小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数1》教案

《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版教案：《两位数乘一位数（进位）》作为一名经验丰富的教师，我深知三年级学生对数学的兴趣和好奇心。

为了激发他们的学习兴趣，我将以实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习《两位数乘一位数（进位）》。

一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第五单元《两位数乘一位数（进位）》。

该部分内容包括：两位数乘一位数的笔算方法，以及进位现象的讲解和练习。

二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位现象，并能熟练运用。

三、教学难点与重点教学难点：两位数乘一位数时的进位问题。

教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘一位数的应用。

2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法：以23乘4为例，讲解笔算过程，强调进位现象。

3. 随堂练习：让学生独立完成23乘4的计算，并讲解计算过程。

4. 例题讲解：以33乘5为例，讲解两位数乘一位数的笔算方法，注意进位现象的讲解。

5. 课堂互动：让学生分成小组，互相讨论两位数乘一位数的笔算方法，分享进位心得。

6. 练习巩固：让学生独立完成33乘5的计算，并讲解计算过程。

六、板书设计板书内容如下：两位数乘一位数（进位）1. 实践情景引入2. 笔算方法讲解23乘43. 进位现象讲解4. 例题讲解33乘55. 课堂互动6. 练习巩固七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 请家长协助，找出生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。

2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法和进位现象时，注重了与学生的互动，提高了学生的参与度。

3. 课堂练习环节，及时发现并纠正学生的错误，保证了学习效果。

两位数乘一位数（进位）的笔算-教学设计一、教学背景此教学设计针对三年级上册数学教学，教材使用为青岛版。

在学习两位数乘一位数(进位）的笔算之前，学生应该已经掌握了两位数加减一位数的计算方法，以及进位与不进位的概念。

二、教学目标知识目标1.理解两位数乘一位数(进位）的原理。

2.掌握两位数乘一位数(进位）的计算方法。

3.掌握进位与不进位的计算方法，并能熟练应用。

能力目标1.培养学生计算能力，提高算术思维和逻辑思维。

情感目标1.培养学生耐心细心的学习态度。

三、教学内容知识点1.两位数乘一位数(进位）的计算方法。

教学重点掌握两位数乘一位数(进位）的计算方法。

教学难点引导学生理解进位与不进位的概念，并且能合理应用。

四、教学过程1. 导入出示两位数加一位数的计算方法，引导学生回忆进位与不进位的概念，为学习两位数乘一位数（进位）做铺垫。

2. 讲解分步骤讲解两位数乘一位数的计算方法，每一步加以示范和讲解。

在讲解过程中，重点介绍进位与不进位的情况。

3. 练习1.在课堂上分发两位数乘一位数（进位）的练习题，鼓励学生在本科结束前，完成大部分习题。

2.可以在课后布置一些练习题，以加强练习和提高记忆效果。

并在下节课上进行检查和讲解。

4. 检查检查学生本堂课练习的情况，鼓励学生独立思考和回答问题。

5. 归纳总结教师与学生一起归纳总结两位数乘一位数（进位）的笔算方法，梳理思路，添加知识点，同时强调进位与不进位的重要性。

五、课堂小结通过教师的讲解、学生的练习，本堂课目标达到了预期效果。

在掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法上也已经学有所成，给学生的日后学习打下了基础。

六、教学反思本节课的设计难度适中，在教学方式，练习方式等多方面进行了充分的考虑。

但是在下一步中，应该更加注重学生的发散性思维。

启发他们在绝对正确性的前提下，加深理解，使得知识点活起来，超越书本。

同时也应该更加注意学生情感教育，育人方面。

《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，让学生经历两位数乘一位数（进位）的计算过程，掌握计算方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的问题解决能力，增强学生的合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数乘一位数（进位）的运算过程，正确进行计算。

