三年级数学上册两位数乘一位数教学设计青岛版

《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版教案：《两位数乘一位数（进位）》作为一名经验丰富的教师，我深知三年级学生对数学的兴趣和好奇心。

为了激发他们的学习兴趣，我将以实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习《两位数乘一位数（进位）》。

一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第五单元《两位数乘一位数（进位）》。

该部分内容包括：两位数乘一位数的笔算方法，以及进位现象的讲解和练习。

二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位现象，并能熟练运用。

三、教学难点与重点教学难点：两位数乘一位数时的进位问题。

教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘一位数的应用。

2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法：以23乘4为例，讲解笔算过程，强调进位现象。

3. 随堂练习：让学生独立完成23乘4的计算，并讲解计算过程。

4. 例题讲解：以33乘5为例，讲解两位数乘一位数的笔算方法，注意进位现象的讲解。

5. 课堂互动：让学生分成小组，互相讨论两位数乘一位数的笔算方法，分享进位心得。

6. 练习巩固：让学生独立完成33乘5的计算，并讲解计算过程。

六、板书设计板书内容如下：两位数乘一位数（进位）1. 实践情景引入2. 笔算方法讲解23乘43. 进位现象讲解4. 例题讲解33乘55. 课堂互动6. 练习巩固七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 请家长协助，找出生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。

2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法和进位现象时，注重了与学生的互动，提高了学生的参与度。

3. 课堂练习环节，及时发现并纠正学生的错误，保证了学习效果。

《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，让学生经历两位数乘一位数（进位）的计算过程，掌握计算方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的问题解决能力，增强学生的合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数乘一位数（进位）的运算过程，正确进行计算。

三、教学准备1. 教具：两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题。

2. 学具：练习本、计算器。

四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题，引导学生观察并发现规律。

- 学生分享观察到的规律，教师总结并引入新课。

2. 自主探究- 学生独立思考，尝试计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。

- 学生交流计算方法，教师给予指导。

3. 合作交流- 学生分组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。

- 各小组分享计算过程和结果，教师点评并总结。

4. 巩固练习- 学生独立完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。

- 教师巡视指导，纠正学生的错误。

5. 总结提升- 教师引导学生总结两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法。

- 学生分享学习心得，教师点评并总结。

6. 作业布置- 布置两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，要求学生在规定时间内完成。

五、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够掌握两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法，并能够正确进行计算。

在教学过程中，教师应注重学生的观察、操作、交流等学习活动，引导学生主动参与学习，提高学生的问题解决能力。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，提高教学效果。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“合作交流”环节。

这个环节是学生通过小组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，然后分享计算过程和结果，教师点评并总结。

教案：两位数乘一位数（进位）的笔算年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的进位计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。

教学重点：1. 两位数乘一位数的进位计算方法。

2. 乘法运算在实际生活中的应用。

教学难点：1. 理解并掌握两位数乘一位数的进位计算方法。

2. 灵活运用乘法运算解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 两位数乘一位数的计算练习题。

教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下之前学习的两位数乘一位数的计算方法，引导学生发现进位的现象。

2. 提出问题：当我们遇到两位数乘一位数的进位计算时，该如何进行笔算呢？二、探究1. 引导学生观察两位数乘一位数的进位计算例子，如34×5，让学生发现进位的现象。

2. 让学生尝试自己计算34×5，并引导学生总结出两位数乘一位数的进位计算方法。

3. 引导学生总结两位数乘一位数的进位计算步骤，并在黑板上展示。

三、讲解1. 讲解两位数乘一位数的进位计算方法，强调每一步的计算要点。

2. 通过具体的例子，展示两位数乘一位数的进位计算过程，让学生跟随讲解进行笔算。

3. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。

四、练习1. 让学生独立完成一些两位数乘一位数的进位计算练习题，巩固所学知识。

2. 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误，解答疑惑。

五、应用1. 提出一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位计算方法进行解决。

2. 引导学生将乘法运算与实际生活相结合，培养学生的应用能力。

六、总结1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾两位数乘一位数的进位计算方法。

2. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。

3. 鼓励学生在日常生活中多运用乘法运算，提高计算能力。

教学延伸：布置一些两位数乘一位数的进位计算练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。

三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数进位乘法的笔算青岛版教案：三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数进位乘法的笔算青岛版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案，第二单元的内容，主要是两位数乘一位数的进位乘法的笔算。

