5《break语句和continue语句》教学设计模板

C语言程序设计：第5章循环结构课件教案C语言程序设计课件教案第五章循环结构教学目的掌握循环结构中的while语句、do while语句、for语句的用法，掌握中断语句中break和continue语句的用法。

教学要求1.熟练掌握while语句、do while语句、for语句2.熟练掌握break语句、continue语句重点和难点1.while语句、do while语句、for语句的使用2.break语句、continue语句的使用教学支撑环境与教学资源：1.笔记本电脑2.VC20103.投影仪教学方法讲授法、练习法、讨论法授课课时6课时教学过程---------------------------------AM---------------------------------一、课程引入计算1+2+3+...+n有几种方法，需要多少步骤？二、循环结构语句什么时候用到循环结构:处理重复的问题的时候。

循环结构的三大语句：while语句、do while语句、for语句。

1.while语句while(循环条件表达式)循环体语句;执行过程：只有循环条件表达式的值为真就执行循环体语句，先判断后执行。

课堂练习1:1.输出1---n之间的数int main(void){int i = 1;int n = 0;printf("请输入n的值:");scanf("%d",&n);//10 15while(i <= n){printf("%d\n",i);i++;}return 0;}2.计算m+...+n的值int main(void){int i = 1;int n = 0;int m = 0;int sum = 0;printf("请依次输入m和n的值:");scanf("%d%d",&m,&n);//m+...n 10 15 while (m <= n){sum = sum + m;m++;}printf("sum=%d\n", sum);return 0;}2.do...while语句do{循环体语句;}while(循环条件表达式);执行过程：先执行循环体语句，再检查循环条件表达式的值是否为真，如果为真则继续执行循环体语句，否则结束循环。

C语言循环结构教学设计方案教学目标：1.理解循环结构的概念和基本原理；2.掌握C语言中的循环语句、循环控制语句的用法；3.能够运用循环结构解决实际问题。

教学重点：1.循环语句的基本语法和使用方法；2.循环控制语句的作用和使用场景；3.循环结构在实际问题中的应用。

教学难点：1.循环中的控制语句如何使用和理解；2.如何运用循环结构解决实际问题。

教学准备：1.教材：C语言教材；2.课件：PPT课件；3.实例代码：包括基本的循环语句和循环控制语句的示例代码。

教学活动：一、导入新知识（10分钟）通过问题引入，例如：“请问如何计算1到100的和？”引导学生思考，引出需要使用循环结构来解决这个问题。

二、讲解循环语句（30分钟）1. 讲解循环语句的概念和基本语法，包括for、while和do-while三种循环语句的用法和区别。

2.通过示例代码演示不同类型循环语句的使用方法，分析每一步的执行流程和结果。

三、练习循环语句（30分钟）1.布置习题，要求学生编写代码实现以下功能：- 使用for循环打印1到100的数字；- 使用while循环计算1到100的和；- 使用do-while循环判断一个数是否为素数。

2.课堂讨论，让学生上台演示自己的代码，并对代码进行分析和讨论。

四、讲解循环控制语句（30分钟）1. 讲解break和continue两种常用的循环控制语句的作用和用法，以及它们与循环结构的配合使用。

2. 通过示例代码演示break和continue的使用方法，分析每一步的执行流程和结果。

五、练习循环控制语句（30分钟）1.布置习题，要求学生编写代码实现以下功能：-使用循环打印1到10的数字，当数字为5时跳过；-使用循环计算1到100的和，但当和超过100时停止计算。

2.课堂讨论，让学生上台演示自己的代码，并对代码进行分析和讨论。

六、综合应用（30分钟）1.引导学生思考，并讲解循环结构在实际问题中的应用，例如计算阶乘、斐波那契数列等问题。

郑州信息科技职业学院教案授课题目：循环的嵌套、break语句和continue语句第六讲：循环的嵌套、break语句和continue语句授课时数：2教学目的与教学要求:1、掌握C语言中多重循环的使用；2、掌握C语言中break和continue语句在循环中的使用。

主要内容：1、循环的嵌套；2、break语句；3、continue语句；4、程序举例。

重点和难点:1、循环的嵌套；2、break语句和continue语句在使用时的区别。

教学方法和手段教具多媒体演示和板书相结合授课内容:5、5循环嵌套见书77页5、6无条件转向语句5、6、1 break 语句前面介绍的三种循环结构都是在执行循环体之前或之后通过对一个表达式的测试来决定是否终止对循环体的执行。

