竭力为客户提供满意的产品和服务
中小学校建筑设计要点
一、学校总平面设计
（一）学校总平面设计的基本要求
1. 教学用房、教学辅助用房、行政管理用房、服务用房、运动场地、自然科学园地、生活区应分区明确、布局合理、联系方便、互不干扰。
2. 风雨操场应离开教学区，靠近室外运动场。
3. 音乐教室、琴房和舞蹈教室应设在不干扰其它教学用房的位置。
4. 学校的门不应开向城市主干道，门外应留有一定缓冲距离。
5. 建筑间距：2h日照；两边教室的长边相对时，其间距≥25m；教室的长边与运动场地的的距离≥25m。
（二）学校总平面各组成部分
1.建筑用地：
2.运动用地：距教学楼厕所超过90m时应设室外厕所，其面积为15%×总学生数。
3.绿化用地：包括实验园地、发展用地以及道路、园林绿地
（三）学校总平面布置方式：
二、教学楼设计
1.普通教室：分班教室，排距900，纵走道600，第一排距黑板≥2000。最后一排距黑板
≤8500
2.专用教室：实验室和准备室、语言教室和准备室、音乐教室和乐器间、练琴房、舞蹈教
室、微机室、美术教室、史地、书法和自然教室等。
3.公共教室：多功能厅、阶梯教室、合班教室、图书阅览室；≥50人或≥50m2的房间要开
设相距≥5m的两个门。
4.行政及教师办公用房：行政办公楼应靠近校区大门，方便对外联系；教师办公室与教师
休息室的区别。教师办公室与教师休息室应设洗手盆和挂衣钩等。
三、辅助用房和水平垂直交通设计
1.卫生间：小学：女生每20人设一个大便器，男生每40人设一个大便器和2个小便器；
中学：女生每25人设一个大便器，男生每50人设一个大便器和2个小便器；
厕所内应设污水池和地漏；
教学楼内厕所每90人应设一个洗手盆。
教学楼内宜分层设饮水处，每50人设一个饮水器，饮水处不应占用走道的宽度。
2.走廊：外廊栏杆高1100（中学），1000（小学），宽2400～3000
3.门厅：公共集散地
4.楼梯和出口：两个出口间的距离≤30m(至防烟或封闭楼梯间+5m)，袋形走道≤20m(至防
烟或封闭楼梯间+2m)；踏步尺寸150×300，楼梯栏杆高：900（室内），1100(室外)；楼梯间开间3000～3900，多为平行双跑。
更详细的内容同学们自己查资料，可主要参考李风编著的《房屋建筑学课程设计指导》武汉大学出版社.1997，和相应的国家现行规范和标准。
四、图片讲解
以人为本诚信务实勇于创新乐于奉献
浅谈中小学校园规划和建筑设计孙阳 发表时间：2019-12-24T10:47:36.747Z 来源：《城镇建设》2019年第22期作者：孙阳[导读] 进入21世纪以来，中国教育发生了巨变，不断发展的教育模式和教育理念，摘要：进入21世纪以来，中国教育发生了巨变，不断发展的教育模式和教育理念，以及不断扩大的教育规模，使当前的教育和相应的教育设施面临着许多不同的新问题。在大量新建学校的建设和设计中，校园规划用地紧张，学生数却不断增加，如何在集约用地基础上满足功能需求是共同的难题；设计参照普遍适用的的学校设计规范，以便通过各级管理部门的批准，使得设计方案千篇一律；基于目前中小 学规划和建筑设计出现的种种问题，本文通过案例：南京宁南小学校园规划和建筑设计项目进行探索，供业内参考交流。 关键词：校园规划建筑设计设计策略 1. 项目背景 本项目是由南京市雨花台区教育局建设的一所公办义务教育学校。设计要求建筑现代、功能齐全、环境宜人，建筑形象应简洁、大方和现代，充分体现现代化小学建筑的风格，符合南京雨花软件谷形象定位，创造适宜学生健康成长的良好的现代化教育环境。设计应体现人与自然和谐的人文理念，建筑风格体现时代感及学校属性，实现学校可持续发展。 2. 项目区位 南京市宁南小学位于南京市雨花台区郁金香路8号、10号，东至南京盐业公司、南至郁金香花苑小区、西至郁金香路12号大院小区、北至郁金香路。 3. 规划设计策略 南京市宁南小学规划7轨42班，每班45人，学生人数1890人，教职工150人。规划设计策略为“集约资源利用、构筑合理系统、建设生态学校、构建校园文化。” 1）集约利用资源的布局策略我们在综合地形、分期建设现状、气候、日照、噪声影响等多方面的因素后，进行多方案比较，确定建筑布局。规划设计中教学建筑处于适宜朝向，建设分期合理，且与周边规划道路肌理一致，并使校园空间更加整合。 2）构筑合理功能系统策略教学建筑群采用架空连廊连接。连廊不仅承担交通行为，也成为多种交往行为发生的集合地，使其建筑既有独立性又有连通性。设计将交通和景观结合，使得空间不再单一，视觉景观良好。整个建筑群组通过步移景异的立体交通廊串联，并用百叶丰富连廊立面，形成富有变化的光影效果，且建筑界面更颇具气势，同时给学校创造了更多的交往空间。 3）建设生态“绿色”学校校园规划以“生态校园”为理念。通过对园林和庭院空间的营造，实现三季花香、四季常青、走路不粘泥、雨后不积水的园林化校园。建筑设计中充分体现环保和节能，力将打造成绿色建筑二星级建筑。在教学区，采用了传统书院闹中取静的院落形式，形成半围合的庭院空间。院落的串联构成立体、丰富的环廊，创造出现代学校生动别致的庭院空间。 4）构建文脉与人文理念策略校园作为教书育人的场所，需要形成自身所特有的环境氛围。具体体现在人文关怀：不仅注重学生物质生活条件，更关注建筑设计对使用者行为模式的影响，力图营造良好的硬件环境，以适应和引导学生良好的生活模式。环境育人：贯彻校园环境是学生第二课堂的理念。在整个规划中，充分注重交往与活动开放空间设计，注重人文景观环境，为学校提供精神和物质依托，形成人文、生态、空间的良好互动。 4. 建筑设计 由于项目建设地块西北角的雨花看守所和东南角的宁南生鲜市场主楼暂时无法搬迁，所以学校建设需要分两期建设。规划设计方案中，一期建设部分包括：教学区、办公实验综合楼一期（建筑主体）、风雨操场-食堂、运动场及地下停车库。二期建设部分包括：办公实验综合楼二期（合班教室与报告厅）、300米运动场、学校大门及主入口广场。