，因此他们在学习时具有较大的热情。

同时经过前一阶段excel软件的学习，学生已经初步熟悉了一些常用菜单、掌握了常用操作，因此学生完全可以利用帮助自学探究，从而掌握排序与筛选的操作。

■教学目标（一）知识与技能1、理解排序和筛选的含义2、掌握排序筛选的操作方法3、能根据问题综合运用排序筛选分析数据（二）过程与方法1、通过识别各种排序及筛选后的表格，对排序和筛选有更直观的认识2、通过自主探究，掌握排序和筛选的操作方法3、通过解决生活实例体验排序和筛选在决策中的作用（三）情感态度与价值观1、体会排序和筛选在生活中应用的广泛性2、通过当“小老师”，培养学生勇于尝试、大胆表达、不断进取的精神（四）行为与创新1、在分析问题的过程中能运用排序筛选获取更多有价值的数据信息■课时安排1课时■重点和难点教学重点：排序和筛选的操作方法教学难点：数据排序和筛选的灵活应用■教学反思总的来说教学过程比较流畅，教学效果也比较好，绝大部分同学按时完成了课堂任务，拿到了五颗星。

《数据的排序与筛选》教学设计一、教材分析本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的调整和修饰、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行处理和分析的一节新授课。

“对数据进行排序和筛选”是用 EXCEL管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。

它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习制作图表的重要基础。

二、学情分析初二学生已对 Office 办公软件中 Excel的基本知识、技能有了一定的了解，初步掌握了 Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据的计算等知识，学习兴致比较高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。

另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。

三、教学重、难点重点：数据的排序和筛选的操作。

难点：对关键字、主要关键字、次要关键字的理解以及如何利用所学知识解决实际问题的能力。

【教学方法】 :发挥学生的主体作用和教师的引导作用，根据本节课各知识点的联系，通过任务驱动法，利用多媒体教学系统，使学生在任务中学习，在实践中探究，在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的实际应用。

四、教学过程创设情境，导入课题师：为了了解全国青少年身体健康状况，我国每年都收集各地各学校学生的体质健康数据，并进行分析，今天我们一起来利用 Excel工具体验如何做一名健康分析员。

下面是我校学生“体质健康数据统计表”，请同学们思考两个问题：（ 1）怎样快速找出身高排名前三学生信息？（ 2）怎样快速找出健康等级良好的学生信息？通过之前对 Excel的学习，谁有解决这两个问题的方法？举手回答生：思考讨论，给出方法。

师：（讨论一下学生的答案是否可行）预设学生可能出现的情况：如1.学生用查找的方法；2.排序的方法。

《数据的排序与筛选》说课稿评委们、老师们大家好：我是学校的，今天我说课的题目是《数据的排序与筛选》.下面我将从六个方面对本节课进行说明。

一、说教材分析：（一）教材分析：《数据的排序与筛选》是河南大学出版社和河南电子音像出版社联合出版的，初中信息技术八年级上册第一章第四节的内容。

本节课是在学生掌握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课.“对数据进行排序与筛选"是用excel管理数据的基础方法，是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础.因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着铺垫的作用。

(二)教学目标:根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求和本节课教学内容特点，针对学生已有的认知水平,我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定本节课的目标：1、知识与技能①理解排序、筛选的意义。

②掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。

③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。

④培养学生自主、协作学习的能力.2、过程与方法本节课主要围绕2008奥运会奖牌榜进行操作的，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理一些大家都关注的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识.3、情感、态度、价值观①培养学生管理信息的能力,激发学生学习数据处理的兴趣②培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。

(三）教学重难点:根据以上目标我确定本节课的教学重点为：数据排序与筛选的操作方法;难点是关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。

二、说学情分析初二学生已经对Word有了一些操作经验，并且经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。

但基于他们年龄的特征,他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观,而对具体操作易于接受。

《我爱我“家”－数据的排序与筛选》《初中信息技术》第四册《数据的排序与筛选》教学设计教学目标：1、学会排序的方法2、通过筛选选择数据，并进行分析情感目标：学会合作，公平竞争，展示自己，爱护环境，爱我家园。

教学重点：排序和筛选的使用及灵活运用教学难点：根据需要对表格进行排序与筛选教学方法：任务驱动，自主探究教学过程一、导入咱们济南被称为泉城，要说济南最有名的就是这泉水了。

