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第四单元小说主题单元一、对教材和图书的分析1.教材分析本单元的人文主题是“人性的光辉”，教材编排了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文。
《桥》塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，面临洪水，他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
《穷人》描述的是一对贫穷的打鱼夫妇收养两个孤儿的故事，赞扬了渔夫和妻子桑娜的高贵、无私、仁慈的品质。
《金色的鱼钩》讲述红军长征途中，红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。
本单元语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
首先，通过学习，使学生了解小说的三要素——人物、情节、环境。
其次，结合课后习题，让学生明白小说中环境的作用。
环境的渲染，不仅可以展示当时环境的情况，还能烘托出主要人物的性格、品质和精神。
学生学习中，不仅要了解环境的作用，还要进一步感受小说曲折的情节，了解故事结尾既在情理之中又在意料之外的特点。
通过学习，让学生认识到小说中曲折的情节，能激荡人的心灵，在突出主人公的性格、精神等方面会产生意想不到的效果。
在学习本单元文章的基础上，教师可以利用课本中“交流平台”，对小说的特点进行归纳和总结，以便学生形成结构化的认识。
当然，对于小学生来说，认识和感受小说的特点不是主要目的，能自己创作一个曲折动人的故事才是主要目标。
本单元“习作”主题是“笔尖流出的故事”，其主要目的就是学生根据所学，尝试写出情节曲折的故事。
教学中，教师可以结合《桥》《穷人》《金色的鱼钩》等课文，将课文作为习作的例文，为创编故事、刻画鲜明的人物形象服务。
2.图书分析与本单元教材配套的图书是六上《语文阅读》。
图书的选文与教材的课文结合紧密，都是围绕单元语文要素编排的。
通过阅读这些文章，有助于学生感知小说的基本特点。
《英雄》为突出人物形象，着力在人物的语言、动作、神态方面作了详细描写，与课文《桥》结合比较紧密。
《凡卡》是通过对人物心理活动的细腻刻画来反映人物形象，这与课文《穷人》结合比较密切。
小学五年级(上)语文导学案主备：陈红蔚修编：岳卫兵学习内容23林冲棒打洪教头（第1课时）上课时间：月日总第课时学习目标1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课八个生字，认识两个多音字“解”、“还”，理解由生字组成的词语。
3．能够概括课文的主要内容。
学习重难点重点：能正确、流利地朗读课文。
难点：理清文章脉络，概括课文的主要内容。
学习过程复备栏一、学情调查1．读一读，并联系上下文说说下列带点词语的意思枪棒款待衣裳理睬依草附木推辞较量白昼羞惭措手不及2．朗读课文，说说课文的主要内容。
3．谈谈你对《水浒传》的了解。
4．看到这题目，你有什么问题想问老师和同学?二、学习板块（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词。
学习引导：1．自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“昼、睬、沧、锭、抡”的读音。
用自己的方法理解下列词语的含义。
理睬较量推辞白昼羞惭措手不及依草附木2．练习正确、流利地朗读课文。
（二）展示交流：1．交流字词学习情况。
2．朗读课文（相机评价，是否正确流利）。
三、学习板块（二）（一）合作探究———读课文，理清课文脉络：学习引导：1．默读课文，思考：课文哪几个自然段写了林冲与洪教头比武的精彩场面？2．第一至第三自然段交代了什么？3．小组讨论给课文分段，并简要地写下每一段的大意。
（二）展示交流：1．课文哪几个自然段写了林冲与洪教头比武的精彩场面？2．第一至第三自然段交代了哪些场面？3．谈谈各自分段的理由。
四、学习板块（三）（一）合作探究——初步感知人物性格学习引导：林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，然后再在小组内讨论。
（二）展示交流1．可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈。
2．朗读课文关键词句，品味人物特点。
五、达标检测1．课后第2题（描红）2．《学习手册》第一、二、三、四题。
课题第四单元复习课课型复习课设计人乔丽娜指导教师审批人陈晓玲教学内容人教版四年级语文下册第四单元学习目标1、通过复习，掌握本单元中的重点生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、养成独立阅读的习惯，能理解含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。
3、通过复习，理解并灵活运用与战争有关的成语。
4、培养学生关注新闻的意识，提高学生的口头表达、交际能力。
学习重点1、在熟悉课文的基础上，会读，会写本单元的重点生字词。
2、通过复习，理解并灵活运用与战争有关的成语。
学习难点1、养成独立阅读的习惯，能理解含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。
2、培养学生关注新闻的意识，提高学生的口头表达、交际能力。
学习方法引导法自主感悟合作探究学具准备班班通资源评价方案1、目标1通过学生说，老师检查，使99%的学生达到读得正确、写得正确。
2、目标2在深入复习、积累的基础上，通过自主、指名等方式，使90%的学生能够。
理解含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。
3、目标3在学生积累的基础上，教师通过不同方式的诵、写进行检查，使95%的学生能够做到理解并灵活运用与战争有关的成语。
4、目标4，课堂通过教师引导，同桌练说，展示交流等方式，使90%的学生能够讲出自己最喜欢的一则新闻。
学习过程一、知识链接同学们，第四单元的主题是什么？（战争与和平）通过以往的学习，我们已经从字里行间了解了战争给人们带来的痛苦，聆听了他们对和平的呼唤。
现在就让我们再次走进本单元，更深刻地感受一下吧。