三、教学准备1. 教具：两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题。

2. 学具：练习本、计算器。

四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题，引导学生观察并发现规律。

- 学生分享观察到的规律，教师总结并引入新课。

2. 自主探究- 学生独立思考，尝试计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。

- 学生交流计算方法，教师给予指导。

3. 合作交流- 学生分组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。

- 各小组分享计算过程和结果，教师点评并总结。

4. 巩固练习- 学生独立完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。

- 教师巡视指导，纠正学生的错误。

5. 总结提升- 教师引导学生总结两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法。

- 学生分享学习心得，教师点评并总结。

6. 作业布置- 布置两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，要求学生在规定时间内完成。

五、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够掌握两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法，并能够正确进行计算。

在教学过程中，教师应注重学生的观察、操作、交流等学习活动，引导学生主动参与学习，提高学生的问题解决能力。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，提高教学效果。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“合作交流”环节。

这个环节是学生通过小组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，然后分享计算过程和结果，教师点评并总结。

教案：两位数乘一位数（进位）的笔算年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的进位计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。

教学重点：1. 两位数乘一位数的进位计算方法。

2. 乘法运算在实际生活中的应用。

教学难点：1. 理解并掌握两位数乘一位数的进位计算方法。

2. 灵活运用乘法运算解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 两位数乘一位数的计算练习题。

教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下之前学习的两位数乘一位数的计算方法，引导学生发现进位的现象。

2. 提出问题：当我们遇到两位数乘一位数的进位计算时，该如何进行笔算呢？二、探究1. 引导学生观察两位数乘一位数的进位计算例子，如34×5，让学生发现进位的现象。

2. 让学生尝试自己计算34×5，并引导学生总结出两位数乘一位数的进位计算方法。

3. 引导学生总结两位数乘一位数的进位计算步骤，并在黑板上展示。

三、讲解1. 讲解两位数乘一位数的进位计算方法，强调每一步的计算要点。

2. 通过具体的例子，展示两位数乘一位数的进位计算过程，让学生跟随讲解进行笔算。

3. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。

四、练习1. 让学生独立完成一些两位数乘一位数的进位计算练习题，巩固所学知识。

2. 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误，解答疑惑。

五、应用1. 提出一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位计算方法进行解决。

2. 引导学生将乘法运算与实际生活相结合，培养学生的应用能力。

六、总结1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾两位数乘一位数的进位计算方法。

2. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。

3. 鼓励学生在日常生活中多运用乘法运算，提高计算能力。

教学延伸：布置一些两位数乘一位数的进位计算练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。

三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数青岛版教案：三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数一、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法；2. 进位乘法的原理和步骤；3. 两位数乘一位数的应用题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能够独立完成相关的计算题，并解决一些实际问题。

三、教学难点与重点重点：两位数乘一位数的计算方法及应用。

难点：进位乘法的理解和运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，让学生观察商品的价格标签，发现两位数乘一位数的计算需求。

2. 理论讲解：讲解两位数乘一位数的计算方法，强调进位的重要性，并通过示例进行演示。

3. 课堂练习：让学生独立完成一些两位数乘一位数的计算题，并及时给予反馈和指导。

4. 应用题解答：让学生解答一些实际问题，如计算购物时需要支付的总金额等。

六、板书设计板书设计如下：两位数乘一位数1. 乘法原理2. 进位方法3. 计算步骤七、作业设计题目：23 × 4答案：92题目：小明有 32 元，他想买一本书，每本书 7 元，他最多可以买几本书？答案：小明最多可以买 4 本书。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过购物场景的引入，让学生了解两位数乘一位数的实际应用，提高了学生的学习兴趣。

在课堂练习环节，我及时给予学生反馈和指导，帮助他们理解和掌握计算方法。

在课后作业设计中，我注重了学生的实际应用能力的培养。

拓展延伸：可以让学生进一步探索三位数乘一位数的计算方法，以及两位数乘两位数的计算方法，提高他们的数学能力。

重点和难点解析一、乘法原理的深入理解在讲解两位数乘一位数的计算方法时，我特别强调了乘法原理的重要性。

乘法原理是指，两个数相乘的结果，实际上是将一个数重复相加另一个数的次数。

例如，23 × 4，实际上就是将23重复相加4次，即23 + 23 + 23 + 23 = 92。

两位数乘一位数(进位）的笔算（教案）三年级上册数学青岛版一、教学目标1.理解两位数乘一位数的进位概念；2.掌握两位数乘一位数进位的笔算方法；3.增强对进位概念的敏感度，通过练习掌握进位的技巧。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数乘一位数进位的笔算方法；2.教学难点：深度理解进位概念及其在笔算中的运用。

