詹天佑动画演示

小学课文詹天佑原文詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。

这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

从北京到张家口的铁路长千米，是联结华北和西北的交通要道。

当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。

他们最后提出一个条件∶清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。

他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。

帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中一位。

年，清政府任命詹天佑为总工程师，修建从北京至张家口的铁路。

消息一传出，全国震惊，大家说道这一回咱们可争了一口气。

帝国主义者却指出这就是个笑话。

存有一家外国报纸不屑地说道∶“能够在南口以北修建铁路的中国工程师还没降生呢。

”原来，从南口往北过居庸关至八达岭，一路都就是高山深涧、悬崖峭壁。

他们指出，这样繁重的工程，外国知名的工程师也不敢轻而易举尝试，至于中国人，就是无论如何也顺利完成没法的。

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

詹天佑经常勉励工作人员，说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。

塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

白天，他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。

为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。

遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

《詹天佑》第二课时教学设计教案背景：这篇课文的社会背景距离学生较远，学生不容易理解，所以搜集与詹天佑及当时的社会背景相关的材料，是一种重要的手段。

学生具备了一定的搜集处理信息的能力和自学能力。

（课前学生利用互连网百度搜索相关资料）教材分析：《詹天佑》是苏教版六年级上册第六单元的一篇课文。

本文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读第四自然段中描写詹天佑言行、心理的句子。

2、联系时代背景、抓住人物的言行、心理描写，体会詹天佑的爱国主义精神，培养热爱祖国的思想感情。

教学重点：抓住人物的言行、心理描写，体会詹天佑的爱国主义精神。

教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境；“人”字形铁路的设计思路。

课前准备：学生课前利用互连网百度搜索查资料，以便对詹天佑及当时的社会背景有较多地了解。

教师准备多媒体课件。

教学过程：一、复习导入百度搜索詹天佑的铜像图片，师：同学们，100年前他的事迹震惊中外，100年后他的事迹同样激励、鼓舞着我们，他就是——生齐说詹天佑。

师：今天老师和大家继续学习詹天佑。

（师板书）通过上节课的学习，我们对课文有了一个整体的感知。

想一想，詹天佑是一个怎样的人？学生预设（爱国、伟大的工程师、与工人同甘共苦、杰出、意志坚强的人等）［设计意图：百度搜索出示詹天佑的铜像图片导入新课，激起学生学习兴趣。

］师：谁能用课文中的一句话来概括？根据学生回答出示课件：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

师：这句话中哪几个词语很重要？生说师板书：爱国、杰出师：快速浏览课文，想一想课文围绕中心句都写了哪些事情？（生说师板书：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）［设计意图：引导学生从整体上把握课文主要内容，理清课文叙述顺序，初步领会文章基本的表达方法。

苏教版六年级语文上册《詹天佑》教学设计一、案例背景：语文源于生活，其教学资源非常丰富。

设计本课教学时力求从教学目标出发，从教学实际出发，从学生接受知识的水平出发，适合、有效的把教学资源引入课堂，这样有助于学生深化体验，促进阅读能力的提升。

同时突出创新：一方面整合拓展课程资源，课前教师为学生制作专题性学习网页，改变传统教学内容的呈现方式，提供学生个性化学习条件；另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。

教学中，引导学生通过专题网页的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。

二、教材分析：1、这篇课文主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。

课文是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。

2、学情分析学生属于小学高年级学生，自我意识较强；2.学生的语文能力和习惯有一定的发展；3.学生喜欢独立思考解决问题，思维能力较强；4.学生活泼好动，有个性，爱表现自己；5.学生读过不少爱国的文章，也观看过一些爱国电影、电视剧。

三、教学目标：１、学会本课生字词。

读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感4、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学重点：了解詹天佑的爱国和杰出体现在哪些方面？。

教学难点：通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法四、教学资源准备1、在多媒体教室授课，使用PPT课件，网上下载詹天佑的相关资料。

2、学生课前准备初读课文，理解文章思路，了解文章大意；找出描写詹天佑遇到困难的部分词语；找出不懂的问题，并尝试解决；查找詹天佑与京张铁路的有关资料。

詹天佑【教学内容】第二课时，学习课文第4自然段至结束。

【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”同时，《语文课程标准》指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。

