七年级上多变的天气

第三章天气与气候第一节多变的天气（一）天气与我们的生活：知道“天气”和“气候”的区别：天气气候概念一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况一个地方多年的天气平均状况区别1．短时间2．经常变化1．长时间2．变化不大联系两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合天气的特点：①短时间经常变化；②同一时刻，不同地方的天气可能差别很大（二）天气预报图1、风与风向（1）风向：是风吹来的方向；用风向标表示，风尾的指向为风向；（2）风力：每一道风尾线表示二级风，风旗(三角形)表示8级风。

7级风用四横表示。

2、气象预报图（卫星云图）：蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区，其越浓说明云层越厚，往往下面的雨就越大。

（1）天气符号图：（识别常用天气符号P49图3.5）（2）天气预报图：通常，天气预报要说明一日内阴晴、风雨、气温和降水的情况。

（3）污染指数与空气质量等级：指数小，质量好；级别大，质量差。

影响城市空气质量高低的因素：自然因素：气压的高低，风力的大小等；人类活动：农村焚烧秸秆；工厂大量燃烧煤炭、石油、天然气；汽车尾气排放等；空气污染的主要来源：1、燃烧矿物燃料；2、工业废气排放；3、汽车尾气排放。

治理措施：①使用清洁能源②植树造林，绿化环境；③机动车使用无铅汽油。

第二节气温和气温的分布（一）气温变化1、气温：是大气的冷热程度。

2、气温的观测测定工具：温度计；测定温标：摄氏度(℃）；测定时刻：8时、14时、20时、2时；①日平均气温：是一天中四次测定的气温的平均值（即4个气温和除以4）；②月平均气温：是一个月中日平均气温的平均值（日平均气温之和除以天数）；③年平均气温：是一年中月平均气温的平均值（各月平均气温之和除以12）；3、气温的日变化与日较差日变化：以一天为周期的气温变化；一天中，最高气温出现在14时（午后2时）左右，最低气温出现在日出前后。

日较差：一天中，最高气温与最低气温的差。

4、气温的年变化与年较差年变化：以一年为周期的气温变化；一年中，北半球气温，大陆上7月最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低。

七年级上册地理《多变的天气》知识点+练习
1、天气及其影响
⑴含义：是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。

⑵特点：短时间（时间）、相差大（空间）、变化大（变化）
⑶影响：天气对交通、生活、农业生产、军事等人类活动有着深刻的影响。

2、明天的天气怎么样？
⑴天气预报：是气象工作者通过对天气资料的分析，发布将要出现的天气状况。

⑵天气预报的制作过程：世界各地获取气象信息→卫星传输接收→对信息加工处理→分析判断得出结论→预报
⑶天气预报的形式：电视、报纸、互联网、广播、手机短信、打电话
⑷天气预报的内容：
①卫星云图：蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云区
②城市天气预报：说明一日内阴晴、风、气温和降水等常规情况，另外还有沙尘暴、空气质量、海浪、冰雹、大雾等特殊预报。

⑸常用的天气符号（P46中的图3.6）
3、我们需要洁净的空气
评价空气质量的方式：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，用污染指数来表示。

污染指数小，对人体健康有利；污染指数大，对人体健康有害。

一、天气与气候
概念：一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况
概念：一个地区多年天气的平均状况
天气与气候的区别与联系
什么是天气预报？
卫星云图
不同地区云层厚度不同，云的颜色越白，表示云层约厚，云层厚的地区一般是阴雨区。

常用天气符号
三、我们需要洁净的空气
影响城市空气质量高低的因素。

初中地理知识归纳总结七年级上册第三章天气与气候一、多变的天气1、天气及其影响⑴含义：是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。

⑵特点：短时间（时间）、相差大（空间）、变化大（变化）⑶影响：天气对交通、生活、农业生产、军事等人类活动有着深刻的影响。

2、明天的天气怎么样？⑴天气预报：是气象工作者通过对天气资料的分析，发布将要出现的天气状况。

⑵天气预报的制作过程：世界各地获取气象信息→卫星传输接收→对信息加工处理→分析判断得出结论→预报⑶天气预报的形式：电视、报纸、互联网、广播、手机短信、打电话⑷天气预报的内容：①卫星云图：蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云区②城市天气预报：说明一日内阴晴、风、气温和降水等常规情况，另外还有沙尘暴、空气质量、海浪、冰雹、大雾等特殊预报。

⑸常用的天气符号（P46中的图3.6）3、我们需要洁净的空气评价空气质量的方式：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，用污染指数来表示。

