(完整版)《负数的初步认识》优秀教案

《负数的初步认识》教学设计教学目标：1．在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会读、写负数。

2．会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。

3．在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验。

教学重难点:重点：感受负数产生的必要，理解负数的意义；会正确地读、写负数，感受负数在生活中的广泛应用；理解负数的意义。

难点：理解负数的意义，并会对生活中的一些负数的实际意义做出解释。

教学过程：一、谈话引入1.同学们,我们以前学过哪些数?(板书:整数、小数、分数)今天，我们一起来认识负数。

关于负数你想了解哪些问题?(读法、写法、意义).二、情景再现,探究新知过渡:1、出示例1。

带着这些问题,我们来看看视频中,是如何用负数表示温度的?(1)提出问题:那北京零下4度到3摄氏度,在屏幕上该怎么表示呢?请你在草稿本上写一写.(请人发言)还有不同的表示方法吗?(继续请人发言)。

(我看同学们写的非常好,但有的不知道怎么读)(2)理解题意:我们来看看零下4度表示比0摄氏度低的温度,我们用带(板书)一的数来表示,写作一4°C(板书),度是温度的计量单位摄氏度、用这个符号来表示.(全班读).而3摄氏度通常表示零上3摄氏度,比零摄氏度高的温度,我们用带"+"的数来表示,记作(+3°C,通常"+可以省略不写,记作+3°C (全班跟读).正3摄氏度。

因此零下4度到3摄氏度记作-4℃~3℃,零上温度和零下温度的分界线就是0°C。

摄氏度除了可以表示气温还可以表示水温,生活中水结冰时的温度是0°C,水沸腾时的温度是100°C.追问:我们人体的温度是多少度?(36.4°C)是的,我们人体一般的体温是36点几摄氏度。

2.小小播报员:我们继续说说下面几座城市今天的气温.第一个眉山市今天的气温是多少摄氏度到多少摄氏度(请人发言)。

从这个图中,我们知道眉山市今天的最低温度是多少?最高温度是多少?(请人发言)那温差是多少呢?(5°C)怎么计算的?(16-11也就是：最高温度一最低温度)(掌声鼓励)第2个北京市谁来说? 零下6℃到3℃.。

《负数的初步认识》教学设计（优秀9篇）认识负数教学设计篇一教学目标：1、结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。

2、进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。

3、感受数学与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。

教学过程：一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。

1．师：同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。

珠峰的海拔高度是多少？谁来读一读这段介绍。

2．今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。

从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）3．我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。

你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。

4．对，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。

在现实生活中有许多地方会用到负数，请看这是妈妈12月份家庭收支记录。

（打开书）二、设计记事卡1、观察收支记录，了解其中的内容。

2、讨论有没有更好的记录方法。

3、提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”小组合作完成。

4、交流设计记事卡。

5、评价学生设计的记事卡，说一说各有什么特点，使学生了解，用负数表示支出钱数的记录方式较简单。

三、典型事例师：在实际生活中还有许多事情可以用正、负数来表示。

1、教师介绍教材中用正、负数表示的典型问题。

2、你还知道生活中有哪些事情可以用正、负数来表示。

四、练一练1、让学生自己填空。

2、先了解养鸡场的记录内容，其次设计表格，最后交流设计的表格，鼓励学生算出目前有鸡蛋的千克数。

3、鼓励学生给自己家设计一张记事卡。

五、问题讨论1、先看图了解奶奶取款时发生了什么情况？2、讨论“结余—200元”是什么意思？3、推算一下奶奶卡上原来有多少钱？教学后记：通过吐鲁番盆地、楼房地下层等典型事例，让学生了负数在现实生活中的应用；设计记事卡，使学生了解可以用正负数表示收入和支出，让学生明白正数和负数表示相反意义的量。

《负数的初步认识》教案一、教学目标1. 让学生理解负数的含义，能正确识别正数和负数。

2. 让学生掌握负数的表示方法，能用符号“-”表示负数。

3. 让学生理解负数在实际生活中的应用，能解决一些简单的实际问题。

二、教学内容1. 负数的含义2. 负数的表示方法3. 负数的大小比较4. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的含义、表示方法以及实际应用。

2. 教学难点：负数的大小比较。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实际操作让学生感受负数的含义。

