负数的初步认识

一负数的初步认识知识技能1.初步认识负数：生活中具有相反意义的量可以用正数和负数表示2.正数和负数的读、写方法3.比较正数、0和负数之间的大小：以0为分界，0的左边是负数，0的右边是正数。

0既不是正数，也不是负数。

正数都大于0负数都小于0数学思考学会独立思考，体会数学的分类、对应等数学思想，能清晰地表达自己的想法问题解决会用负数来解释生活中的一些现象，学会从数学的角度发现有关负数的问题并提出问题、解决问题情感态度体验数学和生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养运用数学的能力，体验解决问题成功的喜悦一认识负数（一）目标点击知识目标：1：初步认识负数，掌握正数和负数的读、写方法。

2掌握负数的概念和意义。

重、难点重点：负数的意义以及正、负数的读、写方法。

难点：掌握负数的意义。

知识盘点知识点一、初步认识正负数情境导入温度计显示的是某一天3个城市的最低气温。

归纳总结零下温度用负数表示，前面加“一”表示负数，读负数时要在前面加“负”字。

夯实基础1.读出下面各数。

—5 +6 —1.8 —0.65 +7.229.3 0 —2/9 +222.写出下面温度计上显示的气温知识点二、正负数的概念和意义情境导入你能看图说出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地比海平面高或低多少米吗？归纳总结1.具有相反意义的量可以用正数和负数表示。

2.0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界点。

夯实基础1.用正数或负数表示下面的海拔高度。

2.把下面这些数填入相应的框内。

+9—150 3901 2000 —1 —456 3.例：用正数或负数表示出温度计上的温度。

典题精讲例：用正数或负数表示下面的海拔高度。

中国五岳之首——泰山，世界最低最咸的湖——死海，主峰高于海平面1545米。

低于海平面422米。

海拔（）米海拔（）米举一反三例：印度洋上岛国——马尔代夫，平均高度仅比海平面高约1米，记作（）；印度洋最深海沟——爪硅海沟，最深处低于海平面约7450米，记作（）。

负数的初步认识
负数是一种比原来小了几倍的量，其表示形式为“负X”。

它的概念源于古希腊数学家爱泼斯坦在公元前4世纪创立的数学系统——爱泼斯坦几何，其中，用“负数”来表示不可能存在的量，从而使得这一数学系统更加完备。

负数有三种基本概念：1、负数是一种比原来小了几倍的量，即“负X”，其中X是正数；2、负数有负面，即“负负X”，其中X是正数；3、负数也可以表示零以下的量，即“负无穷大”。

负数的运算也十分重要。

负数的加、减、乘、除与正数的操作是相通的，但有一些特殊的情况。

比如负数的乘方运算，由于负数的乘方运算导致乘积是正数或负数，所以要根据指数的正负来判断乘积的正负，并且乘方运算的运算规则也与正数的乘方运算有所不同。

负数的代数运算也十分重要，它可以用来求解方程和解决给定的问题。

比如负数的因式分解，可以将一个负数分解为若干个负数相乘的形式，从而更容易求解相应的问题。

负数在数学中有着广泛的应用，尤其是在抽象代数学和极限学中，它们都是重要的概念，此外，负数也常用来
表示一些无穷大的量，比如有时候会用“负无穷大”来表示无穷小的量。

总之，负数是一个重要的概念，它的出现改变了数学的发展，使得数学系统变得更加完备。

它的运算也十分重要，它可以用来求解方程和解决给定的问题，同时也在抽象代数学和极限学中发挥着重要作用。

《负数的初步认识》教案一、教学目标：知识与技能目标：让学生初步理解负数的含义，能够正确识别和书写负数，了解负数在实际生活中的应用。

过程与方法目标：通过实例演示和数学游戏，培养学生对负数的直观感受，提高学生的数感能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