该校区沿东侧盐业路设置小学主出入口（二期建设），一期入口设置于北侧郁金香路上，二期建成后此入口改为后勤辅助出入口。全期规划方案共包括三栋建筑主体：教学区、办公实验综合楼（分两期）、风雨操场-食堂。 规划设计中，建筑体量的有机组合，庭院、连廊、室外平台的运用，不仅使得校内师生的学习和生活更加便利，同时营造出多种学习、交流及休憩的情景空间，充分体现生态化的校园理念。 交通流线设计考虑与周边城市道路交通系统相协调，以减小对周边城市交通的干扰下，合理规划校内交通流线，东侧校园主入口（二期）设置开放的校前广场，放大城市空间的节点，形成良好的校园礼仪形象。在基地北侧规划道路设置次要入口（一期机动车出入口），合理组织交通，便于一期临时接送车辆和后勤的出入。 校园内机动车道靠近出入口布置，避免机动车进入教学生活区域，既保证了安全，又营造无噪声无废气的良好环境。在北侧入口旁的食堂架空层设置一期临时停车场，毗邻食堂后勤出入口；在东侧学校主入口附近的办公实验综合楼二期底层架空区域设置二期停车场；运动场地下设置地下停车库，地库出入口设置在综合楼东侧道路上，一期二期均可便利到达，方便教职工内部、访客及对外开放时体育馆的车辆停放。 建筑单体平面通过合理设计满足功能需求，南北方向布置教学用房，东西方向布置辅助用房，设计注重自然采光和通风，为使用者的舒适性及建筑节能提供良好的条件。 建筑立面虚实对比，富有节奏感韵律感，釆用亲近人的尺度，设计塑造出具有雕塑感的体量，衬托出校园文化的厚重；局部大面积玻璃以及竖向的百叶与大块的红砖实面形成强烈的对比，突显出简洁有力、爽朗明快的设计风格。 建筑设计风格着力于南京雨花片区域的人文传统、功能主体的“涵”，不求立面的夸张与浮躁，根植于建筑的生成与逻辑，理性的体块配以雅致细腻的立面肌理，平淡之处又不失活泼，形成简洁清新的现代学校风貌。素雅的色彩与丰富的空间结合，创造出一个宜人、新颖、生动、现代的生态校园。
竭力为客户提供满意的产品和服务 中小学校建筑设计要点 一、学校总平面设计 （一）学校总平面设计的基本要求 1. 教学用房、教学辅助用房、行政管理用房、服务用房、运动场地、自然科学园地、生活区应分区明确、布局合理、联系方便、互不干扰。 2. 风雨操场应离开教学区，靠近室外运动场。 3. 音乐教室、琴房和舞蹈教室应设在不干扰其它教学用房的位置。 4. 学校的门不应开向城市主干道，门外应留有一定缓冲距离。 5. 建筑间距：2h日照；两边教室的长边相对时，其间距≥25m；教室的长边与运动场地的的距离≥25m。 （二）学校总平面各组成部分 1.建筑用地： 2.运动用地：距教学楼厕所超过90m时应设室外厕所，其面积为15%×总学生数。 3.绿化用地：包括实验园地、发展用地以及道路、园林绿地 （三）学校总平面布置方式： 二、教学楼设计 1.普通教室：分班教室，排距900，纵走道600，第一排距黑板≥2000。最后一排距黑板 ≤8500 2.专用教室：实验室和准备室、语言教室和准备室、音乐教室和乐器间、练琴房、舞蹈教 室、微机室、美术教室、史地、书法和自然教室等。 3.公共教室：多功能厅、阶梯教室、合班教室、图书阅览室；≥50人或≥50m2的房间要开 设相距≥5m的两个门。 4.行政及教师办公用房：行政办公楼应靠近校区大门，方便对外联系；教师办公室与教师 休息室的区别。教师办公室与教师休息室应设洗手盆和挂衣钩等。 三、辅助用房和水平垂直交通设计 1.卫生间：小学：女生每20人设一个大便器，男生每40人设一个大便器和2个小便器； 中学：女生每25人设一个大便器，男生每50人设一个大便器和2个小便器； 厕所内应设污水池和地漏； 教学楼内厕所每90人应设一个洗手盆。 教学楼内宜分层设饮水处，每50人设一个饮水器，饮水处不应占用走道的宽度。 2.走廊：外廊栏杆高1100（中学），1000（小学），宽2400～3000 3.门厅：公共集散地 4.楼梯和出口：两个出口间的距离≤30m(至防烟或封闭楼梯间+5m)，袋形走道≤20m(至防 烟或封闭楼梯间+2m)；踏步尺寸150×300，楼梯栏杆高：900（室内），1100(室外)；楼梯间开间3000～3900，多为平行双跑。 更详细的内容同学们自己查资料，可主要参考李风编著的《房屋建筑学课程设计指导》武汉大学出版社.1997，和相应的国家现行规范和标准。 四、图片讲解 以人为本诚信务实勇于创新乐于奉献
中小学建筑设计要点分析 摘要：学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构，是培养人才的摇篮，它是为学子的成长和未来事业奠定良好品德及文化科学知识的第一基础阵地。改革开放以来，中国的教育事业蓬勃发展，初步形成多层次，多形式，学科门类基本齐全的教育体系。教育投资是开发智力、发展教育事业的物质基础,是经济和社会发展的重要因素，是现代化建设成败的一个关键。目前，中国九年制义务教育基本普及，对新建、扩建学校有着刚性的需求。本文对中学建筑设计的要点进行简单的分析。 关键字：建筑设计，平面布置，设计要点 Abstract: the school is in a planned and organizations in the education system of organization, is the cradle of talent training, it is for the growth of the students and future business character and culture lays good foundation of scientific knowledge first position. Since the reform and opening up, China’s education enterprise vigorous development, the initial formation of