2. 采用小组讨论法，让学生在合作中探究负数的表示方法和大小比较。

3. 采用情景教学法，让学生在实际生活中感受负数的作用。

五、教学准备1. 教学课件：负数的含义、表示方法、大小比较及实际应用。

2. 教学道具：正负数卡片、实物等。

3. 练习题：巩固负数的知识。

章节一：负数的含义1. 引入：通过生活中的实例，如温度下降、债务等，让学生感受负数的概念。

2. 讲解：负数表示一种比零小的数，用符号“-”表示。

3. 练习：识别生活中的正数和负数。

章节二：负数的表示方法1. 引入：总结负数的表示方法。

2. 讲解：用符号“-”表示负数，如-3表示比0小3的数。

3. 练习：用“-”表示给定的正数。

章节三：负数的大小比较1. 引入：比较负数的大小。

2. 讲解：负数的大小比较，负号后面的数字越大，负数越小。

3. 练习：比较给定的负数大小。

章节四：负数在实际生活中的应用1. 引入：负数在实际生活中的应用。

2. 讲解：温度下降、债务、优惠折扣等实际例子。

3. 练习：解决实际问题，如温度转换、购物打折等。

章节五：总结与练习1. 引入：总结本节课所学内容。

2. 讲解：正数、负数和零的关系。

3. 练习：完成练习题，巩固负数的知识。

六、教学过程1. 导入：回顾上节课所学的负数知识，引导学生进入本节课的学习。

2. 新课：讲解负数的性质，如负数的加减法、乘除法等。

3. 实例分析：分析实际生活中的负数应用，如财务计算、温度变化等。

《负数的初步认识》教学设计（优秀5篇）认识负数教学设计篇一人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（下册）第一单元第一课时《认识负数》。

1．让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

2．使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。

3．让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的'过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。

4．通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。

理解负数的意义，进一步建立数感。

课前谈话：生活中为了表示物体的个数，出现了自然数；在具体操作时，以某一单位测量出现不够一个单位时又出现了小数，为了表示两个意义不同但数值相同的两个量时，又产生了一种新的数，板书课题。

一、自主创造，引出新数。

1．师：新的学期开始了，我们班的学生都发生了变化，学校也发生了变化，请同学们看看老师的这些信息：（1）：班级的成员也发生了变化，咱们班这个学期转走了三个学生，转进一个学生。

（2):学校图书室转进100本新书，又借出100本书。

（3):小明把自己的压岁钱存进银行800元，又取出100元做零用钱。

师：同学们，你们看看这些量是什么样子的？（是意义相反的量）。

要区分相反意义的量，同学们有没有好办法呢？为了清楚地区分是转进100夲书还是借出了100本书，同学们想出了各种方法，你们真会动脑筋，真会创造。

2．怎样表示相反意义的量呢？历史上的数学家们对这个问题也进行过长期的探索和研究。

（出示数学史课本第四页“你知道吗？”）二、初识负数，学会读写。

1．同桌讨论举出相反意义的量，然后用加“+”或“-”的方法来表示。

交流汇报。

2．介绍课本第4页的《你知道吗？》以及正、负数的读写法。

3．你们还能再说出一个正数和一个负数吗？还有吗？有多少个？同学们，由于生产和生活的需要，人们又创造了负数。

负数的认识一等奖教学设计6篇《负数的相识一等奖教学设计6篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！第1篇负数的相识一等奖教学设计教学目标：学问与技能目标：初步相识负数，能认、读、写负数。

学会用正数、负数描述现实生活中一些简洁的具有相反意义的量。

过程与方法目标：让学生经验缔造符号表示相反意义量的过程，经验数学化的过程，享受缔造性学习的乐趣，相继开展的符号感。

情感、看法与价值观目标：介绍古代中国对负数的相识和运用状况，让学生体会到中国古代文明对数学开展的卓越奉献，激发民族骄傲感。

重点、难点：教学重点：在现实生活中相识负数的意义。

教学难点：0既不是正数也不是负数，能够比拟0、正数、负数的大小。

教具打算：温度计、图片教学过程：一、巧设问题，感知引入—引出负数1、热身嬉戏《截然相反》。

要求学生依据教师的语言，说一句相反的话。

比方：上—下，向前走2步—向后退2步，存入300元—取出300元等等。

2、在春节去爷爷家拜年时，爷爷给小明101元压岁钱，但在回家后，小明将这101元钱捐给了盼望工程。

你能帮小明做一下压钱的账目记录吗？〔引出正、负数数学史话〕二、体验内化，探究新知—相识负数1、放映中心电视台某日的天气预报，视察上海、北京的气温图，驾驭正负数的读法、写法。

