郭锡良古代汉语之授课教案

古代汉语授课教案（郭锡良版）第一章：汉字的起源与演变1.1 汉字的起源：甲骨文、金文、大篆等1.2 汉字的演变：小篆、隶书、楷书、行书等1.3 汉字的结构：独体字、合体字、复合字等1.4 练习：识别古代汉字，了解其演变过程第二章：词的构成与分类2.1 词的构成：语素、词根、词缀等2.2 词的分类：实词、虚词、成语、典故等2.3 词的属性：名词、动词、形容词、副词等2.4 练习：分析词语构成，掌握词的分类及属性第三章：句子的结构与成分3.1 句子的结构：主语、谓语、宾语、定语、状语等3.2 句子的成分：简单句、并列句、复合句等3.3 句子的类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等3.4 练习：分析句子结构，判断句子类型第四章：词类活用4.1 名词活用：名词作动词、名词作状语等4.2 动词活用：动词作名词、动词的时态、体态等4.3 形容词活用：形容词作名词、形容词的比较级、最高级等4.4 副词活用：副词的程度、范围、时间等4.5 练习：识别词类活用，正确运用词语第五章：古代汉语的语法特点5.1 古代汉语的语音特点：声母、韵母、声调等5.2 古代汉语的词汇特点：通假字、古今异义词、词义引申等5.3 古代汉语的句式特点：被动句、倒装句、判断句等5.4 练习：分析古代汉语的语法特点，提高阅读理解能力第六章：文言文阅读与鉴赏6.1 文言文的特点：简约、含蓄、典雅6.2 文言文的阅读方法：标注、翻译、解析6.3 文言文的鉴赏技巧：修辞手法、表达方式、情感抒发等6.4 练习：阅读文言文，欣赏古代文学作品第七章：古代文学作品选读7.1 《诗经》：了解古代民风民俗，欣赏古典诗词7.2 《楚辞》：感受楚辞的魅力，理解浪漫主义精神7.3 《论语》：学习儒家思想，领悟人生哲理7.4 练习：选读古代文学作品，深入理解作品内涵第八章：古代汉语与传统文化8.1 古代汉语与古代文化：汉字、词语、成语背后的文化内涵8.2 传统文化的重要组成部分：儒家、道家、佛家思想等8.3 古代汉语与历史：了解历史人物、事件、制度等8.4 练习：探究古代汉语与传统文化的关系，增强文化自信第九章：古汉语词汇的扩展与应用9.1 词汇的扩展：古今词义的变化、新词的产生等9.2 词汇的应用：古代文学作品、历史文献等中的词汇运用9.3 词汇的积累：成语、典故、诗词等词汇的积累与运用9.4 练习：扩展古汉语词汇，提高古代文献阅读能力第十章：古代汉语的综合运用10.1 古代汉语写作：文言文、诗词、赋等10.2 古代汉语口语表达：模拟古代场景，进行口语练习10.3 古代汉语与文化传承：通过古代汉语学习，传承中华优秀传统文化10.4 练习：综合运用古代汉语，展示古代汉语学习成果重点和难点解析重点环节1：汉字的起源与演变解析：汉字的起源与演变是理解古代汉语的基础，学生需要通过学习了解汉字的发展历程，掌握不同字体的特点及其演变过程。

古代汉语授课教案(郭锡良版)教案一、教案概述本教案主要针对郭锡良版的《古代汉语》进行授课，涵盖语音、词汇、语法、修辞、文献等方面的内容。

通过学习，使学生了解古代汉语的基本知识，掌握一定的研究方法和分析技巧，为深入研究古代汉语打下坚实基础。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握古代汉语的基本语音、词汇、语法和修辞特点；（2）学会运用古代汉语进行分析、解读文献；（3）了解古代汉语的发展历程和演变规律。

2. 过程与方法：（1）通过对比分析，掌握古代汉语与现代汉语的差异；（2）运用实例分析，掌握古代汉语的研究方法和分析技巧；（3）以小组合作的形式，探讨古代汉语在文献中的应用。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代汉语的兴趣和热爱；（2）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化；（3）培养学生严谨治学的态度，提高学术素养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古代汉语的基本语音特点；（2）古代汉语词汇的构成和演变；（3）古代汉语的语法结构和修辞手法；（4）古代汉语在文献中的应用。

2. 教学难点：（1）古代汉语音韵的变化和规律；（2）古代汉语词汇的引申和假借；（3）古代汉语语法和修辞的复杂用法；（4）古代文献的解读和分析。

四、教学方法1. 讲授法：讲解古代汉语的基本概念、理论和方法；2. 对比分析法：比较古代汉语与现代汉语的差异；3. 实例分析法：分析具体文献，展示古代汉语的应用；4. 小组合作法：分组讨论，共同探讨问题；5. 练习法：布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学安排1. 第一章：古代汉语概述（1）古代汉语的定义和发展历程；（2）古代汉语与现代汉语的差异；（3）古代汉语的研究方法和分析技巧。

2. 第二章：古代汉语语音（1）古代汉语语音的基本特点；（2）古代汉语音韵的变化和规律；（3）古代汉语音韵的文献资料。

3. 第三章：古代汉语词汇（1）古代汉语词汇的构成和演变；（2）古代汉语词汇的引申和假借；（3）古代汉语词汇的分类和特点。

《古代汉语‎》（郭锡良‎版）第‎一讲绪论‎本讲‎主要介绍了‎什么是"古‎代汉语"，‎古代汉语这‎门中文专业‎基础课的性‎质、内容、‎学习要点，‎教材的特点‎，学生应当‎采用的学习‎方法，以及‎期末的考核‎形式。

旨在‎使初学者对‎本课程有一‎个概略的了‎解，以指导‎学生有针对‎性、有实效‎地进行学习‎。

参‎考书目：王‎力《古代汉‎语》；郭锡‎良《古代汉‎语》；周秉‎钧《古汉语‎纲要》‎一、什么‎是古代汉语‎（一）‎汉语发展‎的分期‎古代汉语‎是与现代汉‎语相对而言‎的。

关‎于汉语的分‎期，大致可‎分为以下几‎个阶段：‎上古汉语‎——先秦两‎汉时期‎中古汉语—‎—魏晋至隋‎唐五代时期‎近古汉‎语——宋元‎以后至“五‎四”运动前‎现代汉‎语——“五‎四”运动以‎来至今‎由于古代的‎口语无从寻‎觅，所以对‎于古代汉语‎的了解，我‎们现在接触‎到的只能是‎古代的书面‎语。

本门课‎程学习的古‎代汉语，自‎然也只能是‎古代的书面‎语。

（‎二）汉语‎的古代书面‎语系统‎汉语的古代‎书面语有两‎个系统：‎以先秦口‎语为基础形‎成的上古汉‎语书面语以‎及后代用这‎种书面语写‎成的作品。

‎这些书面语‎统称为文言‎。

‎如唐宋八‎大家和元明‎清文人的仿‎古文言作品‎等。

‎现在仅保存‎在先秦到汉‎代的作品里‎。

如儒家经‎典《诗经》‎、《尚书》‎、《周易》‎、《春秋》‎、《周礼》‎、《仪礼》‎、《礼记》‎等，诸子作‎品如《老子‎》、《庄子‎》、《墨子‎》、《孟子‎》、《荀子‎》之类，以‎及一些史籍‎里。