multi-level, form, discipline class education system of basic is complete. Education investment intelligence is the development, development education career material base, is the economic and social development of the important factors, is modernization construction is a key of success or failure. At present, China nine-year compulsory education basic popularization, for new construction, expansion school has a rigid demand. This paper to middle school building design points are simple analysis. Key word: architectural design, layout, the design key points 1总平面布置和功能要求 1.1、符合修建性详细规划及可持续性发展要求，协调好与城市经济、环境及社会发展之间的关系。遵守地方城市规划设计细则及有关设计规范。 1.2、符合国家和有关办学场地、校园规划、校舍建设的规定，符合地方市政府关于初中学校建设的要求，充分利用原有的土地资源，合理规划，留有发展余地。 1.3、交通流线组织原则：按《中小学校建筑设计规范》，“学校的校门不宜开向城镇干道或机动车流量每小时超过300辆的道路，校门处应留出一定缓冲距离”。设置缓冲距离有利于交通组织及车辆停靠，出入口优先选择靠近主要街道的次要道路,使得交通便利、安全，以及既面向所服务的住宅区,又不横跨主要道路。入校后应直达教学楼,不应横跨体育场及绿化区。人流、车流、物流应尽量
浅谈学校建筑设计 ——以仙居职业技术学校为例 【摘要】 十年育树，百年育人。学校的教学条件是实现教育基本职能和根本任务的重要前提和基本保证。加强教学条件的建设和保障工作是学校教学基本建设的一项重要内容。对提高学校的教学工作水平，实现学校可持续发展具有重要的作用。通过介绍仙居职业技术学校建筑设计案例，综合研究分析了学校建筑中的一些设计方法。 【关键字】因地制宜设计；功能分区合理；建筑整体风格；建筑单体设计 1.职业学校建设的重要性 职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一，在经济社会建设中起到独特作用。 自“十一五”规划纲要实施以来，我国职业教育体系不断完善，招生规模和毕业生就业率不断提升，但是随着社会经济的发展，经济结构的调整、人力资源的急缺以及地方性的特殊需求，对职业教育的规模布局、结构形式、授业种类都有了更高的要求。职业学校作为职业教育的主要载体，除了对学员的学习、食宿负责外，还要与时俱进，随时更新当前各个产业部门所急需的技术课程，安排好学生的实习顶岗与各种生产第一线的工作。 仙居县位居沿海经济发达的台州市，加快推进县域经济开发区产业集群是值得关注的重大任务。近年来，本县在产业集聚方面进行了努力的探索，初步形成了工艺美术、医药化工、机车零部件、电子机械等产业集群，但产业所急需的高素质劳动者却比较匮乏。因此，筹建一所综合性的职业技术院校已势在必行。 2.项目概况 2.1地理位置 仙居县地处台州市西部。以上海为中心的长三角南翼，水资源丰富，矿产资源，自然条件独厚，著名的“中国杨梅之乡”、“中国工艺品之都”、“中国有机茶之乡”，农业结构调整步伐加快, 工业生产保持较快增长, 第三产业发展势头良好，旅游业高速增长。
学校是培养人才的特定环境，学校建筑设计的好坏，是影响全面培养人才质量的重要因素。学校的建筑设计，除了要遵守国家有关定额、指标、规范和标准外，在总体环境的规划布置，教学楼的平面与空间组合形式，以及材料、结构、构造、施工技术和设备的选用等方面，要恰当地处理好功能、技术与艺术三者的关系，同时要考虑青少年好奇、好动和缺乏经验的特点，充分注意安全。 一、教学楼的组成与设计 中小学教学楼一般是由以下三个部分组成： 教学部分：包括普通教室、实验室、音乐教室、语言教室及图书阅览室等。它们是教学楼的主体部分。 办公部分：包括行政、社团办公室及教师办公室等。 生活辅助部分：包括交通系统、厕所、饮水处以及贮藏室等。 （一）普通教师的设计 1. 要求：大小合适，视听良好、采光均匀、空气流通、结构简单和施工方便等。 2. 教室尺寸的确定：取决于教师容纳的人数、课桌椅的尺寸与排列方式，以及采光、通风、结构、设备及施工等因素。按教育部规定，中学每班学生名额近期为50人，远期为45人，每人使用面积为1.08m2；小学每班近期为45人，远期为40人，每人使用面积为1.04m2。 （1）课桌椅的尺寸：要与学生的身高和人体各部分的尺寸相适应表课桌尺寸。 （2）课桌椅的布置：要满足学生视听及书写要求，并便于通行就座和教师辅导，见图课桌椅的布置。 ①视距要求：第一排前缘距黑板面≥2000mm；最后一排距黑板距离，不超过8500mm，到后墙面距离>600mm。 ②视角要求：水平视角（即前排边座到黑板远端的夹角）应>30°；垂直视角（即第一排学生的视线与黑板顶部构成的夹角）应>45°。 ③座位的排列，每行不宜多于两个座位，行间距b，中学为550～600mm，小学为500～550mm。排距c，中学为850～900mm，小学为800～850mm；课桌距侧墙的距离a，为60～120mm。 （3）教室的平面形状与尺寸：平面形状通常有矩形及方形，此外还有多边形及扇形等，见图教室的平面形状与尺寸。 ①矩形教室：是当前国内大量采用的形式。