人们是利用什么工具来测量温度的呢〔介绍温度计〕？并让学生拨出上海5°c和北京—5°c，也就是零下5°c。

小结：〔1〕要在温度计上表示温度，首先要确定0°c的位置。

〔2〕温度中，0°c是区分零上温度和零下温度的分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。

〔3〕0是正负数的分界限，所以0既不是正数，也不是负数。

三、回来生活，拓展应用—应用负数电梯中的正、负数：去五楼开会和到地下二楼，应各按那些键？海拔中的正、负数：〔因为学生对海拔并不熟识，所以先利用课件让学生知道什么是海平面，什么是海拔高度等〕让学生知道高于海平面用正数表示，低于海平面用负数表示。

《负数的初步认识》教案一、教学目标1. 让学生理解负数的含义，掌握负数的表示方法。

2. 培养学生用负数表示实际问题中的数量，培养学生的数感。

3. 引导学生理解正数和负数之间的相反关系，能够进行简单的正负数运算。

二、教学内容1. 负数的含义2. 负数的表示方法3. 正数和负数的关系4. 利用负数解决实际问题5. 负数的运算三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的含义，负数的表示方法，正数和负数的关系，负数的运算。

2. 教学难点：负数的含义，正数和负数的关系。

四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例引入负数的概念。

2. 采用小组合作学习法，让学生在探究中理解负数的作用。

3. 采用对比教学法，引导学生发现正数和负数的相反关系。

五、教学过程1. 导入：通过气温、海拔等生活实例，引导学生认识负数。

2. 探究：让学生通过小组合作，探讨负数的表示方法，发现正数和负数的关系。

3. 应用：让学生运用负数解决实际问题，如计算零下温度的差值等。

4. 巩固：进行负数的运算练习，巩固所学知识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调负数在实际生活中的应用。

六、教学评价1. 评价学生对负数的含义和表示方法的掌握程度。

2. 评价学生能否运用负数解决实际问题，并正确进行正负数运算。

3. 评价学生在小组合作学习中的参与程度和团队协作能力。

七、教学资源1. PPT课件：负数的含义、表示方法、实际应用和运算。

2. 练习题：包括选择题、填空题和应用题，用于巩固所学知识。

3. 小组讨论工具：如白板、彩笔等，用于小组合作学习。

八、教学进度安排1. 第一课时：负数的含义和表示方法。

2. 第二课时：正数和负数的关系，负数的运算。

3. 第三课时：负数在实际问题中的应用。

九、教学反思1. 反思教学方法是否适合学生的认知水平，是否需要调整。

2. 反思学生对负数的理解和运用程度，是否需要加强练习。

3. 反思学生在小组合作学习中的表现，是否需要改进团队合作能力。

人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案第【1】篇〗一、教学内容：负数的意义。

（课本123—125也得例1、例2）二、教学目标：1、知识与技能：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示相关的量。

知道0既不是正数，也不是负数。

2、数学思考：通过教学，培养学生的初步分析能力，初步建立负数的概念。

3、问题解决：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

4、情感与态度：从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，感知数学知识来源于生活，应用于生活。

三、重点、难点与关键：1、教学重点：理解负数的意义，初步建立负数的概念。

2、教学难点：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。

3、教学关键：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。

四、教具准备：多媒体课件。

五、教学过程；（一）游戏导入，课件展示，生活实例导入。

1．游戏：师生作相反动作游戏，感受生活中的相反现象。

2．课件展示：搜集的天气预报视频。

根据天气预报中的0下摄氏度的读法和记录方法引入新课。

(二)联系生活实际，学习新知。

1、教学例1（1）负数的产生：课件展示，通过天气预报的介绍，引出负数。

①听：听天气预报是怎样播颂的。

（板书：零下3度1度）②看：让学生观察屏幕上是怎样写的。

（板书：-3℃ 1℃）③让学生试读-3℃，教师借机介绍“-”是负号，强调不是减号，并说明在1度前可以加上“+”，记作“+1℃”，介绍“+”是正号，强调不是加号，“+”可以省略不写。