二、教学重点与难点：重点：让学生掌握负数的定义和书写方法，了解负数在实际生活中的应用。

难点：理解负数的大小比较和运算规则。

三、教学准备：教师准备：准备相关的教学材料，如PPT、负数卡片、实物等。

学生准备：回顾有关正数的相关知识。

四、教学过程：1.导入：通过一个实际生活中的例子，如温度计，引出负数的概念。

2.新课讲解：讲解负数的定义，让学生通过实例感受负数的大小。

3.课堂练习：让学生通过做练习，巩固对负数的理解和书写。

4.游戏环节：设计一个数学游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握负数。

五、作业布置：让学生回家后，找一些实际生活中的例子，如购物、温度等，用负数来表示，并解释其含义。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解负数的含义，并能正确识别和书写负数。

在教学过程中，要注意引导学生通过实例来感受负数的大小，提高学生的数感能力。

也要注重培养学生的合作意识和问题解决能力。

六、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课堂练习的正确率来评价学生对负数初步认识的程度。

观察学生在游戏环节中的参与度和合作情况，以及对实际生活中负数应用的理解和运用能力。

七、教学拓展：邀请数学家或者相关领域的专家，通过视频或者现场讲解的方式，向学生介绍负数在科学研究和工程应用中的重要性，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

八、教学评估：通过课后收集学生的作业和练习，以及课堂观察和游戏环节的参与情况，对学生的学习效果进行评估。

可以组织一次小测验，测试学生对负数的理解和运用能力。

九、教学反馈：根据教学评估的结果，及时给予学生反馈，指出他们在学习过程中的优点和需要改进的地方。

《负数的初步认识》教学设计（优秀5篇）认识负数教学设计篇一人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（下册）第一单元第一课时《认识负数》。

1．让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

2．使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。

3．让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的'过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。

4．通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。

理解负数的意义，进一步建立数感。

课前谈话：生活中为了表示物体的个数，出现了自然数；在具体操作时，以某一单位测量出现不够一个单位时又出现了小数，为了表示两个意义不同但数值相同的两个量时，又产生了一种新的数，板书课题。

一、自主创造，引出新数。

1．师：新的学期开始了，我们班的学生都发生了变化，学校也发生了变化，请同学们看看老师的这些信息：（1）：班级的成员也发生了变化，咱们班这个学期转走了三个学生，转进一个学生。