其平面轴线尺寸，中学可采用：9000mm×6900mm、9000mm×6600mm、9000mm×6300mm，小学可采用8100mm×6600mm、8100mm×6300mm、9000mm×6000mm等几种。 ②方形教室：教室的进深与开间基本相同，平面尺寸（轴线）可采用7200mm×7200mm、7500mm×7500mm、7800mm×7800mm及7500mm×7800mm等。该形式教室的有效面积系数较矩形教室低，且不宜用于内廊式组合。 ③多边形教室：有五边形、六边形等，这种形式在采光、通风和座位排列上有其优越性，但经济性较上述形式要差一些。 （4）教室的层高：取决于空气容量、采光均匀度，房间的比例及经济等因素。一般来说，3.6～3.9m层高才能满足空气容量的要求；其次从房间的比例和空间的视觉效果看，以层高为房间跨度的1/2～2/3为好；最后，还必须考虑经济，不适当的增加层高，就会增加造价，应予避免。 3.教室门窗设计 （1）教室门的设计：门主要作为交通疏散，并兼通风用。根据我国的实践，一般在教室前后各设一门，门洞宽1000mm。在平面组合中，若设两个门有困难，也可只设一个门，
学校设计要点
中小学建筑设计学校设计要点 一、设计思路的组织： 建筑设计中几组关系的思考 功能与空间形态的关系 由一种功能决定形式的线性制约，过渡到功能与形式组合的良性互动 多组空间体量的关系 由单一功能要素的排列转向对复合空间形态要素的综合思考 功能关系 注重“主”与“从”、“内”与“外”、“闹”与“静”之间的区分与关联 交通关系 人流、车流、物流的区分，“内”与“外”、“主”与“次”的区分。做到流线简捷顺畅，避免相互交叉、干扰和迂回，力求主体流线流程短捷 “总”与“分”的关系 “由总到分”—— 立足于环境、功能的总体分析，统筹内在的功能要求与外界的道路、地形、环境及城市布局等因素，为方案设定总体构想框架 “由分而总”—— 以部分的特征及功能要求为依据，协调各部分的需求矛盾，进一步调整总体构想 设计构思的过程，是一个“由总到分”、“由分而总”循环渐进的过程 二、校园功能构成及总体布局
1、中小学校规模的确定——明确设计的依据 面积规模 校园用地定额: 小学 10-21.8平方米/人,中学 10-28.8平方米人 建筑面积定额: 小学 5.6-8.0平方米/人,中学 8.1-9.2平方米人 容积率: 小学 <0.8,中学 <0.9 绿化: 小学 >0.5平方米/人,中学 1平方米人 服务半径 中学<＝1000m,小学 <＝500m 运动场 课间操场地：小学 2.3平方米/人,200M环形跑道（两组 60M直道）、篮、排场1个／6班 课间操场地：中学 3.3平方米/人,250-400M环形跑道（两组 100M直道）、篮、排场1个／6班 班级人数 国家教育部规定: 小学 45人/班 (近期)、40人/班 (远期) 中学 50人/班 (近期)、45人/班 (远期) 班级数 一般6,12,18; 小学六年,初、高中各三年（可分为初级中学、高级中学或完全中学） 2、校园功能构成及分类——对设计项目的功能组成进行分析、归纳 教学主体建筑（教学、办公、实验）
建筑设计方法要点分析 发表时间：2017-11-27T15:24:46.927Z 来源：《防护工程》2017年第17期作者：赵得祥 [导读] 这一基本原则是指建筑设计师在对建筑进行合理设计时，除了考虑建筑自身的基础功能以外。 摘要：伴随建筑业的飞速发展，与之相关的施工工艺、建筑材料、电器设备都有了极大的进步，而建筑设计技术也要相应的向前发展以适应快速发展的科技的多样化需求，进而为建筑工程的进一步发展打好基础。本文首先分析了建筑设计需遵循的基本原则，接着研究了建筑设计的方法，最后深入探讨了现代建筑设计方法的发展方向。 关键词：建筑；设计；方法 一、建筑设计需遵循的基本原则 1、整体性设计与联系性原则 这一基本原则是指建筑设计师在对建筑进行合理设计时，除了考虑建筑自身的基础功能以外，还需要对建筑的不同组成部分和不同功能进行综合化的考虑，将整个建筑的构成和相关规律通过合理联系的方式作为整体进行进一步的研究与设计，同时注重建筑物中整体与部分之间的相互依赖、结合、制约等多个方面，在建筑设计时需要对彼此联系的多个方面加以进一步设计，进而充分表现建筑的特征和规律。 2、有序性设计与最优化原则 一般来说，建筑物的结构设计应当是有序并且分为不同层次的，在建筑物的系统结构中，高一层系统往往是由多层次的低层系统组合而成的，从建筑设计师的角度考虑，建筑物内部的不同结构应当被划分为不同的功能区，建筑物的不同的空间序列也应当有更为明确且合理的组织，建筑物不同部分之间的相互关系才能更为明确。同时，建筑设计师还应当针对建筑物不同部分的联系和发展趋势、功能使用方向、活动方式等因素进行综合性的多方面考虑，最终筛选出最优化设计方案，达到不仅要满足当前的设计需求，还应该考虑到未来建筑物发展的变化，最终让设计出的建筑物能够与时代发展紧密结合起来并发挥更好的功能和效果的最优化设计原则。 3、综合性设计与统一性原则 建筑设计师在建筑设计的过程中，同样也应当注重对其基础功能、自身结构要素以及内外部之间的相互关系进行综合的考虑，并在综合性考虑的基础上，将建筑物的不同结构部分及相关要素进行合理且针对化的应用，同时对建筑物每一部分进行综合化的分析，最后再根据相互之间的比较从不同角度对建筑加以重新更改和整合，最终达到建筑物的不同部分能够相互统一的优秀目的。 二、建筑设计的方法 1、平面功能法 平面功能法是解决绝大部分建筑功能的重要方法，在对建筑物的功能分析时就会对建筑平面进行具体分析，平面处理的好坏将直接作用于建筑的使用功能。所以我们所要研究的是怎样通过使用科学的设计方法，设计出合理的建筑使用功能。平面功能法主要使用方法是：先分析用地之间的关系，通过了解建筑物使用的性质，从建筑的使用功能出发进行平面的合理组合，并且考虑建筑的空间设计。 2、结构法 结构法是结构主义的建筑设计方法，其表达的宗旨是通过建筑的结构形式来表达建筑的设计。