一、教学内容我们使用的教材是青岛版的三年级上册数学，本节课主要内容是第二单元的两位数乘一位数的进位乘法的笔算。

具体章节包括：2.1 整数乘法概念，2.2 两位数乘一位数的笔算，2.3 乘法表的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘一位数的进位乘法的笔算方法，能够独立完成相关题目，并理解乘法的基本概念。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数的进位乘法的笔算方法，难点是理解进位的概念和如何正确进行进位。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解进位乘法的笔算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些写有两位数和一位数的卡片。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入本节课的内容。

我会拿出两张写有数字的卡片，比如34和5，然后问学生，如果我们要计算34乘以5，我们应该如何进行计算呢？然后，我会给学生一些随堂练习的机会，让他们独立完成一些类似的题目。

我会及时给予他们反馈和指导，帮助他们巩固所学的内容。

六、板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆两位数乘一位数的进位乘法的笔算方法，我会设计一个简洁明了的板书，包括乘法的基本概念、进位的概念和笔算步骤。

七、作业设计为了让学生能够巩固本节课所学的内容，我会布置一些相关的作业题目。

比如，让学生计算43乘以7的结果，并写出笔算过程。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了两位数乘一位数的进位乘法的笔算方法。

如果发现有学生还没有完全理解，我会及时进行针对性的辅导。

同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的乘法题目，或者寻找生活中的实际应用场景。

两位数乘一位数(进位）的笔算（教案）三年级上册数学青岛版一、教学目标1.理解两位数乘一位数的进位概念；2.掌握两位数乘一位数进位的笔算方法；3.增强对进位概念的敏感度，通过练习掌握进位的技巧。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数乘一位数进位的笔算方法；2.教学难点：深度理解进位概念及其在笔算中的运用。

三、教学准备1.书本教材：三年级上册数学青岛版；2.教具准备：白板、笔、橡皮、教案、练习册等。

四、教学步骤第一步：复习掌握十以内进位的概念知识点：在加法中，相加的两个数的个位数加起来大于10时需要进位，例如：7+6=13，进位后变成8。

教学要求：巩固学生对于进位概念的认识，并将其与本节课的内容联系起来。

第二步：引出两位数乘一位数的进位概念知识点：在两位数乘一位数的笔算中，当个位数字相乘的结果大于10时，需要进位，将进位后的数写在十位上。

教学要求：通过实例引出进位概念，并与进位的加法运算联系起来。

第三步：进行进位的笔算练习知识点：通过实例练习，掌握进位的笔算方法。

教学要求：请同学们拿出笔和练习册，进行相关的笔算练习。

第四步：进行整体练习，巩固进位的技能知识点：通过练习让学生掌握进位技巧，提高进位的准确度。

教学要求：请同学们进行整体的练习，加强进位概念的记忆及进位的技能。

五、教学评价1.课堂讲解的是否有针对性，是否能很好地引导学生掌握进位的概念及相关的笔算方法；2.学生在练习时的进位准确度及掌握程度；3.整体课程效果的反馈。

六、教学延伸1.利用现实生活中的例子加深学生对进位概念的理解；2.将进位的概念与其他数学运算方法融合，扩展学生的数学思维。

两位数乘一位数（不进位）（教案）青岛版三年级上册数学在今天的数学课上，我们要学习两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

这是青岛版三年级上册数学的教学内容，主要包括了两位数乘一位数的笔算乘法。

我们的教学目标是让学生掌握两位数乘一位数（不进位）的计算法则，能够正确熟练地进行计算，并能够理解乘法的基本概念。

在教学过程中，我会重点讲解两位数乘一位数的计算方法，并通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及相关的练习题。