污染指数小，对人体健康有利；污染指数大，对人体健康有害。

二、气温和气温的分布1、气温与生活⑴气温：空气的温度，常用℃表示。

日平均气温＝一日内气温观测值之和÷观测次数月平均气温＝一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温＝一年内月平均气温之和÷月数（12）⑵对人类活动的影响：气温影响人们的穿衣、饮食、住房、农业和交通等。

2、气温的变化⑴日变化（P51中的图3.12）①概念：以一天为周期的气温变化。

②变化特点：一天当中最高气温出现在午后2点（14时）左右，最低气温出现在日出前后。

③气温日较差＝最高气温－最低气温⑵年变化（P51中的图3.13）①概念：以一年为周期的气温变化。

②变化特点：南北半球气温的变化正好相反。

陆地上：北半球气温7月最高，1月最低；海洋上：北半球气温8月最高，2月最低。

③气温年较差=最高月平均气温—最低月平均气温⑶通常用气温的变化曲线图来表示一个地方一年内的气温变化情况。

人教版地理七年级上册3.1《多变的天气》教案一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册的3.1《多变的天气》。

这部分内容主要让学生了解天气的变化和影响，包括气温、降水、风速等方面的变化。

教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解天气的多变性。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气有一定的了解。

但是，他们可能对于天气的变化和影响的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要通过实例和图片等方式，让学生更好地理解天气的多变性。

三. 教学目标1.让学生了解天气的变化和影响，包括气温、降水、风速等方面的变化。

2.培养学生观察天气、记录天气的习惯，提高学生的地理实践能力。

3.培养学生对于天气变化的关注，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.天气的变化和影响，包括气温、降水、风速等方面的变化。

2.天气变化的原因和规律。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究天气的变化和影响。

2.采用实例分析法，让学生通过具体的天气实例，了解天气的变化和影响。

3.采用小组合作法，培养学生的团队合作能力和地理实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的天气实例和图片，用于教学呈现。

2.准备天气变化的原因和规律的相关资料，用于教学讲解。

3.准备小组合作的相关任务和指导，用于教学实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“你们知道我们国家的气候特点吗？那么你们认为气候和天气有什么区别呢？”2.呈现（10分钟）展示多种天气现象的图片，如晴天、雨天、雪天等，让学生观察并描述这些天气现象的特点。

教师引导学生认识到天气的多变性。

3.操练（10分钟）教师提出问题：“请大家思考一下，为什么天气会发生变化呢？请举例说明。

”学生分组讨论，每组选一名代表回答问题。

教师点评并总结天气变化的原因。

4.巩固（5分钟）教师提问：“请大家列举一些影响天气变化的因素。

人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》知识点详解+单元测试第三章天气与气候第一节多变的天气1、天气及其影响⑴含义：是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。

⑵特点：短时间（时间）、相差大（空间）、变化大（变化）⑶影响：天气对交通、生活、农业生产、军事等人类活动有着深刻的影响。

天气与我们的生活：知道“天气”和“气候”的区别：天气气候概念一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况一个地方多年的天气平均状况区别 1 短时间2、经常变化1、长时间 2、变化不大联系两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合2、明天的天气怎么样？⑴天气预报：是气象工作者通过对天气资料的分析，发布将要出现的天气状况。

⑵天气预报图：通常，天气预报要说明一日内阴晴、风雨、气温和降水的情况。

气象预报图（卫星云图）：蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区。

不同地区，云层厚度是不同的。

云的颜色越白，表示云层越后。

云层厚的地方一般是阴雨区。

符号图。

大雪中雪小雪暴雨大雨中雨小雨画图：地理书第49页图3.5 常用的天气符号知道：①.降水的概率表示降水可能性的大小。

②.气温是大气冷热的程度，气温的单位一般用℃表示，读作摄氏度。

③.风力和风向的表示方法。

风向是指风吹来的方向，风力指风的大小。

④.污染指数与空气质量等级：指数小，质量好；级别大，质量差的制作过程：世界各地获取气象信息→卫星传输接收→对信息加工处理→分析判断得出结论→预报⑶天气预报的形式：电视、报纸、互联网、广播、手机短信、打电话⑷天气预报的内容：①卫星云图：蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云区②城市天气预报：说明一日内阴晴、风、气温和降水等常规情况，另外还有沙尘暴、空气质量、海浪、冰雹、大雾等特殊预报。

