中国当代文艺思潮05 第五章

第一章绪论一所指及研究对象1 时间：与现代文学一致，指二十世纪前半叶（五四到1949年）出现在中国的文学思潮。

它代表着现代文学的魅力。

2 内容：大陆学术界认为它是指中国现代文学中出现的各种思想倾向的总和，有两种理解：广义上，指1919到1949年间出现的各种不同的文学事实中出现的有一定影响的思想倾向；狭义上，指五四以后到1949年间中国现代文坛出现的有特色有一定影响的文学主张。

两种研究格局：一是从理论主张出发注意结合一定时期有一定影响的文学创作研究，揭示思潮的内涵和特点；二是对各时期有一定影响的有特点的文学主张研究。

思潮不是中国传统文论中所有的,是舶来品,指思想或意识的一种倾向。

文学思潮是指在文学中包容的思想倾向，指由文学的两种形态（理论形态和创作形态）所显示出来的在一定时期有一定影响的并形成了自己的个性特征的思想倾向，这种影响包括积极的和消极的，不涉及价值取向。

成为文学思潮的条件：有一定的哲学基础；有较为明确、大约相同的文学主张；有代表性的理论文章或创作。

中国现代文学思潮是指：从五四到新中国成立在文学领域以理论或创作形态出现的有一定影响的思想倾向。

3 研究对象：思想倾向。

理论形态是重点，其倾向的规范较严谨，创作中相对比较多义，因为作品中的倾向性往往不只是一种，并且有些思潮是有理论而无创作，或创作不成气候，如林纾的复古主义，而有创作无理论的思潮不存在，弥洒社（缪斯社）宣称不谈主张只创作，但实际不然。

4 思潮与流派的关系：文学流派是在文学主张、创作方面倾向大致相同的创作主体。

流派一定有思潮的内容，思潮不一定以流派的形式出现，如个别人的主张有影响创作了潮流却不属于任何流派，就像鲁迅的创作。

它们的研究对象既有联系又有区别。

思潮主要研究思想倾向，流派既研究思想倾向，也有艺术倾向与风格。

丹麦的勃兰兑斯《十九世纪文学主流》研究了各种倾向与创作的成就。

二中国现代文学思潮的本质及特征1 本质：是在特定时空中以文学形式表现出的具有一定社会意义的文化思潮，也有人认为它是社会思潮的一部分，后者范围太宽泛。

中国当代文学史笔记文学思潮50年代、60年代文学运动与文学思潮，下面是店铺的小编为你们整理的文章，希望你们能够喜欢一、关于电影《武训传》的讨论新中国成立前夕召开的中共七届二中全会，明确规定了党在全国胜利以后由新民主主义社会转变为社会主义社会的任务和途径，提出国内的矛盾将是无产阶级与资产阶级之间的矛盾。

政治上与资产阶级的斗争，首先在思想文化战线揭开序幕。

1951年5月20日，《人民日报》发表社论《应当重视电影<武训传>的讨论》，表达了毛泽东对历史、对社会主义文艺的基本立场：其一，以阶级斗争为纲的历史唯物主义观点。

其二，文艺问题就是政治问题。

其三，清除资产阶级残余与改造小资产阶级思想构成文艺界的长期任务。

由此批判电影《武训传》的运动拉开序幕，这是从一场文艺论争演变为一场全国范围的大规模的群众性批判运动。

二、对《红楼梦》研究中主观唯心论的批判俞平伯是继胡适之后的&ldquo;新红学派&rdquo;的代表人物，20年代出版了《红楼梦辨》，对《红楼梦》及其作者、小说的艺术成就做出了独到的研究。

1954年俞平伯又发表《红楼梦简论》。

&ldquo;新红学派&rdquo;的研究方法，有繁琐考证的偏颇。

1954年，李希凡、蓝翎在《文史哲》月刊发表《关于<红楼梦简论>及其他》，在文艺界引起强烈反响，并引起了毛泽东的重视。

这样，在全国范围内，又掀起一场声势浩大的批判资产阶级主观唯心论的文艺运动和文艺思想斗争。

期间引发了接踵而至的批判胡风文艺思想的运动。

三、对胡风文艺思想的批判1954年7月，胡风向中共中央政治局送了一份30万字的长篇报告，就文艺问题陈述了自己的意见。

1955年1月20日，中共中央宣传部向中共中央提交《关于开展批判胡风思想的报告》，要求在批判俞平伯和胡适的同时，对胡风的文艺思想进行公开批判。

1955年5月13日，《人民日报》开始刊登&ldquo;关于胡风反革命集团的材料&rdquo;，毛泽东写了编者按语，断言胡风等人是&ldquo;一个暗藏在革命阵营的反革命派别&rdquo;，&ldquo;是以推翻中华人民共和国和恢复帝国主义国民党的统治为任务的&rdquo;。

