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部编本三年级上册第五单元知识要点汇总一、会认的字。
鹦（yīng）（鹦鹉）（鹦鹉学舌）鹉（wǔ）（鹦鹉）蒲（pú）（蒲草）（蒲扇）（蒲公英）英（yīng）（英国）（英明）（英雄）耍（shuǎ）（玩耍）（耍把戏）欠（qiàn）（哈欠）（亏欠）（欠债）钓（diào）（钓鱼）（钓钩）（钓鱼台）拢（lǒng）（合拢）（拉拢）（聚拢）二、会写的字。
搭（搭船）（搭配）（搭桥）亲（亲人）（亲戚）（母亲）父（父子）（父亲）（慈父）沙（沙滩）（泥沙）（风沙）啦（呼啦）更多内容请关注微信关注：小学语文响（响起）（影响）（一声不响）羽（羽毛）（羽翼）（羽绒）翠（翠绿）（翠鸟）（青翠）嘴（嘴巴）（小嘴）（张嘴）悄（悄悄）（静悄悄）（悄悄话）吞（吞没）（吞下）（囫囵吞枣）哦（哦！）捕（捕鱼）（捕捉）（搜捕）蒲（蒲草）（蒲扇）（蒲公英）英（英国）（英明）（英雄）盛（盛开）（盛大）（茂盛）耍（玩耍）（耍把戏）喊（喊叫）（大喊）（呼喊）欠（哈欠）（亏欠）（欠债）钓（钓鱼）（钓钩）（钓鱼台）而（而且）（而已）察（观察）（察觉）（侦察）拢（合拢）（拉拢）（聚拢）趣（有趣）（兴趣）（趣味）喜（喜爱）（喜欢）（喜好）睡（睡觉）（睡梦）（沉睡）三、多音字。
四、辨字组词。
五、词语积累。
更多内容请关注微信关注：小学语文1.近义词。
坐——乘衔——叼用力——使劲美丽——漂亮假装——伪装快乐——高兴观察——视察喜爱——喜欢一本正经——不苟言笑2.反义词。
吞——吐漂亮——丑陋张开——合拢喜爱——讨厌引人注目——默默无闻一本正经——嬉皮笑脸3.量词积累。
一（只）小鸟一（条）小鱼一（片）草地一（种）花4.词语搭配。
（彩色）的小鸟（金色）的花瓣5.成语盘点。
更多内容请关注微信关注：小学语文一本正经引人注目六、佳句欣赏。
1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
（外形描写）《搭船的鸟》2.有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。
IihiO）好听严輕）觉得IjIao®书讥ha。
舒奇叫问睡觉血地下j⅛an）枝干Mll话（d谪兴地ψkgαn）T旱叫徇放假四、多音字早晨（ChQn）绒（Mng）球花ffl（cu）⅛ ^（huang）野一、易读错的字放假血）衣t（shang）双臂（bi）背诵（Sdng）照例（Ii）挨向）打(beι)⅛⅛(b@i)背负qι⅛）圆圈及（汉字）叹限气）严服装）fe（M）b（干渤阴（粗心）血（姐姐）戶（猜出）际清水）严（落下）I洛（洛阳）网表扬）核杨树）狂（S欢）［犯飢人）I避邂开）S^S）!五、形近字穿戴一穿着敬爱一尊敬鲜艳—艳HM鲜亮）好奇一新奇打扮一装扮飘扬一飘荡安静—宁静（寂静）洁白一雪白轰响一轰鸣荒野一荒原（旷野）觉得一感觉如果一假如li4潮湿突然一忽然（猛然）六、近义词二、易写错的字i晨•・上边是扁“日”，下边不要少写一横。
j装：上半部分右边是“士”，I不是“土” O落：上下结构，部首是草字头。
荒：中间部分是“亡”，不要I多写一点。
1：右边第一笔是横折钩，不［是横折。
早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮/穿戴敬爱国旗敬礼教室W部编版小学语文三年级第一单元知帜总结三、会写词语］枝好奇招引古老枝干照例一按例流利一流畅影子落下荒野口笛跳舞狂欢处罚放假互相所有能够猜想扬起双帚(Iffg-r≡^zλ≡≡≡m,mι≡ 臥'2∣Mwswi∣f≡re 卩也≡⅛⅞j⅞¾⅛⅜¾ ]≡≡≡,M^? 2.g∣¾Uii: ”日朋烈毀甜倔恥2. ≡9≡dW≡: 救踊碉嵌腭生I同。