（2）强调温度的记录以0刻度为标准。

①课件展示:在温度计上标出0刻度。

并引导学生标出-3℃、1℃，并说其原因。

②试一试：学生试着标出-5℃、+5℃温度计，进一步强调温度的'记录以0刻度为标准。

（3）巩固练习:①完成课本123页的试一试。

②课堂活动第一题。

先让学生先试读出温度；再让同桌指读；最后让学生找出那个城市最冷，找出那个城市最暖和。

认识负数教案优秀5篇认识负数教案篇一知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解正负数的意义，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；知道0既不是正数也不是负数。

过程与方法：通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，使学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

情感态度与价值观：感受正负数与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。

教学重点：认识正负数，知道0既不是正数也不是负数。

教学难点：对相反意义的量的理解和对“0”的认识。

教学设计：一．游戏激趣，感受相反1.师：我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫做“截然相反”。

老师发出一个口令，你们执行出与口令相反的动作。

2.其实，我们周围很多自然现象和社会现象都存在相反的情况，请看大屏幕。

3.你能试着举出这样的例子吗？二．尝试记录，探究新知1.有时候，这些相反的情况和具体的数量结合起来，就组成了“相反意义的量”。

2.你们能帮老师把这些具有相反意义的量快速、准确、清楚的记录下来吗？3.学生拿出白纸，选择自己喜欢的。

方式记录数据。

妈妈9月赚了1500元，10月亏了200元。

仓库昨天运出800千克货物，今天运进1690千克货物。

天气预报显示今天的最高气温为15摄氏度，最低气温为零下1摄氏度。

明明的体重增加了3.6千克，莉莉的体重减少了0.7千克。

4.交流讨论各种方法，并挑出哪种方法既快速又明了，而且数学味最浓。

板书这种方法的结果。

在日常生活中，为了分清具有相反意义的量，通常把一种意义的量规定为正的，另一种与它相反意义的量规定为负的。

5.认识正号、负号，学习正数负数，了解其读法和写法。

并判断正负号是否可以省略。

6.抓住一个数字－2，来研究到底为什么要用负数。

学生把你心中的—2用图画表达出来。

7.讨论0所在位置，0既不是正数，也不是负数。

8.正数、负数及0在温度计上的分布如果加上箭头，这样的直线就是我们以后要学习的数轴了。

三．借助实例，解释应用1.生活中学生见过的负数2电梯中的正负数（出示“电梯按钮”幻灯片）看电梯的按钮，说—1和+1表示的含义、区别。

认识负数教学设计(优秀4篇)《认识负数》教案篇一一、教材分析：《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。

通过负数的认识，使学生明白数不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。

在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。

学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识正负数打下扎实的基础。

二、学情分析：在学习生活中的负数之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对分数也有了初步的认识。

知道这些已学过的数的个数都是无限的。

学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。

基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会负数产生的必要性。

并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。

同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。

设计理念：一、注重体现数学知识形成的逻辑性。

新知的形成往往是在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突的前提下形成的。

本节课我就合理采用后者的呈现形式，让学生在记录一组信息时，强烈感受到仅仅用以前学过的数已经不能清楚地表示一对相反意义的量了，于是体会到了负数产生的必要性。

并感受符号化的思想，体会到数学的简洁性。

同时通过生活经验的感知和内化，理解了负数的意义，又沟通了正数、0、负数三者之间的联系，使知识形成完整的结构。

这样的知识形成过程既符合学生的认知规律，又符合数学知识和思维的逻辑性。

二、注重体现数学知识与生活联系的紧密性。

《新课标》中提出：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

可见数学知识与生活的联系有多重要。

本节课我先结合地震引出负数，再联系南方大雪灾，让学生在雪灾的场景中对比正、负数；还让学生举一举你在生活中见到过哪些负数，唤起学生对数学知识的学习兴趣。

负数的初步认识教案(优秀4篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么写教案需要注意哪些问题呢？这里作者为大家分享了4篇负数的初步认识教案，希望在负数的初步认识教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