三、教学准备1.书本教材：三年级上册数学青岛版；2.教具准备：白板、笔、橡皮、教案、练习册等。

四、教学步骤第一步：复习掌握十以内进位的概念知识点：在加法中，相加的两个数的个位数加起来大于10时需要进位，例如：7+6=13，进位后变成8。

教学要求：巩固学生对于进位概念的认识，并将其与本节课的内容联系起来。

第二步：引出两位数乘一位数的进位概念知识点：在两位数乘一位数的笔算中，当个位数字相乘的结果大于10时，需要进位，将进位后的数写在十位上。

教学要求：通过实例引出进位概念，并与进位的加法运算联系起来。

第三步：进行进位的笔算练习知识点：通过实例练习，掌握进位的笔算方法。

教学要求：请同学们拿出笔和练习册，进行相关的笔算练习。

第四步：进行整体练习，巩固进位的技能知识点：通过练习让学生掌握进位技巧，提高进位的准确度。

教学要求：请同学们进行整体的练习，加强进位概念的记忆及进位的技能。

五、教学评价1.课堂讲解的是否有针对性，是否能很好地引导学生掌握进位的概念及相关的笔算方法；2.学生在练习时的进位准确度及掌握程度；3.整体课程效果的反馈。

六、教学延伸1.利用现实生活中的例子加深学生对进位概念的理解；2.将进位的概念与其他数学运算方法融合，扩展学生的数学思维。

1.两位数乘一位数（不进位）教学内容: 青岛版教材P10,两位数乘一位数（不进位）。

教学目标:1. 知识与能力：通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。

2. 过程与方法：探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法,并结合学具操作,明确笔算算理,能正确地进行计算。

3. 情感态度价值观：积极参与共同探索问题的学习活动,培养初步的合作意识。

⏹重点、难点：教学重点：两位数乘一位数的笔算方法的探讨。

教学难点：两位数乘一位数的笔算方法。

⏹教学准备教师准备：课件、小方块学生准备：小方块⏹教学过程（一）新课导入：师：同学们,请看大屏幕,上面写的什么？（每天锻炼1小时,健康生活一辈子）从这句话,你知道什么?生：体育锻炼对我们的健康很重要。

师：为了我们的健康,咱们学校在大课间都组织了哪些活动？生：跳绳、沙瓶操……师：同学们,今天,就让我们走进快乐的大课间,一起去看看三年级的同学们在干什么？设计意图：由学生喜闻乐见的快乐大课间引入,把学生引入到课堂上来。

另外也对学生提出了锻炼身体的倡议,让学生认识到了体育锻炼的重要性。

（二）探究新知出示课件：这儿有关于两个班的活动信息。

谁来读一下？生：三（1）班跳舞的同学分2组,每组20人。

三（2）班跳舞的同学分3组,每组12人。

师：根据上面的信息,你能提出什么问题？生：三（1）班跳舞的一共有多少人？生：三（2）班跳舞的一共有多少人？生：哪个班的人数多？多多少?1、解决问题1 整十数与一位数的口算师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？生1：20+20生2：20×2师：你为什么用乘法？生：因为题意是求2个20相加的和是多少,所以可以用乘法。

师：20×2等于多少呢？生：20×2,表示2个20相加,20+20=40。

生：2个十乘2得4个十,4个十是40。

设计意图：让学生根据情境提出有价值的问题,快速将学生带入新知的学习之中。

让学生自己去寻找办法,让他们自己去收获。

《两位数乘一位数口算》（教案）-三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算方法。

2. 两位数乘一位数的实际应用。

三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算方法。

2. 教学难点：两位数乘一位数的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如购物、分配物品等，引出两位数乘一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的计算特点，发现两位数乘一位数的口算方法。