二、知识点回顾《夜莺的歌声》1、读课文，记生字，注意“削、喂、挺、枪、鬼、滚、毁、惯”小夜莺的话语要童声稚气、天真活泼；军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中带有诱骗恐吓期盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期翼。
《夜莺的歌声》一文是按事情发展顺序记叙的，以夜莺的歌声为线索，表现了小夜莺的机智、勇敢和爱国。
《夜莺的歌声》结尾两个自然段和开头三个自然段有什么联系？2、找出“夜莺”说、做的句子，想想小夜莺为什么要这样说、这样做？他心里是怎么想的，德国兵看见他这样说、这样做会怎么想？找出孩子说的话哪些含着一定的意思，反复朗读，体会这些句子表达出孩子怎样一种情感。
主编教师：廖晓兰审核：刘颖使用教师:陈红使用班级:二·4第三单元教材内容概说教材分析:本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，主要由《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》和语文园地三组成。
风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。
教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方,创设游览情境,引导学生反复读文，自主感悟,领略不同的民族风情。
同时还要挖掘教材中潜在的资源优势,引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动,了解家乡，赞美家乡,增强参与社会实践的综合能力。
《日月潭》结构清晰，景美情浓，课前教师布置学生继续查找相关图片，课中利用多媒体课件资源创设情境,引导学生美文美读，丰富内心体验,提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素养。
《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,文章图文并茂,语言生动优美。
教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素,采用演示、画图、演读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
《难忘的泼水节》一文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。
表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。
有感情地朗读是本课教学重难点,教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
教学目标1. 会认47个字,会写4８个生字2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的美丽风光，激发热爱祖国的情感。
３.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
对少数民族风俗有初步的认识感受4. 会背诵要求背诵的课文。
能用学过的词组词。
积累反义词，背诵古诗。
５. 在讲话中训练口语能力。
６. 培养学习的兴趣。
教学重难点：1. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2．体会周总理和傣族人民的深厚感情。
二年级下册第五单元导案主编教师：陈红审核教师：刘颖使用教师：陈红使用班级：二·417 古诗两首【教材分析】在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。
一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。
那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。
多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
杜甫的《绝句》，则别有一番景象，另有一种情怀。
两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。
透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。
鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只，构成了一幅完美的图画。
“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现出时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。
这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。
同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。
我们可以和学生们一起，通过反复的吟诵，感受到这两首诗歌不同的旋律与优美的意境。
当学生感受到两位巨匠描绘的意境而陶陶然时，我们可以不失时机地对学生们提出再吟诵“李杜”其他诗歌的要求，数天后，师生共同举办一个“李杜”诗歌朗诵会，那将是十分美好的享受。
【学情分析】古诗学习重在积累，对于二年级的学生来说，古诗词积累较少，语感较差，须慢慢培养学生的对古诗语言的感悟能力。
【导学目标】1．会认9个生字，会写12个字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3．激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句【导学重难点预测】教学重点是识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
教学难点是能解释诗句的意思，并能用自己的话描述诗的情景。
【导学准备】多媒体课件、生字卡片【教学时间】二课时第一课时课时目标：1．会认9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
