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中班英语教案：Shopping教案参考一、教学目标1.让学生掌握与购物相关的英语词汇，如：shop,shopping,buy,sell,money,expensive,cheap等。
2.培养学生在购物场景中运用简单句型进行交流的能力，如：“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”“Iwanttobuy”等。
3.培养学生的观察力、合作力和创造力。
二、教学重点与难点1.重点：掌握购物场景中的英语词汇和句型。
2.难点：在购物场景中灵活运用所学词汇和句型进行交流。
三、教学准备1.教具：购物卡片、价格标签、购物袋、货币道具等。
2.环境布置：模拟商店，包括货架、收银台等。
四、教学过程1.导入教师带领学生复习已学的英语歌曲，活跃课堂氛围。
教师出示购物卡片，引导学生说出卡片上的物品名称。
2.新课导入教师出示一家商店的图片，引导学生说出商店的英语单词“shop”。
教师讲解购物场景中的基本句型，如：“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”“Iwanttobuy”等。
3.情景模拟教师将学生分成若干小组，每组选一名学生扮演售货员，其他学生扮演顾客。
教师发放购物卡片和价格标签，让学生将卡片贴在货架上。
学生按照角色进行购物场景的模拟，运用所学句型进行交流。
4.互动游戏游戏一：教师出示一张购物卡片，学生快速找出相应的价格标签，贴在卡片上。
游戏二：教师说出一个物品名称，学生快速找到该物品的卡片，并说出价格。
5.小组讨论教师引导学生讨论如何在购物过程中进行讨价还价，如：“It'stooexpensive.Canyougivemeadiscount?”等。
学生分组讨论，并分享讨论成果。
6.购物实践教师将学生分成若干小组，每组发放一定数量的货币道具。
学生在模拟商店中自由购物，运用所学句型和讨价还价技巧进行交流。
教师观察学生购物过程，给予指导和鼓励。
教师邀请学生分享购物过程中的趣事和收获。
五、课后作业1.学生回家后，与家长一起用英语进行购物角色扮演。
《shopping》英语教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握与购物相关的词汇，如：shopping, supermarket, clothes, shoes, hat, bag, fruit, vegetable等。
（2）学生能够运用所学词汇进行简单的购物对话，如：询问价格、挑选商品、付款等。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并正确回答与购物相关的问题。
（2）学生能够在真实场景中运用所学知识进行购物。
3. 情感目标：培养学生热爱生活、乐于交流的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）购物词汇的掌握。
（2）购物对话的运用。
2. 教学难点：（1）购物场景中口语表达的灵活运用。
（2）购物对话中交际策略的运用。
三、教学方法1. 情景教学法：通过模拟购物场景，让学生在真实环境中学习与应用英语。
2. 交际教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生与他人交流的能力。
3. 任务型教学法：通过完成购物任务，提高学生的实践操作能力。
四、教学步骤1. 导入：（1）教师展示一系列购物场景的图片，引导学生猜测主题。
（2）学生分享与购物相关的经历或故事。
2. 呈现：（1）教师展示词汇卡片，教授购物相关词汇。
（2）学生跟读、模仿，确保正确掌握词汇。
3. 操练：（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟购物对话。
（2）学生分组练习，教师巡回指导。
4. 应用：（1）教师创设购物场景，学生分组进行实际操作。
（2）学生运用所学知识进行购物，教师观察并给予反馈。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获及感悟。
五、作业布置1. 学生分组编写一个购物对话，下周课堂分享。
2. 学生回家后，与家人或朋友用英语进行一次购物模拟练习。
3. 家长签字确认，下周一带回学校检查。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、主动性和合作精神。
2. 语言准确性：评估学生在购物对话中的语言表达是否准确、流畅。
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s talk PartB）教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 6 Shopping》主要让学生学会在购物场景中进行简单的交流。
通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于购物的话题，并能够运用所学知识进行简单的购物交流。
本课的主要内容是学习如何询问价格和回答价格，以及如何表达喜好和选择。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交流已经有了一定的掌握。
但是，学生在语言表达的准确性和语言运用的灵活性方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言输入和输出的准确性，以及培养学生运用英语进行交流的能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于购物的话题，掌握询问价格和回答价格的句型，以及表达喜好和选择的句型。
2.能力目标：学生能够在购物场景中进行简单的交流，能够运用所学知识进行购物活动。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于购物的话题，掌握询问价格和回答价格的句型，以及表达喜好和选择的句型。