建筑空间与结构的关系是密不可分的，我们可以通过结构设计的表达来诠释建筑物的性质和形式。 3、构图法 搞清楚建筑师是怎样对其所设计的建筑进行定位是使用构图法进行建筑设计的一个重要前提。建筑设计通过构图的几个重要因素来分析几何形体之间的关系，从中分析出形体之间的主从、比例、对比、均衡、韵律等形式美的具体规律。 4、建筑沿革法 建筑沿革法主要是通过我们要系统的对以往的建筑设计进行分析，从中研究和提炼自然的法则、历史、文化与人类的生活习惯及思想，以这些来作为建筑设计的出发点，从而进行相关的建筑设计，极力想通过设计的建筑去改变人们的生活习惯及行为习惯。这个方法对于建筑师是非常难掌握的。 5、符号象征法 符号象征法是我们把约定俗成的符号使用在建筑表面或内部的装饰部位，或是用符号来演绎建筑平面和空间体量。虽然很多的建筑在设计时生硬的照搬这一特定的符号并不一定能很好的体现建筑的文化，但是这个方法还是大量的运用在一些对建筑形象有特殊要求的建筑中，例如企业可能想通过企业符号在建筑设计时很好的融入其中来展示企业的形象等。 6、综合法 这个方法是以上几种方法的综合。在很多的群体建筑设计中，将不同的个体建筑分析为不同的几何形体来作为总体设计的一个大方向，使每个建筑单体之间都存在着相互影响的关系。这种手法通常是运用到大型的综合建筑设计中。 三、现代建筑设计方法的发展方向 1、现代建筑与传统建筑设计相结合的创新理念 建筑艺术是社会的艺术，也是历史的艺术，他的本质在于不断的创新、发展和改革，才能符合历史发展的需要。所以，我们在学习传统建筑设计时要以积极进取的心态来吸取从古至今的建筑设计的精华，把建筑设计创新作为设计创作的的高度来衡量现代建筑设计的创作水准，从而反映新观念的设计创作。西方建筑师在其社会发展进程和文化框架中有意识地发展了现代建筑，而从历史的角度看，中国建筑师则是被动地被拽入了现代设计。 2、建筑工程设计中科技的创新 现代建筑设计的科技化不仅仅是一种信息的储存和处理技术的运用，而是信息社会知识经济的技术基础。建筑设计的创新不仅可以体现在建筑外形中，也可以体现在建筑技术中。例如：在清华大学超低能耗楼设计中就有多处创新之处，在围护结构设计中包含了生态舱的
浅谈中小学教学楼框架结构设计要点 字数：1776 来源：科技致富向导2013年7期 随着我国国家标准《建筑工程抗震设防分类标准》GB50223-2008、《建筑抗震设计规范》GB50011-2010、《建筑结构荷载规范》GB50009-2012的相继实施，对中小学教学楼等主要教学用房的抗震设防在设计要求上有了较大提高，本文结合作者曾做过的某小学综合教学楼结构设计实例，浅谈一下中小学教学楼框架结构设计的要点及注意事项。 1.建筑设计 该小学主要使用功能为24班制小学+6班制幼儿园，辅以配套的办公室、实验室、合班教室及风雨操场等教学用房，地下一层设为教师用汽车、自行车停车库。 总建筑面积15672m2。其中地上建筑面积12732m2；地下建筑面积2940m2。 建筑功能分区布置如图： 根据建筑功能要求并结合结构体系布置，该小学教学用房共划为6个分区：1区为四层教学楼；2区为一层多功能阶梯教室；3区为三层连廊；4区为三层教学综合楼；5区为三层幼儿园；6区为一层风雨操场。4、5、6区下设一层地下室。 2.结构设计 2.1基本情况 六个分区中各分区均以抗震缝分成独立的结构单元，采用钢筋混凝土框架结构体系；其中2区、6区为单层框架结构体系，混凝土框架柱，以网架组成屋面空间结构。 2.3结构设计的要点及注意事项 2.3.1抗震设防分类 按照现行《建筑工程抗震设防分类标准》GB50223-2008要求，该项目属于“教育建筑中的幼儿园、小学的教学用房，其抗震设防类别应不低于重点设防类”。该规范第3.0.3-2条明确规定“重点设防类，应按高于本地区抗震设防烈度一度的要求加强其抗震措施，同时应按本地区抗震设防烈度确定其地震作用”。基于这条规范的理解为：确定抗震措施时的设防标准按八度，确定地震作用时的设防标准按七度。在这里需要注意的是，设计中处理此类问题不是单纯的将本地区设
浅谈中小学建筑的布局设计 发表时间：2019-04-15T11:25:30.563Z 来源：《建筑细部》2018年第19期作者：姚逊 [导读] 随着时代的变迁，中小学教学质量日渐受到家长及学生的广泛关注，而学校建筑是校园不可或缺的一部分 华南理工大学建筑设计研究院有限公司广东广州 510000 摘要：随着时代的变迁，中小学教学质量日渐受到家长及学生的广泛关注，而学校建筑是校园不可或缺的一部分，其对于教师工作的开展以及学生学习成绩的提升有着相当重要的作用。因而构建良好的校园建筑氛围，无论是对于教师还是是学生，都有着十分重要的作用。当前阶段，一方面随着中小学扩招和中小学校舍建设进程的加快，国内对新建中小学建筑仍有很大的需求，另一方面，在知识爆炸和资讯发达的时代背景下，人们的建筑审美相较以往有了很大的变化，人们对中小学建筑的设计质量和空间品质逐渐有了更多的要求。因此，我们需要学习和掌握新型的校园布局理念，不断创新和改进中小学建筑的布局设计方法，实现中小学校园建筑布局设计的多样性发展。在本篇文章中，作者探讨了中小学建筑的布局设计情况。 关键词：中小学建筑布局设计 学校是学生进行生活和学习的主要场所，构建良好的校园学习环境对于提高学生学习的主观能动性有着非常重要的作用。因此，推动校园文化发展，激发学生的学习积极性，提升教学效果，需要一个有特色的中小学校园建筑以奠定良好的校园文化基础。对于设计工作者而言，将诸多创新性的设计理念落实到中小学建筑设计中去，是很有必要的。 1.中小学学校建筑布局设计的基本要求 通常情况下，在对各个学校进行选址分布时，需要从所在区域的人口规模以及居民小区的实际情况进行综合性的分析和探究，尽可能确保学校分布的合理性和科学性。再者，在选址时对学校周边环境的考量，需要从良好的位置入手，阳光、植被和安全等都必须符合相关规范标准的要求。