负数的初步认识教案篇一【教学内容】西师版小学数学第十一册第123-124页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十五第1、3题。

【教学目标】1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。

2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。

3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。

【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。

【教学难点】理解0既不是正数，也不是负数。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课游戏：《我变，我变，我变变变》老师说一句话，请同学们说出一句和它意思相反的话。

二、创设情境、学习新知1.教学例1.(1)课件出示：中央电视台天气预报的一个场面：哈尔滨零下6摄氏度至3摄氏度。

你能用自己的方法来表示这两个温度吗？学生思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。

教师小结：(2)巩固练习。

同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看。

学生独立完成第123页下图的练习。

教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。

2.自主学习例2.教师：同学们，你们知道吗？世界一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。

今天，老师带来了一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。

(课件演示珠穆朗玛峰的海拔图，课本第124页上图的左部分，数字前没有符号)从图上你看懂了些什么？引导学生交流：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。

我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。

(课件演示吐鲁番盆地的海拔情况，课本第124页上图的右部分，数字前没有符号)你又能从图上看懂些什么呢？引导学生交流：吐鲁番盆地比海平面低155米。

认识负数教案优秀3篇《认识负数》数学教案篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2.教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重、难点：负数的意义。

教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。

）今天的数学课我们就从这个话题聊起。

（板书：相反。

）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。

）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量。

（1）引入实例。

谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。

①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

③与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了1.8千克。

④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。

（补充板书：相反意义的量。

）（2）尝试。

怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。

……（3）展示交流。

……2．认识正、负数。

（1）引入正、负数。

谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。

介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。

“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。

“＋”是正号。

像“＋6”是一个正数，读作：正六。

认识负数教学设计方案优秀8篇《认识负数》教学设计篇一[教材简析]本课是在学生已经认识自然数，并初步认识分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。

教材首先紧密联系学生已有的关于温度和海拔的知识经验，探索学习用正、负数来表示一些意义相反的量，再组织学生分类、归纳、概括，从数的理性高度更进一步地认识了负数，最后教材提供了鲜活的素材引领学生把对负数的认识和理解应用到生活中，从而进一步丰富对负数意义的理解，发展学生的数感和应用意识。

这样安排即拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；又为今后进一步理解有理数的意义打下坚实基础。

[目标预设]1、在学生熟悉的生活情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道0不是正数也不是负数。

并能用正、负数描述现实生活中的现象。

2、在认识负数的过程中，培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。

3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。

[重点、难点]重点：了解负数的意义，掌握正、负数的读、写方法。

难点：理解0既不是正数，也不是负数。

[设计理念]一、注重实效。

课堂教学中学生知识与技能的形成和提高过程是个稳固扎实的推进过程，本课设计我注重实效性研究：以学生熟悉的生活情境为切入，从找负数、理解负数、到运用负数都力求注意扎实地提高学生的素质。