六朝‎以后在北方‎话基础上形‎成的古白话‎。

如古代的‎白话小说。

‎本门课‎程学习的内‎容只限于文‎言。

‎二、古‎代汉语课程‎的性质‎（一）明确‎古代汉语课‎作为语言课‎的性质‎说起古‎代汉语课的‎学习，人们‎往往笼统地‎称之为“学‎古文”。

确‎实，这门课‎的学习要和‎大量的文言‎文打交道。

‎但是，古代‎汉语课的“‎学古文”，‎同其他课程‎如古代文学‎作品课的“‎学古文”，‎是不一样的‎。

古代汉语授课教案（郭锡良版）教案第一讲绪论本讲主要介绍了什么是“古代汉语”，古代汉语这门中文专业基础课的性质、内容、学习要点，教材的特点，学生应当采用的学习方法，以及期末的考核形式。

旨在使初学者对本课程有一个概略的了解，以指导学生有针对性、有实效地进行学习。

参考书目：王力《古代汉语》；郭锡良《古代汉语》；周秉钧《古汉语纲要》。

一、什么是古代汉语（一）汉语发展的分期古代汉语是与现代汉语相对而言的。

关于汉语的分期，大致可分为以下几个阶段：上古汉语——先秦两汉时期中古汉语——魏晋至隋唐五代时期近古汉语——宋元以后至“五四”运动前现代汉语——“五四”运动以来至今由于古代的口语无从寻觅，所以对于古代汉语的了解，我们现在接触到的只能是古代的书面语。

本门课程学习的古代汉语，自然也只能是古代的书面语。

（二）汉语的古代书面语系统汉语的古代书面语有两个系统：以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品。

这些书面语统称为文言。

如唐宋八大家和元明清文人的仿古文言作品等。

现在仅保存在先秦到汉代的作品里。

如儒家经典《诗经》、《尚书》、《周易》、《春秋》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》等，诸子作品如《老子》、《庄子》、《墨子》、《孟子》、《荀子》之类，以及一些史籍里。

六朝以后在北方话基础上形成的古白话。

如古代的白话小说。

本门课程学习的内容只限于文言。

二、古代汉语课程的性质（一）明确古代汉语课作为语言课的性质说起古代汉语课的学习，人们往往笼统地称之为“学古文”。

确实，这门课的学习要和大量的文言文打交道。

但是，古代汉语课的“学古文”，同其他课程如古代文学作品课的“学古文”，是不一样的。

例如同样是一篇先秦历史散文，古代文学作品课讨论的是它的主题思想、艺术特色、人物形象等问题。

古代汉语课则不然。

它是一门语言课程，是从词汇、文字、语法、语音、修辞等角度，即从语言特点和语言规律出发，把文言文当作古代的语言材料来加以分析研究的，并且通过这样的分析、研究和积累，使学习者逐步地增进阅读古书的能力。