炀浣獗i駄-≡j钺总»十、卅-、CW ______________册-阿靈）彌-禅荒吐肺_______________^MT側世一嚴寵僵卿®i翔一韻鋼一毎瓣版展三年级≡!t? «1动旌配一一----------¾≡ (⅞M ≡□g≡)≡ O≡/I ≡i （佛容词緬丿甌多繃報碾防学3.購旬子:雨啄,Ml≡7. I I___________ 飙我,teli≡≡03l≡: ≡+-老餵示-来,他储砌碰揺曜T-------------- 4•识记含有躺刪斶g≡≡IIS5≡訓昶碾H醐雅勰騙球DfS勦5•猜弱自的鮮上員縄性爾励经軸爛蒔写下来,≡陶彌黜脱千-（IW-WJW 子⅞⅞Um^S⅛≡≡m≡顛仔例解__ 严叫碱九词瀏换（為嗣if二HTeTB卡书“歸肩工T Z固0林水（Uio）I 騒Fmg步行宀严ng）天空Lhang）行列工IkOng）空地(yu湄乐(Ie)M四、多音字石径(jing) (Zeng )送g(jun) 子橙(Cheng )色印幕(寒冷) i(tt≡)2（ΦS）庐（≡ 叶）網过）ESW⅛（≡）典挑明）浮到）船线）K（O）t≡人）盒億子）蓋（M子）-X易读错的字（yin）着凌（FrIg）乱増（ZMg）添棕（Zdng）色钥匙（Shi）缤（bin）纷WBJl（ba）丰（feng）二、易写错的字足冰泥）呢（人呢）列例车）刘仪嵋）五、形近字r部编版小学语文三年级第二单元知识总结Ig :上面的“雨字头“第三笔是輪迟：里面的"尺“輛一笔是点。
统编版语文三年级上册第五单元教材解读三年级上册第五单元教材解读一、策略单元编排意义（一）横向比对，层级式递进本单元教学内容不论是在“单元导语”、“精读课文”、“交流平台”中，还是在“初试身手”“习作例文与单元习作”中，都强调一个词——“观察”。
由此可见，培养学生的“观察能力”是本单元的主要目标。
本单元是如何围绕“留心观察”有序编排、共同实现单元要素的？本单元先用罗丹的名言开篇，告诉我们学会观察是打开习作之门的钥匙，并且点明了本单元需要学习的语文核心要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。
两篇精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》从不同角度写“观察”，《搭船的鸟》重在体现“抓住特点进行细致观察”，《金色的草地》重在体现“连续观察，并注意事物的变化”。
“交流平台”对两篇精读课文中蕴含的习作要素进行了归纳总结：1.留心周围的事物，我们就会有新的发现；2.细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
“初试身手”提供了两个样例，第一个样例描写了买菜路上看到的过马路的蜗牛，提示学生：再平常的事物，只要留心观察也会有新的发现。
第二个样例记录了对芒果的观察，进一步提示学生：为了对事物有更多更深的了解，可以看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等。
两篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁批的形式对作者细致的观察进行点评，巧妙提示观察方法。
前者在观察方法上着重“抓住事物的突出特点，写不同场景中的不同表现”；后者在观察方法上强调“多角度、有顺序地写出变化”。
单元习作《我们眼中的缤纷世界》，引导学生运用从两篇精读课文和两篇习作例文学到的方法，观察一种动物、植物或一处场景，完成一篇习作。
由此可见，本单元中的各个部分之间是有着层层递进的关系：“单元导语”明晰要素——“精读课文”习得方法——“交流平台”归纳方法——“初试身手”尝试练写——“习作例文”范例指引——“单元习作”形成成果。
第七单元 家国情怀 阅读教学 习 作 交流把握文章主要内容的方法
认识30个生字 古诗三首 会写23个字，16个词语 读准多音字： 将 宁 要
写 信 熟读成诵，体会诗人的家国情怀
关注主要人物和事件 把握主要内容
联系时代背景理解课文内容，感受人物的情怀
能用正确的格式写信，做到内容清楚 能正确书写信封
认读理解形容人物品质的词语 体会陈述句和反问句的不同语气 交流平台 词句段运用 日积月累 朗读、背诵《别董大》 为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须 延安，我把你追寻。