（2):学校图书室转进100本新书，又借出100本书。

（3):小明把自己的压岁钱存进银行800元，又取出100元做零用钱。

师：同学们，你们看看这些量是什么样子的？（是意义相反的量）。

要区分相反意义的量，同学们有没有好办法呢？为了清楚地区分是转进100夲书还是借出了100本书，同学们想出了各种方法，你们真会动脑筋，真会创造。

2．怎样表示相反意义的量呢？历史上的数学家们对这个问题也进行过长期的探索和研究。

（出示数学史课本第四页“你知道吗？”）二、初识负数，学会读写。

1．同桌讨论举出相反意义的量，然后用加“+”或“-”的方法来表示。

交流汇报。

2．介绍课本第4页的《你知道吗？》以及正、负数的读写法。

3．你们还能再说出一个正数和一个负数吗？还有吗？有多少个？同学们，由于生产和生活的需要，人们又创造了负数。

【五年级上册数学第一课】负数的初步认识1. 引言在五年级上册的数学课程中，学生将会第一次接触到负数的概念。

对于许多学生而言，负数是一个全新的领域，可能会感到困惑和不适应。

但是，理解负数的概念对于日后学习数学和实际生活中的应用都是至关重要的。

2. 什么是负数？负数是指小于零的数，它在数轴上的位置位于零的左侧。

在实际生活中，负数常常表示欠款、温度下降、坐标轴中的左侧位置等。

3. 负数的加减法在初步认识负数的阶段，学生需要掌握负数的加减法。

负数和正数相加时，可以将其看作为正数的减法，而负数和负数相加时则不难理解为两个负的整数加起来。

同理，负数的减法也可以转化为加法来理解，这样有助于学生更好地掌握负数的运算规则。

4. 负数的实际应用负数在实际生活中有许多应用，比如天气温度的变化、银行账户的资金流动等。

通过实际的例子来演示负数的应用，可以帮助学生更好地理解这一概念，并认识到负数在生活中的重要性。

5. 个人观点对于许多学生而言，负数的概念可能会带来一些困惑和挑战。

但是，通过生动有趣的教学方式和丰富多样的例子，可以帮助学生更好地理解和掌握负数的知识。

作为老师和家长，我们应该给予学生更多的耐心和指导，帮助他们建立对负数的正确认识和应用能力。

6. 总结五年级上册数学第一课讲解的负数的初步认识，通过深入浅出的教学，帮助学生逐步理解负数的概念和运用，从而为将来更深层次的数学学习奠定坚实的基础。

通过思考与总结，我对负数的认识也更加丰富，认识到负数在数学和日常生活中的广泛应用。

希望通过努力，学生们也能够轻松掌握负数的相关知识，为未来的学习打下坚实的基础。

这篇文章对五年级上册数学第一课讲解负数的初步认识进行了全面的评估和探讨，结构清晰，深入浅出，帮助读者更深入地理解这一主题。

现在我们来进一步探讨负数的概念和运用。

负数是数学中非常重要的概念，它帮助我们更好地理解数轴上的位置、数的大小以及数的加减法。

让我们回顾一下负数的概念。

人教版数学六年级下册负数的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级下册负数的认识说课稿第【1】篇〗教学内容：负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2，说教学目标：1、知识目标使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2、能力目标使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。

正数都大于0，负数都小于03、感目标使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

说教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

说教学难点：理解0既不是正数，也不是负数教具准备：多**课件、温度计、练习纸、卡片等说教学过程：一、承前启后1、出示主题图。

教材第2页主题图。

2、引导学生观察图片，说出图中内容。

（教师：观察上图，你能发现什么？0℃**什么意思？-2℃和 2℃各**什么意思？）引出课题并说板书：负数的初步认识二、学习引领1、教学例1 。

（1）教师说板书关键数据：0℃。

（2）教师讲解0℃的意思： 0℃表示淡水开始结冰的温度。

比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加-（负号）：如-2℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。

比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加+（正号），一般情况下可省略不写：如+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成2℃，读作：三摄氏度。

（2）我们来看一下课本上的图，你知道**的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。

（4）了解了**的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。

（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。

（2）教师展示学生不同的表示方法。

（2）小结：通过刚才的学习，我们用+和-就能准确地表示零上温度和零下温度。

3、教学例2。

（1）教师出示存折明细示意图。

（教材第2页的主题图）教师：同学们能说说支出（-）或（+）这一栏的数各表示什么意义吗？**学生分组讨论、交流，然后指名汇报。

负数的初步认识教案(优秀4篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么写教案需要注意哪些问题呢？这里作者为大家分享了4篇负数的初步认识教案，希望在负数的初步认识教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

负数的初步认识教案篇一【教学内容】西师版小学数学第十一册第123-124页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十五第1、3题。

【教学目标】1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。

2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。

3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。

【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。

【教学难点】理解0既不是正数，也不是负数。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课游戏：《我变，我变，我变变变》老师说一句话，请同学们说出一句和它意思相反的话。

二、创设情境、学习新知1.教学例1.(1)课件出示：中央电视台天气预报的一个场面：哈尔滨零下6摄氏度至3摄氏度。

你能用自己的方法来表示这两个温度吗？学生思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。

教师小结：(2)巩固练习。

同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看。

学生独立完成第123页下图的练习。

教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。

2.自主学习例2.教师：同学们，你们知道吗？世界一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。

今天，老师带来了一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。

(课件演示珠穆朗玛峰的海拔图，课本第124页上图的左部分，数字前没有符号)从图上你看懂了些什么？引导学生交流：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。