《中国现当代文学思潮》教学大纲课程编码：021*******课程名称：中国现当代文学思潮学时/学分：32/2先修课程：《中国现代文学》、《中国当代文学》适用专业：汉语言文学、汉语国际教育开课教研室：中国现当代文学教研室一、课程性质与任务1.课程性质：本课程是汉语言文学专业和汉语国际教育专业的选修课。

2.课程任务：《中国现当代文学思潮》是一门面向文学学科大学生的选修课程，侧重从宏观的视角梳理“五四”文学革命以来中国现当代文学思潮的演变脉络，讲授各个时期形成的主要文学思潮、文学思想，及其历史和文化背景、基本理论和实践主张、文学史贡献和局限以及借鉴意义等，揭示其发展的规律，研讨思潮演变中的重要作家的创作。

旨在使学生把握文艺生产与文艺思潮之间的关系，强化其文学专业基础，提高其理论思辨能力和审美感受能力。

二、课程教学基本要求以史家的眼光严谨而系统的分析梳理中国20世纪文学思潮的发生、发展乃至流变的过程，引导学生对20世纪文学思潮的运行轨迹做出明晰准确的学理把握。

授课的方式上，以教师讲授为主，把文学思潮发展的特点和内在规律性讲解清楚，辅以适当的课堂研讨，把学生组织起来，开展师生对话和互动，营造活跃的学术气氛教学手段上，采用多媒体技术，制作内容丰富、直观且能引发学术思考的课件，提高教学的效果，激发学生的学习兴趣和学习的效率。

课程成绩=期终成绩（70%）＋平时成绩（期中考核、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％）。

成绩评定采用百分制，60分为及格。

三、课程教学内容第一章五四时期的文艺思潮1.教学基本要求了解五四新文化运动的发生，重点掌握五四时期的启蒙主义与激进主义、自由主义、保守主义的关系，避免单一地理解五四时期的文艺思潮。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能准确理解启蒙主义等概念，掌握五四文艺思潮的主要特征。

3.教学重点和难点教学重点和难点是五四时期的启蒙主义与激进主义、自由主义、保守主义的关系4.教学内容一、启蒙主义与激进主义文艺思潮二、启蒙主义与自由主义文艺思潮三、保守主义文艺思潮四、五四运动的接受第二章 30年代文艺思潮1.教学基本要求掌握30年代左翼文艺思潮和自由主义文艺思潮的基本观点，了解二者与五四时期文艺思潮的源流关系。