因此，本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习，合作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，培养学生创新精神和发展学生创新思维能力，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目标。

开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点，教学中将适时运用课件演示，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。

【教材简析】本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。

文章选材典型，详略得当。

修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。

【教学目标】知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。

过程与方法：结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。

情感态度与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。

【教学重点】感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

【教学难点】理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话复习，导入新课1、今天，我们继续学习20课詹天佑。

（板书课题，学生齐读。

）同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了一定的认识，谁来说一说？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

小学语文新授课《詹天佑》教学案例、课后反思及专家点评——《詹天佑》教学设计教材分析：《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材六年级上册的一篇精读课文。

课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

字里行间渗透出中华民族有自立于世界民族之林的气概，洋溢着炽热的爱国情怀。

学习时，应根据教材特点，抓住主脉，激发爱国之情。

教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

2、有感情地朗读课文，指导学生领悟课文内容，加深对课文的感悟。

3、通过读、议、画、实践操作，使学生能自主学习文章内容，培养学生的语文素养。

教学过程：一、激趣导入，初步认识詹天佑1、视频《2015感动中国人物——郎平》2、谈话：其实不仅这一年，每一年，每一个时代都有感动我们，感动中国的人物。

如果我们把视野投向整个20世纪，一定会有更多感动中国的人和事。

在你的心目中，哪些人可以被评为“感动中国世纪人物”呢？3、引入课题，有感情的读课题。

二、初读课文，整体认识詹天佑1、视频：詹天佑基本简介2、你从中了解到了什么？3、自由读文，说说文章写了詹天佑的什么事？詹天佑哪些地方让你感动？三、品读感悟，全面认识詹天佑1、学生自读课文，边读边划，说说詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？2、学生汇报交流，结合重点语句品读感悟①从言中听出感动詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。

”（体会其严谨的工作态度让人感动）②从思中悟出感动遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

③从行中看出感动学生自读，以画图或演示的方式去理解詹天佑遇到了哪些困难？他是怎么解决的？他为什么能在那样困难的条件下去解决的？（体会其超群的智慧、高度的创造才能令人感动）三、研读体验，深入认识詹天佑1、谈话：詹天佑自身的言行让我们感动，那从别人的言行中，我们又能知道詹天佑怎样的内心世界呢？2、学生自读着课文2、3自然段，边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句。

2023年《詹天佑》教案2023年《詹天佑》教案1学习目标：1、学习本课6个生字的音、形、义，理解“竣工”、“藐视”、“回击”、“赞叹不已”等词语的含义。

2、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

3、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。

4、学习有感情地朗读课文。

学习重点：通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

学习难点：詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。

教时 2课时教学方法：讲授法、读书指导法、演示法等教具：教学平台自制教学软件第一课时1、介绍时代背景，导入2、学生自由读课文，自学生字词、词语积累。

3、学习课文第一自然段1）学生齐读课文，思考：这一段写了什么？2）写人的__第一段都要交代什么？4、学习课文第二自然段1）男同学齐读课文，女同学思考回答：当时中国的国力不好，为什么一定要自己设计、修筑铁路？2）学生自由讨论5、学生自由读课文。

第二课时教学过程：一、复习引入：1、詹天佑是在怎样的情况下接受任务的？说明了什么？2、詹天佑在修铁路的过程中克服了哪些困难？二、学习课文第四自然段。

1、出示教学软件，教师范读或听课文录音。

2、提问：这一自然段中你有哪些地方不明白的？着重解决：①为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”？②遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？3、指导朗读重点句子。

4、从这里看出，你认为詹天佑是个怎么样的人？三、学习第五自然段。

1、学生朗读这一段。

2、提问：这一自然段中你有哪些地方不明白的？着重解决：①为什么开凿居庸关和八达岭隧道采用了不同的开凿方法？②这两个隧道的开凿方法又是什么？出示动画演示帮助学生理解。

3、从这里看出，你认为詹天佑是个怎么样的人？四、学习课文第六自然段。

1、学生自由读这一段。

2、提问：这一自然段中你有哪些地方不明白的？着重解决：①火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的？配合动画演示进行讲解3、从这里看出，你认为詹天佑是个怎么样的人？五、学习课文第七自然段。