我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。

(课件演示吐鲁番盆地的海拔情况，课本第124页上图的右部分，数字前没有符号)你又能从图上看懂些什么呢？引导学生交流：吐鲁番盆地比海平面低155米。

负数的初步认识说课稿6篇负数的初步认识说课稿6篇说课稿是教师在备课过程中编写的一份详细说明教学内容和教学方法的文稿。

下面是小编为大家整理的负数的初步认识说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

负数的初步认识说课稿精选篇1《负数的初步认识》是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。

具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

作为中学进一步学习有理数的过渡，本课的学习，只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，感受负数与生活之间的联系，初步建立负数的概念，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。

根据本课概念教学的内容特点肖老师采用了“要素组合”的课型方式进行教学。

一、感悟数学知识与现实生活的紧密联系。

数学来源于生活又应用于生活。

课例始终借助气温等一些具体事例中的正负数，注重直观理解、加强对比。

首先通过几组相反意义的数量成对出现，把实际问题凸现在学生面前；其次利用城市气温这一生活事例，明确对比零上温度与零下温度的不同，进而感悟到0是正负数的分界点；另外还通过引导学生使用温度计，把抽象的理解蕴涵到直观的可操作性的活动中。

整个教学过程努力从学生生活实际出发，引导学生从现实的、有意义的生活情景中抽取出数学问题，并在熟悉的情景中加深对数学知识的理解，最终又通过广泛举例，使学生感悟到数学知识与现实生活的密切联系，体会到数学学习的价值。

二、教学过程处处体现目标意识。

目标是整节课的出发点和归宿，作为教师，应时时有目标意识，才能展开有效的教学。

肖老师先以游戏的形式让学生理解相反意义的量；然后又以学生动态举例的方式认识生活中的负数，并着重研究温度计中的正负数的关系，为下一课认识抽象的数轴和比较大小埋下了伏笔；最后又以分类的形式，使学生进一步完整了所学数的知识网络。

三、在探索与交流中理解负数。

《标准》明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。

苏教版数学五上第1单元《负数的初步认识》教案一. 教材分析《负数的初步认识》是苏教版五年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生了解负数的概念，知道正数和负数的意义，以及它们在实际生活中的应用。

教材通过丰富的情境图和例子，引导学生从生活中发现负数，认识负数，从而培养学生的数感。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数的概念，对于数的认识有一定的基础。

但是，负数是一个全新的概念，对学生来说比较抽象。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生活中的实例，引导学生理解和接受负数的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握负数的意义，能正确地读写负数，知道正数和负数的区别。

2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生抽象、概括的能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握负数的意义。

2.难点：让学生理解负数在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解和接受负数的概念。

2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，培养学生的合作能力。

3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现正数和负数的规律。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们在生活中有没有遇到过欠钱的情况？”让学生思考，引导学生认识到欠钱是一种负数的概念。

然后，教师出示一些负数的例子，如-2元、-3千克等，让学生初步认识负数。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示一些生活中的负数实例，如温度计、海拔高度等，让学生观察和思考，引导学生发现负数的特点。

同时，教师引导学生用语言表达负数的大小，如“-2比-3大”。

3.操练（10分钟）教师出示一些正数和负数的算式，让学生进行计算。

如3+(-2)、-5+4等。

同时，教师引导学生用数轴表示这些算式的结果，帮助学生理解正数和负数的相对性。

负数的初步认识知识点
嘿，小朋友们！今天咱们要来好好认识一下负数这个神奇的东西呀！
你们想想，正数就像是白天的太阳，暖暖的很明亮，那负数呢，就像是夜晚的星星，有点神秘哦。

比如说，你口袋里有 5 块钱，这就是正数 5，可要是你欠别人 3 块钱，这 -3 就是负数啦！
负数也有它自己的特点哟！它比 0 还要小呢。

就好像比赛跑步，正数
是跑在前面的，负数就是落后的啦。

比如温度，零下 5 摄氏度不就是负数嘛！
而且呀，负数和正数在一起还会发生有趣的事情呢。

就好比两个人在拔河，正数往一个方向拉，负数往另一个方向拉。

像 3 和 -2，它们合起来是
多少呢？
嘿，是不是觉得负数挺有意思的？快好好去探索一下负数的奇妙世界吧！可别小瞧了它哟！。

第一课时负数的认识〔1〕
教学目标：
1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。

结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。

教学重点难点：
负数的意义和数轴的意义及画法。

教学准备：多媒体课件。

一、教学过程：
〔一〕情景导入：
引出课题并板书：负数的初步认识〔1〕
二、新课讲授：
教学教材第2页例1。

〔3〕我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学答复。

〔4〕刚刚同学答复得很对，读法也很正确。

〔5〕了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比拟又怎样呢？用手势告诉大家好吗？
学生讨论合作，交流反应。