第五单元作业设计（教案）——部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生能够掌握本单元的字词，理解文章大意，学会用关键词和句子进行表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养，培养学生的自主学习能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解文章所表达的思想感情，激发学生对生活的热爱和对知识的追求。
教学内容1. 课文阅读：本单元包括《秋天的雨》、《听听，大自然的声音》等文章，通过阅读，使学生感受大自然的美丽和奇妙。
2. 词汇学习：学习并掌握本单元的重点词汇，如“金色”、“丰收”等，能够正确使用这些词汇进行表达。
3. 写作练习：通过仿写、创作等环节，提高学生的写作能力，使学生能够运用所学的词汇和句子进行创作。
教学重点与难点1. 重点：掌握本单元的字词，理解文章大意，学会用关键词和句子进行表达。
2. 难点：如何引导学生理解文章所表达的思想感情，如何激发学生的写作兴趣。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、音频等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示秋天的图片，引导学生进入主题。
2. 阅读：让学生自主阅读课文，然后进行讨论，分享对文章的理解。
3. 词汇学习：通过PPT展示本单元的重点词汇，让学生进行学习和记忆。
4. 写作练习：让学生根据课文内容进行仿写，然后进行分享和讨论。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业。
板书设计1. 第五单元作业设计2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。
作业设计1. 阅读作业：让学生回家后阅读课文，做好笔记。
2. 写作作业：让学生根据课文内容进行仿写，下节课进行分享。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够掌握本单元的字词，理解文章大意，学会用关键词和句子进行表达。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些互动环节，激发学生的学习兴趣。
小学语文单元说明和教材分析（三年级上册第五单元）第五单元留心观察一、教材和丛书分析1.教材分析三年级上册第五单元是统编教材中第一次出现的习作单元，本单元以“留心观察”为主题，编排了两篇精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》，两篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，4篇文章贴近生活，以日常生活中动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。
本单元还编排了“交流平台”“初试身手”以及习作“我们眼中的缤纷世界”，旨在让学生掌握一定的观察方法，在留心观察身边事物的基础上写一写自己眼中的世界。
本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”“仔细观察，把观察所得写下来”。
学习《搭船的鸟》，要关注描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外形和捕鱼姿态动作的描写，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
《金色的草地》一课，要边读边想象课文描写的场景，发现草地的变化情况和变化原因，体会细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解，增强留心观察的意识。
“交流平台”“初试身手”启发学生留心周围的事物，观察时可以用眼睛看，用耳朵听……多感官参与，并尝试观察生活中的场景。
习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》可以让学生自读、自学，能够借助旁批和课后习题了解作者的观察所得和观察的细致，还可以在写作中加入自己观察时的想法。