2.难点：学生能够在购物场景中进行自由的交流，能够运用所学知识进行购物活动。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活教学法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解和学习语言，交际法可以提高学生的语言运用能力，生活教学法可以激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、实物等。
2.学生准备：学生需要预习相关的内容，熟悉基本的购物词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于购物的歌曲，引起学生的兴趣，然后向学生提问：“你们喜欢购物吗？为什么？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的主要内容，包括词汇、句型等，同时进行讲解和示范。
利用英语绘本提升阅读能力作者：吴燕来源：《教学月刊·小学综合》2012年第10期绘本一词来自日本，英文名称为Picture Book，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同角度上交织、互动来说故事。
在英语课堂中运用绘本教学，可以很好地提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的语言知识，促进学生综合语言运用能力的发展。
一、以绘本作为有效导入文本的手段在文本阅读前作必要的导入，可以使学生在心理上和知识上做好必要准备，引导学生进入良好的学习状态。
学生阅读文本前可采用绘本方式导入。
如学习PEP Book5 Unit6 Nature Park 的相关阅读文章，教师可以采用一套简单的绘本“Brown bear， Brown bear， What do you see？”导入：在呈现并朗诵这个绘本之后，带着“children， children， what do you see？”这个问题，屏幕出现阅读文章主情景图，让学生说说看到了什么，因为有绘本的铺垫为基础，学生的认知过程充满感受，语言输出就自然而达意。
教师也就自然引出本次阅读教学的主题“Nature Park”。
这个绘本语言简易，节奏轻快，能够激发学生的兴趣和求知欲，分散阅读教学中的重点和难点，既帮助学生通过情景内容得以理解，又通过创设有声语言环境，使学生自然而然进入英语学习的语境中。
二、利用绘本加强阅读技能的指导篇章是具有内在逻辑相关性的结构系统。
阅读课的教学应该指导学生进行整体阅读的训练，通过整句、整段阅读，达到对全篇文章的正确理解。
词句的学习、观点的理解都应该在一个完整清晰的全篇认知中进行，通过关键词、主题句有针对性地分析理解点，并以点带面，深化阅读。
教学过程中必须加强对学生阅读的基本技能的训练指导。
通过多层次、多梯度读的操练和师生互动问答、对话，加强对学生语言文字感受力的培养，帮助学生深入理解语篇内容。
Shopping教学设计学校课题4A M3 U3 Shopping 教师姓名学科（版本）牛津上海版章节M3U3 学时 4 年级 4教学目标1．牢固识记分辨字母组sm-, sp-, st-的发音的基础上举例。
2．理解并简单运用故事中的词汇：mole, magic, remember。
3．听懂理解故事涵义:No pains, no gains(不劳无获);并能合作表演本故事。
4．经过本单元的语言学习，能在真实的语境中购物。
5．能尝试操作平板电脑进行自主学习，能与老师同步互动，提高学习效率。
解决教学重点难点的措施1.创设真实语境，进行对话表演。
2.聚焦核心语言，基于教材、基于学生进行文本再构。
3.通过用pad拍摄购物单对话、观看视频、故事结尾猜想、pad当堂练习、故事朗读、角色表演、pad画板画画说说购物梦想等任务环节，体验英语学习乐趣。
学习者分析本班绝大多数学生英语兴趣浓厚，上课投入，只有个别学困生偶尔走神。
在前三年的学习中，已经学会了用基本的购物表达，如：Can I help you? May I have some…？Here you are. How much? 等诸多问答，而且本单元均为商店购物话题，贴近学生实际生活和休闲娱乐，本课时的小故事，简单但有寓意，非常能调动学生们的学习积极性，利于学生语用输出和情感思维的提升。
教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析Pre-task preparati on 复习本单元音标，并能在熟练音标的基础上举一反三。
1.Review thepronuciation ofsm-, sp-, st-1. Read andmakeexamples.让学生在真实的语境中进行对话表演。
让学生进行语段输出和写作训练。
以旧引新导入新课学习。
2. Review thephrases anddialog.3. Make amodel ofshopping in thesupermarket.4. Lead in thestory.2. Sendphotos oftheirshopping listsand do thedialog inpairs.3. St to do thedescribingaboutshopping.4.Get readyfor newlesson.学生课前用pad拍下购物单并发布；投影部分购物单照片.投影个别购物单照片。
一、教学目标：1. 让学生掌握基本的购物词汇，如：apple, banana, milk, bread等。
2. 培养学生用英语进行简单购物的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和交际能力。
二、教学内容：1. 学习购物词汇：apple, banana, milk, bread, orange, water, cookie等。
2. 学习购物句型：Can I help you? Yes, please. / No, thank you. How much is it? It's $x.三、教学重点与难点：1. 重点：掌握购物词汇和句型。