二、联系生活。

学生学习的数学知识应该是生动的数学，生活中的数学，有价值的数学，并能运用知识解决实际问题。

本课的各个环节，我都力求与生活联系，选取学生身边的经常经历的事例，引导了学生从生活中学，学生活中的数学。

三、创新合作。

课堂教学是一个师生双向互动的过程，它不仅仅只是体现教师如何教，还在于体现学生如何学的过程。

本课我设计一系列新颖的，能动性强而又有思考价值的活动引导学生自主学习，引导学生创造性的学习。

[设计思路]数学的学习过程应该是一个循序渐进的探究过程。

《负数的初步认识》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解负数的含义，掌握负数的概念。

2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 负数的定义：负数是小于零的数，用负号“-”表示。

2. 负数的性质：负数与正数在数轴上对称，负数的绝对值越大，其实际值越小。

3. 负数的运算：负数与正数相加减，遵循“异号相加减，绝对值大的数减小绝对值小的数”的原则。

4. 负数在实际生活中的应用：温度、海拔、债务等。

三、教学重点与难点1. 重点：负数的定义、性质和运算。

2. 难点：负数在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例引入负数的概念。

2. 采用互动教学法，引导学生参与讨论、探究负数的性质和运算。

3. 采用实践教学法，让学生通过实际操作解决负数问题。

五、教学过程1. 导入：通过气温变化、债务等生活实例，引导学生认识负数。

2. 新课讲解：讲解负数的定义、性质和运算。

3. 课堂互动：分组讨论负数的性质，进行负数运算练习。

4. 应用拓展：举例说明负数在实际生活中的应用，如温度、海拔等。

教案仅供参考，具体实施可根据学生实际情况进行调整。

六、教学评价1. 评价学生对负数概念的理解程度，通过课堂提问、作业批改等方式进行。

2. 评价学生掌握负数运算的能力，通过课后练习、课堂练习等方式进行。

3. 评价学生运用负数解决实际问题的能力，通过小组讨论、实例分析等方式进行。

七、教学资源1. PPT课件：内容包括负数的定义、性质、运算及实际应用等。

2. 数轴教具：用于直观展示负数与正数的关系。

3. 练习题：包括负数运算和实际应用题，用于巩固所学知识。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：负数的定义与性质。

2. 第3-4课时：负数的运算。

3. 第5-6课时：负数在实际生活中的应用。

九、课后作业1. 复习负数的定义、性质和运算。

2. 完成练习题，巩固所学知识。

3. 思考生活中的负数实例，尝试用所学知识解释。

《负数的初步认识》教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生初步理解负数的概念，知道正数与负数表示意义相反的两种量。

2.培养学生运用负数解决问题的能力，提高学生的数学素养。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动参与、合作交流的良好学习习惯。

二、教学重点与难点1.重点：让学生理解负数的概念，掌握正负数的表示方法。

2.难点：让学生学会用负数表示实际生活中的问题，并运用负数进行简单的运算。

三、教学过程（一）导入新课1.老师出示温度计，提问：同学们，你们知道温度计上的数字表示什么吗？零上温度和零下温度如何表示？（二）探究新知1.情境引入老师出示小明和小华的存钱情况统计表，引导学生观察并提问：谁能告诉我在这个统计表中，小明和小华的存钱情况分别是什么？2.学生回答后，老师继续提问：如果用正数表示小明存的金额，那么小华存的金额应该用什么数表示？4.探讨负数的概念老师引导学生观察温度计、存钱情况统计表等实例，提问：你们认为负数是什么？6.学习负数的表示方法老师讲解负数的表示方法，强调负号“-”的写法，让学生举例说明。

7.练习识别正负数老师出示一些数，让学生判断哪些是正数，哪些是负数，并说明理由。

（三）巩固提高1.完成教材P3练习题第1题，巩固负数的概念。

2.老师出示一些实际问题，让学生用负数表示，并进行解答。

3.学生分组讨论，互相交流解题过程，共同解决问题。

（四）课堂小结1.老师提问：通过本节课的学习，你们对负数有什么认识？（五）作业布置1.完成教材P4练习题第2题，巩固负数的表示方法。

2.收集生活中的负数实例，与同学分享。

四、课后反思本节课通过实例引入，让学生初步理解负数的概念，掌握正负数的表示方法。

在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流意识，激发学生学习数学的兴趣。

但在课堂小结环节，学生对负数的理解可能还不够深入，需要在今后的教学中继续加以引导和巩固。

重难点补充：1.教学重点：在探究新知环节，增加与学生的互动对话，例如：老师问：“我们平时说温度的时候，怎么区分零上和零下呢？”学生回答：“零上的温度是正数，比如10℃就是零上10度；零下的温度是负数，比如-10℃就是零下10度。