（2）教师讲解并示范两位数乘一位数的口算方法。

（3）学生分组讨论，总结两位数乘一位数的口算方法。

3. 实践应用（1）教师出示一些两位数乘一位数的计算题，让学生独立完成。

（2）学生互相检查，交流计算心得。

（3）教师点评学生的计算过程和结果，指导学生掌握正确的口算方法。

4. 巩固提高（1）教师出示一些两位数乘一位数的实际问题，让学生解答。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

（3）教师点评学生的解答过程和结果，指导学生运用乘法解决实际问题。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的口算方法和实际应用。

6. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法。

2. 注重培养学生的口算能力和实际应用能力。

3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

六、板书设计略七、教学评价1. 学生能正确、迅速地进行两位数乘一位数的口算。

2. 学生能运用乘法解决实际问题。

3. 学生具有良好的学习习惯和团队合作精神。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“实践应用”环节。

这两个环节是学生掌握两位数乘一位数口算方法的关键步骤，也是教学的重点。

小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数1》教案教学实践活动内容两位数乘一位数口算；两位数乘一位数不进位乘法。

教学三维目标1．熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。

2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习跳舞的知识，来认识运动的重要性。

教学重点熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。

教学难点加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

教具准备教学挂图、课件。

教学步骤一、激趣导入同学们，运动是很多人都喜欢的，那跳舞呢？大家一定也会很喜欢吧？二、合作探究1．出示主题图“学生跳舞图”。

师：你都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？）2．根据信息提出问题，师板书。

3．解决问题。

（1）三（1）班跳舞的一共有多少人？生列算式：20×2＝40（人）这个算式表示什么意思？40是怎样求出来的？用学具摆一摆，理解算理再小组交流，集体交流。

（2）三（2）班跳舞的一共有多少人？生列式：12×3＝36（人），说算理。

（3）小练习：10×3；14×4（指名说算理、学生小组讨论估算方法，互相交流）。

三、巩固练习1．算一算，你能发现什么？2×3＝3×5＝5×4＝4×2＝20×3＝30×5＝50×4＝4×20＝200×3＝300×5＝500×4＝4×200＝2．估一估，连一连。

48×5 6×63 396×2 102×3 199×4 7×81大于500 小于500四、教学小结学生谈学习收获，教师明确教学重难点。

《两位数乘一位数（进位）》（教案）-三年级上册数学青岛版一、教学目的本节课主要通过课堂教学，让学生了解到两位数乘一位数需要进位的情况，强化学生对进位的理解和运用能力，提高学生的算术计算能力。

二、教学重点和难点重点：1.了解两位数乘一位数需要进位的情况。

2.理解进位的概念。

3.学会应用进位的方法进行计算。

难点：1.有些学生对进位的理解还不够深刻。

2.有些学生对运算操作不够熟练。

三、教学准备1.教师准备黑板、粉笔、教案、课件等教学工具。

四、教学过程及方法1. 导入新知识教师用一些生活实例或者计算题目，让学生了解什么是进位。

例如：•32 + 68 = （学生可很快算出答案100）•工地上建筑工人搬砖头，一次搬8块，搬3次，一共搬了多少块砖头？通过讲解和引导，让学生理解进位的概念。

2. 讲解新知识教师让学生翻开教材第XX页，让学生先自己试着做一下第XX页上的题目，然后教师再讲解解题方法和注意事项，通俗易懂地让学生理解进位的方法和技巧。

3. 组织练习教师根据学生的不同情况，采取不同的练习方式，如小组讨论、小组竞赛、个人练习等，同时注意及时引导和纠正，确保学生在练习中解决疑难问题。

4. 总结归纳教师让学生自己总结这节课讲的内容和方法，将两位数乘一位数时进位的方法总结出来，并且让学生在课后自己进行思考和练习，加深印象。

五、教学效果评价教师通过对学生的实际操作情况进行观察、记录、分析等评价方法，评估学生对课堂内容的掌握情况和学习效果，同时及时反馈和纠正不足，为下一步教学工作做好准备。