然后，我会通过一个具体的例题来讲解两位数乘一位数的计算方法。

例如，我会选择一个简单的两位数乘以一个一位数的例子，比如23乘以4。

我会引导学生按照计算法则进行计算，将一位数4乘以两位数的个位数3，得到12，写下2，进位1；然后将一位数4乘以两位数的十位数2，得到8，再加上进位的1，得到9；将这两个结果相加，得到92。

这样学生就可以理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。

在讲解完例题之后，我会进行一些随堂练习，让学生亲自动手进行两位数乘一位数的计算，并及时给予他们反馈和指导。

在板书设计上，我会将计算过程和结果清晰地展示在黑板上，以便学生能够直观地看到每一步的计算过程。

在课后反思和拓展延伸部分，我会让学生回顾今天所学的两位数乘一位数的计算方法，思考还有没有其他的计算方法，以及如何将这个计算方法应用到解决实际问题中。

通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。

同时，我也希望能够激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。

重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

这个内容是青岛版三年级上册数学的教学内容，主要包括了两位数乘一位数的笔算乘法。

在这个教学过程中，我发现有几个重点和难点需要我们关注和突破。

我们需要重点关注两位数乘一位数的计算法则。

这个计算法则对于学生来说是新的概念，他们需要理解和掌握这个法则才能正确地进行计算。

两位数乘以⼀位数（进位）的笔算教案两位数乘⼀位数（进位）的笔算教学设计【教学内容】青岛版数学三年级（上）册第⼆单元P14-15页【教材简析】此节内容为数运算的教学，是在学⽣已经熟练掌握表内乘法和两位数乘以为数⼝算的基础上进⾏的学习，是进⼀步学习三位数乘⼀位数的基础，也为以后学习多位数乘法做好铺垫。

本节课以学⽣熟悉的团体操表演为素材，为学⽣提供了丰富的直观信息，⼤⼤激发了学⽣的学习兴趣，引导学⽣借助⽣活经验积极投⼊解决问题的探索活动中。

【教学⽬标】知识与技能1.结合具体情境，进⼀步理解乘法的意义。

2.掌握两位数乘⼀位数⼀次进位或连续进位的笔算⽅法，并能正确地计算。

过程与⽅法1.结合具体情景，发现问题并解决问题，掌握⼀些初步的思考⽅法和解题策略，培养应⽤意识。

2.经历探索两位数乘⼀位数⼀次进位和连续进位的笔算过程，明确算理，掌握算法，提⾼运算能⼒。

情感与态度价值观1.通过设置问题情境和动⼿操作等形式，激发对⾝边与数学有关的事物的好奇⼼和兴趣，能积极参与教学活动。

2.在他⼈的⿎励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些问题，获得成功的体验，增强学好数学的信⼼。

3.在同桌的指导下，能发现错误与不⾜并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

【教学重点】探索两位数乘⼀位数⼀次进位或连续进位的计算⽅法，能正确计算。

【教学难点】理解两位数乘⼀位数⼀次或连续进位的算理和算法。

【教学过程】⼀、创设情境导⼊新知谈话：同学们，为了把我们的课间活动搞得有声有⾊，学校排练了各种体操和舞蹈，我们⼀起去看看吧（出⽰情境图）。

1.解读信息提问：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？预设1:表演扇⼦舞的有3组，每组29⼈。

预设2:表演艺术操的排5⾏，每⾏19⼈。

2.提出问题提问：同学们观察得很仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题？预设1:表演扇⼦舞的⼀共有多少⼈？预设2:表演艺术操的⼀共有多少⼈？预设3:表演扇⼦舞的⼈多还是表演艺术操的⼈多？预设4:表演扇⼦舞的和表演艺术操的⼀共有多少⼈？【设计意图：兴趣是最好的⽼师，课的⼀开始就创设了⼀个学⽣⽣活中的情景，让学⽣在熟悉的情境中提出问题，激发了学⽣学习的兴趣，产⽣了探究知识的欲望，增强解决数学问题的信⼼。

