七年级上《多变的天气》教案

《多变的天气》教学设计（第1课时）【教学目标】1知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语2识别常用天气符号，看懂简单天气图【教学重点和难点】1.理解天气与气候的区别。

2.学会使用各种方法查阅资料。

【教学方法】讲授法【课前准备】1.学生课前准备：查找有关天气的网站、准备语文书2.教学器材：投影仪3.教学课件：投影胶片——天气预报流程图（新课导入）随着天气渐凉，我们所在的地区已进入了秋季，同学们都增加了衣服。

北京地区的气候特点是什么？教师引导学生讨论回答——冬季寒冷干燥、夏季高温多雨、四季分明。

那今天要给同学介绍的天气有什么特点？现在就请两位同学说一下近几天的天气状况。

板书：第一节多变的天气1、气候与天气的区别：教师：通过同学的描述，说明天气是不断地变化的，是短时间的大气状况；气候则是长时间的过程。

同学们在生活中对天气和气候的描述一定要准确。

请同学打开语文书迅速找出关于天气和气候的描述，看那位同学找的又准确又多。

（学生回答）教师：天气是人们非常关心的话题，请同学回忆你印象最深的一次天气过程。

（学生回答）看来天气对同学们的学习、生活影响是非常大的，那么天气对人类生产的影响又如何？板书：2、天气的影响：（课堂活动）请同学们分析教材提供的图“天气与人类的关系”。

材料A说明：天气与交通的关系。

材料B说明：天气与生活的关系。

材料C说明：天气与农业收成的关系。

材料D说明：天气与战争的关系。

讨论：请同学们根据自己的经历补充更多资料，并给小资料加上一个标题。

（请两位学生简单讲述自己的亲身经历）如天气与旅游、航海、飞行、心情的关系。

看来我们人类与天气息息相关，所以同学们一定要关注每天的天气变化。

教师：人们在描述天气时，都要强调那些天气要素？引导学生分析教材提供的天气图：A 图：“晴” B 图 ：“大风”C 图：“寒冷”并讨论天气包括的要素。

总结归纳：天气要素：阴晴、风雨、冷热等。

教师：天气对我们的生活、生产关系密切，人们必须要提前掌握天气的发展动向，以便安排好近期的工作和学习。

七年级上册《多变的天气》地理教案比较学习法在地理学习中是一种掌握新知识，巩固旧知识，减少头绪，加深印象，深化理解的好方法。

它是地理教学中的重要教学方法。

下面是小偏整理的七年级上册《多变的天气》地理教案，感谢您的每一次阅读。

七年级上册《多变的天气》地理教案[教学目标]知识与技能：1.理解天气的概念以及对人类活动的影响;2.知道天气预报的重要性;初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;3.了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施;方法与过程：1.通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性;2.通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。

情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。

[教学重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报[教学难点]：识别天气图及其应用[教学流程]：[教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。

为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。

在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。

由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。

另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。

[教学过程]：一.图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?板书课题:多变的天气二.新课讲授(一).天气及其影响什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。

《多变的天气》教案《多变的天气》教案15篇《多变的天气》教案1设计思路：在主题开展过程中，我们觉得秋天的天气变化不仅是秋天的一个重要特征，而且天气的变化和幼儿的生活密切相关，考虑到我们班级体弱儿较多的特点，我们想通过对天气变化的讨论，引导幼儿懂得保护自己，了解保护自己的方法。

于是，我们从了解天气变化入手，开展本次活动。

内容与要求：1、通过统计、交流，进一步感受秋天的天气变化，引发幼儿继续探索气候变化的兴趣。

2、能合作记录统计结果，并在与同伴的合作中，体验合作的快乐。

重点与难点：重点：会用简单、清楚的'方法进行记录。

难点：能和同伴合作记录统计结果。

材料与环境创设：活动前将幼儿11月的天气记录进行汇总，幼儿记录用纸、笔等，展示用小黑板两块。

活动流程：经验回顾讨论操作交流展示思考延伸活动过程：1、导入讨论（1）师：前几天，我们小朋友到场地上去干什么了？为什么好几天没找到云宝宝啊？（2）师：什么样的天气我们能找到云宝宝？（3）师：你们还知道哪些气象变化？（4）出示汇总表：老师已经把小朋友记录的11月份天气情况都放在一张表格里，你们看看11月份有哪些气象变化？（5）师：那么，11月份到底有几天晴天，几天阴天呢？今天，我们就一起来统计一下吧！2、讨论操作讨论：师：统计的时候，怎么样让人家知道你统计的是晴天还是阴天呢？引导：用不同的标志表示不同的天气情况。

难点：晴到多云等变化的天气标志如何表示。

操作：幼儿两人合作进行统计。

教师观察：幼儿能否先分工后合作。

幼儿能否用讨论的记录方法进行统计。

3、交流展示（1）展示幼儿的记录结果。

（2）请部分幼儿介绍统计结果：你们统计的结果是什么？你们是怎么统计的？（先做什么后做什么，怎么分工的）（对可能出现的不一致进行讨论）（3）师：小朋友进行了统计，可是，你们的统计准确吗？有什么办法知道你的统计结果是正确的呢？引导：将所有的天气天数相加，和11月的天数比较，一致的为正确。