中国当代文学史梗概第一章绪论一、现代化的方向与多元文化的融合当代文学的现代化的文化特征。

从革命现实主义一家独尊到走向多元的发展过程。

全球化语境中的民族性。

二、中国当代文学50年的基本轮廓建国后27年的文学是在曲折中向前发展的。

80年代是文学发生全面变革的阶段。

文学的回归与人的回归。

90年代文学的转型。

文学的商品化。

三、值得思考的几个问题文学观念的变革不会一蹴而就。

双百方针的贯彻是当代文学发展的保证条件。

艺术创新是当代文学发展的生命线。

第二章现实主义文学思潮的流变一、现实主义文学思潮的流变现实主义成为中国当代文学主潮的原因。

十七年现实主义文学创作的两个阶段：文学的狂欢时代、文学的丰收时代。

二、文艺思想斗争对现实主义文学的冲击当代现实主义文学经受了三轮大的冲击。

1950到1955年开展的半官方性质的文艺批评；50年代末开展的新一轮批判；60年代中前期的第三次挫折。

三、文革中现实主义文学的厄运文革中的“不破不立”原则。

文革中的三类文学。

“阴谋文学”；“跟派文学”；“逆端文学”。

四、台湾现代派文学与乡土文学的论争台湾现代主义运动。

现代派诗歌与小说。

台湾乡土文学的三个发展阶段。

“唐文标事件”。

乡土文学与现代派的论战。

第三章解放区文学传统的新发展一、赵树理的小说赵树理解放后的创作概说。

长篇小说《三里湾》的思想艺术特点。

短篇小说《登记》、《“锻炼锻炼”》、《套不住的手》。

赵树理小说的艺术特色。

二、孙犁的小说孙犁生平简介。

长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》。

美学个性：不同一般的真实美；关注人的分合；浓郁的抒情美。

第四章革命历史斗争小说一、《红旗谱》与《红岩》梁斌与《红旗谱》的创作。

农民革命斗争从自发到自觉的历史进程。

朱老忠作为新旧两个时代中成长起来的民族英雄和阶级英雄的主要性格特征。

《红旗谱》的民族风格。

《红岩》的作者与独特成书过程。

《红岩》作为革命历史题材的特殊性。

人物塑造上的特点。

英雄群像。

二、《青春之歌》与《三家巷》杨沫的生平与《青春之歌》的创作。

中国当代文学思潮中国当代文学是指20世纪末至21世纪初的中国文学。

在这个时期，中国经历了巨大的社会变革和文化转型，这些变革和转型对中国当代文学产生了深远的影响。

中国当代文学思潮十分丰富多样，包括现代主义、后现代主义、新写实主义、后现代派、女性文学等多个方向。

现代主义是中国当代文学发展的重要思潮之一。

20世纪初，随着西方现代主义文学的引入，中国文学开始走向现代化。

现代主义文学强调个体的内心体验和独特性，拒绝传统的叙事方式和艺术形式。

在中国，鲁迅是现代主义文学的代表人物，他的作品《狂人日记》等通过对社会现实的批判，呼唤个体的解放和人性的觉醒。

后现代主义是中国当代文学的另一个重要思潮。

20世纪80年代以后，中国社会发生了巨大的变革，这也对文学产生了深刻的影响。

后现代主义文学追求语言的游戏性和相对性，强调个体的多重身份和文化的碰撞。

莫言是中国后现代主义文学的代表人物，他的作品《红高粱家族》等通过独特的叙事方式和象征手法，揭示了历史的残酷和人性的悲剧。

新写实主义是中国当代文学的又一重要思潮。

20世纪90年代以后，中国社会发生了巨大的变革，人们开始关注社会的现实问题和个体的生存状态。

新写实主义文学强调真实性和真实感，追求对社会底层生活的真实描写。

余华是中国新写实主义文学的代表人物，他的作品《活着》等通过对农民命运的真实描写，展现了人性的坚韧和生命的意义。

后现代派是中国当代文学的另一个重要思潮。

后现代派文学强调语言的多样性和相对性，拒绝任何形式的权威和规范。

席慕蓉是中国后现代派文学的代表人物，她的作品《雪落香杉树》等通过对个体情感的表达和意象的运用，探索了人与自然的关系和人生的意义。

女性文学是中国当代文学的又一重要思潮。

女性文学强调女性的独立性和自主性，关注女性的内心世界和生活状态。

王安忆是中国女性文学的代表人物，她的作品《长恨歌》等通过对女性命运的描写，呼唤女性的觉醒和自由。

中国当代文学思潮丰富多样，反映了中国社会的多元性和变革性。

中国现当代⽂学思潮（课件word版）中国现当代⽂学思潮课程内容简介“中国现当代⽂学思潮”是⼀门研究“五四”⽂学⾰命以来中国⽂学思潮发展演变进程的专业基础课程。

本课程主要按照中国现当代⽂学思潮的发展史分为六章：第⼀章⼆⼗年代⽂学思潮；第⼆章三⼗年代⽂学思潮；第三章四⼗年代⽂学思潮；第四章建国后政治化⽂学思潮；第五章新时期⽂学思潮；第六章世纪交替时期的⽂学思潮。

本课程以⽂学思潮的发展线索安排教学，讲授各个时期形成的重要和主要的⽂学思潮、⽂学思想，及其历史和⽂化背景，基本理论主张和实践主张，⽂学史贡献和局限以及借鉴意义。

⽂学思潮是特定历史时期⽂学活动系统中受某种⽂学规范体系所⽀配的群体性思想倾向，具备群体性、动态性、⽂学性、精神性、历史性。

第⼀章⼆⼗年代⽂学思潮第⼀节“五四”新⽂化运动的兴起与发展第⼆节“五四”启蒙主义⽂学思潮的主张和实践第三节⽂学研究会的⽂学思想第四节创造社的⽂学思想第五节鲁迅的⽂学思想第⼀节“五四”新⽂化运动的兴起与发展⼀、政治挫折中的⽂化反思⾟亥⾰命所标志的20世纪初中国政治⾰命的突破性进展，在⾟亥⾰命后却遭到严重挫折，突出表现为民初政局和社会的极端混乱。

以陈独秀为代表的激进知识分⼦和以康有为为代表的保守知识分⼦均进⾏了⽂化反思。

“五四”新⽂化运动伴随此种⽂化反思⽽兴起。

⼆、思想⾰命的主题：“⼈的觉悟”“五四”新⽂化运动中陈独秀将“伦理之觉悟”视为“吾⼈最后觉悟之最后觉悟”，⽽伦理问题的核⼼是⼈的价值问题。

尊重⼈的基本权利和⾃我价值，是“五四”时代所推崇的现代伦理。

“⼈的觉悟”是思想⾰命的基本主题，是⼀种既尊重个⼈的⾃由和意志⼜强调⼈的社会性和责任感的现代伦理，讲求个⼈⾃由和社会责任的统⼀，启蒙精神和救亡意识的统⼀。

“现代性”某种意义上即“西⽅性”。

⼯业⾰命后的西欧提供了⼈类历史上最早的现代性社会。

⽂艺复兴、宗教改⾰、全球冒险、⼯业⾰命、市民社会等促成价值观上的现代转变：理性、科学、民主、个性解放、⼈道主义、平等、⾃由、⼈权、启蒙、进步观念。