二年级下册第四单元导案主编教师：马建华审核教师：刘颖使用教师：陈红使用班级：二·413.动手做做看【教材分析】这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。
他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。
在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。
妈妈对伊琳娜说，“你动手做做看!”朗志万告诫孩子们，“要动手做做看。
”他们都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。
这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。
【学情分析】现在的孩子动手意识薄弱，动手能力不强，这一课会带给孩子们很多启迪，在学习时，要注意指导学生边读边思考，伊琳娜想到的，我们的学生想到了吗?【导学目标】1．会认10个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【导学重难点预测】识记生字，朗读课文，让孩子有不迷信权威，勇于实践的意识。
【导学准备】多媒体课件、生字卡片教学时间：二课时导学过程第一课时课时目标：1．会认10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
【自主学习, 质疑初探】（一）．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
再圈出生字，拼读生字，给课文后的生字注上拼音。
（二）．朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（三）．结合泡泡图和课后题，提出有价值的问题1-2个。
【诵读经典，积淀文化】1．一个人必须经过刻苦奋斗，才会有所成就。
——安徒生2．玉不琢，不成器；人不学，不知道。
——《礼记》3．知识不存在的地方，愚昧就自命为科学。
——萧伯纳【创设情境，导入新课】（一）．谈话导入：1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。
伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。
（二）．出示学习目标1、会认“朗”等10个生字.会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字。
【思维碰撞，生成提炼】（一）.小组内学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
要求：1.课文检测。
组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，多读几遍。
2.听的同学认真倾听对有错误的地方用笔做好批注，读完后抽小组进行评价。
（二）.质疑生成1.读了课文后，你有什么想知道的?试着提两个问题？（其余学生边听边想，做好批注。
）2.预设问题：（1）伊琳娜为什么生气？（2）她为什么又笑了？科学家朗志万提出了一个什么问题？【汇报展示，释疑点拨】1、出示学习要求，指名读合作学习要求:①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
②自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的记，想办法把它记住，把不好记的字标出来。
③小组内交流学习生字的情况。
a.告诉同学，自己是怎样记字的。
b.讨论：不好记的字怎样把它记住。
c.我能用自己的方法记住它们，能给它们组组词，还能用我喜欢的字说句子。
（生学习，师巡视）2、哪个小组来汇报你们的识字方法？（生汇报，师适时点拨）(1)换偏旁识字：慢—漫篇—骗(2)偏旁归类识字：哎、哄(3)利用形声字特点识字：琳、娜(4)联系学生生活识字：朗读课文的“朗”(5)编字谜识字：士兵的心(志)3、检查识字效果。
全班齐读去掉音节的生字。
（1）抽读生字（齐读）（2）抽读词语（男女各读一遍）【训练反馈，盘点拓展】（一）指导书写，正确美观a.讨论如何把字写正确、写好看。
b. 完成课后“我会写”的内容，老师巡视指导。
学写“哄、喝、另”三个字，，把重点放在总结“口”字作“旁”以及在字的上面时的变化规律上。
“口”字在作旁时要写得小一点，而放在字的上面时要大一点。
另外，要注意“喝”的笔顺。
（1）、出示生字，仔细观察，有什么要提醒大家的？（师范写，生书空）（2）、生描一个，写一个（师巡视，强调写字姿势）（3）、给生字组词学生练习，把字写规范、美观。
组长检查有错的请纠正展示，交流评价。
（二）当堂检测，巩固练习1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字新词各两行。
3、课堂小结。
【板书设计】：动手做做看为什么变？——！第二课时课时目标：1．会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
导学过程：【自主学习, 质疑初探】默读课文，了解内容①学生边读边想，在感兴趣的地方作上记号。
②学生提问。
【诵读经典，积淀文化】1．一个人必须经过刻苦奋斗，才会有所成就。
——安徒生2．玉不琢，不成器；人不学，不知道。
——《礼记》3．知识不存在的地方，愚昧就自命为科学。
——萧伯纳【创设情境，导入新课】一、复习巩固生字。
1、认读词语2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了【思维碰撞，生成提炼】提出课时学习目标伊琳娜为什么生气？为什么又笑了？1．学生自主交流上一节课中的疑难问题。
预设：金鱼放入装满水的杯子里，水真的不会溢出吗？2.小组内合作读课文，解决这一问题后，想想你还有哪些地方不明白，提出来，先小组内讨论，不能解决的可以问其他组的，或者问老师。
【汇报展示，释疑点拨】1.合作学习要求: 我能正确流利地朗读课文，还能完成以下几个问题:①学生自读课文，想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。
把不明白的地方做上符号。
②小组讨论解决问题，老师巡视指导。
③交流体会。
（1）课文中写了科学家朗志万向小朋友提出了一个什么奇怪的问题?小朋友是怎样回答的。