〔6〕请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。

〔8〕小结：通过刚刚的学习，我们用“+〞和“-〞就能准确地表示零上温度和零下温度。

三、课后练习：
完成教材第4页的“做一做〞第1题。

组织学生独立完成，指名答复。

四、课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业：
完成练习册中本课时的练习。

负数的初步认识知识点负数，作为数学中一个重要的概念，经常被人们用来描述债务、温度、海拔等现象。

然而，对于初学者来说，负数可能是一个相对抽象且难以理解的概念。

本文将从几个方面来介绍负数的初步认识知识点。

首先，我们来看一下负数的基本定义。

在数学中，负数是一组小于零的数，用负号（“-”）来表示。

例如，-3、-5、-8等都是负数。

和正数不同，负数代表了一种反向的概念，可以用来表示欠债、亏损等情况。

接下来，我们来探讨几个与负数相关的重要概念。

首先是负数的绝对值。

负数的绝对值是该数到零的距离，它的值和正数一样。

例如，|-3|的值是3，表示距离零点的距离为3个单位。

其次是负数的相反数。

一个数的相反数是与它在数轴上相对称的数，它们的和等于零。

例如，-3的相反数是3，-7的相反数是7。

这里需要注意的是，一个数的相反数一定是负数。

此外，我们还可以利用负数进行计算。

在数学运算中，负数和正数之间的加减运算遵循“两个负数相加得到较小的负数，两个正数相加得到较大的正数”的原则。

例如，-3 + (-4)的结果是-7，6 + 9的结果是15。

当然，如果一个正数和一个负数相加，我们需要将它们的绝对值相减，并保留较大绝对值的符号。

例如，6 + (-9)的结果是-3。

在实际应用中，负数具有很高的实用性。

例如，我们可以使用负数来描述温度。

当气温低于零度时，我们一般使用负数来表示。

同样地，当我们遇到债务或亏损时，也可以使用负数来进行描述。

最后，我们来谈一谈负数在数轴上的位置。

数轴是一个用来表示数值关系的直线，负数位于数轴的左侧，而正数位于右侧。

通过数轴的表示方式，我们可以更直观地理解负数的概念，并可以更方便地进行负数的加减乘除运算。

总之，负数是数学中一个重要的概念，它帮助我们更全面地描述现实生活中的各种情况。

通过理解负数的基本定义、绝对值、相反数、以及运算法则，我们可以更好地掌握负数的应用。

同时，通过数轴的形象表示，我们可以更直观地理解负数的位置关系。

《负数的初步认识》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解负数的含义，掌握负数的概念。

2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 负数的定义：负数是小于零的数，用负号“-”表示。

2. 负数的性质：负数与正数在数轴上对称，负数的绝对值越大，其实际值越小。

3. 负数的运算：负数与正数相加减，遵循“异号相加减，绝对值大的数减小绝对值小的数”的原则。

4. 负数在实际生活中的应用：温度、海拔、债务等。

三、教学重点与难点1. 重点：负数的定义、性质和运算。

2. 难点：负数在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例引入负数的概念。

2. 采用互动教学法，引导学生参与讨论、探究负数的性质和运算。

3. 采用实践教学法，让学生通过实际操作解决负数问题。

五、教学过程1. 导入：通过气温变化、债务等生活实例，引导学生认识负数。

2. 新课讲解：讲解负数的定义、性质和运算。

3. 课堂互动：分组讨论负数的性质，进行负数运算练习。

4. 应用拓展：举例说明负数在实际生活中的应用，如温度、海拔等。

教案仅供参考，具体实施可根据学生实际情况进行调整。

六、教学评价1. 评价学生对负数概念的理解程度，通过课堂提问、作业批改等方式进行。

2. 评价学生掌握负数运算的能力，通过课后练习、课堂练习等方式进行。

3. 评价学生运用负数解决实际问题的能力，通过小组讨论、实例分析等方式进行。

七、教学资源1. PPT课件：内容包括负数的定义、性质、运算及实际应用等。

2. 数轴教具：用于直观展示负数与正数的关系。

3. 练习题：包括负数运算和实际应用题，用于巩固所学知识。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：负数的定义与性质。

2. 第3-4课时：负数的运算。

3. 第5-6课时：负数在实际生活中的应用。

九、课后作业1. 复习负数的定义、性质和运算。

2. 完成练习题，巩固所学知识。

3. 思考生活中的负数实例，尝试用所学知识解释。