六、课后作业1.完成教材上的作业。

2.自编一道两位数乘一位数需要进位的例题，并独立完成。

七、板书设计两位数乘一位数（进位）解题思路：1. 个位数先相乘；2. 进位，将十位数加上进位；3. 十位数再相乘；4. 两个乘积相加即为答案。

八、教学反思本节课采用了生动形象的实例和计算题目来引导学生理解进位的概念和方法，让学生在实践中感受、理解进位的操作。

两位数乘一位数（进位）（教案）三年级上册数学青岛版教案：两位数乘一位数（进位）三年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘一位数（进位）的运算方法。

我们将通过具体的例题来讲解这个概念，并让学生通过实际操作来加深理解。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（进位）的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点是让学生理解进位的概念，以及如何在乘法运算中正确地进行进位。

教学重点是让学生掌握两位数乘一位数的运算步骤。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解这个概念，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下两个两位数，比如23和4，然后让学生猜测它们的乘积是多少。

这样可以帮助学生激发对乘法的好奇心。

2. 讲解：我会用具体的例题来讲解两位数乘一位数（进位）的运算方法。

比如，我会用23乘以4来展示如何正确地进行进位。

3. 练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自动手计算，以加深对乘法运算的理解。

六、板书设计我会在黑板上写下两位数乘一位数（进位）的运算步骤，以及一些关键的点，比如进位的位置和计算方法。

七、作业设计1. 35乘以7；2. 48乘以5；3. 27乘以9。

答案：1. 35乘以7等于245；2. 48乘以5等于240；3. 27乘以9等于243。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生在两位数乘一位数（进位）的运算上还存在一些问题，比如进位不准确和运算步骤不清晰等。

在下一节课中，我将继续巩固这个概念，并通过更多的练习来帮助学生掌握运算方法。

同时，我也会鼓励学生在生活中运用所学的乘法知识，以提高他们的实际应用能力。

重点和难点解析在本次两位数乘一位数（进位）的教学中，我发现有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

让学生理解进位的概念以及如何在乘法运算中正确地进行进位是本节课的重点。

教案：《两位数乘一位数（不进位）》年级：三年级上册科目：数学版本：青岛版一、教学目标1. 让学生理解并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 两位数乘一位数（不进位）的应用题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）的运算规律，并能灵活运用。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物、分配物品等，引导学生发现两位数乘一位数的计算问题。

- 提问：如何计算两位数乘一位数的结果？2. 探究新知- 让学生尝试计算两位数乘一位数（不进位）的例子，如23 × 4。

- 引导学生观察计算过程中的规律，发现两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

- 教师总结并讲解两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

3. 实践应用- 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

- 设计一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

4. 总结反馈- 让学生分享自己在计算两位数乘一位数（不进位）时的经验和方法。

- 教师点评并总结学生的表现，强调两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

五、课后作业1. 完成练习册上关于两位数乘一位数（不进位）的练习题。

2. 设计一些两位数乘一位数（不进位）的应用题，让学生解决。

六、教学反思1. 教师应关注学生在计算两位数乘一位数（不进位）时的掌握程度，及时给予指导和帮助。

2. 通过设计丰富的教学活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 注重培养学生的合作学习和自主探究的学习习惯，提高学生的学习效果。

注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入新课导入新课是激发学生学习兴趣、引起学生思考的重要环节。

《两位数乘一位数》（教案）青岛版三年级上册数学一、教学目标1.认识两位数乘一位数的计算方法。

2.熟悉两位数乘一位数的口诀。

3.能够通过两位数乘一位数的算式求解问题。

二、教学重难点1.熟悉两位数乘一位数的口诀。

2.能够通过两位数乘一位数的算式求解问题。

三、教学准备1.教材《数学》青岛版三年级上册。

2.黑板、白板和彩色粉笔。

3.教学PPT。

四、教学过程1. 导入新课首先，我会给学生介绍今天的课程——《两位数乘一位数》。

我会通过教材的图片引出问题：“大家在日常生活中有没有用到过两位数乘一位数的方法呢？”我会听学生的回答，对学生的答案进行点评，并进行简短的知识铺垫，让他们知道今天将要学习的内容是什么。