郭锡良版古代汉语授课教案第一章：导言1.1 课程介绍了解古代汉语的重要性，以及它在现代汉语学习中的地位。

介绍郭锡良版《古代汉语》教材的特点和结构。

1.2 古代汉语的基础知识讲解汉字的起源和发展历程。

介绍文言文的基本特点和构成要素。

1.3 学习方法指导提出古代汉语学习的基本原则和方法。

强调积累词汇和阅读实践的重要性。

第二章：语音2.1 古代汉语的语音系统讲解古代汉语的声母、韵母和声调。

分析古代汉语的音韵特点和变化规律。

2.2 古代汉语的音韵学基础介绍音韵学的相关概念和术语。

分析古代汉语的韵书和韵律。

2.3 语音变化及其影响讲解古代汉语语音的变化过程及其对文言文阅读的影响。

分析常见语音变化现象和对应规律。

第三章：词汇3.1 古代汉语词汇的构成和特点讲解古代汉语词汇的来源和构成方式。

分析古代汉语词汇的特点和变化规律。

3.2 词义的变化和引申讲解古代汉语词义的变化和引申方式。

分析常见词义变化和引申现象。

3.3 词汇学习和积累的方法提出古代汉语词汇学习和积累的基本方法。

强调词汇学习和阅读实践的重要性。

第四章：语法4.1 古代汉语的语法结构讲解古代汉语的句子结构和成分。

分析古代汉语的语法规则和特点。

4.2 古代汉语的词类和活用讲解古代汉语的词类及其活用方式。

分析常见词类活用的例子和规律。

4.3 古代汉语的特殊句式讲解古代汉语的特殊句式和结构。

分析常见的特殊句式和其运用。

第五章：阅读实践5.1 阅读理解的重要性强调阅读实践在古代汉语学习中的重要性。

提出提高阅读理解能力的建议。

5.2 古代汉语文献的选择和阅读推荐适合初学者的古代汉语文献。

指导如何进行有效地阅读和理解。

5.3 阅读实践的技巧和方法讲解阅读实践的技巧和方法。

分析如何把握文献的主题和内容。

第六章：文选阅读与分析6.1 文选阅读的重要性强调文选阅读对于理解古代汉语的重要性。

提出文选阅读的基本原则和方法。

6.2 文选解析的方法和技巧讲解文选解析的方法和技巧。

郭锡良版古代汉语授课教案一、第一章：导言1.1 教学目标让学生了解古代汉语的基本概念和研究对象。

让学生掌握古代汉语的语音、词汇、语法等特点。

引导学生进入古代汉语的学习氛围。

1.2 教学内容古代汉语的定义和研究范围。

古代汉语的语音特点：声母、韵母、声调等。

古代汉语的词汇特点：成语、典故、实词、虚词等。

古代汉语的语法特点：词序、助词、语气词等。

1.3 教学方法讲授法：讲解古代汉语的基本概念和特点。

互动法：引导学生提问和讨论，增强学习兴趣。

示例法：通过具体例句分析古代汉语的特点。

1.4 教学准备教材：郭锡良版《古代汉语》。

参考资料：相关古代汉语研究的书籍和论文。

教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。

1.5 教学步骤引言：介绍古代汉语的重要性和学习意义。

讲解：详细讲解古代汉语的基本概念和特点。

示例：分析具体例句，让学生感受古代汉语的魅力。

互动：引导学生提问和讨论，巩固学习成果。

二、第二章：古代汉语语音2.1 教学目标让学生掌握古代汉语的语音特点和变化规律。

让学生能够正确识别和发音古代汉语的字音。

引导学生运用古代汉语语音知识分析实际问题。

2.2 教学内容古代汉语的声母、韵母、声调系统。

古代汉语的音韵变化规律：平水韵、入声等。

古代汉语的字音辨析：同音字、异音字等。

2.3 教学方法讲授法：讲解古代汉语语音的基本知识和变化规律。

示范法：教师示范发音，学生跟读练习。

练习法：通过练习题和语音游戏，巩固发音技巧。

2.4 教学准备教材：郭锡良版《古代汉语》。

参考资料：相关古代汉语语音研究的书籍和论文。

教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。

2.5 教学步骤复习：回顾上一章的内容，巩固基础知识。

讲解：详细讲解古代汉语语音的基本知识和变化规律。

示范：教师示范发音，学生跟读练习。

练习：通过练习题和语音游戏，巩固发音技巧。

三、第三章：古代汉语词汇3.1 教学目标让学生掌握古代汉语词汇的基本特点和构成规律。

让学生能够正确理解和运用古代汉语词汇。

郭锡良版古代汉语授课教案一、教案总述1. 教材：《古代汉语》（郭锡良版）2. 教学目标：使学生掌握古代汉语的基本知识，提高古文阅读能力。

3. 教学方法：讲解法、问答法、实例分析法。

4. 教学内容：涵盖古代汉语的语音、词汇、语法、修辞等方面。

二、第一章：古代汉语概述1. 教学目标：使学生了解古代汉语的基本概念和发展历程。

2. 教学内容：a. 古代汉语的定义及特点b. 古代汉语的发展历程c. 古代汉语研究与教学的意义3. 教学方法：讲解法、问答法。

三、第二章：古代汉语语音1. 教学目标：使学生掌握古代汉语的语音系统及其变化。

2. 教学内容：a. 古代汉语的声母、韵母、声调b. 古代汉语语音的变化规律c. 常见字词的读音辨析3. 教学方法：讲解法、实例分析法。

四、第三章：古代汉语词汇1. 教学目标：使学生掌握古代汉语词汇的构成和演变。

2. 教学内容：a. 古代汉语词汇的来源和分类b. 古代汉语词汇的演变规律c. 常见词汇的用法和含义3. 教学方法：讲解法、实例分析法。

五、第四章：古代汉语语法1. 教学目标：使学生了解古代汉语的语法结构及其特点。

2. 教学内容：a. 古代汉语的词类和词性b. 古代汉语的句子结构c. 古代汉语的语法变化3. 教学方法：讲解法、问答法。

六、第五章：古代汉语修辞1. 教学目标：使学生掌握古代汉语修辞的手法和特点。

2. 教学内容：a. 古代汉语修辞的分类和手法b. 古代汉语修辞的作用和效果c. 典型修辞实例分析3. 教学方法：讲解法、实例分析法。

七、第六章：文言文阅读与鉴赏1. 教学目标：提高学生阅读和鉴赏文言文的能力。

2. 教学内容：a. 文言文的特点和阅读方法b. 古代文学作品的主题和风格c. 经典文言文篇目的解析和欣赏3. 教学方法：讲解法、问答法、实例分析法。

八、第七章：古代汉语文献检索1. 教学目标：使学生掌握古代汉语文献的检索方法和技巧。

2. 教学内容：a. 古代汉语文献的种类和特点b. 古代汉语文献的检索策略c. 古代汉语文献的阅读和引用3. 教学方法：讲解法、实践操作。

郭锡良版古代汉语授课教案一、教案概述本教案根据郭锡良版的《古代汉语》教材编写，共分为十五个章节。

每个章节包含知识点讲解、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学步骤和课后作业等内容。

本教案旨在帮助学生系统地学习古代汉语的基本知识，提高他们的古文阅读能力。

二、第一章：古代汉语绪论1. 教学目标了解古代汉语的基本概念和研究对象掌握古代汉语的语音、词汇、语法等特点了解古代汉语的历史发展脉络2. 教学重点古代汉语的基本概念和研究对象古代汉语的语音、词汇、语法特点古代汉语的历史发展脉络3. 教学难点古代汉语的语音、词汇、语法特点古代汉语与现代汉语的差异4. 教学方法讲授法比较法实例分析法5. 教学步骤介绍古代汉语的基本概念和研究对象讲解古代汉语的语音、词汇、语法特点分析古代汉语与现代汉语的差异总结古代汉语的历史发展脉络6. 课后作业复习本章内容，整理笔记阅读相关文献，加深对古代汉语的认识三、第二章：古代汉语语音1. 教学目标了解古代汉语语音的基本特点掌握古代汉语的声母、韵母、声调系统学会分析古代汉语的音韵变化2. 教学重点古代汉语语音的基本特点古代汉语的声母、韵母、声调系统古代汉语的音韵变化3. 教学难点古代汉语的音韵变化古代汉语方言的差异4. 教学方法讲授法比较法实例分析法5. 教学步骤介绍古代汉语语音的基本特点讲解古代汉语的声母、韵母、声调系统分析古代汉语的音韵变化讨论古代汉语方言的差异6. 课后作业复习本章内容，整理笔记阅读相关文献，加深对古代汉语语音的认识四、第三章：古代汉语词汇1. 教学目标了解古代汉语词汇的基本特点掌握古代汉语的词类、词义、词缀系统学会分析古代汉语词汇的演变2. 教学重点古代汉语词汇的基本特点古代汉语的词类、词义、词缀系统古代汉语词汇的演变3. 教学难点古代汉语词汇的演变古代汉语词汇的方言差异4. 教学方法讲授法比较法实例分析法5. 教学步骤介绍古代汉语词汇的基本特点讲解古代汉语的词类、词义、词缀系统分析古代汉语词汇的演变讨论古代汉语词汇的方言差异6. 课后作业复习本章内容，整理笔记阅读相关文献，加深对古代汉语词汇的认识五、第四章：古代汉语语法1. 教学目标了解古代汉语语法的基本特点掌握古代汉语的词法、句法结构学会分析古代汉语句子的构成和变化2. 教学重点古代汉语语法的基本特点古代汉语的词法、句法结构古代汉语句子的构成和变化3. 教学难点古代汉语句子的构成和变化古代汉语语法的地域差异4. 教学方法讲授法比较法实例分析法5. 教学步骤介绍古代汉语语法的基本特点讲解古代汉语的词法、句法结构分析古代汉语句子的构成和变化讨论古代汉语语法的地域差异6. 课后作业复习本章内容，整理笔记阅读相关文献，加深对古代汉语语法的认识六、第五章：文言文阅读与鉴赏1. 教学目标培养学生的文言文阅读能力掌握文言文的基本阅读技巧学会鉴赏古代文学作品2. 教学重点文言文阅读技巧古代文学作品的鉴赏方法文言文的断句与标点古代文学作品的深层含义解读4. 教学方法指导法阅读法讨论法5. 教学步骤介绍文言文的基本阅读技巧示范阅读文言文，指导断句与标点分析古代文学作品的结构与风格学生分组阅读与讨论，分享鉴赏心得6. 课后作业复习文言文阅读技巧，练习断句与标点七、第六章：古代汉语文献1. 教学目标了解古代汉语文献的种类和特点掌握查阅和利用古代汉语文献的方法学会分析古代汉语文献的价值和局限性2. 教学重点古代汉语文献的种类和特点查阅和利用古代汉语文献的方法古代汉语文献的价值和局限性的分析利用现代技术工具进行文献研究4. 教学方法讲授法实践操作法讨论法5. 教学步骤介绍古代汉语文献的种类和特点演示查阅和利用古代汉语文献的方法分析古代汉语文献的价值和局限性学生实践操作，利用现代技术工具进行文献研究6. 课后作业复习古代汉语文献的种类和特点练习查阅和利用古代汉语文献的方法八、第七章：古代汉语与文化1. 教学目标理解古代汉语与文化的密切关系掌握古代文化背景知识对解读古文的重要性学会从文化角度分析古代汉语现象2. 教学重点古代汉语与文化的关系古代文化背景知识的重要性3. 教学难点古代文化知识的应用跨文化交际能力的培养4. 教学方法讲授法案例分析法讨论法5. 教学步骤讲解古代汉语与文化的关系分析古代文化背景知识在古文解读中的应用通过案例研究，培养学生从文化角度分析古代汉语现象的能力学生分组讨论，分享文化背景知识6. 课后作业复习古代汉语与文化的关系阅读相关文化背景资料，加深理解九、第八章：古文翻译技巧1. 教学目标培养学生翻译古文的能力掌握古文翻译的基本原则和技巧学会运用现代汉语准确表达古文含义2. 教学重点古文翻译的原则和技巧现代汉语与古汉语的转换方法3. 教学难点古文中的成语和典故的翻译古汉语特殊句式的翻译处理4. 教学方法讲授法实践操作法讨论法5. 教学步骤讲解古文翻译的原则和技巧示范翻译古文段落，分析翻译过程练习翻译古文，讨论翻译策略学生展示翻译成果，互相评价6. 课后作业复习古文翻译的原则和技巧十、第九章：古代汉语写作1. 教学目标掌握古代汉语写作的基本格式和技巧学会运用古代汉语进行创造性写作2. 教学重点古代汉语写作的格式和技巧古代汉语文学作品的模仿和创新3. 教学难点古代汉语文学作品的风格模仿创造性写作中的语言表达和结构安排4. 教学方法讲授法模仿写作法讨论法5. 教学步骤十一、第十章：古代汉语与应用1. 教学目标培养学生将古代汉语知识应用于实际情境的能力掌握古代汉语在现代交流中的应用方法学会利用古代汉语知识解决实际问题2. 教学重点古代汉语在现代交流中的应用古代汉语知识的实际应用场景3. 教学难点古代汉语与现代汉语的差异古代汉语知识在实际情境中的运用4. 教学方法讲授法情景模拟法讨论法5. 教学步骤讲解古代汉语在现代交流中的应用创设情景，模拟古代汉语的实际应用场景练习利用古代汉语知识解决实际问题学生展示应用成果，互相评价6. 课后作业复习古代汉语在现代交流中的应用十二、第十一章：古代汉语考古与研究1. 教学目标培养学生对古代汉语考古的兴趣和认识掌握古代汉语考古的基本方法和流程学会对古代汉语现象进行科学研究2. 教学重点古代汉语考古的方法和流程古代汉语现象的科学研究方法3. 教学难点古代汉语考古的现场实践科学研究方法的运用4. 教学方法讲授法实践操作法讨论法5. 教学步骤讲解古代汉语考古的基本方法和流程组织学生参观考古现场，进行实践操作分析古代汉语现象，运用科学研究方法学生分组讨论，分享研究成果6. 课后作业复习古代汉语考古的基本方法和流程阅读相关学术资料，加深对古代汉语现象的研究认识十三、第十二章：古代汉语教育与传承1. 教学目标培养学生对古代汉语教育和传承的责任感掌握古代汉语教育的基本方法和原则学会传承和发展古代汉语文化2. 教学重点古代汉语教育的方法和原则古代汉语文化的传承和发展3. 教学难点古代汉语教育的实践操作文化传承与创新的方法4. 教学方法讲授法实践操作法讨论法5. 教学步骤讲解古代汉语教育的基本方法和原则组织学生进行古代汉语教育实践探讨古代汉语文化的传承和发展方法学生分组讨论，分享教育传承经验6. 课后作业复习古代汉语教育的基本方法和原则阅读相关学术资料，加深对古代汉语文化传承与发展的认识十四、第十三章：综合实践与研究1. 教学目标培养学生综合运用古代汉语知识的能力掌握古代汉语研究的最新动态和方向2. 教学重点古代汉语知识的综合运用古代汉语研究的最新动态和方向3. 教学难点古代汉语研究的方法和技巧4. 教学方法讲授法讨论法5. 教学步骤讲解古代汉语知识的综合运用方法组织学生进行古代汉语研究实践分析古代汉语研究的最新动态和方向6. 课后作业复习古代汉语知识的综合运用方法阅读相关学术资料，关注古代汉语研究的最新动态十五、第十四章：古代汉语与跨文化交流1. 教学目标培养学生利用古代汉语进行跨文化交流的能力掌握古代汉语在国际交流中的应用方法学会利用古代汉语文化资源开展对外交流2. 教学重点古代汉语在跨文化交流中的应用古代汉语文化资源的国际推广3. 教学难点古代汉语与国际交流的对接文化资源的国际市场营销4. 教学方法讲授法讨论法5. 教学步骤讲解古代汉语在跨文化交流中的应用方法组织学生进行重点和难点解析重点：古代汉语的基本概念和研究对象古代汉语的语音、词汇、语法特点古代汉语的历史发展脉络文言文阅读与鉴赏的方法和技巧古代汉语文献的种类和特点古代汉语语法和词法的结构与用法古代汉语词汇的词义、词类和词缀系统古代汉语句法的构成和变化古文翻译的原则和技巧古代汉语写作的格式和技巧古代汉语在现代交流中的应用古代汉语考古的方法和流程古代汉语教育的方法和原则古代汉语文化的传承和发展古代汉语与跨文化交流的应用方法和技巧难点：古代汉语音韵变化的分析和理解古代汉语方言的差异和影响文言文的断句与标点技巧古代文学作品深层含义的解读古汉语特殊句式的翻译处理古代汉语知识在实际情境中的运用古代汉语考古的现场实践科学研究方法的运用文化传承与创新的方法古代汉语与国际交流的对接文化资源的国际市场营销。