2. 难点：正确运用句型进行实际购物场景的交际。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习与应用英语。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 任务型教学法：通过团队协作完成购物任务，提高学生的实际应用能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：唱一首关于购物的英文歌曲，如《Go Shopping》。
2. 引入话题（10分钟）：展示一些购物词汇的图片，引导学生用中文说出这些词汇。
3. 学习新词汇（10分钟）：教师出示词汇卡片，学生跟读，并用中文解释词汇含义。
4. 购物场景模拟（15分钟）：教师搭建一个模拟购物场景，学生分组进行购物练习。
5. 游戏巩固（10分钟）：进行“购物接力”游戏，学生分组进行，用英语完成购物任务。
6. 总结与作业（5分钟）：教师引导学生回顾本节课所学内容，布置作业：用英语写一篇关于购物的短文。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学道具与材料：1. 实物购物词汇卡片2. 模拟购物场景道具（如购物车、商品模型等）3. 购物接力游戏道具（如小卡片、购物清单等）4. 录音机或音响设备5. 英语教学软件或视频材料七、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：唱一首关于购物的英文歌曲，如《Go Shopping》。
《Shopping》英语教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握购物场景中常用的单词和短语，如：shop, shopping, supermarket, clerk, cashier, buy, sell, price等。
（2）学生能够熟练运用一般现在时描述日常购物活动。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的购物对话，如询问价格、选择商品、支付等。
（2）学生能够在购物场景中运用所学知识进行实际交流。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生友好、礼貌地进行日常交流的能力。
二、教学重难点1. 重点：（1）购物场景中常用的单词和短语。
（2）一般现在时态的运用。
2. 难点：（1）购物对话的流畅表达和实际应用。
（2）价格询问和回答的准确性。
三、教学方法1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成购物任务，培养学生实际运用英语的能力。
3. 交际法：鼓励学生积极参与购物对话，提高口语表达能力。
四、教学准备1. 教学材料：购物场景图片、商品价格表、购物清单等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：（1）向学生介绍购物场景，引起学生兴趣。
（2）引导学生思考购物时可能会用到哪些英语。
2. 呈现：（1）展示购物场景图片，引导学生说出相关单词和短语。
（2）通过商品价格表，学习一般现在时态的运用。
3. 操练：（1）分组进行角色扮演，模拟购物对话。
（2）学生互相练习，教师给予指导和纠正。
4. 任务：（1）布置购物任务，让学生在小组内完成。
（2）学生运用所学知识进行实际购物交流。
5. 总结：（1）回顾本节课所学内容，总结购物场景的常用英语。
（2）强调一般现在时态在购物对话中的运用。
6. 作业：（1）让学生编写一段购物对话，明天进行分享。
（2）复习购物场景的单词和短语，准备下一节课的测试。
六、教学评估1. 形成性评估：在教学过程中，通过观察学生的参与度、口语表达和任务完成情况，及时给予指导和反馈。
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（story）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》主要讲述了在商店购物的情景。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关购物的词汇和句子，如 clothes, shoes, hat, bag, How much is it?, It’s too expensive. 等，并能够运用这些词汇和句子进行简单的购物交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但是，对于一些价格和购物相关的词汇，学生可能还比较陌生，需要通过课堂学习和实践来掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会读本节课的主要词汇和句子，如clothes, shoes, hat, bag, How much is it?, It’s too expensive. 等。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的购物交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于购物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、说准、会读本节课的主要词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的购物交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过创设购物情境，引导学生进行角色扮演和实际操作，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具：PPT、录音机、磁带、购物场景图、价格标签等。