认识负数教案优秀10篇认识负数篇一教学目标：1.初步感知相反意义的量，了解负数的意义。

知道负数的写法、读法，初步会用负数表示一些日常生活中的量。

2.使学生在熟悉的生活情景中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

3.感受正负数和生活的密切联系，享受学习的乐趣，培养学生的数感。

教学重点：感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点：感悟负数的意义以及0的涵义。

教学准备：温度计课件教学过程：一。

情景引入1.看图、观察。

充分体验5℃与－5℃的含义① 师：从这副图上上你看到了什么？生：小女孩、房屋、还有一个温度计。

师：你知道温度计是干什么用的吗？生：测量温度。

师：关于温度计你知道哪些？生说。

师：你把老师要讲的都作了一一解释，而且讲得非常好，很不错，可以当小老师了。

② 师：我们再来看，从这副图中你看到了什么？与第一幅图比有什么不同？生：这副图温度是0℃了，小男孩穿得厚些了，屋檐上结了冰。

师：0℃了，0℃有什么感觉？生：很冷了，结冰了。

师：我们科学上规定，把自然状态下水刚开始结冰时的温度规定为0℃，这是有点冷了。

③师：我们再来看下一幅图，从这副图上你看到了什么？与前两幅图比，又有什么不一样？生：下雪了，这时是零下5℃了。

师：零下5℃什么意思？生：就是比0℃还要低。

师：你能用你自己喜欢的方式把它表示出来吗？生表示。

师：为什么要这样表示？生说。

师：真不错，你表示得和数学家表示的一模一样，大家也来说说，这样表示有什么好处？生：简单、方便、容易写。

④好，我们继续来看，这副图与前几幅图比，又有什么变化？生：更冷了，都零下10℃了。

师：零下10℃怎么表示？生表示。

师：与前面的－5℃比哪个温度低？生：－10℃低。

师：为什么？生说。

像这样的数，我们把它叫什么？——负数。

今天我们就来“认识负数”。

（板书）二、展开1.师：用负数来表示温度，大家在哪里看到过？生：天气预报上。

生其他地方。

师：我从电视上收集来一组气温，我们来看看。

《负数的初步认识》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解负数的含义，掌握负数的定义及其表示方法。

2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。

3. 培养学生对负数的兴趣，激发学生探宖数学知识的欲望。

二、教学内容1. 负数的定义及其表示方法。

2. 负数的性质：相反数、绝对值、加减法运算。

3. 负数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：负数的定义及其表示方法，负数的性质。

2. 难点：负数的加减法运算，负数在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例引入负数的概念。

2. 采用探究式教学法，引导学生发现负数的性质。

3. 采用实践教学法，让学生通过实际操作掌握负数的运算方法。

五、教学准备1. 教学课件：负数的定义、性质及应用实例。

2. 教学道具：正负数卡片、计数器。

3. 练习题：巩固负数的概念和运算方法。

【导入】1. 利用生活实例引入负数的概念，如温度下降、负债等。

2. 引导学生思考负数与正数的区别和联系。

【新课讲解】1. 讲解负数的定义及其表示方法。

2. 讲解负数的性质：相反数、绝对值、加减法运算。

【课堂练习】1. 让学生运用负数解决实际问题，如计算购物找零、温度转换等。

2. 进行小组讨论，分享解题心得。

【课后作业】1. 巩固负数的概念和运算方法。

2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。

六、教学拓展1. 引导学生探讨负数在科学领域的应用，如海拔、温度等。

2. 介绍负数在其他国家或地区的表示方法。

七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结负数的定义、性质及应用。

2. 强调负数在实际生活中的重要性。

八、课后反思1. 教师对本节课的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足。

2. 学生对本节课的学习进行反思，总结自己的收获与不足。

九、教学评价1. 学生课堂表现评价：参与度、回答问题准确性等。

2. 学生作业评价：作业完成质量、运用负数解决实际问题的能力等。

十、教学改进1. 根据课后反思和教学评价，调整教学方法，提高教学效果。

《负数的初步认识》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解负数的含义，掌握负数的表示方法。

2. 培养学生用负数表示实际问题中的数量，培养学生的数感。

3. 通过对负数的认识，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。

二、教学内容：1. 负数的含义2. 负数的表示方法3. 负数在实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 重点：负数的含义，负数的表示方法。

2. 难点：负数在实际问题中的应用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际问题中感受负数。

2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

3. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实际问题，如温度下降、债务等，引导学生认识负数。

2. 讲解负数的含义：解释负数表示的意义，如温度下降表示为负数，债务表示为负数等。

3. 学习负数的表示方法：讲解负数的表示方法，如在数字前面加上“-”符号。

4. 巩固知识：通过实例，让学生运用负数表示实际问题中的数量。

5. 课堂练习：设计相关练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对负数的认识。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评估学生的学习态度和团队协作能力。