⑸常用的天气符号（P46中的图3.6）3、我们需要洁净的空气评价空气质量的方式：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，用污染指数来表示。

污染指数小，对人体健康有利；污染指数大，对人体健康有害。

七年级地理上册知识讲解：第三章第1节多变的天气一、知识讲解1．天气是短时间的，多变的，用阴晴，风雨，冷热来描述。

风向是指风的来向。

风力是风的强弱。

2．气候是长时间的，稳定的，气候的两大要素：一是气温，二是降水3.天气预报的主要内容通常，天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温和降水等的情况。

4、卫星云图上，绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区，白色的程度越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。

5.常用的天气符号6.空气质量与人类健康的关系清新的空气，空气质量指数小，对人体健康有利；污浊的空气，空气质量指数大，对人体健康有害。

二、跟踪训练1．下列描述中属于天气现象的是（）A．夏热冬寒 B．小雨夹雪 C．四季如春 D．冬暖夏凉2. 下列诗句中，描述气候的是（）A．小楼一夜听春雨 B．昨夜西风过园林C．东边日出西边雨 D．清明时节雨纷纷3. 图中反映的是云南省气象台发布的安宁市未来三天的天气预报，小明准备3月4日到安宁开会三天，你会建议他带上的东西是（）A．防晒霜 B．T恤衫 C．墨镜 D．雨伞、御寒的衣物4. 下列有关战争的历史典故，能很好地说明天气对人类的影响是（）A．望梅止渴 B．诸葛亮借东风C．负荆请罪 D．程门立雪5．在卫星云图上，绿色表示（）A．草地 B．海洋 C．陆地 D．平原6．下列四种天气符号，表示雷阵雨的是（）7．下图表示的天气状况是( )A．西北风六级，阴转小雨 B．东南风六级，阴转小雨C．晴转大雨，东南风六级 D．多云转大雨，西北风三级8．对大城市交通民警危害最大的污染物是（）A．工业废气 B．工业废水C．酸雨 D．汽车尾气二、综合题9．读图，依据天气预报常用的天气符号写出某城市某日的天气状况：（1）天气由___________转___________；（2）风向___________，风力___________；（3）最低气温___________℃，最高气温___________℃。

部编版七年级地理上册《多变的天气》评课稿一、课程概述《多变的天气》是部编版七年级地理上册中的一篇教材内容。

通过学习本课程，学生将了解到天气的多变性以及天气对人类生活和经济的影响。

本课将主要从天气的形成原因、主要类型以及气象仪器的使用等方面展开讲解。

二、教材分析1. 教材内容本课程共分为以下几个部分: - 天气的定义和影响 - 形成天气的原因及过程 - 主要的天气类型 - 气象仪器的使用2. 教材特点•本课程注重对天气的形成原因和影响进行解释，帮助学生理解天气现象的科学背后。

•课程使用图文结合的方式，简明扼要地介绍了不同类型的天气现象，让学生对各类天气有初步的认识。

•课程还引入了一些基本的气象仪器，培养学生对观察和测量天气的兴趣。

三、教学目标本课程的教学目标是： - 知识目标：了解天气的定义、影响因素、形成原因、主要类型以及气象仪器的使用。

- 能力目标：学会观察和描述不同类型的天气现象，了解一些基本的测量方法，并能通过气象仪器观测并记录天气变化。

- 情感目标：培养学生对天气的兴趣，增强对天气对人们日常生活和经济的影响的认识。

四、教学重点和难点1. 教学重点•学会观察和描述不同类型的天气现象。

•了解气象仪器的使用方法。

•通过实际观察和测量记录天气变化。

2. 教学难点•使学生能够理解天气形成的原因和过程。

•培养学生观察和测量天气的能力。

五、教学过程1. 导入活动教师可以通过简单的问答引入天气的概念，例如： - 你们都见过什么样的天气？ - 天气对我们的生活有什么影响？2. 学习天气的定义和影响通过简明扼要的课堂讲解，教师向学生解释天气的定义和天气对人类生活和经济的影响。

教师可以使用例子和图片来帮助学生理解。

3. 学习天气的形成原因及过程引导学生思考天气形成的原因，并通过分组讨论的方式，让学生探究天气形成的过程。

教师可以使用问题引导学生思考，例如： - 太阳光为什么会影响天气？ - 这个过程中的气温和湿度变化起了什么作用？4. 学习主要的天气类型通过使用多媒体或者教材中的图片，教师向学生展示各种主要的天气类型，并逐一进行解释和讲解。