2.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于购物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考购物的相关问题，如：你喜欢购物吗？你最喜欢的商品是什么？2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句子，如 clothes, shoes, hat, bag, How much is it?, It’s too expensive. 等，并用购物场景图进行辅助呈现，帮助学生理解和记忆。
Unit 6 Shopping清远市清新区第一小学朱惠婵一、单元内容整体分析本单元学习的主题是学习购物，学习衣物和描述衣物特征的单词，能运用How much ...?It’s $...和句型Can I help you? These...are... Can I try...on来询问价格，能说出价格及衣物的特征，同时渗透了礼貌购物的用语。
在此基础上，学生已有相关背景知识有一些常见衣服单词、描述天气的单词、表示价钱的数词，这些背景知识结合本单元购物内容整合运用，活动内容层层递进，培养学生的综合语言运用能力。
二、单元整体教学目标（一）知识与技能目标：1. 能够听说、认读下列单词：glove, scarf, umbrella, sunglasses, pretty, expensive, cheap, nice。
2. 能听、说、理解句型：Can I help you? How do you like this / these? How much is it? It’s $---. How much are they? They’re &---. Can I try it/ them on? Of course.3. 能够在具体的情景中熟练地运用上面句型进行询问和回答。
4. 能够在购物中正确使用How much is it? It’s $---. How much are they? They’re $---. 句型。
5. 能够按照意群朗读并理解单元中的对话。
6. 能够掌握/?:/ 发音规则，能够根据字母组合ir/ur/ar发音规则朗读和拼写出符合/?:/ /ɑ:/发音规则的单词。
7. 能够补全短语或句子，并在有意义的语境中仿写句子These---are--- How much---is it?/are they? It’s/They’re---做到书写规范。
（二）情感与学习策略目标：1. 教育学生礼貌购物，培养学生有正确的审美观和价值观。
一、教学目标1. 让学生掌握与购物相关的英语单词和句型，如：shop, shopping, fruit, vegetable, buy, how much, etc.2. 培养学生用英语进行简单的购物交流，提高他们的口语表达能力。
3. 培养学生与人合作、礼貌交往的良好习惯。
二、教学内容1. 单词：shop, shopping, fruit, vegetable, buy, how much, etc.2. 句型：Can I help you? Yes, please. I'd like some How much is it? It's yuan. Thank you. You're wele.三、教学重点与难点1. 重点：掌握购物相关单词和句型，能够进行简单的购物交流。
2. 难点：如何正确运用所学单词和句型进行实际购物交流。
四、教学准备1. 教具：课件、单词卡片、购物场景图、小篮子等。
2. 场地：教室内的模拟购物区。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.1 教师带领学生复习已学的英语单词和句型。
1.2 学生进行简单的英语对话，熟悉购物场景。
2. 教学新知识（10分钟）2.1 教师出示课件，引导学生学习购物相关的单词和句型。
2.2 学生跟随教师一起朗读单词和句型，理解其含义。
2.3 学生进行小组活动，用所学单词和句型进行购物交流。
3. 实践环节（10分钟）3.1 教师布置模拟购物场景，学生分组进行购物活动。
3.2 学生运用所学单词和句型进行购物交流，教师巡回指导。
3.3 学生展示购物成果，分享购物心得。
4. 总结与作业（5分钟）4.1 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固记忆。
4.2 学生回家后，用所学单词和句型与家人进行购物模拟活动。
4.3 学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、实践环节表现、课后作业完成情况。
2. 评价标准：学生能够熟练掌握购物相关单词和句型。
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》主要围绕着购物这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关购物的词汇和句型，并在实际情境中运用所学知识进行交流。
教材内容丰富，包括听、说、读、写等多种活动，有助于提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但在购物场景的运用和词汇积累方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，了解购物场景的常用表达方式。
2.能力目标：学生能够在购物情境中进行简单的交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于购物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握购物场景的词汇和句型，能够在实际情境中进行运用。
2.难点：正确运用所学知识进行购物场景的交流，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生在实际语境中学习并运用英语。
2.任务型教学法：通过完成购物任务，培养学生实际运用英语的能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好购物场景的图片、物品卡片、录音机等教学用具。