古代汉语郭锡良教案古代汉语是古代汉民族所使用的语言，它包括上古汉语、中古汉语和近古汉语等几个阶段。

郭锡良所编写的《古代汉语》教材，主要涵盖了古代汉语的基本知识、语音、文字、词汇、语法、修辞、古注等各方面的内容，同时也介绍了古代汉语的学习方法和研究方法。

在教案中，可以按照以下步骤进行设计：一、教学目标让学生了解古代汉语的基本知识和特点，包括语音、文字、词汇、语法等方面的内容。

让学生掌握古代汉语的学习方法和研究方法，包括古注的阅读和理解、古文献的阅读和研究等。

激发学生对古代汉语的兴趣和热情，让学生感受到古代汉语的魅力和价值。

二、教学内容古代汉语的基本知识：包括语音、文字、词汇、语法等方面的内容，以及古代汉语的历史和发展过程。

古代汉语的学习方法和研究方法：包括古注的阅读和理解、古文献的阅读和研究等，以及如何进行古代汉语的研究和写作。

古代汉语的实用价值：包括古代汉语在文化传承、学术研究、文化教育等方面的价值和作用。

三、教学方法讲授法：教师讲授古代汉语的基本知识和特点，以及古代汉语的学习方法和研究方法等。

直观演示法：教师通过展示各种古代汉语的文物、文献等，让学生更加直观地了解古代汉语的历史和发展过程。

讨论法：教师组织学生进行讨论和交流，引导学生自主探究和学习。

练习法：教师布置练习题，让学生进行练习和巩固所学知识。

四、教学过程导入新课：教师通过展示一些古代汉语的文物和文献等，引导学生思考古代汉语的特点和历史背景。

讲授新课：教师讲授古代汉语的基本知识和特点，以及古代汉语的学习方法和研究方法等。

巩固练习：教师布置练习题，让学生进行练习和巩固所学知识。

归纳小结：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

五、教学评价教师可以通过课堂提问、小测验等方式评价学生的学习情况，了解学生对古代汉语基本知识和学习方法的掌握情况。

教师可以通过学生的作业和论文等评价学生的学习效果和创新能力。

教师可以通过与学生的交流和互动，了解学生的需求和问题，及时调整教学策略和方法。

一、课程名称：古代汉语二、授课对象：大学本科生三、授课时间：每周2课时四、教学目标：1. 了解古代汉语的基本知识，包括汉字、词汇、语法、音韵等方面。

2. 掌握古代汉语的阅读技巧，能够阅读和理解古代文献。

3. 培养学生的文学素养，提高学生的语言表达能力。

五、教学内容：第一课时一、导言1. 古代汉语的定义和特点2. 古代汉语与现代汉语的关系3. 学习古代汉语的意义和方法二、汉字1. 汉字的结构和演变2. 汉字的形体结构——六书3. 汉字的演变与异体字、繁体字三、词汇1. 古今汉语词汇的异同2. 古代汉语的多义词、同义关系、词的同源关系第二课时一、音韵1. 中古音的声韵调2. 上古音的声韵调3. 上古字音相母相近的判定二、语法1. 词类活用2. 古代汉语的判断句3. 古代汉语的被动表示法4. 语序、双宾语三、古书阅读常识1. 古书的注释2. 古书的特殊表达式3. 工具书的使用六、教学方法：1. 讲授法：讲解古代汉语的基本概念、知识体系。