五年级数学苏教版上册第一单元《负数的初步认识》教案（一）一. 教材分析《负数的初步认识》是五年级数学苏教版上册第一单元的内容。

这一单元的主要目的是让学生初步理解负数的意义，掌握负数的运算方法，并能够运用负数解决实际问题。

本节课的内容是负数的基础知识，包括负数的定义、负数的表示方法、负数的性质等。

教材通过生动的例子和实际应用，帮助学生理解和掌握负数的概念。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有一定的了解。

但是，负数是一个新的概念，对学生来说可能有些抽象和难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实际应用，帮助学生理解和掌握负数的概念。

同时，学生对负数的运算方法和实际应用也需要进行进一步的指导和练习。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解负数的定义，掌握负数的表示方法，了解负数的性质。

2.过程与方法：学生能够通过实际例子和实际应用，培养观察、思考、交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解负数的定义，掌握负数的表示方法，了解负数的性质。

2.难点：学生能够运用负数解决实际问题，理解和掌握负数的运算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的例子和实际应用，帮助学生理解和掌握负数的概念。

2.探索学习法：引导学生通过观察、思考、交流，自主探索负数的性质和运算方法。

3.合作学习法：鼓励学生合作解决问题，培养合作意识和创新精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握负数的概念。

2.学习材料：准备相关的学习材料，包括例子和实际应用的问题。

3.教学板书：准备相关的板书内容，帮助学生理解和记忆负数的性质和运算方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际应用的问题，如温度计的示数下降，引入负数的概念。

引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现负数的定义和表示方法，如在数轴上表示负数，以及负数的符号“-”。

《负数的初步认识》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解负数的含义，掌握负数的表示方法。

2. 培养学生用负数表示实际问题中的数量，培养学生的数感。

3. 通过对负数的认识，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。

二、教学内容：1. 负数的含义2. 负数的表示方法3. 负数在实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 重点：负数的含义，负数的表示方法。

2. 难点：负数在实际问题中的应用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际问题中感受负数。

2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

3. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实际问题，如温度下降、债务等，引导学生认识负数。

2. 讲解负数的含义：解释负数表示的意义，如温度下降表示为负数，债务表示为负数等。

3. 学习负数的表示方法：讲解负数的表示方法，如在数字前面加上“-”符号。

4. 巩固知识：通过实例，让学生运用负数表示实际问题中的数量。

5. 课堂练习：设计相关练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对负数的认识。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评估学生的学习态度和团队协作能力。

2. 练习完成情况评价：检查学生课堂练习的完成质量，评估学生对负数概念和表示方法的掌握程度。

3. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学知识的巩固情况以及对负数应用的理解。

七、教学拓展：1. 温度转换游戏：设计一个游戏，让学生在游戏中练习正负数的转换，加深对正负数概念的理解。

2. 财务管理模拟：让学生模拟进行简单的财务管理，如存入资金、支出资金，使用负数来表示账户的余额变化。

3. 探索其他负数应用场景：鼓励学生在生活中寻找其他使用负数的例子，如海拔高度、得分计算等，并分享给大家。