三年级上册数学教案两位数乘一位数（不进位）青岛版——两位数乘一位数➢单元备课局部■教材剖析本单元的知识点是两位数乘一位数。

先生在一、二年级曾经掌握了一位数乘一位，初步看法了繁复的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法及倍数，这是学习本单元乘法的重要基础。

正确了解并掌握这局部外容，既有利于先生进一步加深对乘法运算的了解，提高运算才干，也能为先生继续学习两位数乘两位数打好基础。

本单元由浅入深，呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。

在编排上既总结、应用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，表达了由易到难、由复杂到复杂的数学思想规律。

本单元依据先生年龄特点和生活阅历，选取身边熟习、新颖、感兴味的内容为素材，让先生更好的看法自己、看法学校、看法社会、看法自然，体验到数学学习与生活亲密联络。

本单元选取了学校生活素材——〝快乐大课间〞。

让先生经过观赏丰厚的大课间活动从中找数学信息、提数学效果，从而学习数学知识，这样布置有效地增强了先生学习数学的愿望。

本单元特别注重计算方法的多样化，先生经过观察、剖析，独立探求出各自的计算方法，可以摆小棒或方块、也可以口算、预算、笔算，然后先生展现、交流各自的方法，总结出正确地计算方法，以此表达特性化的学习。

本单元以富饶的大海为主要情境，分5个信息窗，从出海归来——养殖海产品——加工海产品——销售海产品——海产工艺品，包括了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法；混合运算。

这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。

■教学目的1. 掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数〔不进位和进位〕的笔算方法。

2．阅历探求计算方法的进程，初步构成探求看法。

3．会独立思索，表达想法。

4．能用两位数乘一位数的有关知识发现、提出处置数学效果。

5．知道同一效果有不同的处置方法。

6．能在他人协助下，积极参与数学活动。

《两位数乘一位数口算》（教案）-三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算方法。

2. 两位数乘一位数的实际应用。

三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算方法。

2. 教学难点：两位数乘一位数的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如购物、分配物品等，引出两位数乘一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的计算特点，发现两位数乘一位数的口算方法。

（2）教师讲解并示范两位数乘一位数的口算方法。

（3）学生分组讨论，总结两位数乘一位数的口算方法。

3. 实践应用（1）教师出示一些两位数乘一位数的计算题，让学生独立完成。

（2）学生互相检查，交流计算心得。

（3）教师点评学生的计算过程和结果，指导学生掌握正确的口算方法。

4. 巩固提高（1）教师出示一些两位数乘一位数的实际问题，让学生解答。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

（3）教师点评学生的解答过程和结果，指导学生运用乘法解决实际问题。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的口算方法和实际应用。

6. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法。

2. 注重培养学生的口算能力和实际应用能力。

3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

六、板书设计略七、教学评价1. 学生能正确、迅速地进行两位数乘一位数的口算。

2. 学生能运用乘法解决实际问题。

3. 学生具有良好的学习习惯和团队合作精神。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“实践应用”环节。

这两个环节是学生掌握两位数乘一位数口算方法的关键步骤，也是教学的重点。

青岛版小学数学三年级上册两位数乘一位数（不进位）教学目标：1、使学生经历探索整十数乘一位数的口算方法和不进位的两位数乘一位数笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确地进行相关的口算和笔算。

知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。

2、使学生经历与他人交流算法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，培养分析、综合及简单推理的能力。

3、使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成细心读题、认真计算的习惯，进一步体会验算的价值。

教学过程：一、探索整十数乘一位数的口算方法1、创设情境，激发兴趣。

师：最近森林里可热闹了，因为老虎大王打算在森林里建一座游乐场，动物们都去帮忙了，想去看看吗？2、提出问题，探索并交流算法。

（课件出示大象搬木头的场景）（1）师：有几头大象？它们在干什么？每头大象运了多少根木头？你是怎么看出来的？（2）师：20可以看作是一堆，要求3头大象一共运了多少根木头，怎么列式？（学生说出不同的方法）（3）今天，我们就来学习20×3 或3×20的算法，也就是乘法。

