苏教版语文三年级上册习作4

苏教版小学语文三年级上册《习作4 观察一处景物写一段话》精品教案教学目标1、对照插图读懂例文《山坡上》，了解文章的主要内容，说说小作者在山坡上看到哪些景物，明白写好一处景物的要领：注意留心观察景物的特点，有动有静地写。

2、初步感知描写景物的方法。

3、学会留心观察，发现别人没有发现的东西。

逐步养成细心观察的良好习惯。

重点难点主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

教学过程一、导入小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，好吗？二、读懂例文1、学生自读，思考：例文中写了什么？用“oo”画下来。

2、交流。

三、再读例文，学习写法1、轻声读例文，画出描写草的句子，出示投影：山坡上草的图景。

思考：作者从哪几个方面写草的？（草——高矮、颜色）2、自读例文，画出描写花的句子，出示投影：山坡上花的图景。

思考：写花又是从哪几个方面写的？（花——颜色、名字）3、过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？看图读文，讨论交流。

（1）指读出现“我”、蚂蚱、蝴蝶的句子。

（2）作者当时有什么独特的感受？（蝴蝶却不怕人。

）（3）小结：这些属于动的景物。

4、再次演示投影，揭示观察顺序。

作者是按照从整体到部分、由远及近、先静后动的顺序观察的。

抓住了主要景物的主要特点来写的。

5、默读习作指要，总结写法。

（1）抓住主要景物。

（2）写出景物的主要特点。

（3）按照景物的方位远近和观察顺序，把要写的景物恰当地连接在一起。

四、迁移模仿1、明确习作要求下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们秋游时看到的美丽景色。

2、习作指导（1）说说你在秋游时看到了哪些美丽的景色？自由练说。

（2）指名从不同的角度说。

其他同学认真听，看谁能发现别人观察中与众不同的地方。

集体评议。

（3）提供一些相关的词语。

3、互评互改。

习作4教学要求：1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。

2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。

3．观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下或拍成照片。

指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。

教学重点、难点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

课前准备：课本插图投影片。

教学过程：一、导入二、读懂例文1．学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。

2．交流以上问题。

三、再读例文，讨论写法1．播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。

（山坡上草的图景）学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？讨论交流：草——高矮颜色（板书）2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。

（山坡上花的图景）学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？讨论交流：花——颜色名字（板书）3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。

4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？四、迁移仿作1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。

2．习作指导。

（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。

（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。

（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。

（4）学生评议，说图意。

（5）指导学生写稻田。

A 幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？B 学生自由练说。

C 指名从不同角度说。

D 出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。

那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！（6）写好图上其它的景物，丰富习作。

小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。

苏教版小学语文三年级上册习作4教案课题作4教学内容要求学生根据例文的方法，描写秋天的景色。

教学目标包括引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》，有顺序地观察田野里的景色，抓住主要景物，注意动静结合，观察顺序，写出美丽的景物。

教学重点是主要景物的选择和观察顺序，难点是抓住景物的重难点特点，用含情的笔法描写景物。

教学准备包括课本插图、例文录音和带领学生观察郊外稻田的准备工作。

教学流程：一、导入在这个秋高气爽的季节里，我们走出校园，与大自然亲密接触。

今天，我们将用笔来记录这美好的时光，留下永久的记忆。

你们愿意吗？二、读懂例文学生自读例文，思考作者写了什么，然后用“——”画出来。

接着，交流讨论以上问题。

三、讨论写法教师播放例文录音，同时投影幻灯片，让学生观察山坡上的草和花。

学生边听边思考作者从哪些方面写草和花，然后进行讨论交流，将草的高矮颜色和花的颜色名字板书出来。

教师总结以上景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。

接着，教师播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。

学生边听边思考问题，然后进行讨论交流，将蝴蝶和蚂蚱板书出来。

教师总结这些属于动的景物。

最后，教师演示投影，揭示观察顺序，说明作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。

教师读读作指要，总结写法。

四、迁移仿作教师明确写作要求，即学生根据所观察的田野景色，按照观察顺序写一段话。

教师引导学生交流所画的图和拍摄的照片，选择具有代表性的照片和图画予以展示。

创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。

学生评议，说图意。

最后，教师指导学生写稻田，要求学生抓住主要景物，注意动静结合，观察顺序，用含情的笔法描写景物。

习作四【教学目标】1．对照插图读懂例文《山坡上》，了解文章的主要内容，说说小作者在山坡上看到哪些景物，明白写好一处景物的要领：注意留心观察景物的特点，有动有静地写。

2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物。

3．学会留心观察，发现别人没有发现的东西。

逐步养成细心观察的良好习惯。

【教学重难点】选择自己感兴趣的景物，描写能按一定顺序，抓住特点，动静结合把景物写生动。

【教学评价】1.评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2.评价策略多元化：教师安排学生利用周六、周日两天的时间走出家门去领略田野、村庄、山坡、树林、学校、公园等地方秋天的美丽景色。

小组内生生互动，互相讲述，打开素材。

学习例文，让学生领悟写作方法。

通过学生的观察把他们自己的独特发现说出来，教师适时引导学生发现身边景物的颜色、特点，动静结合，运用学过的修辞手法：比喻、拟人写好文章。

对习作通过自我修改、互评等策略共同提升。

【教与学的准备】1．教师设计“我的观察积累”调查问卷，见附表。

2.课本插图投影片，例文《山坡上》录音。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导——观察体验，激发兴趣（一）谈话导入，激发兴趣，导入课题。

同学们，你能说一句赞美秋天的话吗？（总领情感主旨）预设：“啊，秋天真美！”“秋天是一幅画”。

“秋天是成熟，是收获”。

“秋风像一只神奇的画笔，一夜功夫，就把碧波荡漾的林带染成金灿灿的了”。

（意在用头脑风暴发散学生的思维，激发学生对秋天的热爱。

）秋天是美的，是喜悦的。

现在一定有绚丽的秋景图闪现在你的眼前。

那么就让我们来赞一赞你眼中的秋景吧！（板书课题：我眼中的秋景）（二）辅助取材、打开思路。

1.交流问卷调查表，拿出你的问卷调查表在小组内说说。

（师参与倾听）2.全班交流你看到了哪些景物，读出你的独特发现。

师参与其中，和学生平等交流，适时点拨，激发学生真实感受。

3．把你收集的描写秋天景物的词语、古诗，读或背给我们听一听。