苏教版小学语文六年级上册20 詹天佑教学目标知识与能力：1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，提高阅读理解能力。

过程与方法：1、有感情地朗读课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。

2、感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

情感、态度、价值观：1、激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、学习詹天佑办事认真负责、一丝不苟的态度。

教学重点：引导学生理解课文内容。

教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学方法：情境教学法、快乐教学法、演示教学法。

学法指导：写话要表达自己的真情实感。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、导入：建构阅读话题（课件1：欢迎走进我们的课堂）1、出示课题‚詹天佑‛。

（课件2：詹天佑头像及简介）2、齐读课题。

师问：詹天佑是谁？（京张铁路的设计施工者）。

京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）3、对于京张铁路来说, 2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。

请看大屏幕：（课件3）4、同学们，一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到课文中寻找答案吧。

二、初读：回顾难忘岁月1、快速默读课文，读准字音，读通句子。

2、读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？3、生读后交流，师引导概括：勘测线路、开凿隧道、设计‚人‛字形线路。

（课件4）三、品读：再现动人细节（学习4—6自然段）（一）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。

在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。

下面，就让我们走近施工现场。

（学生细读4－6自然段，圈圈画画, 思考, 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动?）（二）学习第4自然段。

《詹天佑》（第二课时）一、复习导入1、这节课我们继续学习第20课（指读课题），上节课，老师已经和同学们初读了课文，我们了解到詹天佑是个怎样的人？出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

齐读2、听说中国要修筑京张铁路，帝国主义的态度是：在这种情况下，詹天佑毅然接受任务，主持修筑京张铁路。

（出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

）让我们由衷地赞美一下！那么课文具体写了他修筑京张铁路的哪几件事？生说板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路3、出示：古人常说：听其言，观其行，方知其人。

这节课让我们走进课文，走近詹天佑。

二、品读第4自然段自读导航：1．自由读课文第四自然段，揣摩课文对詹天佑的语言、动作、心理活动等细节描写，批注自己的感受。

2．先自己思考，后在小组内讨论、交流。

生自读，老师行间巡视。

勘测线路是修筑铁路的第一步。

看似寻常的工作，却能让我们体会到詹天佑的杰出才能和爱国情怀。

谁先来跟大家分享你们组的读书心得？说说文中哪些细节打动了你？（生读，出示片段1）片段1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。

”（指导朗读）A、谁来读读这句话，谈谈自己的读书心得？“精密”让你感受到什么？读出你的感受？B、谁还有其他体会的？请用你的朗读表现好吗？C、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说吗？（不是，是经常说）对！（1）在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（2）当看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（3）对极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——小结：有句话叫“言为心声”，从詹天佑掷地有声的话语中，让我们体会到他认真严谨、一丝不苟的精神。

一句话一个细节，让我们走近了詹天佑。

你还关注到詹天佑的哪些细节描写？预设1：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

《詹天佑》（第二课时）教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(S版)小学语文六年级上册第17课《詹天佑》（第二课时）【教学目标】知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，有感情地朗读课文。