人教版初一上册地理《多变的天气》教案设计多变的天气教学设计1教学目标1、知道“天气”的含义，并在生活中正确使用。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、能用事例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

教学重难点重点:天气的含义；识别常用的天气符号，能够看懂简单的天气图。

难点:人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性教学过程一、导入情景教师活动:在我们的日常生活中，大家都非常关心天气的变化状况，也经常用到反映天气或者反映天气变化的术语。

那么，请大家思考:1、你见过那些天气的现象2、知道哪些反映天气状况的术语3、这些天气现象与我们的生产和生活有什么样的关系学生活动:积极思考，自由回答。

活动2【讲授】二、理解天气的含义及其特点1、请学生看这窗外，用自己的语言将此时的天气状况描述出来。

（板书:一、天气及其影响——理解天气的含义及其特点）2、讲述:除了我们刚才描述的教室外的天气外，在日常生活中，我们还经常从电视、广播、网络、旅游中看到或听到其他地方的天气状况。

（1）、请一位同学将头一天听到的天气预报中的成都、北京、上海、广州的天气向全班同学做一个预报。

（学生活动:预报四地昨天的天气）第一节多变的天气（教学设计）（2）、其他同学做好记录，并思考:他是从那些方面描述天气状况的（学生活动:是从阴晴、风雨、冷热、湿度等方面描述的。

）（3）、从我们刚才对天气的描述中，我们可以认识到天气发生的时间长短怎么样（学生活动:时间短）（4）、在同一时间，成都、北京、上海、广州的天气状况是否相同从中你能得出什么样的结论（学生活动:不相同。

得出结论，同一时刻，不同地点的天气可能差别很大。

）3、引导学生回想昨天的天气是什么样的，看看今天的天气是什么样，猜猜明天的天气又会是什么样。

从中能得出什么样的结论（学生活动:自由，得出结论:同一地点，不同时刻的天气不同。

）4、讲述:由以上两个方面，我们可以认识到:天气到多变的。

人教版（2024）地理七年级上册第四章第一节《多变的天气》教学设计（2课时）一、教材分析（一）教材地位和作用“多变的天气”是人教版地理七年级上册第四章第一节的内容。

天气与人类的生产、生活密切相关，它是自然地理的重要组成部分。

通过对天气知识的学习，能够让学生了解日常生活中的天气现象，认识到天气对人类活动的巨大影响，为后续气候知识的学习奠定基础，也有助于培养学生观察自然、关注生活的意识。

（二）教材内容结构教材首先从日常生活中的天气现象入手，通过不同的图片和实例展示天气的多样性，接着介绍了天气的概念、特点以及天气预报相关知识，包括天气预报的制作过程、常见的天气符号等。

同时，还强调了关注天气预报的重要性以及人类活动对空气质量的影响等内容。

二、学情分析（一）知识基础学生在日常生活中已经对一些常见的天气现象如晴天、雨天、阴天等有了初步的感知，但对于天气的科学概念、天气要素的准确描述以及天气变化的原因等知识缺乏系统的认识。

（二）认知能力七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的事物比较感兴趣，但对于一些抽象的概念和原理理解起来可能存在一定难度。

他们具备一定的观察力和好奇心，能够通过观察图片、实例等方式获取信息，但分析、归纳信息的能力还有待提高。

（三）学习特点学生具有较强的表现欲和求知欲，喜欢参与课堂活动。

但在学习过程中可能会出现注意力不集中、对知识的记忆较为短暂等问题。

因此，在教学过程中需要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与学习。

三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够准确说出天气的概念，区分天气与气候的差异。

识别常用的天气符号，能够看懂简单的天气预报图。

举例说明天气对人类生产、生活的影响。

（二）过程与方法目标通过观察、分析各种天气现象的图片和资料，提高学生的观察能力和分析归纳能力。

组织学生开展小组讨论活动，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标使学生认识到天气与人类生活息息相关，增强学生关注天气、保护环境的意识。

《多变的天气》教学设计一、教学目标【知识与技能】1.描述不同类型的天气现象及其成因。

2.分析天气与气候的区别。

3.解释天气预报的重要性及其对日常生活的影响。

4、认识常见的天气符号。

【过程与方法】1.通过观察和记录，培养学生的科学探究能力。

2.通过小组合作学习，提高团队协作能力。

【情感态度价值观】1.培养学生对自然现象的好奇心和探索兴趣。

2.激发学生关注气候变化和环境保护的责任感。

3。

让学生认识到地理源于生活，学习对生活有用的地理知识，从而更加地热爱生活。

二、教学重点与难点教学重点：1、天气的基本概念，天气与气候的区别。

2、天气的影响以及重要性。

3、常见的天气符号。

教学难点：1、天气与气候的区别。

2、如何根据风向标判断风向及风力的大小。

3、学会使用天气符号。

三、教学类型：新授课四、课时安排：1课时五、教学过程一、导入新课让大家回顾这几天不同的天气，让大家思考天气有什么特点，从而引出今天的新课《多变的天气》。

结合学生的生活经验导入，让学生感受到地理源于生活，也降低了学生对新知的理解难度。

二、新知讲解1.天气定义：指一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等大气状况。

气候的定义：一个地方多年的天气平均状况。

【思考】天气和气候的区别学生思考过后，请学生代表回答，教师进行总结。

【课堂练习】判断下面哪些形容的是天气，哪些形容的是气候？1、下列哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？A、长夏无冬B、烈日炎炎C、阴转多云D、四季如春E、东边日出西边雨F、夜来风雨声，花落知多少G、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开2.天气的影响。