在循环体中可以通过break 语句立即终止循环的执行，而转到循环结构的下一语句处执行。

break 语句的一般形式为： break 语句的执行过程是：终止对switch 语句或循环语句的执行（跳出这两种语句），而转移到其后的语句处执行。

说明：（1）break 语句只用于循环语句或switch 语句中。

在循环语句中，break 常常和if 语句一起使用，表示当条件满足时，立即终止循环。

注意break 不是跳出if 语句，而是循环结构。

（2）循环语句可以嵌套使用，break 语句只能跳出（终止）其所在的循环，而不能一下子跳出多层循环。

要实现跳出多层循环可以设置一个标志变量，控制逐层跳出。

例：从键盘上连续输入字符，并统计其中大写字母的个数，直到输入“换行”字符时结束。

main(){ char ch;int sum=0;while(1){ch=getchar();if(ch==’\n’)break;if(ch>=’A’&&ch<=’Z’)sum++;}printf(sum);}break;死循环main(){int i,s=0;int sum=0;for(i=1; i<=10; i++){s=s+2;if(s>5)break;printf(sum);}}例：满足条件提前终止循环(程序的功能：输出小于等于4的偶数)5、6、2 continue语句（翻译为“继续”（循环））continue;continue语句的一般形式是：continue语句的功能是结束本次循环。

教案
intmain()
{
inti;
for(i=1;i<=100;i++)
(
printf("%cΓ,i);
if(i==5)break;
}returnO;
)
如果没有break那行语句，本例是在屏幕上输出1〜IOO的各个数。

由于有了break 语句，当i变为8时，跳出了for语句，因此本程序运行结果如下：
12345
2.continue语句
ContinUe语句只能用在循环体中，其一般形式为：
continue;
其作用是：结束本次循环，即不再执行循环体中continue语句之后的语句，转入下一次循环条件的判断与执行。

应注意的是，本语句只结束本层本次的循环，并不跳出循环。

例4.23把100至200之间的不能被3整除的数输出。

算法N-S流程图如图4.22所示。

据此算法写出源程序如下：
ttinc1ude<stdio.h>
intmain()
{
intn;
for(n=100;n<=200;n++)
(
if(n%3==0)
continue;
printf(,z%dn);
)
return0;
运行情况为:
190191193194196197199200
注意：
(1)ContinUe语句只结束本次循环，而不是终止整个循环的执行;break
语句则是终止整个循环。

(2)循环嵌套时，break和COntiInUe只影响包含它们的最内层循环，与外层
循环无关。

循环结构初中教案一、教学目标1. 让学生了解循环结构的概念和作用；2. 培养学生运用循环结构解决问题的能力；3. 引导学生掌握循环结构的基本语法和常用控制语句；4. 培养学生团队协作和编程思维。

二、教学内容1. 循环结构的概念和作用2. while循环和for循环的语法及应用3. 循环控制语句：break、continue4. 循环结构的嵌套三、教学重点与难点1. 重点：循环结构的概念、语法及应用；2. 难点：循环控制语句的理解和运用，循环结构的嵌套。

四、教学方法1. 案例教学法：通过实例让学生了解循环结构的概念和作用；2. 任务驱动法：引导学生动手实践，掌握循环结构的语法和应用；3. 小组讨论法：鼓励学生团队合作，共同解决问题；4. 启发式教学法：引导学生思考和探索，培养编程思维。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如“计算1到100的所有整数之和”，引出循环结构的概念和作用；2. 讲解：讲解while循环和for循环的语法及应用，举例说明；3. 实践：让学生动手编写代码，实践循环结构的应用；4. 讲解循环控制语句：break、continue；5. 实践：让学生动手编写代码，实践循环控制语句的应用；6. 讲解循环结构的嵌套：通过实例讲解循环结构嵌套的概念和语法；7. 实践：让学生动手编写代码，实践循环结构嵌套的应用；8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点；9. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 代码编写：检查学生编写的代码，评估学生对循环结构的理解和应用能力；3. 课后作业：分析学生完成的练习题，了解学生对课堂知识的掌握程度。

七、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的接受程度进行针对性讲解。

同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的编程思维和团队协作能力。