在中小学建筑设计中，包含了三个平面，分别表现为教学建筑、体育生活用地以及绿化占地等。在对这三项功能进行设计和布置时，既需满足基本的使用要求，同时还应将各个环节的功能体现出来，既相互独立又相互辅助，为后期设计提供一定的便利。 2.中小学学校建筑布局的设计理念 2.1 绿色设计理念 在日常生活中，人们对于绿色环保的关注度极高，因而在中小学建筑设计的过程中也必须满足基本的绿色环保设计要求，这既响应了国家可持续发展的号召，又能为学生的健康成长提供良好的环境。因此，在相关的布局建设工作中，需要将周边环境和校园建筑相互融合，适当地加大校园的绿化覆盖率，包括设计屋顶花园和应用垂直绿化技术等，以维持良好的生态环境，使得建筑、人与自然之间协调发展。在具体的规划设计过程中，科学合理地对资源进行利用，降低对能源和资源的消耗。最后，在实施方案设计工作时，需尽可能地选择节能环保材料，将节能环保技术结合应用到建筑设计中，减少污染物的排放量。总而言之，应该将绿色环保理念全面落实于校园建设中，促进校园的可持续发展，建设绿色低碳校园，以改善师生们的教育学习环境。 2.2整体设计理念 在当前各种创新设计理念的引导下，各专业在实施设计时，均引进了整体设计的理念。整体设计主要是指将校园规划当做一项整体的系统工程进行实施操作。在校园建设期间，无论是何种独立性的分支要素，皆需要融合进整体之中加以研究，以达到规划、建筑、景观和人文需求相互统一的目的。再者，实施校园建筑设计规划工作的时候，需要从校园的实际情况入手，适当地选取设计和校园环境相一致的主体建筑。此外，中小学校园的建筑风格包含了多种不同的类型，其中比较突出的是新中式风格及现代主义风格。因而在校园建筑设计的过程中，既要保证建筑的整体性和现代性，又要充分地结合区位水文气候特征、适当地响应地域特色和地方传统文化。 2.3动态化设计理念 在中小学校园建筑设计规划工作中，引进动态化的设计方式是十分有必要的。一则能够使校园环境更具多样性，满足校园的多元化发展要求；二则为校园建设提供灵活的发展机制，可以充分结合实际情况分期分阶段地对校园进行设计和建设；三则能够为校园的发展建设提供巨大的改良优化机会和创新潜力，后期建设的建筑物与前期建筑物既相互呼应、又有着一定的改进和发展。从目前国内普遍的校园规划建设发展状态来看，校园建筑建设有着一定的动态化发展趋势，因此，需要全面地探究分析用地环境情况，进行科学合理的前期规划设计应用，引入动态设计理念，最终将校园空间规划设计的灵活性和多样性体现出来。 3.中小学建筑布局设计的研究探索要点 3.1 教学教室空间的布局设计 教学建筑中，一般包含了教学用房、办公用房以及综合服务用房。而教学用房中又涉及到各类教室及活动中心等，其中应当着重关注的是普通教室和专业教室的设置，这是教师教学、学生学习的最主要场所，设计时应充分考虑其数量、位置和占地的安排。 3.2教师办公及研究空间设计 教师办公空间包含了多种功能空间，包括教师办公室、行政办公室、会议室等。而研究空间则主要作为教学交流活动开展和教学工作成果展示的使用空间。在以往的中小学建筑设计过程中，对教师办公、教师学习以及研究空间的关注度较低，很难最大化发挥教学效果。若要改变这一现象，激发教师教学的积极性和学生学习的主动性，就需要在设计相关空间的时候适当增强空间的独立性，大力探索教师相关功能空间与学生学习空间二者之间的关系。 3.3学生自主学习空间设计 所谓学生自主学习空间，综合地说就是学生自主学习、发展、活动的外部环境和公共空间[1]。自主学习空间主要包括多功能室、图书阅览室、科技活动室以及各项兴趣活动室等，若能充分地开发利用好这些空间，则可以有效地激发学生的学习积极性，帮助学生主动地开展相关课外学习活动。该部分空间的布局设计要点在于放松学生身心、营造主动学习的氛围，因而在设计自主学习空间的时候，需要考虑建筑的多元性以及开放性，充分融合校园室内外环境，空间功能应尽量的灵活多变，并考虑不同的空间组合可能性。学生在该环境中进行学习的同时，还可以开展一些娱乐活动，加强学生之间的沟通合作及交流，提高学生的学习积极性，最终达到劳逸结合、自主学习的效
中学教学楼建筑设计指导 学校是培养人才的特定环境，学校建筑设计的好坏，是影响全面培养人才质量的重要因素。学校的建筑设计，除了要遵守国家有关定额、指标、规范和标准外，在总体环境的规划布置，教学楼的平面与空间组合形式，以及材料、结构、构造、施工技术和设备的选用等方面，要恰当地处理好功能、技术与艺术三者的关系，同时要考虑青少年好奇、好动和缺乏经验的特点，充分注意安全。 一、学校的总平面设计简介 (一)学校总平面组成的内容 1．校舍建筑：包括教学用房、行政办公用房及生活辅助用房等。 2．室外体育活动场地：包括跑道、跳跃场、投掷场、球场、器械运动场及体操场等。 3．科学实验园地：包括生物教学标本园地、植物种植园地、动物饲养园地及小气象站等。 4．道路及绿化。 (二)学校总平面设计的要求 1．教学用房、教学辅助用房、行政管理用房、服务用房、运动场地、自然科学园地及生活区应分区明确、布局合理、联系方便、互不干扰。 2．风雨操场应离开教学区、靠近室外运动场地布置。 3．音乐教室、琴房、舞蹈教室应设在不干扰其它教学用房的位置。 4．学校的校门不宜开向城镇干道或机动车流量较大的道路。校门外应留出一定缓冲距离。 5．建筑物的间距应符合下列规定： (1)教学用房应有良好的自然通风。 (2)南向的普通教室冬至日底层满窗日照不应小于2h。 (3)两排教室的长边与运动场地的间距不应小于25m。 (三)总平面的布置方式 在总平面布置中，主要是处理好教学楼、出人口与运动场应尽量争取南北向。根据不同的地形环境条件，一般有以下几种布置方式： 1．运动场位于教学楼的一侧，教学楼与运动场的朝向均好，功能关系好，运动噪音对教室干扰小；2．运动场位于教学楼的前或后，当运动场的长轴与教学楼纵横线垂直时，两者之间需加绿化隔离，以减少干扰；如运动场的长轴与教学楼平行，则二者有其一的朝向会较差，干扰也较大。 