2.学生准备：携带一些小物品，如玩具、文具等，以便在课堂上进行角色扮演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的物品，激发学生对购物话题的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示购物场景的图片，引导学生说出相应的词汇，如衣服、玩具等。
然后教授本课的句型：“What do you want to buy? I want to buy…”并进行模仿练习。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学句型进行交流。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping Part B》（第一课时）教学设计一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》Unit 6 Shopping主题明确，内容贴近生活，通过学习，学生能够掌握有关购物的词汇和句型，并在实际情境中运用。
Part B包括两个小对话，分别描述了在商店购物的情境。
这些对话为学生提供了丰富的语言材料，帮助他们学会询问价格、选择商品和支付的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对购物这一主题充满兴趣，生活中的购物经验也为学习本课内容提供了现实基础。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问价格、选择商品和支付的交际用语。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行购物交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极面对生活中的购物需求。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学语言进行购物交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前录制听力材料，准备相关购物物品的图片和卡片。
2.学生准备：预习生词和句子，熟悉购物场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段购物场景的视频，引导学生谈论自己喜欢的商品和购物经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示本课的生词和句子，引导学生跟读，注意纠正发音。
然后，教师通过图片和卡片，呈现购物场景，让学生在真实情境中感知和运用所学语言。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际操作中熟练运用所学语言。
期间，教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
教案：Unit 6 Shopping 第一课时教学目标：1. 学生能够理解并运用购物场景中的基本英语表达，如“Can I help you?” “How much is it?”等。
2. 学生能够通过听力练习，理解购物场景中的对话内容，并能够模仿对话进行角色扮演。
3. 学生能够通过阅读练习，理解购物场景中的文本信息，并能够回答相关问题。
4. 学生能够通过写作练习，创作自己的购物对话，并能够正确使用标点符号和大小写。
教学内容：1. 购物场景中的基本英语表达，如“Can I help you?”“How much is it?”等。
2. 购物场景中的对话练习，包括听力和角色扮演。
3. 购物场景中的文本信息，包括阅读理解和回答问题。
4. 购物对话的写作练习，包括创作对话和使用标点符号。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解并运用购物场景中的基本英语表达，能够通过听力练习理解对话内容，能够通过阅读练习理解文本信息，能够通过写作练习创作对话。
2. 教学难点：学生能够正确使用标点符号和大小写，能够准确回答阅读理解中的问题。
教具与学具准备：1. 教师准备：购物场景的图片或实物，购物对话的录音材料，阅读理解的文本材料，写作练习的样例。
2. 学生准备：笔记本，文具，购物对话的角色扮演道具。
教学过程：1. 引入：教师展示购物场景的图片或实物，引导学生谈论购物的经历和感受。
2. 听力练习：教师播放购物对话的录音材料，学生听后回答相关问题。
3. 角色扮演：学生分组，根据听力材料进行角色扮演，模拟购物场景。
4. 阅读练习：教师分发阅读理解的文本材料，学生阅读后回答相关问题。
5. 写作练习：教师提供写作练习的样例，学生根据样例创作自己的购物对话。
板书设计：1. 购物场景的基本英语表达。
2. 购物对话的听力练习。
3. 购物对话的角色扮演。
4. 购物文本的阅读理解。
5. 购物对话的写作练习。
作业设计：1. 听力练习：学生回家后再次听录音材料，巩固听力理解能力。
中班英语教案：shopping教案参考一、教学目标：1. 让学生掌握与购物相关的词汇，如：shopping, clothes, shoes, hat, bag, fruit, vegetable等。
2. 让学生学会用英语询问价格和进行简单的购物交流，如：How much is it? Can I try it on? I would like to buy this, please.3. 培养学生的合作意识和购物技巧。
二、教学内容：1. 词汇学习：shopping, clothes, shoes, hat, bag, fruit, vegetable 等。
2. 句型学习：How much is it? Can I try it on? I would like to buy this, please.3. 购物场景模拟：学生分组扮演顾客和店员，进行购物交流。
三、教学重点与难点：1. 重点：词汇的掌握和运用，购物句型的运用。
2. 难点：购物场景的模拟和合作意识的培养。