2. 教授口诀接下来，我将会让学生记忆两位数乘一位数的口诀：“先乘个位，再乘十位，最后相加就不难。

”3. 讲解算式通过乘法表，我会向学生展示两位数乘一位数的计算方法，并引导学生认识算式的组成部分。

我会提醒学生，一定要按照口诀的顺序来计算。

4. 练习在学生理解了口诀和算式的基础上，我会进行一些练习，以巩固学生的记忆和应用能力，并检验他们的掌握情况。

比如，我可以让学生计算6×17等类似的题目。

5. 拓展为了让学生更深入地理解两位数乘一位数的计算方法，我会给学生一些能够运用到生活中的问题，并引导学生使用所学内容进行计算。

6. 总结在课堂即将结束时，我会让学生总结一下两位数乘一位数的口诀和算式，并强调他们在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够熟悉两位数乘一位数的计算方法，并能够在实际问题中应用所学知识进行求解。

同时，通过实例的介绍，学生对于口诀和算式的理解也更加深入。

但是，在接下来的教学中，我要对学生的口算能力进行更多的考察，不仅要熟练掌握口诀和算式，还要加强对于实际问题的分析和解决能力的培养。

三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数青岛版教案：三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版三年级上册数学教材，第二单元“两位数乘一位数”。

本节课的主要内容是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，以及能够熟练地进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，能够独立进行计算，并且能够理解乘法运算的原理。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，难点是让学生理解乘法运算的原理。

四、教具与学具准备1. 教学课件：通过课件展示两位数乘一位数的计算过程，帮助学生更好地理解计算方法。

2. 计算器：为了让学生能够独立进行计算，我准备了计算器，以便学生在计算过程中遇到困难时可以使用。

3. 练习题：为了让学生能够通过实际操作来加深对两位数乘一位数的理解，我准备了大量的练习题。

五、教学过程1. 引入：通过一个实际的情景引入本节课的学习。

例如，假设一个水果店有一种水果，每千克3元，现在要买5千克，问需要多少钱？2. 讲解：通过讲解，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法。

例如，以23乘以4为例，将4乘以3，得到12，然后将4乘以2，得到8，将两个结果相加，得到92。

3. 练习：让学生通过练习题来巩固所学的计算方法。

例如，计算23乘以4的结果。

4. 讲解：通过讲解，让学生理解乘法运算的原理。

例如，以23乘以4为例，可以将23看作是20加上3，先将4乘以20，得到80，再将4乘以3，得到12，将两个结果相加，得到92。

5. 练习：让学生通过练习题来加深对乘法运算原理的理解。

例如，计算23乘以4的结果。

六、板书设计板书设计如下：23 × 4 = 92七、作业设计23 × 435 × 647 × 223 × 4 = 9235 × 6 = 21047 × 2 = 94八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生在计算两位数乘一位数时，常常会出现错误。

教案：两位数乘一位数（不进位）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法目标：培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力，让学生在实际操作中理解算理，掌握算法。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的学习习惯和积极参与数学活动的态度，体验数学与生活的联系。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）的算理，并能灵活运用计算方法。

三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的实际情境，引导学生观察并提出问题，激发学生学习兴趣。

- 学生尝试用加法解决导入问题，教师引导学生发现用乘法计算更为简便。

2. 探究新知- 学生分组讨论，探究两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

- 各小组汇报讨论成果，教师总结并引导学生理解算理。

- 学生通过实际操作，加深对两位数乘一位数（不进位）计算方法的理解。

3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

- 教师巡视指导，发现并纠正学生存在的问题。

4. 总结提升- 学生总结本节课所学内容，分享学习收获。

- 教师强调两位数乘一位数（不进位）计算方法的注意事项，提高学生计算准确性。

5. 课后作业- 完成课后练习题，巩固所学知识。

- 观察生活中哪些情境可以用到两位数乘一位数（不进位）的计算，与家人分享。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作意识。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对两位数乘一位数（不进位）计算方法的掌握程度。