（泉水宣传片）外地人认识济南还因为一篇非常有名的散文，叫。

（《济南的冬天》）下面就让我们来重温一下这篇散文的（节选）吧——找学生朗读很多人就是因为老舍先生的这篇散文对济南充满了好奇和向往在我心中济南的冬天是这样的……（幻灯片）可是现实中却是这样的（幻灯片）这是为什么呢？生：雾霾！对，雾霾是一个新兴事物，但它却已极快的速度影响到了我们的生活，以至于人们都会谈霾色变。

二、新授老师做了一个统计，将近几年济南的空气状况整理了出来。

【小组合作】任务一：请同学们打开”近几年空气状况’.xls,同学们分析一下空气严重污染天数最多的是哪一个月？老师提供三种方法的帮助，可以供学生参考行动指南：1、参考课本P41页做一做2、观看小视频“单关键字排序3、查看操作指南“一、数据的简单排序”提问：按单关键字对信息进行排序有几种方法？（生答）【你言我语】同学们观察一下，空气严重污染的时期一般是在哪个季节呢？生答：冬季！问：为什么雾霾多发在冬季？同学们打开“汽车数量”.xls的表格，排序看看哪一年汽车的增长率最高？哪一年保有量最高？你发现了什么问题？汽车的数量每年都在增长。

汽车尾气现在成为污染大气环境的头号凶手【小组合作】再排序一下，看空气质量是良的天数最多的是哪个月份？排序后是不是有相同的项，此时相同的顶目又如何排序？提问：是随机吗？提问：我们能否设置？将表格按“良”的天数由高到低排序，如果有相同项，则按“轻度污染”的天数由高到低排序行动指南：1、参考课本P42页做一做2、观看小视频“多关键字排序3、查看操作指南“二、多关键字排序”提问：在这两个题目的操作中都提到“关键字”，关键字是什么意思？关键字是同学们自己输入的吗？总结：关键字是指参加排序的各列标题行的内容【小组合作】打开17年3月空气状况的表格，将表格按照质量等级升序排序如果质量相同，刚按照PM2.5的值降序排序。

《我爱我“家”－数据的排序与筛选》《初中信息技术》第四册《数据的排序与筛选》教学设计教学目标：1、学会排序的方法2、通过筛选选择数据，并进行分析情感目标：学会合作，公平竞争，展示自己，爱护环境，爱我家园。

教学重点：排序和筛选的使用及灵活运用教学难点：根据需要对表格进行排序与筛选教学方法：任务驱动，自主探究教学过程一、导入咱们济南被称为泉城，要说济南最有名的就是这泉水了。

（泉水宣传片）外地人认识济南还因为一篇非常有名的散文，叫。

（《济南的冬天》）下面就让我们来重温一下这篇散文的（节选）吧——找学生朗读很多人就是因为老舍先生的这篇散文对济南充满了好奇和向往在我心中济南的冬天是这样的……（幻灯片）可是现实中却是这样的（幻灯片）这是为什么呢？生：雾霾！对，雾霾是一个新兴事物，但它却已极快的速度影响到了我们的生活，以至于人们都会谈霾色变。

二、新授老师做了一个统计，将近几年济南的空气状况整理了出来。

【小组合作】任务一：请同学们打开”近几年空气状况’.xls,同学们分析一下空气严重污染天数最多的是哪一个月？老师提供三种方法的帮助，可以供学生参考行动指南：1、参考课本P41页做一做2、观看小视频“单关键字排序3、查看操作指南“一、数据的简单排序”提问：按单关键字对信息进行排序有几种方法？（生答）【你言我语】同学们观察一下，空气严重污染的时期一般是在哪个季节呢？生答：冬季！问：为什么雾霾多发在冬季？同学们打开“汽车数量”.xls的表格，排序看看哪一年汽车的增长率最高？哪一年保有量最高？你发现了什么问题？汽车的数量每年都在增长。

汽车尾气现在成为污染大气环境的头号凶手【小组合作】再排序一下，看空气质量是良的天数最多的是哪个月份？排序后是不是有相同的项，此时相同的顶目又如何排序？提问：是随机吗？提问：我们能否设置？将表格按“良”的天数由高到低排序，如果有相同项，则按“轻度污染”的天数由高到低排序行动指南：1、参考课本P42页做一做2、观看小视频“多关键字排序3、查看操作指南“二、多关键字排序”提问：在这两个题目的操作中都提到“关键字”，关键字是什么意思？关键字是同学们自己输入的吗？总结：关键字是指参加排序的各列标题行的内容【小组合作】打开17年3月空气状况的表格，将表格按照质量等级升序排序如果质量相同，刚按照PM2.5的值降序排序。