2. 案例分析法：通过具体案例讲解古代汉语的实际运用。

3. 讨论法：组织学生讨论古代汉语的学习方法和阅读技巧。

4. 练习法：布置阅读练习，提高学生的阅读理解能力。

七、教学进度安排：第一周：导言、汉字第二周：词汇第三周：音韵第四周：语法（一）第五周：语法（二）第六周：古书阅读常识八、考核方式：1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况。

2. 期末考试：书面测试，包括选择题、填空题、简答题和论述题。

九、教学资源：1. 教材：《古代汉语》郭锡良版2. 辅助教材：《古代汉语常用五百字》、《古代汉语》高小方版等3. 工具书：《新华字典》、《康熙字典》、《辞源》、《辞海》等十、教学反思：本课程通过系统地讲解古代汉语知识，旨在提高学生的文学素养和语言表达能力。

在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

同时，教师要及时关注学生的学习反馈，调整教学方法和进度，确保教学效果。

文选孙膑选自《史记·孙子吴起列传》一、司马迁简介司马迁（前145—前90），字子长，夏阳（陕西韩成）人。

约汉武帝太初元年开始写《史记》，约十一年后完成。

开始写《史记》六年后，因替李陵说话而被处以宫刑。

二、《史记》简介1、《史记》之名“史记”本是古代史书的通称。

司马迁之书初无定名，曰“太史公书”或“太史公记”，省称“太史公”。

从三国开始，“史记”由通称成为“太史公书”的专名。

2、《史记》性质《史记》：一部贯穿古今的通史，记述了从黄帝到汉武帝的历史。

开创了纪传体通史的先例，位居“二十四史”之首。

纪传体——正史——“二十四史”史记、汉书、后汉书、三国志、晋书、宋书、南齐书、梁书、陈书、魏书、北齐书、周书、隋书、南史、北史、旧唐书、新唐书、旧五代史、新五代史、宋史、辽史、金史、元史、明史本纪十二、世家三十、列传七十、表十篇、书八篇，共一百三十篇。

[清]赵翼《读二十四史札记》：本记以序帝王，世家以记侯国，十表以系时事，八书以详制度，列传以志人物。

本纪：全书的总纲，以时间为序记载历代帝王的世系。

表：用表谱列帝王、诸侯、贵族、将相大臣的世系、爵位和简要政绩。

书：分门别类记述历代历法、礼乐、封禅、水利、经济等典章制度。

世家：记述王侯封国、开国功臣、有特殊地位、特殊影响的人物。

列传：记述了人臣及各方面的代表人物，有单传、合传、类传，其中多为合传。

3、编撰主旨“究天人之际，通古今之变，成一家之言。

”4、成书原因继承其父编订史书的遗志，完成撰述《史记》的宏愿“今天子接千岁之统，封泰山，而余不得从行，是命也夫！余死，汝必为太史，无忘吾所欲论著矣……”（司马谈语）继承《春秋》精神肩负史家职责5、地位影响“史家之绝唱，无韵之《离骚》”（鲁迅）史学史、文学史、古代思想文化史善于以白描手法，通过人物言行刻画其性格，语言简洁生动。

接近口语，对后世散文影响很大。

6、《史记》的注本《史记》三家注：南朝宋裴骃的《史记集解》唐代司马贞的《史记索隐》唐代张守节的《史记正义》三、《孙膑》简介孙膑的传记附于孙武的传记之后孙膑，孙武后代，齐国人，生阿、鄄之间遭受膑刑赛马取胜桂陵之战马陵之战1972年临沂银雀山汉墓出土《孙膑兵法》四、字词分析孙武《越绝书·外传·记吴地传》：“巫门外大冢，吴王客齐孙武冢也，去县十里，善为兵法。