过程与方法：结合课文，指导学生学会“从中心句入手学习课文”的学习方法。

情感态度与价值观：理解课文内容，激发学生的爱国情怀和创新意识，增强民族自豪感。

【教学重点】指导学生掌握“从中心句入手学习课文”的方法，体会詹天佑的杰出爱国和创新精神。

【教学难点】引导学生理解课文如何表达文章中心，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

【教学过程】一、铺情引入，明确学习目标。

（课件：詹天佑画像，课题。

背景音乐贝多芬《命运》）詹天佑是我国杰出的爱国工程师，被誉为中国铁路之父。

这节课，我们在深入学习詹天佑事迹的同时，还要学一种简单实用的学习课文的方法，一起来读一读——（课件出示：“从中心句入手学习课文”的学习方法。

）二、感知“从中心句入手学习课文”的学习方法，理清脉络。

１．很显然，“从中心句入手学习课文”学习方法的第一步是要找出文章的中心句，请大家快速浏览课文，画出本文的中心句。

从中心句我们不难看出，这篇文章主要是表现詹天佑哪两方面的优秀品质？（生找中心句，课件出示，板书“杰出”“爱国”。

）２．自读标注接下来，就让我们在中心句的引领下细读课文，全面感悟他的“杰出”与“爱国”。

请大家默读课文，边读边在你认为能表现詹天佑“爱国”和“杰出”的地方做上标记。

３．交流认识大家学得非常专注，边读边在书上做着标注。

下面请大家在小组中分享各自的读书心得，互相交流一下自己所作的标注，相信通过交流你会有更多的收获。

（小组交流）三、结合学生汇报认识，指导学生品读课文，全面感知詹天佑的“杰出”与“爱国”。

通过学习交流，大家对詹天佑有了更加全面的认识，谁来说说自己的理解。

（一）勘测线路1、勘测线路——所言詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

《詹天佑》教学设计《詹天佑》教学设计1教学目标1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。

2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

3．能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

重点和难点重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。

难点：能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

第1课时教学目标1．初读课文，学会生字新词。

2．读通课文，初步理解课文。

教学过程1．导入新课。

（1）出示课题。

（2）简介詹天佑及京张铁路。

2．初读课文。

（1）听录音，思考：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。

讨论回答上面的思考题。

（2）默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。

3．检查自学情况。

（1）选择正确地读音。

（做作业本第1题）（2）读准这两个词，注意下面的字。

笑话马虎（要读轻声）（3）注意下列的字的正确书写。

阻挠勘测居庸关4．默读课文，给课文分段并说说各段的大意。

根据课后第1个思考题，按不同的内容来分段。

5．布置作业。

（1）抄写生字新词。

做作业本第2、3题。

（2）按照课后第1题要求读课文。

-1-第2课时教学目标1．细读课文，推敲课文的词句。

2．感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学过程1．复习检查。

（1）读准下面的字。

阻挠要挟开凿藐视（2）比较字形：竣——俊——峻2．学习课文第1自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解词语，杰出——超群的意思。

（3）这两段的后面两句和全文是什么关系？3．学习课文2、3自然段。

（1）听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？（圈出三个词）讨论、交流：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。

（2）什么叫：阻挠？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。

经过近段的
网络研修，对微课程我有了一个简单初步的了解，如果让我设计一段微课，我想这样设计：在小学课文《詹天佑》一文中，有一个教学难点，就是火车如何在之字形铁路上爬上陡坡。

对于这样一个教学难点，我在微课设计中，可以设计一个演示画面，在整个画面上，有一个动画板块，这个动画板块是模拟火车运行，设计一个火车在之字形铁路上爬山坡的动画，先展现之字形山坡铁路，在让火车在之字形铁路上爬坡，单击可以重复演示；再在旁边配以一幅课中文火车利用之字形铁路爬山坡有关的文字的文字板块，并配上声音朗读。

这样，学生在这里就能够理解火车爬陡坡这个难点。

我的这段微课程，属于一种演示型微课程。

当然，在微课程中，还要时刻记住，自己是在给某一个学生在演示讲解这个内容，语言中应该透露出一对一的身份。

詹天佑导读：教案示例第一课时教学目标：1．初读课文，质疑问难。

2．学会10个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。

教学过程：－、导入新课1．提问：同学们，你最崇拜的人是谁？2．投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？3．教师补充介绍詹天佑。

4．出示课文第一自然段的内容。

学生读后找出中心句。

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。

这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词1．读准生字的字音，练习用生字组词。

2．说说书写时应该注意的问题。

3．辨析形近字：挠（）绕（）娆（）控（）嘲（）浇（）饶（）烧（）腔（）潮（）扛（）毅（）绘（）浆（）岔（）抗（）意（）会（）浆（）忿（）竣（）峻（）藐（）俊（）骏（）渺（）（二）初读课文，质疑问难1．读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2．默读课文，在书上划批自己的体会或问题。

3．小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。

4．学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。

三、布置作业1．抄写生字新词。

2．朗读课文。

第二课时教学目标：1．感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．注意收集有关的资料。

教学过程：－、导入新课1．朗读全文，说说课文主要内容。

2．出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。

二、学习新知1．学习第1自然段。

引导学生重点理解本段的第3句话。

抓住“第一条”。

“完全”等词语来理解。

2．学习第2、3自然段。

（1）默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。

（2）理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

”意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。