第六课《数据的排序与筛选》教学设计课型：新授课教学目标一、基础目标：1、知识目标：认识并使用Excel中排序、筛选功能。

2、技能目标：通过自主探索，培养动手实践能力，增强创新意识二、拓展目标: 利用排序、筛选功能完成Excel数据表的的数据处理教学重点：会使用单关键字、多关键字排序，会使用筛选命令教学难点：筛选命令条件的输入并使用教学方法：讲授法、启发法、任务驱动法教具：计算机教学过程（一）新课导入：先看几组照片，照片展示了济南严重的雾霾以及济南空气质量严重污染，再看济南市民佩戴口罩出行，重度污染的空气已经严重影响了济南市民的正常生活。

再看一组视频，《pm2.5的那些事》，通过这个视频，进一步了解和认识pm2.5，以及pm2.5细颗粒物对人体造成的危害，济南的污染已经触目惊心了抛出全国空气污染最差十城的数据表，问？能否一眼看出济南排名第几？学生：激发兴趣。

引发共鸣引出今天第一个知识点——数据的排序，通过数据排序来完成济南位次的排序。

（二）授课过程：一、数据的排序1、按“单关键字”排序问学生,什么是关键字？思考“关键字”《2017年某月全国空气质量最差城市排名》表中，应该使用哪一个关键字来对数据进行排序？由此引出导学案中-知识科普-什么是AQI？数据数值的单位是：微克/立方米。

通过阅读“知识科普”完成知识拓展。

布置任务1：将《2017年某月全国空气质量最差城市排名》表中，以“AQI”为关键字使用降序进行“单关键字”排序。

学生排出济南排名第二。

布置任务2：将表中再以“pm2.5浓度”为关键字使用降序排序。

学生排出济南排名第一。

学生独立操作，完成“单关键字”排序的两个任务。

并上台讲演。

济南空气质量排名倒数第一和第二的结果成为济南市民的痛，济南市政府为治理空气，出重拳治霾，举措卓有成效。

2018年以来济南的空气质量如何？引出空气治理后的第二张数据表《2018年某月全国25城空气质量数据》，再让学生排序。

教学设计（一）导入新课1、师生共同竞赛：打开“初二集体舞比赛”工作表，师生共同参与竞赛，看谁先能把成绩表中的“最后得分”从高到低排列出来。

排在第四位的是哪个班级？设计意图：通过竞赛让学生产生疑惑：为什么老师或其他同学能在很短的时间内将学生的成绩由高到低排序，而自己怎么不能呢？带着这样的疑问，学生会产生强烈的求知欲望，学习效果一定会很好。

2、根据竞赛结果，归纳结论－引出课题：第六课---《数据的排序与筛选》。

PPT展示。

（二）学习与巩固：1、对数据进行排序：⑴简单排序——“单关键字”排序。

PPT展示。

①打开“初二集体舞比赛”工作表，按P41（1）的<做一做>来完成对“最后得分”从高到低的排序。

设计意图：带着问题重新认识题目，在原基础上用新知识去解决旧问题，前后形成对比，更能体会新方法的快捷与方便，更形象更解新知识，激发学生自主学习的兴趣。

②教师巡徊观察指导帮助：多关注学困生，拓展优秀生。

设计意图：体现区别对待的原则。

因为学生的能力差异很大，教师利用学生练习时，对个别学生进行辅导、帮助，让不同学生都有所收获，有所提高。

③发现问题：当以“最后得分”为关键字进行排序时，发现有两个班级的“最后得分”是相同的，该怎么办呢？引出“复杂排序”。

设计意图：培养学生发现问题、解决问题的能力。

在做这个练习时，同学们会发现有两个班级的最后得分是相同的。

这样可以让学生自己发现问题，然后找出解决问题的办法，从而引出----复杂排序。

（2）复杂排序——“多关键字”排序。

PPT展示①打开“初二集体舞比赛”工作表，当“最后得分”相同时再按“平均分”从高到低进行排序。

老师进行讲解并示范。

设计意图：多关键字排序是本节的难点，教师通过讲解和示范，强深学生对多关键字的理解，以达到解决问题的目的。

②拓展练习：打开“2008年北京奥运奖牌榜”工作表，完成下列题目。

要示：先按“金牌”得数进行排列，“金牌”数相同时，再按“银牌”得数排列，“银牌”得数相同时，再按“铜牌”得数排列，问：排在第二十位的是哪个国家？设计意图：及时巩固练习，强化操作。