郭锡良版古代汉语教学大纲（Guo Xiliang version of ancientChinese Teaching Syllabus）Teaching outline of ancient ChineseExplainFirst, the nature of the courseAncient Chinese is a specialized basic course of Chinese language and literature in Colleges and universities. It belongs to the category of language subject and has the nature of tool course.Two, the purpose of teachingThrough this course, make students master the basic knowledge and basic theory of ancient Chinese culture, their reading comprehension and study of ancient literature in Chinese language ability, ability of science research and engaged in classical Chinese teaching ability. Completion of this course, students should be able to successfully read the notes of classical Chinese people can read, with a certain degree of difficulty without annotation of classical Chinese books with difficulty, able to read the ancient literature and ancient books with large note, will study Chinese question analysis using the ancient documents and the study of ancient Chinese knowledge in theory, can the high quality to complete the task of classical Chinese teaching in middle school.Three, the content of the courseThe contents of this course include selections, ancient Chinese common sense and word meaning analysis, three examples. Among them, the selected works and ancient Chinese common sense are the teaching contents, and the analysis of the meaning of words is an example of self-study. The selected works in the teaching materials are mainly based on the prose in the pre Qin and Han Dynasties, and some essays after the Han Dynasty have also been chosen. In order to make students fully understand the ancient literature language, also received a small Fu, parallel prose and poetry. Knowledge of ancient Chinese Textbooks in ancient Chinese language, namely the basic knowledge and basic theory, can be divided into two types: one is the language knowledge and theory, including text, vocabulary, grammar, reference books, ancient prose, prose translation note, punctuation, ancient Chinese rhetoric, phonology, poetry metrical etc..The two is related to the ancient culture ancient books and reading knowledge, including the name, official knowledge, knowledge, knowledge of geography, calendar style division, literary knowledge, knowledge of fu. Among them, the ancient Chinese language knowledge and theory is the content of teaching, ancient culture common sense is self-study content. About time, proportion of the distribution of selected works and theories: an anthology about 40%, accounting for about 60% of the ancient Chinese knowledge.Four, practice and homeworkPractice is an important part of learning ancient Chinese. In the process of teaching, teachers should arrange assignmentsaccording to plan and teaching schedule, check and correct them regularly, and students must finish it on time. At the end of the semester grades homework scores accounted for 10%.Five, teaching hoursThis course is usually offered in the second academic year, completed in two semesters, and 54 hours per semester, with a total of 108 hours. For example, as a public elective course in the whole school, the opening time is one semester, and it is usually 54 hours.Six, the selection of teaching materialsWe selected Guo Xiliang, Tang Zuofan, He Jiuying, Jiang Shaoyu, Tian Ruijuan, "ancient Chinese" textbook (the commercial press). The teacher should draw a bibliography for the students according to the relevant contents of the textbook to meet the students' interests and further learning requirements.Seven, teaching methodsThe selections are in line with the common knowledge of ancient Chinese, combining theory with practice and strengthening exercises to consolidate the theories and knowledge that students have learned. We should make electronic courseware and use multimedia teaching.Eight, the basis for the preparation of the outlineThis program is based on the requirements of the Ministry ofeducation on the ancient Chinese language courses in Institutions of higher learning. The syllabus is a reference document,The teacher may make appropriate adjustments in the course of ensuring that the basic teaching contents prescribed in the syllabus are fulfilled.Content of coursesThe first part is the anthologyFirst, the selections are the language materials for understanding ancient Chinese knowledge and theory, and the basis for learning ancient chinese.Two. The selected works in the textbooks are typical works selected from a large number of ancient documents. The focus on thought and knowledge of unity, is beneficial to the students' Ideological and moral cultivation, but also pay attention to cooperate closely with the ancient Chinese knowledge, make students through the study of anthology, understanding and mastering the rules and characteristics of ancient Chinese, deepen our understanding of the ancient Chinese theory and knowledge.Three. The selected works in the teaching materials are organized into several units, which are in line with the common knowledge of ancient chinese.Four, the teaching of the selected works should be based on theanalysis of words, words and sentences, and combine the knowledge and theory of ancient Chinese common knowledge, and combine theory with practice.Five, the teacher should classify the selected works in the teaching materials into two parts. As a part of teaching contents, mainly taught by teachers in the teaching, the teaching process should be highlighted in the demonstration, to cultivate students' ability to teach classical Chinese; a part for the self-study of students from the table of contents, their study, to cultivate students' self-learning ability.Unit 1 selections"" Kua "" dogged determination "the goddess patching the sky""Fu Ban biography", "Peach Blossom Spring" Wushan gorge ""Wang Zifang", "Lantian Hill hall wall" Gumu Tan Xi "hill""Mount Lu cottage" "Yueyang Tower" "big ryongchu""Travel all day", "biography is Lou Ji."Selected works of unit second"In" Yan "" Qi HuanGong of Chu "An" battle ""Lu Qin" "phase the vast Zichan on what is" Yi Yin "on" Shi Yan Ying"The immortal" Wu "fan Ju said Qin" "touch" the Empress Dowager Zhao said"Yan Zhao Shi" and "Hongmenyan" by "uprising""" "" "" Ji An Zhao Yu Han broken ""Ximen Bao Ye governance" "Zhang Qian biography" (excerpt) "Hua Tuo" (excerpt)"Water Wars" "" "" Syria Zhang Zhongcheng.Selected works of unit third"Jian Zhu Ke" book "on your Su Shu" "Ren an"The model "" a Li Yi "book" students a solid "Besshi"The letter" thing "on skelgas Yiwenzhi? '" (excerpt) "slightly." (excerpt)"Code?" "the disappearance of God" (excerpt) "to order" Meng Dongye"Feudal theory" Liuhoulun "" "" "total Dushi Fangyu Jiyao Syria""Yuanchen"Selected works of unit fourth"Zi Lu Zeng Xi ran Xihua" seated "Jishi will attack Zhuanyu" and "Zi Lu"Everyone knows the "beauty" "" "and" small territory and population."Universal love" (on) "carefree" (excerpt) "autumn" (excerpt)"Qi Huanjin the thing" "Xu" "encouraging learning" (excerpt)The theory of "heaven" (excerpt) "calendar mountain farmers" "five Bookworms" invasion pan (excerpt)"Gone"Selected works of unit fifth"Deng Da Lei bank and sister book" "beauty" and "Zhu Yuansi""The" anthology "sequence", "Pavilion of Prince Teng" preface "Lisao" (excerpt)"Madam Xiang" "mourning Ying" and "Fu Feng""Seven" (excerpt) "gill disease evil Fu World" "Chosun""Fu" "enemy" ring "LouShiMing"Ode to ChibiSelected works of unit Sixth"Guan Ju" (Zhou Nan) "quiet woman" (Bei Feng) "Meng" (Wei Feng)"Fatan" (Wei Feng) "the" (Qin Feng) "July" (bin)"Plucking" (lesser) "the turn of the October" (lesser) "people" (great)"Mean" (Zhou Song)Six Dynasties poetry:"East Gate" "Jiao Zhongqing's wife" (spring) "line of heavy line""Sea view" white horse "to Wang Biao" (foreword) "Ode to history" (Yu Jian Di pine)"Drinking" (Jielu people in the territory "read" (The Classic of the Great Wilderness) with micro Jingwei wood) "to" the hard road (third)"Don't" (Yang Wan Li Shang Zhou road)Tang and Song dynasties of ancient poetry:"Sichuan Road" "Tianmu Mountain ascended in a dream" "Yan Song" "The north" "old" "white snow Yan Wu sent to Beijing" "Tune" on "duling old man" "Pipa" (Preface)"Yanmen prefect line" "Li" a sigh "long line"A poem:"Send Du less of the" Ren Shuchuan "looking at Dongting Lake with the prime minister Zhang" "autumn evening in the mountains""Du Jingmen" farewell "night abroad" early "hill""Red" "Gutong"Seven poems:"And Deng Pei Di Shu Zhou Dong Ting songke" "Geye" "climb""Boarded the gate of Liuzhou, sent four states", "happy Lotte, Yangzhou at the beginning of every seat, see gifts", "stability gate.""Metro Road" "water village" forty-six years "yebo" recollectionsLines:"Abattis" "overnight Temple" "Partridge" word"Under a border-fortress" (one) "Snow" and "Liu Jiang Bridge night view"Seven quatrains:"Military service" (4), "Mount Emei Moon Song", "Handan winter solstice, homesick""The smell of Lotte Jiangzhou Sima" "Chibi" and "mountain"Word:"Prevention" (in front of) "Bodhisattva" (the overlapping) "huanxisha" (five pole)"Yu" (Chun Huaqiuyue) "huanxisha" (a word) "Wang Haichao" (southeast shape)"Jiangcheng Zi" (old chat hair) "(" the moon will have Prelude To Water Melody) "niannujiao" (The mighty river flows eastward.)The "water dragon" (flower but are not flowers) "Lanling Wang" (Liu Yinzhi) "yujiaao" (then Yuntao days)"Wuling spring" (wind lived dust) "six" (head of state song Huai long poems) "" (the year of Wanli confession)"Fish" (more energy dissipation) "Zhu Yingtai" (she nearly points) a "(" zuili burning the midnight oil)"Xijiangyue (" drunk and greed "(laughter)" Prelude To Water Melody not see long South Division)The second part, common knowledge of ancient ChineseA basic knowledge of ancient Chinese knowledge that ancient Chinese discipline and basic theory, is summarized from the ancient material of language, not only is the study of ancient Chinese language phenomenon, also can guide us to better understand the meaning of classical Chinese sentences.Two, the teaching of ancient Chinese knowledge, not only to guide students to understand and memorize these ancient Chinese basic knowledge and basic theory, but also strive to cultivate the ability to study the actual problem of language knowledge and theoretical analysis, the use of the students.Three, the ancient Chinese common sense in the textbooks is divided into two parts. Part of the content of the lecture is taught by the teacher. This part is mainly about the content of language theory in textbooks, such as words, vocabulary, grammar, ancient notes, knowledge, phonology, figures of speech and reference books. Another part is self-study content, which is studied by the students themselves. This is the main part of the contents in the textbook of ancient Chinese learning is closely related to the ancient cultural knowledge, such as name, official, geography, ancient calendar, stylistic knowledge etc..Introduction (lecture content)I. research objects of ancient Chinese language1, the concept of ancient Chinese2, classical Chinese and ancient vernacular3, the object of ancient Chinese research is mainly the classical Chinese languageTwo, the purpose and requirement of ancient Chinese Course1. Master the basic theory and knowledge of ancient Chinese2, cultivate the ability to read classical Chinese3, training classical Chinese teaching ability4. Cultivate the ability to analyze and study ChineseThree, ancient Chinese learning methods1, "54" before: rote learning2, "54" later: systematic study of ancient Chinese knowledge3, combine perceptual knowledge with rational knowledge(1) how to look up dictionary dictionaries (lecture content);First, check the pronunciation and meaning1. The method of arranging Chinese characters in Chinese word dictionaryAccording to the sequencer according to the components and the arrangement is arranged according to the number of strokesCheck the phonological and semantic tools, commonly used in Book 2"Xinhua Dictionary", "modern Chinese Dictionary""Kangxi dictionary" (style by spell leaves by Yinfa Zhiyin)Chinese DictionaryTwo, search words and allusions1, the "Ci yuan" and "Ci" compilation2, "Ci yuan" word "revisionThree, check the words and special words"Zhuzibianlue" "jingzhuan Shici" "introducing""Ancient Xuzi