二、教学楼的组成与设计 中学教学楼一般是由以下三个部分组成： 教学部分：包括普通教室、实验室、音乐教室、语言教室等。它们是教学楼的主体部分。 办公部分：包括行政、社团办公室及教师办公室等。 生活辅助部分：包括交通系统、厕所、饮水处以及贮藏室等。 (一)普通教室的设计 普通教室设计要求：一、教室必须具有能容纳远期（每班45人）和近期（每班50人）规定人数所需的课桌椅。二、教室课桌椅排列应便于学生听讲、书写，教师讲课、辅导及安全疏散。三、教室的平面尺寸主要取决于容纳人数、教学方式、课桌椅尺寸及排列方式。四、教室应有良好的朝向、足够的采光面积、均匀的光线并避免直射阳光。五、教室需有良好的声学环境，应隔绝外部噪声干扰及保证室内良好的音质条件。六、教室内必须有足够的空气量和良好的采暖、隔热、通风条件。七、教室内应设有保障教学活动所需的设施及设备。八、教室内家具、设施、装修、设备等均需考虑青少年的特点及安全。九、教室设计应利于教学改革的需要及装设音响、映播图象等教学设备的可能性。
建筑设计方案控制要点分析 发表时间：2016-08-16T13:54:29.883Z 来源：《建筑建材装饰》2015年8月上作者：韩冰 [导读] 本文主要对建筑方案设计问题进行了分析与探讨。 （天津市建筑设计院，天津300074） 摘要：随着现代化科技和建筑艺术的进步，很多新的建筑设计理论在实践中不断产生。建筑的方案设计是建筑工程施工的基础和前提，不仅影响着整个建筑物的美观程度，同时对于建筑外部的环境也存在重要的影响。本文主要对建筑方案设计问题进行了分析与探讨。 关键词：方案设计；建筑设计重要性 前言 从目前建筑设计单位内部运行情况来看，建筑设计过程大体可以包括：设计前的准备阶段（设计前期阶段）、方案设计阶段、初步设计阶段（技术设计阶段）及施工图设计阶段。因此，建筑方案设计是建筑设计的最初阶段，也是最关键的阶段。方案设计是一项专业性很强和过程复杂的工程，需要对各种因素，结合业主的需求以及根据投资规划条件和技术水平进行整合，进而来确定建筑的面积、空间、平面立面等，方案设计关系到建筑设计的质量，关系到建筑工程的质量，一定要加强对方案设计的重视。 1方案设计在建筑设计中的现状 所谓的建筑设计就是在为了达到一定的建筑目的而进行的设计，其中包括建筑的视觉美感和使用功能等诸多的方面。同时建筑设计是将己有的施工材料和技术相结合，包含的范围较广，且涉及到的领域也相对较宽。建筑的方案设计是建筑整体设计的重要组成部分，也是整个设计工作的首要环节，在设计初始阶段，需要对建筑工程施工区域的空间大小、地质状况、周边环境以及附近居民的生活习惯等进行综合的了解和考虑，结合居民的实际需求与建筑施工单位的具体情况，对建筑的面积、空间、造型等进行相应的设计，从而为建筑的施工提供参考依据。就目前而言，我国大部分地区对于建筑方案设计的重视程度还远远不够，对于方案设计的重要性认识不足，从而造成方案设计的尴尬地位。为了对这一现状进行改进，需要从以下三个方面来进行设计和规划： 第一，要根据建筑工程的特点对相关的数据和资料等进行调查和研究，同时做好数据的整理工作，为以后的建筑施工提供方便。 第二，要进行资料的分析工作，同时对于其可行性进行深入分析和研究。这一环节主要是进行建筑面积相应指标的分析和比较，最后对最佳的面积指标进行确定，进而提出科学的建设方案，这个过程主要是为以后的建筑施工提供一定的方案参照。 第三，要在方案设计之后编制相应的任务书，将每个建设项目的细节进行规定，相关的设计和施工人员要对任务书进行研讨，对具体的建设工程的施工方式等进行分析，从而改进任务书的内容。 2建筑设计方案关注的要素 建筑设计过程要经历环境设计－总体设计－单体设计－细部设计的递进发展。方案设计是整个设计工作的主体，需要大量的分析、收集整理以及沟通工作，将各种因素以及业主的要求和投资、规划条件和各专业的技术要求进行整合，确定建筑的总平、体量、空间、立面、平面以及场地的设计，是建筑设计的灵魂。 2.1文化要素 建筑的文化特质与内涵，广泛涉及到历史、文脉、民族、地域风情、风格定位、建设单位的组织文化等诸多方面，且往往难以用明确的语言来加以表述。对文化要素的正确把握与合理表达通常是建筑设计的难点之一。中标方案能得到评标专家的认可，一般会在文化要素的诠释方面有独到的优势，但这并不意味着已全面到位。在方案优化阶段，建设单位与设计单位均应对文化要素给予充分关注，并通过反复的沟通与论证，以准确把控建筑的文化定位与建筑格调。 2.2功能要素 在招投标之前，由于尚无建筑方案雏形，建设单位对功能需求的描述往往是粗线条的，大量技术指标尚有待细化与明确。因而，在方案优化阶段，需要基于中标方案对功能要素进行梳理，并逐一验证落实。同时，力争通过功能集成，碰撞、激发新的想法和创意，使功能更趋完善与优化。 2.3成本要素 建筑成本对建筑企业的总体经济效益有很重要的影响，降低成本是每一个企业追求的目标之一，方案设计影响着建筑的成本控制。目前成本指标已成为限额设计的一项硬性约束，必须加以严格控制。在方案优化阶段，需要结合具体的中标方案，对建筑成本要素进行分析，并基于成本限额指标对功能、材料、结构形式、技术标准等进行全面优化与协调。一个好的方案会合理确定立面材料、结构形式，在结构和经济条件允许的情况下进行体量组合设计，通过精心详细的设计能够把普通的材料设计出良好的视觉效果，这样就解决了建筑的结构问题，降低了建筑材料使用的成本。 3建筑方案设计控制方法 3.1功能完整性和创造性空间 建筑，作为一个单位空间，相对来说是静止的空间，然而在做整体空间构成时便构成动态的空间。建筑方案设计不仅是建筑的艺术，一个好的建筑不能脱离周围的环境而独立存在，无论空间建筑包含何种功能，创造空间都是其中重要的一项。所谓建筑的整体空间，是由点、线、面的某种组合而成立的单位空间作为要素构成的。因而可以说单位空间作为建筑整体空间的构成是至关重要的。建筑师常用曲面和斜面来构成空间，其目的就是为了表达动态的空间效果。建筑不仅可以向上发展，而且可以向四周流动。建筑空间有内、外空间之分，作建筑设计时必须将内、外空间有机融汇在一起，这样才能使整个建筑给人一种自由、舒适的感觉，使观者宛如喝一杯醇美、芳香的酒，实实在在感到美的享受。 3.2整体平面设计 建筑的整体平面设计是方案设计的第一步骤，主要是对于建筑出入口、内部环境、图底关系以及建筑的竖向设计等。建筑的平面形状基本有正方形、矩形、三角形、圆形等，或者是上述几种形式的演变和组合体。平面造型主要取决于建筑师的总体构思、所设计对象的功