2. 练习完成情况评价：检查学生课堂练习的完成质量，评估学生对负数概念和表示方法的掌握程度。

3. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学知识的巩固情况以及对负数应用的理解。

七、教学拓展：1. 温度转换游戏：设计一个游戏，让学生在游戏中练习正负数的转换，加深对正负数概念的理解。

2. 财务管理模拟：让学生模拟进行简单的财务管理，如存入资金、支出资金，使用负数来表示账户的余额变化。

3. 探索其他负数应用场景：鼓励学生在生活中寻找其他使用负数的例子，如海拔高度、得分计算等，并分享给大家。

《负数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生初步理解负数的意义，能够正确识别和比较负数的大小。

2. 培养学生运用正负数解决实际问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容：1. 负数的定义：负数是小于零的数，用负号“-”表示。

2. 负数的表示方法：在数轴上，负数位于原点的左侧。

3. 负数的性质：负数与正数相反，负数的绝对值越大，其实际意义越小。

4. 负数的运算：加减乘除法则。

5. 负数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：负数的定义、表示方法、性质及运算。

2. 教学难点：负数的大小比较、实际应用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实例引入负数的概念。

2. 运用数形结合法，通过数轴帮助学生理解负数的意义。

3. 采用小组合作学习，让学生在探讨中掌握负数的运算方法。

4. 结合实际问题，培养学生运用负数解决生活中的问题。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，如气温、高度等，引导学生认识负数。

2. 讲解负数的定义、表示方法及性质，让学生在数轴上找出一些负数。

3. 学习负数的运算方法，引导学生进行小组讨论，总结加减乘除法则。

4. 运用实例讲解负数在实际生活中的应用，如贷款、温度等。

5. 布置练习题，巩固所学内容。

6. 总结本节课所学知识，强调负数的重要性和实际意义。

7. 课后作业：运用负数解决实际问题，提高学生的应用能力。

六、教学评估：1. 课堂讲解：观察学生对负数概念的理解程度，以及能否正确表示和识别负数。

2. 小组讨论：评估学生在小组合作中的参与程度，以及他们能否与他人有效沟通和合作。

3. 练习题：分析学生的练习结果，评估他们对负数运算和实际应用的掌握情况。

七、教学反思：1. 针对学生的学习情况，反思教学内容的难易程度是否适合学生。

2. 思考教学方法是否能够激发学生的兴趣，促进他们的理解和应用能力。

3. 考虑是否需要调整教学进度，以便更好地满足学生的学习需求。

《负数的初步认识》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解负数的意义，能够正确地表示和理解负数。

2. 让学生掌握负数的加减法运算规则。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 负数的定义和表示方法。

2. 负数的加减法运算规则。

三、教学重点：1. 负数的定义和表示方法。

2. 负数的加减法运算规则。

四、教学难点：1. 负数的加减法运算规则。

五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究负数的意义和运算规则。

2. 通过实例讲解，让学生深入理解负数的实际应用。

3. 利用练习题巩固所学知识，提高学生的解题能力。

1. 引入：通过生活中的实例，如温度、高度等，引导学生初步理解负数的意义。

2. 讲解：详细讲解负数的定义和表示方法，如-5表示比0小5的数。

3. 演示：通过实际操作，如在数轴上表示负数，让学生直观地理解负数的位置。

4. 练习：提供一些简单的练习题，让学生巩固负数的表示方法。

5. 讲解：讲解负数的加减法运算规则，如负数加负数等于负数，负数减负数等于正数等。

6. 演示：通过实际操作，如计算器计算，让学生理解负数的加减法运算规则。

7. 练习：提供一些简单的练习题，让学生巩固负数的加减法运算规则。

8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调负数的意义和运算规则。

9. 作业：布置一些相关的作业题，让学生巩固所学知识。

10. 课后反思：对教学过程进行反思，看是否达到教学目标，是否有需要改进的地方。

六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对负数定义和表示方法的理解程度。

2. 通过小组讨论，观察学生对负数加减法运算规则的掌握情况。

3. 通过课后作业，评估学生对负数知识的实际应用能力。

七、教学拓展：1. 邀请数学老师或专业人士进行讲座，分享负数在实际生活中的应用案例。

2. 组织学生进行数学竞赛，激发学生对负数及其运算的兴趣。

3. 鼓励学生进行家庭小实验，探究负数在实际生活中的其他应用。

八、教学资源：1. 负数概念的PPT演示文稿。