用课件展示书上活动题的几段材料，分析每段材料分别分析的是天气和哪个方面的影响。

归纳：材料1——天气影响农业材料2——天气影响交通材料3——天气影响生活【转承】由此我们可以知道天气是非常重要的，如果能够预知天气，我们就可以更好地去安排我们的生活、日常出行、以及农业生产活动等，为我们带来很多便利。

那么我们可以预知未来的天气吗？可以通过哪些途径来预知天气？3.天气预报通常，天气预报要预告一日获多日内的阴晴、气温、降水和风等情况。

多变的天气教学设计多变的天气教案多变的天气教学设计一：教学目标(1)知识目标学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图。

识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。

了解空气质量对人们生产和生活的影响。

(2)技能目标初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能。

养成收听、收看天气预报的良好习惯。

(3)情感态度与价值观目标认识人类生产、生活与天气的关系，提高保护大气环境的意识。

多变的天气教学设计二：教学重点和难点重点：学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。

通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。

难点：分析天气特征。

理解天气要素，如风向风力符号的表示等。

多变的天气教学设计三：教学方法多媒体辅助教学，自主合作学习法多变的天气教学设计四：教学过程新课导入：同学们，假如你们要外出旅游，一般会选择在什么样的天气下出门呢?对了，晴天。

那么我们怎么能提前知道明天的天气状况呢?今天就让我们一起走进天气预报吧。

教师：下面先请同学们收看一段近期的天气预报以及一段天气预报制作过程的录像。

教师：一边看视频，看完后看课本，看看天气预报是怎样生产出来的呢?总结一般的步骤有哪些么?学生：请学生在课堂上简述天气预报的制作过程。

让学生看课本图验证。

学生回答完之后，教师再提出问题：你知道世界上第一张天气预报是如何诞生的吗?请同学们阅读课本第45页的阅读资料。

(过渡)同学们，气象台站的许多工作人员每天辛勤工作，为我们预报未来的天气，那么，我们通过天气预报可以了解到什么呢?学生讨论：如气温、风力、阴晴等(略)。

教师：再播放一段天气预报的录像。

让学生说出第一张图是什么图，各种颜色分别代表什么意思?指出哪些地方是晴天，哪些地方是阴天或有雨?学生：可以回答，蓝色表示海洋，绿色表示陆地教师：作出总结风力方向和大小的的表示方法。

接着，教师出示城市天气预报图，让学生首先说出图上的符号所代表的意思。

七年级地理《多变的天气》教案设计一、教学目标1.让学生了解天气与气候的区别，掌握天气的基本特征。

2.培养学生运用地图、图表、数据等资料分析天气变化的能力。

3.提高学生关注天气、预防自然灾害的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：天气与气候的区别，天气的基本特征，天气图的识别与应用。

2.教学难点：天气变化的分析与预测，天气对生产、生活的影响。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放一段我国不同地区天气变化的视频，引导学生观察、讨论天气的多变性。

2.天气与气候的区别讲解天气与气候的定义，让学生通过实例区分天气与气候，如：某地一周内天气的变化与该地区多年平均气温、降水的对比。

3.天气的基本特征分析天气的基本特征：时间短、变化快、地域性。

利用地图、图表、数据等资料，让学生了解我国不同地区天气的特点。

4.天气图的识别与应用讲解天气图的种类、符号和用途，如：等温线图、等压线图、降水分布图等。

指导学生如何阅读天气图，分析天气变化。

5.天气变化的分析与预测分析天气变化的原因，如：气压、气温、湿度等。

讲解天气预测的基本方法，如：数值预报、统计预报等。

6.天气对生产、生活的影响讨论天气对农业生产、交通运输、城市建设等方面的影响。

分析如何预防和应对自然灾害，如：洪涝、干旱、台风等。

7.课堂小结强调天气变化对生产、生活的影响，提高学生的防范意识。

8.课后作业观察本周本地天气变化，记录气温、降水、风向等数据，分析天气特点。

利用所学知识，预测下周本地天气，并与实际天气进行对比。

四、教学反思1.学生对天气图的识别与应用还不够熟练，需要加强训练。

2.在分析天气变化的原因时，部分学生理解不够深入，需要进一步讲解。

重难点补充：1.天气与气候的区别“同学们，你们能告诉我，我们每天关注的天气预报和气候有什么不同吗？”2.天气的基本特征“谁能告诉我，天气有哪些基本特征呢？”学生回答后，教师进一步解释：“没错，天气变化快，而且每个地方都有自己的天气特点，比如沙漠地区晴天多，而沿海地区多云雨。