annotations"The vocabulary of poetry and song lyrics(two) the structure and development of Chinese characters (lecture content)First, the "six" and Chinese characters form structure1, the "six" origin, nature, name, order2, the "six" analysis: pictographic self explanatory understanding phonetic transfer under the guise ofTwo, phonetic structure and Chinese characters radicalsSix, the structure of the 1 characters2, radicalThree, Chinese characters form characters, evolution and character1, the evolution of Chinese charactersEffect of physical changes in the script Chinese charactersThe influence on the Chinese characters of the body changes with ancient Chinese characters in this text2, variant charactersThe classification of variant words can not be regarded as the three characters of variant characters3, characterA simplified Chinese character; a homophone instead of a simplified character(three) similarities and differences between ancient and modern word meanings (teaching content);I. differences in word meaning range1, expand the meaning of the word, sleep2, meaning narrowed palace tile3, meaning transfer temporary soupTwo, meaning, emotion, color difference1, give different restoration minions exercise slander2, the severity of different vocal appreciation(four) the original meaning and extended meaning of the word (the content of the lecture)First, the original meaning of the word1, the definition of the original meaning2, search for the original meaning of the wordTwo, the extended meaning of the word1, direct extended meaning2, indirect extended meaningThree, we should pay attention to the original meaning and the extended meaning of the word1, change2, deformation(five) the flexible use of parts of speech (lecture content);Causative action1. Verb's causative use2. The use of adjectives3. The causative use of nounsTwo, conation1, describe the conative usage of words2, noun verb significantionThree. Nouns are used as verbs1. Common nouns are used as verbs2. Nouns are used as verbsFour, noun as adverbial1. Indicate directions or places2. Indicate a tool or basis3, show people's attitude4. Figuratively speakingFive, the conditions of active use of parts of speech1, two nouns used together2. Nouns and adjectives are placed behind the word "Bei"3. Nouns and adjectives are placed behind the verbs of will4. The noun is placed behind the adverb5. Nouns and adjectives are placed in front of pronouns such as "I" and "me"6. Use the prepositional structure as complement in the noun7. Nouns are connected by "and"(six) the word order of ancient Chinese (lecture content)First, object prepositional question1, how is the interrogative pronoun used as an object?2. In the negative sentence, pronoun is the object3, the object refers to the pronoun (only)...... Yes ()...... It is (this) thatTwo. The word order problem indicating the quantity of behavior1, the difference between ancient and modern2. The method of expressing the quantity of behavior in ancient Chinese(seven) the judgment sentence of ancient Chinese (lecture content)I. the form of ancient Chinese judgment sentences1, the differences between ancient and modern Chinese sentencesThe nature and function of "2", "person" and "also"3, negative judgment of ancient ChineseTwo, the nature and function of "yes" in ancient Chinese sentencesThe nature and function of "1" and "yes""2" and "yes" evolve into judgment wordsThree. The part of speech and function of "Wei, Wei, Ti" in ancient Chinese sentencesFour, the use of the sentence(eight) the passive expression of ancient Chinese (lecture content)I. The difference between the passive sentence and the active sentenceTwo, the passive sentence in ancient Chinese1, "Yu", the passive sentence2, the "" "" "" "" "" "...... By...3, "see" the word passive sentence (see)...... At...4, "Bei", passive sentence(nine) adverb (teaching content)I. adverbs of degreeLess or lessTwo, scope adverbBut he was aloneThree, time adverbHave tasted again, stillFour, modal adverbsAnd the lid is fixedFive, negative adverbDo not have any non Bufu notSix, modest adverbFortunately, I love with respect Huiru Wei(ten) pronoun (teaching content)I. personal pronouns1, the first person pronoun I I (I) IThe 2 and second personal pronouns, women (RU), if you are The 3 and third personal pronouns4, the ancient Chinese person plural peer Cao is generation 5, I respectfully and modestly chenqie foolish servants Mr. king, the king of foot!Two, demonstrative pronoun1, this is Sizi near pronoun2, far pronoun Bifu3, general refers to the pronoun of4. A specific pronoun5, as the predicate of the demonstrative pronoun, ran 6, the special demonstrative pronounThree. Interrogative pronouns1, which refers to the person's interrogative pronoun 2, the interrogative pronouns of things where He Xi Hu 3, refers to the place's interrogative pronoun, is safe Four, indefinite pronoun1, affirmative indefinite pronoun "or""2, negative indefinite pronoun "Mo""Five, auxiliary pronoun "person" or "place""1 person2, (by...... So)(eleven) prepositions and conjunctions (teaching content)I. prepositions1 (in)2, in order to3, forTwo conjunctions1, and2, while3, but what?4, though5, Ran Ran6, of(twelve) tone words and the prefix and suffix (teaching content)I. modal particles1, sentence final particles also carry on (at) and evil (yeah) oh.2. The use of modal particles at the end of a sentence3, the first sentence and the sentence, the modal word "Fu" (Wei, Wei), tooTwo, the prefix and suffix1, there is in his thin prefix2, so if you like the(thirteen) ancient surnames and names (self taught content)(fourteen) the ancient official (self-study)(fifteen) ancient geography (self taught content)(sixteen) ancient calendar (self taught content)(seventeen) ancient Chinese common reference book (lecture content)One, "Shuowen Jiezi"1, "Shuowen Jiezi" into the book, style2, "Shuowen Jiezi" researchTwo, "Jing Ji Zhuan Gu"1, "Jing Ji Zhuan Gu" content2, "Jing Ji Zhuan Gu" styleThree, "Pei Wen Yunfu"1, "Pei Wen Yunfu" content2, "Pei Wen Yunfu" roleFour, "13 index"1, "13" content index2, "13 index" roleFive. Dictionary of Chinese names1, the contents of the dictionary of Chinese names2, the role of the dictionary of Chinese namesSix, "biography of the people in the past year monument biography table."1, "the years of the characters in the stele biography table" content2, "the years of the characters in the stele biography table" roleSeven. Dictionary of ancient and modern Chinese geographical names1, "China's ancient and modern places name dictionary" content2, "China's ancient and modern places name dictionary" roleEight, "two thousand years in western table"1, "two thousand years" the contents of the table calendar2, "two thousand years in western table" roleNine, "sikuquanshuzongmu"1, "sikuquanshuzongmu" content2, "sikuquanshuzongmu" role(eighteen) annotation of ancient books (lecture content);I. The general situation and style of annotation of ancient books1. Annotation notes in the Han Dynasty2, the Tang Dynasty notes "Five" sparse justice justice"thirteen classics"3. Notes in Song Dynasty Zhu Xi4, the Qing Dynasty notes YanwenTwo. Used terms of old notes1, Yue called it23, the appearance of appearance4 Jude5 words are words6, read, read, read, if read, if read(nineteen) punctuation in ancient books (lecture content); An ancient punctuationTwo, punctuation requirements of ancient prose1, the word must be able to speak2, the content must be reasonable3, it must conform to ancient grammar and phonology(twenty) the ancient Chinese translation problems (teaching content)First, understand the original text accurately and translate it into modern ChineseTwo, in order to be faithful to the original, the translation should be made as possible as possibleThree, to meet the translation of the place should be properly handledFour, on the basis of accurate expression of the original meaning, efforts should be made to preserve the language style of the original text(twenty-one) ancient style of writing (self taught content)(twenty-two) a parallel prose (self-study)(twenty-three) the composition of Fu (self-study content)(twenty-four) the rhetoric of ancient Chinese (lecture content)I. reference1. Introduction. Citation2, Ming cited dark citedFor example, two1, simile metaphor2, megametaphoricThree, on behalf of1, substitution and different metaphor2, on behalf of theFour, and mention1, and make up the composition2, how to evaluate and put forward this rhetorical device? Five. Intertextuality1, the composition of Intertextuality2. Use synonyms in the same language environmentSix, hyperboleSeven, inverted1, inversion and inversion are different2, the composition of inversionEight, euphemism1 avoid vulgarity2, avoid taboo3, avoid offending4, communicative languageNine, omit1. Omit the subject2, omitted the object or object3, predicate ellipsis4, the word "Yue" is omitted(twenty-five) similarities and differences between ancient and modern phonetics (lecture content)First, the difference between the finals1, rhyming words and tone that leaves2, dieyun lianmianciTwo, initial differences1, two lianmianci2, thirty-six letters (fifth, seventh, voicing, Shou Wen)Three, differences in toneFlat up(twenty-six) brief description of ancient Phonology (lecture content)I. the historical stages of Chinese PhoneticsThe ancient sound in ancient Chinese ancient near modern musicTwo, ancient rhyme research1, Chen criticized, ye said2, Gu Yanwu used the ancient rhyme study.3, in the Chinese pictophonetic characters rhyme in the study of ancient.4, eleven class thirty rhymeThree. The initial consonants in ancient times1, Qian Daxin ancient no labiodental2, Qian Daxin's ancient tongue less sound3, Zhang Binglin's "mother's day, two mother" to mud said"4, the ancient Huangkan was no DENTALIZATION5, the past, the ancient than the motherFour. The study of tone in ancient times(twenty-seven) the pronunciation of ancient books (lecture content)First, under the guise of the problem1, the essence of the guise2, two kinds of "under the guise of the situation", "no word" under the guise of "the word" under the guise of3, read classical Chinese, how to read the word under the guise ofTwo, most problems1 reasons, most of2, most of the rules3, how to read classical Chinese reading words of certainstructuresThree, special pronunciation problems1, special pronunciations in ancient books2, read classical Chinese, how to read the word with special pronunciation(twenty-eight) versification (teaching content)Sentence numberIn the law no longer lawTwo, rhyme1, the rules of poetry rhyme2, flat water rhymeThree, pingze1, the rules adhered to the tonal poem2, save the problemFour, antithesis1, the antithesis of requirements2, the unique water to borrow to antithesisFive, Chinese syntaxUse dislocation, ellipsis and contraction(twenty-eight) cilv (teaching content)A, poetry Ci and Ci PoemsTwo, the use of words rhyme1, rhyming2, the use of rhyme in three casesThree words and tonesWell, the 1 word poems with different tones2, the word level sentenceFour word antithesis1 words, antithesis and poetry antithesis of different2, fan faceThe third part is the analysis of lexical meaningFirst, the analysis of the meaning of words for example is forstudents to self-study content, teachers are not taught in class, but according to the progress of teaching, arranged in a planned manner for students to self-study.Two, in the teaching process, we should use flexible and diverse forms to check the students' grasp of this part of the situation.Three, in teaching ancient Chinese common knowledge or selected works, we should try to contact or refer to the content of the analysis of the meaning of words. To teach the common sense of ancient Chinese, we can use the words and expressions in the examples of lexical analysis as examples. If we teach the selected words, if we have the words in the analysis of the meaning of words, we should use them as the key words to analyze. To help students master this part more firmly.(1) analysis of different meanings of ancient and modern words(two) search for the original meaning of words(three) extended meaning analysis example (last)(four) extended meaning analysis (below)(five) synonyms analysis;(six) search for cognate words。