中小学校设计规范 GB 50099—2011 1 总则 1．0．1 为使中小学校建设满足国家规定的办学标准，适应建筑安全、适用、经济、绿色、美观的需要，制定本规范。 1．0．2 本规范适用于城镇和农村中小学校(含非完全小学)的新建、改建和扩建项目的规划和工程设计。 1．0．3 中小学校设计应遵守下列原则： 1 满足教学功能要求； 2 有益于学生身心健康成长； 3 校园本质安全，师生在学校内全过程安全。校园具备国家规定的防灾避难能力； 4 坚持以人为本、精心设计、科技创新和可持续发展的目标，满足保护环境、节地、节能、节水、节材的基本方针；并应满足有利于节约建设投资，降低运行成本的原则。 1．0．4 中小学校的设计除应符合本规范的规定外，尚应符合国家现行有关标准的规定。 2 术语 2．0．1 完全小学 elementary school 对儿童、少年实施初等教育的场所，共有6个年级，属义务教育。 2．0．2 非完全小学 lower elementary school 对儿童实施初等教育基础教育阶段的场所，设1年级～4年级，属义务教育。 2．0．3 初级中学 junior secondary school 对青、少年实施初级中等教育的场所，共有3个年级，属义务教育。 2．0．4 高级中学 senior secondary school 对青年实施高级中等教育的场所，共有3个年级。 2．0．5 完全中学 secondary school 对青、少年实施中等教育的场所，共有6个年级，含初级中学和高级中学教育的学校。其中，1年级～3年级属义务教育。 2．0．6 九年制学校 9-year school 对儿童、青少年连续实施初等教育和初级中等教育的学校，共有9个年级，其中完全小学6个年级，初级中学3个年级。属义务教育。 2．0．7 中小学校 school 泛指对青、少年实施初等教育和中等教育的学校，包括完全小学、非完全小学、初级中学、高级中学、完全中学、九年制学校等各种学校。 2．0．8 安全设计 safety design 安全设计应包括教学活动的安全保障、自然与人为灾害侵袭下的防御备灾条件、救援疏散时师生的避难条件等。 2．0．9 本质安全 intrinsic safety 本质安全是从内在赋予系统安全的属性，由于去除各种早期危险及潜在隐患，从而能保证系统与设施可靠运行。 2．0．10 避难疏散场所 disaster shelter for evacuation 用作发生意外灾害时受灾人员疏散的场地和建筑。 2．0．11 学校可比总用地 comparable floor area for school 校园中除环形跑道外的用地，与学生总人数成比例增减。 2．0．12 学校可比容积率 comparable floor area ratio for school
校园建筑并不复杂，但这里孕育着莘莘学子的希望和梦想。这种包涵校园氛围的规划，较理想的做法是可将城市设计的方法引入校园设计。在此过程中，重点并非是规划与设计具体形态的建筑，而是一整套游戏规则，这里包含对空间和单体建筑控制要素，以及执行方法，提倡公众参与，建立一套可以不断完善的机制。尤其是使用的主体人群师生们的意见应当受到重视。老校区的整合，应使建筑在功能上的不足得到弥补，整合建筑内外空间，并使不同年代的建筑生动的融和再一起。且除功能和形式，更应该精神和文化内涵，所以提出了大学校园规划设计的整体观。 一、大学校园规划设计理念 1. 功能分区：随着高等教育理念的变化，学校规模的发严格强调高校内各大功能分区，事实上已不能满足对学生、老师的使用要求。而要使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。 2. 校园特色：在新校区规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。 3. 生态环境：随着校园的大规模建设，规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。创造生态化、园林化的校园环境。 4. 可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。在校园整体设计中还应： 1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性； 2）从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元； 3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，规划建筑景观设计，应成为校园建设发展中的一项重要工作。 二、校园整体设计观的普遍性原则 普遍性原则就是把大学校园抽象为一个多功能相当规模的人居环境研究。 （一）宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标，他应关注校园区的整个生活空间，人文环境。 1、明晰整体设计的重要出发点 每一个园区的整体设计中，要分析基地，教学理念等，拨出设计的切入点。明晰整体设计的重要出发点有利于在设计中把握重要矛盾，突出主体特点明确主从关系，并提出各个要素联系的内在逻辑和方式，从而明确各个设计要素应遵循和突出的重点规则保证整体统一的