（板书：乘法）（4）师：20×3等于多少呢？同桌交流后汇报。

3、尝试口算，迁移方法。

师：每头大象运20根木头，3头大象一共运60根。

那么照这样计算，8头大象一共能运多少根木头呢？你会列式并口算出结果吗？学生回答。

师追问：你是怎么算的？还有不同的想法吗？4、完成“想想做做”第1题。

二、探索两位数乘一位数的笔算方法1、课件出示小猴摘桃场景图。

师：小猴正在忙着给大伙儿准备吃的桃呢！从这幅图中，你还能获得哪些数学信息？能提出什么问题？谁能列式？（板书：14×2 ）2、结合场景图探索算法。

（1）探索口算方法。

师：怎样计算14×2呢？把你的想法在小组里说一说。

集体交流。

学生小组汇报？（2）探索笔算方法。

3、教学“试一试”。

（1）师：这道题怎么列竖式好呢？师小结：我们通常把两位数的乘数写在上面，这样计算比较方便。

教案：两位数乘一位数（不进位）的笔算教学目标：1. 理解两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维习惯。

教学重点：1. 两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 理解乘法的意义和运算规律。

教学难点：1. 理解乘法的意义和运算规律。

2. 正确进行两位数乘一位数（不进位）的计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 计算器或计算纸。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法知识，如一位数乘一位数的计算方法。

2. 提问：我们已经学过一位数乘一位数的计算，那么两位数乘一位数该如何计算呢？二、探究1. 出示例题：23 × 4，请学生尝试计算。

2. 引导学生观察两位数乘一位数的计算方法，发现其中的规律。

3. 引导学生总结出两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

三、讲解1. 讲解两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 强调乘法的意义和运算规律。

四、练习1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 引导学生互相检查，并纠正错误。

五、总结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 强调乘法的意义和运算规律。

教学延伸：1. 引导学生思考：如果两位数乘一位数的乘法中出现了进位，该如何计算呢？2. 鼓励学生在课后进行探究，下节课分享自己的发现。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和总结，使学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

在教学过程中，要注意培养学生的观察能力和逻辑思维能力，同时注重学生良好计算习惯和数学思维习惯的培养。

在练习环节，要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。

通过本节课的学习，学生对乘法的意义和运算规律有了更深入的理解，为后续学习打下了坚实的基础。

重点关注的细节：两位数乘一位数（不进位）的计算方法详细补充和说明：两位数乘一位数（不进位）的计算方法是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一方法是衡量教学效果的重要标准。

两位数乘一位数(进位）的笔算（教案）三年级上册数学青岛版我今天要教授的内容是青岛版三年级上册数学的两位数乘一位数（进位）的笔算。

我的教学目标是让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位的概念，并能够熟练地进行笔算。

在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。

难点在于让学生理解进位的概念和笔算的方法，重点则是让学生能够独立地进行两位数乘一位数的笔算。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器和一些练习题。

然后，我会通过一个例题来讲解两位数乘一位数的笔算方法。

例如，我会计算34乘以5。

我会让学生观察并理解每一步的计算过程，包括如何进位。

随堂练习是教学过程中非常重要的一部分。

我会设计一些练习题，让学生独立进行两位数乘一位数的笔算，并且及时给予他们反馈。

在板书设计上，我会将计算过程清晰地展示给学生，包括每一步的计算和进位。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。

例如，我会让他们计算45乘以7，并且写出计算过程和答案。

在课后反思及拓展延伸部分，我会思考今天教学的效果，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我会鼓励学生在生活中多运用两位数乘一位数的笔算，例如计算购物时的总价。

这就是我今天的教学内容，我希望通过这样的教学，让学生能够掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，并且能够灵活运用。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