习作“我们眼中的缤纷世界”，要求在写作前，要通过看、闻、听、摸、尝等多种方式细致观察一种事物或一处场景；写作时，能够通过颜色、味道、动作、变化等写出观察所得。
2.丛书分析“语文主题学习”丛书三年级上册3《旖旋风光》中，“专题阅读一，学会观察”共14篇文章与本单元课文相匹配。
其中，“范文阅读”的4篇文章分别对应两篇精读课文，老师可选其中的任一篇或两篇文章用于教学，指导学生阅读时要抓住作者对事物或场景细致的描写，体会作者是怎样留心观察周围事物的。
“组文阅读”中有3篇文章，文后为学生提供了阅读工具，阅读时让学生运用精读课文中学到的方法进行迁移运用，体会作者观察的细致，增强留心观察的意识。
三年级上册语文《我们眼中的缤纷世界》说课《我们眼中的缤纷世界》是新教材部编版小学语文三年级上册第五单元的习作主题。
本次习作的目标是让学生用自己的眼睛去看、耳朵去听、心灵去感受，并借助语言进行表达和交流。
这个单元的核心内容在于引导学生观察世界，发现生活中的正能量，从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。
在教学过程中，教师可以指导学生把自己印象最深的一种事物或一处场景的特点写出来，要求他们能按照一定的观察顺序进行描写，使语言流畅且内容具体。
此外，学生还可以学会如何细致地观察，有条理地写下观察中的新发现，或是观察中发生的事。
例如，学生可以选择一种植物进行描写，如仙人球，抓住其颜色、形状以及生活习性进行详细描述。
具体的教学目标包括：1. 学生能把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体；2. 让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中的新的发现，或是观察中发生的事。
为了激发学生的学习兴趣和参与热情，教师可以在课前提出问题：“你们觉得身边的哪些事物是最有趣的？”或者“你们有没有特别熟悉的一个地方？”以此引发学生的共鸣，激发他们对作文的学习兴趣。
思维导图在小学三年级语文阅读教学中的应用郑丽娜发布时间：2021-11-26T05:12:47.226Z 来源：《课程·教材·教法》2021年11月下作者：郑丽娜[导读] 语文作为一门基础学科，对学生学习其他学科起着不可忽视的辅助作用。
随着社会的进步与教学技术的提升，越来越多的教学方法被应用到语文课堂上。
思维导图作为近几年出现的一种新兴方式，在各个领域得到广泛应用之外，收获了一致的好评。
同时，思维导图以其自身的简洁性和直观性，如今正逐渐被运用到老师的教育课堂和学生的知识梳理中来。
浙江省温州市龙湾区永中第一小学教育集团郑丽娜摘要：语文作为一门基础学科，对学生学习其他学科起着不可忽视的辅助作用。
随着社会的进步与教学技术的提升，越来越多的教学方法被应用到语文课堂上。
思维导图作为近几年出现的一种新兴方式，在各个领域得到广泛应用之外，收获了一致的好评。
同时，思维导图以其自身的简洁性和直观性，如今正逐渐被运用到老师的教育课堂和学生的知识梳理中来。
关键词：思维导图；小学语文；三年级；阅读教学；作用；应用语文作为小学阶段十分重要的科目，对于其他学科来讲也有着辅导作用。
随着社会飞速的进步，教学的手段也是越来越多，思维导图作为最近兴起的教育方式，它在各个学科都有着不同的优势，并深受各科老师的喜爱。
笔者对思维导图在小学三年级语文阅读教学中的应用展开论述。
1.思维导图在小学三年级语文阅读教学中的作用 1.1有利于帮助学生理清文章脉络思维导图通过将复杂的知识用简洁的图像化方式表现出来，将庞大的知识内容浓缩成框架分明的树状图，不仅凝练了知识重点，降低了学生的学习压力，还能清晰直接的将知识体系展示在学生面前，降低学习难度的同时帮助学生理清了文章的知识脉络，从而让他们能够更好更快速的去领悟文章的内涵，学习知识内容。
1.2有利于培养学生形成良好的学习习惯学生通过思维导图的方式进行学习，不仅能让学生在记忆学科知识的同时提高学习效率和质量，还能在他们的脑海中搭建起知识框架，锻炼他们的思维形象化，让他们在学习新方法的同时形成良好的思维习惯和学习习惯。