你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？（生学习，师巡视）（2）伊琳娜在动手做实验中发现了什么？（3）伊琳娜为什么生气了？（4）伊琳娜为什么又笑了？老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。
（课件出示相应课文内容）默读思考a.伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”b.朗志万听了，哈哈大笑。
他说：“我不是哄骗你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
①伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能会说些什么？②学生思考后自由发言。
③鼓励学生把自己说的话试着写下来。
④老师小结。
2．小组汇报学习情况（生汇报，师适时点拨，并指导朗读）3.拓展延伸回读全文，交流：你觉得喜欢伊琳娜吗？你想向她学习吗？想学什么呢？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
或者师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
【训练反馈，盘点拓展】（一）指导书写，正确美观学习“志、题、提、漫、骗、朗”重点强调“朗”字左边原来不是“良”!“提、题”二字中虽然都有个“是”字，但两个字的结构不一样，“（3、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
评教师：老师写的字请学生评价。
学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
5.写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
（二）当堂检测，巩固练习妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”(1)读句子，体会“光”在句子中的意思。
(2)反复读这个句子，用它随时提醒自己。
2．“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”(1)用恰当的语气读这句话。
(2)结合上下文理解“哄骗”。
(3)假如你是伊琳娜，你能换一种语气说这句话吗?3．积累科学家的勤奋的小故事（三）盘点问题，课堂小结【板书设计】：13.动手做做看朗志万伊琳娜高兴生气想一想做一做【作业超市】：必做：1、写本课生字。
2、课课练选作：1、积累科学家的勤奋的小故事。
2、回家给家长讲讲这个故事，并说说你明白了什么？【导后反思】：小孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。
比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗？”学生肯定会迎合你回答：“美————”！课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。
选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。
如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的，要动手做做看”这个科学素养的培养定位上，显然过于肤浅。
所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。
”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质——那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。
让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。
这也是动手做做看的前提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品质啊！我们天天喊着“尊重学生”，我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让，可以允许学生自选作业……然而，你可曾想到，往往是我们老师对教材没有深层的处理，使我们的学生失去了一次提升素养的机会啊！14.邮票齿孔的故事【教材分析】这是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。
“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。
通过不断研究，他的想法终于变成了现实。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
【学情分析】二年级的孩子已有了观察身边事物的意识，但还没有养成习惯。
在教学本课时，结合这样一个有趣的故事，让孩子明白，要做一个生活的有心人，时时、事事观察身边的事物，并要多动脑筋多思考，做一个会学习、会思考的孩子。
【导学目标】1．会认13个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
【导学重难点预测】重点：掌握生字新词，能流利地朗读课文难点: 从带齿孔邮票的发明过程中受到“留心生活”启发。
【导学准备】多媒体课件、生字卡片【导学时间】2课时导学过程第一课时课时目标：1．会认13个生字，会写5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文【自主学习, 质疑初探】（一）．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
再圈出生字，拼读生字，给课文后的生字注上拼音。
（二）．朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（三）．结合泡泡图和课后题，提出有价值的问题1-2个。
【诵读经典，积淀文化】失败者的一大弱点在于放弃,成功的必然之路就是不断的重来一次。
天才那就是1%的灵感加上99%的汗水——托马斯·爱迪生【创设情境，导入新课】1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。