让学生理解进位的概念和笔算的方法是本节课的核心。

在引入和实践情景中，我需要确保学生能够清楚地理解进位的原因和进位的计算方法。

为此，我准备了一些具体的例子和实际应用场景，让学生通过观察和实践来加深理解。

两位数乘一位数的笔算方法是另一个重点。

在讲解例题时，我会详细展示每一步的计算过程，包括如何进位。

我会强调笔算的顺序和规则，确保学生能够正确地进行计算。

同时，我会设计一些随堂练习题，让学生独立进行计算，并及时给予他们反馈，帮助他们巩固所学。

《两位数乘一位数（不进位）的乘法》教学设计教学内容：教科书第10～13页，两位数乘一位数（不进位）的笔算。

教学目标：1．通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。

2．探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学具操作，明确笔算算理，能正确地进行计算。

3．积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。

教学重点：两位数乘一位数的笔算方法的探讨。

教学难点：两位数乘一位数的笔算方法。

教学过程：活动一：创设情境，提出问题。

谈话：同学们，上节课我们看了体育大课间的表演情况提出并解决了相关问题，这节课我们继续观察情境图，你发现了什么数学信息？1．解读信息。

同学们正在围成圈跳舞，一个同学说：“三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。

”2．提出问题。

师：根据上面信息，还能提出什么数学问题？引导学生提出问题：三（2）班跳舞的一共有多少人？3．列出算式。

引导生列出算式，师板书：12×3＝师：为什么用乘法？引导生分析题意：有3个组，每组12人，要求一共有多少人，就是求3个12相加的和是多少，所以要用乘法。

4．自主猜想。

师：想一想，12×3等于多少呢？（根据以往教学经验，一部分学生会回答出：36。

）【设计意图：此环节让学生根据情境提出有价值的问题，快速将学生带入新知的学习之中。

】活动二：操作探索，创编竖式。

1.方法思考。

师：12×3，到底是不是等于36呢？我们需要验证一下。

用什么验证合适呢？（引导学生说出小方块或小棒。

）2.动手操作。

师为学生准备小方块或小棒学具，引导学生用学具表示三（2）班跳舞的人数。

要求：摆的学具能让人一眼看清3个组，每组12人，一共多少人。

（交流中引导学生指着学具说清：每组12人，共3个组，要求一共有多少人就是求3个12一共是多少。

）【设计意图：新课程标准强调学生活动经验的积累，本环节意图通过操作学具，让所有学生在动手分的过程中积累丰富的感性经验，形成清晰的表象认识，为抽象成符号化竖式做准备。

青岛版三年级上册数学教案：两位数乘一位数的口算教学内容本节课主要学习两位数乘以一位数的口算方法，使学生能够熟练地计算两位数与一位数的乘积。

教学内容包括两位数乘以一位数的计算规律、步骤以及在实际问题中的应用。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数乘以一位数的口算方法，能够准确计算相关题目。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够运用口算方法解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，提高解决问题的能力。

教学难点1. 理解两位数乘以一位数的计算规律。

2. 口算过程中保持准确性。

教具学具准备1. 教具：计算器、教学挂图、多媒体设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：回顾一位数乘以两位数的计算方法，引入两位数乘以一位数的概念。

2. 讲解：讲解两位数乘以一位数的计算规律和步骤，通过实例进行演示。

3. 练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 应用：通过实际问题，让学生运用口算方法解决问题。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

板书设计1. 两位数乘以一位数的口算2. 计算规律和步骤3. 实例演示4. 练习题目5. 应用题目作业设计1. 课后练习题：每位学生完成10道两位数乘以一位数的口算题目。

2. 家庭作业：每位学生完成20道两位数乘以一位数的口算题目。

课后反思本节课通过实例演示和练习，让学生掌握了两位数乘以一位数的口算方法。

在教学过程中，注重学生的参与和实际操作，提高了学生的学习兴趣和解决问题的能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对计算规律的理解不够深入，需要在今后的教学中加强辅导。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生对两位数乘以一位数的口算方法有了较好的掌握。