古代汉语授课教案(郭锡良版)教案第一章：古代汉语概述一、教学目标：1. 了解古代汉语的基本概念、特点及其与现代汉语的区别。

2. 掌握古代汉语的语音、词汇、语法等方面的基础知识。

3. 培养对古代汉语的兴趣和学习的积极性。

二、教学内容：1. 古代汉语的定义与特点2. 古代汉语的语音系统3. 古代汉语的词汇构成4. 古代汉语的语法特点三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解古代汉语的基本概念和特点。

2. 通过举例比较，使学生了解古代汉语与现代汉语的区别。

3. 引导学生积极参与讨论，培养学生的思考能力。

四、教学步骤：1. 引入话题：介绍古代汉语的概念及其与现代汉语的关系。

2. 讲解古代汉语的特点：从语音、词汇、语法等方面进行讲解。

3. 分析古代汉语与现代汉语的区别：通过具体例子进行比较。

4. 总结古代汉语的基础知识：让学生掌握古代汉语的基本概念和特点。

五、作业与练习：1. 复习古代汉语的基本概念和特点。

2. 分析古代汉语与现代汉语的区别。

3. 完成课后练习题，巩固所学知识。

第二章：古代汉语语音一、教学目标：1. 了解古代汉语语音的基本概念和系统。

2. 掌握古代汉语的音韵规律。

3. 培养对古代汉语语音的兴趣和学习的积极性。

二、教学内容：1. 古代汉语语音的基本概念2. 古代汉语的音韵系统3. 古代汉语的音韵规律三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解古代汉语语音的基本概念和系统。

2. 通过举例讲解，使学生掌握古代汉语的音韵规律。

3. 引导学生积极参与讨论，培养学生的思考能力。

四、教学步骤：1. 引入话题：介绍古代汉语语音的概念及其重要性。

2. 讲解古代汉语语音的系统：从声母、韵母、声调等方面进行讲解。

3. 分析古代汉语的音韵规律：讲解声母、韵母、声调的配合规律。

4. 总结古代汉语语音的基础知识：让学生掌握古代汉语的音韵系统。

五、作业与练习：1. 复习古代汉语语音的基本概念和系统。

2. 分析古代汉语的音韵规律。

3. 完成课后练习题，巩固所学知识。

《古代汉语》教学大纲说明一、课程性质《古代汉语》是高等学校汉语言文学专业的一门专业基础课，属于语言学科的范畴，并具有工具课的性质。

二、教学目的通过本课程的学习，使学生掌握古代汉语的基础知识和基本理论，培养他们阅读理解和研究古代文献的能力、从事汉语言文字学研究的能力和从事文言文教学的能力。

修完此课，学生应能够顺利地阅读今人注释的文言文，能够借助工具书阅读具有一定难度的无注释的文言文，能够借助工具书和古注阅读难度较大的古代文献资料，会利用古代的文献资料和所学的古汉语知识理论分析研究汉语问题，能够高质量地完成中学文言文教学任务。

三、课程内容范围本课程的内容包括文选、古代汉语常识和词义分析举例三大部分。

其中文选和古代汉语常识是讲授内容，词义分析举例是自学内容。

教材中的文选，以先秦两汉散文为主，也选收了一些汉代以后的散文。

为使学生全面了解古代文献语言，还选收了少量的辞赋、骈文、诗词等。

教材中的古代汉语常识，即古代汉语的基础知识和基本理论，可分为两大类型：一是语言知识与理论，包括文字、词汇、语法、工具书、古注、古文标点、古文翻译、古汉语修辞、音韵、诗词格律等。

二是与阅读古籍相关的古代文化常识，包括姓氏名号、职官知识、地理常识、历法知识、文体划分、骈体文知识、辞赋知识等。

其中古汉语的语言知识和理论是讲授的内容，古代文化常识是自学内容。

讲授时，文选和通论的学时比例分配为：文选约占40% ，古代汉语常识约占60%。

四、练习和作业练习是学好古代汉语的重要环节，教师在讲授的过程中，要按照计划和讲授进度布置作业，定期检查批改，学生必须按时完成。

作业成绩占学期末总评成绩的10%。

五、教学时数本课程一般在第二学年开设，用两个学期的时间完成，每学期54 学时，共计108 学时。

如作为全校的公共选修课开设，开设时间为一个学期，一般为54 学时。

六、选用教材本课程选用郭锡良、唐作藩、何九盈、蒋绍愚、田瑞娟编著的《古代汉语》（商务印书馆出版）教材。