四、教学方法：1. 游戏法：通过购物游戏，让学生在实践中学习和运用英语。
2. 情景模拟法：创设购物场景，让学生在模拟情境中进行英语交流。
3. 合作学习法：分组进行购物场景的模拟，培养学生的合作意识。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含词汇图片、购物场景图片等。
2. 购物道具：衣服、鞋子、帽子、包包等。
3. 价格标签：贴在对应商品上。
4. 小组分配：提前分组，确定每组的角色（顾客、店员）。
六、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领学生唱一首英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，活跃课堂气氛。
2. 词汇学习（10分钟）：教师出示相关词汇的图片，引导学生说出词汇。
如：shopping, clothes, shoes, hat, bag, fruit, vegetable等。
教师给予表扬和鼓励。
3. 句型学习（10分钟）：教师出示购物场景的图片，引导学生进行角色扮演，运用句型How much is it? Can I try it on? I would like to buy this, please.进行英语交流。
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（story）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》的主题是购物，通过学习本单元，学生能够掌握有关购物的词汇和句型，以及简单的购物场景对话。
本单元的主要内容有：词汇（clothes, shoes, hats, gloves, earrings, necklace等），句型（What color do you like? How much is it? I’ll take this one. 等），以及购物场景对话。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对购物充满兴趣，通过生活化的场景和活动，能够激发他们的学习积极性。
但部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关购物的词汇和句型，理解购物场景对话。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的购物场景对话，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于购物的态度，增强学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：购物词汇的掌握和购物场景对话的理解。
2.难点：句型的运用和听力理解。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。
通过创设购物场景，让学生在实际语境中学习词汇和句型；通过完成购物任务，提高学生的实践能力和合作意识；通过分组活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
六. 教学准备1.教具：PPT、购物场景图片、物品卡片、录音机等。
2.教学资源：网络购物视频、相关购物音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入购物主题，引导学生谈论自己喜欢的衣物和颜色。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示购物场景，呈现词汇和句型。
教师带领学生朗读词汇和句型，讲解重点单词和句型的用法。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟购物场景。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
牛津英语7A-u7shopping教案Unit 7 ShoppingComic strip and Welcome to the unit教学目标1学习常见的商店名称。
2学会用英语就购买礼物的话题展开对话。
教学内容四会内容词汇：shopping mall down hate well money wallet carrybookshop gift sure maybe stamp collect词组：down the street go shopping come with me carry all the bags clothes shop flower shop gift shop shoe shop sports shop toy shop buy Simon a present be interested in句型:I want to buy Simon a present.Do you have any ideas?I’m not sure.That’s a good idea.You’re welcome.三会内容词汇：CD教学准备1图片、实物2教学挂图。
3录音机。
4多媒体课件背景知识此部分介绍了为学生的生日而购买礼物的情境。
鼓励学生使用英语谈论受欢迎的礼物。
对于很多年轻人来说，生日是一年中的亮点。
不同的文化环境下，庆祝生口的方法也各不相同。
送人生日礼物的传统很早以前起源千欧洲。
人们认为在朋友生日那天带着美好的愿望去拜访．可以保护朋友免受邪恶的伤害。
而礼物更能保护朋友，使其免受那些意欲占据其身体的恶魔的侵害。
不同的国家也有着一些相似的传统。
很多传统都把蜡烛和蛋糕作为庆祝的一部分。
在英国，有专门为庆典而准备的特别的生日蛋糕。
一些人认为放一枚硬币在蛋糕里将使寿星变得富有。
教学步骤Welcome to the unitStep I导入1创设真实情境导入赠送礼物和购物的话题。
在课前了解当天是否有学生过生日，如果有，教师可以将事先准备好的生日礼物送给这位学生并说：Happy birthday. 如果当天没有，也可以把礼物送给最近过生口的学生。