重点关注的细节是“教学难点”，这是学生在学习两位数乘一位数的口算过程中最容易出现问题和理解障碍的地方。

下面将详细补充和说明这一教学难点。

教学难点详解教学难点主要包括学生理解两位数乘以一位数的计算规律和口算过程中的准确性。

2.两位数乘一位数（进位）教学内容: 青岛版教材P14，两位数乘一位数（进位）。

教学提示：在教学中还要通过各种形式适时相关练习，强化计算技能，提高计算的正确性。

可以通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

教学目标:1. 知识与能力：经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。

2. 过程与方法：通过在生活实践中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。

3. 情感态度价值观：在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受文化大空间带给同学们的快乐。

⏹重点、难点：教学重点：探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。

教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

⏹教学准备教师准备：多媒体课件、小棒5捆（每捆10根）又8根、信息及问题板贴。

学生准备：小棒5捆（每捆10根）又8根⏹教学过程（一）新课导入：1.复习旧知——为最后的对比留有悬念（1）口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5=（2）笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3=2．课件出示情景图——《快乐大课间》。

喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。

仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？引导学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。

表演扇子舞的有2组，每组29人。

（课件出示信息）设计意图：根据低年级学生的年龄特征，创设学生最熟悉的情境，激发学生学习的积极性，产生探究短识的欲望。

（二）探究新知1.开动脑筋——提出数学问题。

大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生:表演艺术操的一共有多少人？生：表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29×2=2.汇报交流，评价质疑(1)、班内交流。

2.3《两位数乘一位数乘法（一次进位）》（教案）20232024学年数学三年级上册青岛版在上一节课，我们学习了两位数乘一位数的不进位乘法，这节课我们将继续深入学习两位数乘一位数的进位乘法，即一次进位的情况。

一、教学内容我们将继续使用青岛版20232024学年数学三年级上册教材，本节课的教学内容为第2.3节《两位数乘一位数乘法（一次进位）》。

我们将通过例题和练习，学习一位数乘以两位数，并且结果需要进位的情况。

具体内容包括：1. 理解进位乘法的概念，能够识别一次进位的情况；2. 掌握一次进位乘法的计算方法；3. 能够运用进位乘法解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解进位乘法的概念，并能够正确计算一次进位的乘法；2. 学生能够运用进位乘法解决实际问题；3. 学生能够通过观察、操作、交流，培养数学思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握一次进位乘法的计算方法；2. 教学重点：学生能够独立完成一次进位的乘法计算，并能够应用于实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示例题和练习；2. 学具：每位学生准备一份练习纸，用于练习一次进位的乘法计算。

五、教学过程1. 引入：通过一个实际问题，例如“小明有34个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考如何解决这个问题。

2. 讲解：在黑板上展示例题34×4，引导学生观察并发现需要进位的情况。

解释进位的概念，并演示一次进位的计算方法。

3. 练习：让学生独立完成练习纸上的题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

六、板书设计板书设计如下：34 × 4 136+ 34136七、作业设计34 × 425 × 647 × 32. 一个问题：小华有56个图书，他想把它们平均放在他的6个书架上，每个书架能放多少本图书？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

三年级上册数学教案 2.2 两位数乘一位数（进位）_青岛版2.2 两位数乘一位数（进位）教学内容: 青岛版教材P14，两位数乘一位数（进位）。

教学提示：在教学中还要通过各种形式适时相关练习，强化计算技能，提高计算的正确性。

可以通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

教学目标:1. 知识与能力：经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。

2. 过程与方法：通过在生活实践中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。

3. 情感态度价值观：在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受文化大空间带给同学们的快乐。

⏹重点、难点：教学重点：探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。

教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

⏹教学准备教师准备：多媒体课件、小棒5捆（每捆10根）又8根、信息及问题板贴。

学生准备：小棒5捆（每捆10根）又8根⏹教学过程（一）新课导入：1.复习旧知——为最后的对比留有悬念（1）口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5=（2）笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3=2．课件出示情景图——《快乐大课间》。

喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。

仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？引导学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。

表演扇子舞的有2组，每组29人。

（课件出示信息）设计意图：根据低年级学生的年龄特征，创设学生最熟悉的情境，激发学生学习的积极性，产生探究短识的欲望。