3. 课后反馈：了解学生课后作业完成情况，以及在家中与家人分享的情况。

五、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结教学效果，发现存在的问题，为下一节课做好准备。

2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。

两位数乘一位数（不进位）（教案）青岛版三年级上册数学一、教学目标1.能够掌握两位数乘一位数的计算方法，不进位。

2.能够进行口算练习并能正确计算出结果。

3.提高学生的计算速度和准确性，增强自信心。

二、教学准备1.教师准备课件，讲义及相关练习。

2.学生准备铅笔、橡皮和练习本。

三、教学步骤步骤一：引入1.向学生介绍两位数乘一位数的计算方法。

2.引导学生回忆乘法的基本概念，如乘法的意义及乘法表的内容。

步骤二：教学重点1.练习十的倍数和个位数相乘的方法。

2.选对位数相乘的分组，进行相乘计算。

3.计算后将结果合并。

步骤三：练习通过练习提高学生的口算水平：例1：计算34×5解：首先把5用10-5的方式转换成10的倍数：34×10-34×5。

然后将34和5相乘，34的个位数为4，5的倍数为5，所以计算得到20。

再将得到的20和340相加得到最终结果：170。

例2：计算68×3解：首先把3用10-7的方式转换成10的倍数：68×10-68×7。

然后将68和7相乘，个位为8，七的倍数为21，不进位，则得到141。

最后将得到的141和680相加得到最终结果：204。

步骤四：作业在练习中巩固练习题目，掌握口算技巧并独立完成课内作业。

四、教学反思通过本堂课的学习，学生能够掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，能够进行口算练习并能正确计算出结果。

教师在教学过程中加强了实际生活中运用乘法的例子，体现乘法的实用性和现实意义，让学生能够加深对乘法的感性理解。

同时，在讲解口算方法时，注重细节和方法讲解，通过多次复习和练习使学生在口算中掌握细节，从而更容易掌握口算技巧和提高准确性。

小学数学青岛版三年级上册两位数乘一位数的口算教学内容：青岛版三年级数学上册第十页信息窗1红点问题。

教学目标：1.理解整十数乘一位数的算理，掌握其口算方法,能正确进行口算。

2.培养学生解决问题的能力，以及对知识的迁移、类推的能力。

4.体验自主学习和合作探索的乐趣。

教学重难点：教学重点：理解整十数乘一位数的口算算理，掌握口算方法。

教学难点：理解整十数乘一位数的口算算理。

教具准备：多媒体课件、大课间图片。

学具准备：小棒。

教学过程：一、创设情境，提出问题1.情境引入。

同学们，你们课间都做哪些游戏呢？（学生说一说自己的课间活动情况）同学们的课间活动可真丰富啊！光明小学的同学们正在进行课间活动，我们一起去看看吧。

2.出示情境。

（师先出示课本信息窗情境图）仔细观察情境图，从中你能发现哪些数学信息？（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的信息贴在黑板上。

）1）.三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人。

2）.三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。

3．提出问题。

根据这些信息，你能提出什么数学问题？生提问题，教师板书。

1）.三（1）班跳舞的一共有多少人？2）.三（2）班跳舞的一共有多少人？二、自主学习，小组探究。

这节课我们重点来研究第第一个红点问题“三（1）班跳舞的一共有多少人？”1.把需要的信息和问题连起来读一读，思考：怎样列式，并说出算式的意义。

指名列式，师板书：20×2=20×2得多少呢？我们这节课就来研究一下“两位数乘一位数的口算”，揭示课题并板书。

2.学生先独立思考20×2得多少，你是怎样想的？3.小组合作讨论，应该怎样计算。

出示探究提示：1）.先独立思考，把自己的想法写在练习本上。

2）.4人一组，讨论：用什么方法计算。

3）.组长总结每个组员的发言记录。

学生在思考中探究，师注意巡视，不失时机鼓励表扬合作效率好的小组，并全班提出表扬鼓励。

三、汇报交流，评价质疑。

汇报交流口算方法，理解算理。